浅谈高中英语生活化教学方法

生活化教学，让高中英语洋溢生活气息摘要：知识来源于生活又承担着一定的解决生活实际问题的任务。

高中英语的知识有着其特殊的生活与文化背景，它的学习是为了使学生更好地融入到将来的社会生活。

英语是一门实践性和应用性很强的学科，将真实生活的场景和语境引入到高中英语教学中，既是新时期教学课程改革对高中英语教学提出的重要要求，也是英语教学活动质量提升的重要方式。

新的发展形势下，高中英语教学更加关注教学的应用性，在这种情况下，在高中英语教学中引入生活化教学手段具有十分重要的意义。

关键词：高中英语生活化教学策略高中英语生活化教学，指的就是在教学中，教师以生活为根基，灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生学习生活中的英语的教学。

生活化教学策略的实施，满足了学生的学习需求。

教学中，我们教师应积极地从教学语言入手，构建生活化的教学模式，实现教学内容以及教学过程生活化，提高教学效率。

本文结合多年教学实践，就高中英语生活化教学策略的落实进行以下探讨。

一、教学语言生活化所谓的教学语言生活化，指的就是用学生喜闻乐见的、通俗易懂且富有哲理的生活化语言进行英语教学，从而化解学生的学习困难。

在英语教学中，教师话语既是教师组织教学的重要工具，又是学生接触所学语言的重要来源。

教师话语不仅是传情达意的工具，而且起着示范使用语言的作用。

教师课堂话语是否生活化直接关系到学生所听、所学语言是否生活化。

因此，在高中英语生活化教学过程中，作为教师的我们，要想教学实现生活化，我们就应积极地从教学语言入手，使我们的教学语言实现生活化，从而促使生活化教学目标的实现，提高教学效率。

二、教学情境生活化英语教学是一种外来语言类知识的教学，它的教学离不开创设出生活情境后进行的导入、解读、积累。

教师在教学的过程中，除了知识点、语法的讲解，也要注意日常生活话题的讲解，要融入一些学生感兴趣的内容，激起他们对学习英语的兴趣，能够将所学的知识应用到生活中去，这不仅是对所学知识的不断练习和巩固，也是对学生英语学习能力的一种培养。

生活化情境创设在高中英语课堂教学中的应用摘要：随着我国英语课程改革的不断深入和研究，加强对高中英语教学策略的研究和实施，成为提升高中英语教学质量的关键所在。

本文在分析生活化情境创设与高中英语教学关系的基础上，就生活化情境创设的方法和实施做了深入的分析。

关键词：高中英语；课堂教学；生活化情境；创设中图分类号：g633．41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）04-026-002一、问题的提出《高中英语课程教学要求》于2003年由教育部制定，该项要求着重强调了不仅要五项基本技能协调发展，更要加强高中英语的听说能力。

教育部高教司司长高尧学指出，“转变思想，把由培养阅读能力为重点转变到提高学生综合性实用能力上来。

……我们必须把听力和交流放在英语教学的重要位置，并全面发展和提高学生的听、说、读、写能力（2002，8）。

”传统的高中英语教学在这样一个背景下，已经受到了极大的质疑和冲击。

所谓传统的英语课堂教学，即在教学内容和教学形式两方面进行传教。

在教学内容上，着重传授语言知识和语法规则，然而在语言技能的训练上却轻描淡写。

在教学形式上，对学生所授的内容是以教师为中心的知识教授和思想传输，对学生听讲只记笔记，从不主动提问和发言的现象一点也不重视。

在这种传统的高中英语课堂的教学模式下，使学生们感到学习英语枯燥无味，因为这种教学模式远离了高中生的生活情境，这种与他们的生活和学习格格不入的模式让他们渐渐的失去了对英语的学习兴趣，更加不能使高中生们掌握作为一种语言交流工具的英语基本技能。

面对当前的高中英语课堂的教学现状，我们不得不思考，怎样能够激发和保持学生学习英语的兴趣？因此，我们通过结合高中生熟悉的学习、生活经验和他们的英语课堂教学，让高中英语课堂教学中加入生活情境，使学生觉得课堂教学不再远离他们，进一步地帮助他们自己进行语言技能方面的训练。

要求学生在“做中学”，是《普通高中英语课程标准（实验）》的目的所在。

浅析生活化的教学来提高英语教学(巴东县第三高级中学湖北巴东444300)【摘要】贯彻以人为本的教学思想，努力营造生活化的教学环境。

让学生“学生活中的英语，在英语中学生活”，使教与学成为师生共同进行的“基于生活，开展教学；通过生活，巩固教学；为了生活，提升教学”的行动研究。

最终使得学生能获取富有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

【关键词】英语教学生活化理论实践一、走向生活化的高中英语教学的产生背景1．英语教学存在的弊端。

“我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距；甚至在实际教学中还存在许多弊端”。

出现“费时较多，收效较低”等明显问题；许多学生从小就开始学英语，学了十年八年，到头来还是似懂非懂，稀里糊涂。

2. 高中英语课程改革的要求.。

此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和技能；为此，笔者尝试开展“走向生活化的高中英语教学：理论与实践”的研究。

众所周知，英语是一门需要学生大量实践、运用、练习的课程，学生只有在真实生活语境及交际活动中，才可能形成运用英语的能力，达到我们教学的目的。

二、走向生活化的高中英语教学的内涵特征走向生活化的高中英语教学，即在高中英语课堂教学中，贯彻以人为本的教学思想，把学生看作一个完整的人，一切教学设计和教学活动都要有利于学生的自我发展。

灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，努力营造生活化的教学环境，让学生学习生活中的英语，在学习英语的过程中体验生活，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，使课堂充满生命活力，使学生获取有活力的知识。

三、走向生活化的高中英语教学的理论基础生活不直接等同于教育，但教育若是离开了生活，那就成了无源之水，无本之木。

高中英语教学“生活化”初探摘要：本文从五个方面论述了高中英语“生活化”教学，即教学内容生活化，教学情境生活化，教学语言生活化，考试内容生活化，评价方式生活化。

关键词：高中英语；生活化教学高中英语课堂教学“生活化”，即高中英语教学要基于生活而开展。

具体而言，就是要对教学材料灵活处理，加强英语教学与生活的联系，在现实的生活背景之下纳入教学活动，为学生努力营造一种“生活化”的教学环境，使教学内容、氛围、语言、评价方法等贴近学生生活，改变学生传统的学习方式，要让学生真正将课堂教学作为其所喜爱的生活的一部分，将学生的学习兴趣充分激发出来，使学生的学习质量得以提高，整体素质得到全面发展。

总之，要让英语走进学生的生活世界。

一、教学内容生活化教学内容生活化就是要让英语教学的内容紧密联系生活实际，并通过教学内容的生活化，对学生的各项英语技能加以训练，以使学生更易吸收教学内容，掌握到所学知识。

其中，训练学生英语语言技能的内容和形式，要尽量的与生活相贴近，与真实的语言交际环境相贴近。

教师可以有目的地进行综合运用英语的教学活动的组织，要让学生在真实语境中运用语言的能力得以提高，通过生活中的英语将学生的兴趣激发出来。

现行的高中英语教材中，大多数的教学内容与学生的日常生活都是密切相关的，例如，高一模块1unit 1“friend ship”这就给教学“生活化“提供了很好的机会。

在教学过程中，教师可以组织学生把自己的好朋友描写给同学，再说明为什么要和他做朋友，他们的什么品质吸引我们。

这样就大大提高了学生的学习积极性。

此外，在英语教学过程中，教师还需要注意根据本地区、本校和本班学生的实际情况，灵活删减、补充现有的教学内容。

二、教学情境生活化教学情境生活化就是指教师要努力为学生营造一种贴近生活的教学氛围。

根据心理学研究得出：学生学习的内容越贴近学生熟悉的生活背景，学生对知识的自觉接纳的程度就越高。

英语是一门语言，语言的学习不能脱离生活，只有在具体的生活情境中进行语言的练习，学生才能对真正地掌握语言。

140融入生活，满足高中英语教学追求■邵　瑞/山东省泰安第一中学摘　要：在高中英语教学中，一直强调学生利用英语来进行交流。

所以，想要提升高中英语教学有效性，就需要利用生活来浸润语言，同时也要这也是陶行知教育思想中具有代表性的生活教育理论。

所以，本文就高中英语生活化教学的分析，希望可以让高中英语与生活真正的融合，满足高中英语教学的追求。

关键词：高中英语　生活化　教学在陶行知生活教育理念下，生活即教育这一个观点被提出，实际上，生活与教育之间是相互不可分割的，只要让学生从生活之中学习，并且将知识运用到生活之中，就可以提升教学有效性。

因为高中学生长时间处于汉语教学环境中，所以对于英语知识接受难度较大。

因此，教师就可以利用生活化的策略，融入高中英语教学中，这样一定能满足高中英语教学的需求。

一、实现教学话题生活化在现有的人教版高中英语教材中，很多单元和知识点与生活之间都是紧密联系的，教师在教学过程中也应该有意识的将教学的内容与实际生活相互联系。

如，风俗习惯、饮食文化、社交礼仪等可以调动学生兴趣的内容。

在教学过程中，教师除开基础知识点和语法讲解之外，还需要注意日常生活话题的讲解，适当融入一些学生感兴趣的内容，帮助其激发英语知识的学习兴趣，这样就可以在生活之中运用所学习的知识，这不仅仅是对知识点的巩固与练习，同时也是对学生英语学习能力的一种培养。

例如：在用定语从句来描述人、物或地点的时候，教师就可以摒弃原本的讲解模式，直接将全班的同学划分成为若干小组，然后利用分组探讨的模式，让学生运用定语的形式穿插在描述每一天在学校里面自己的生活，开展哪些活动，完成哪些任务，进行哪些课后的活动，这样，就可以直接将讨论的内容联系到需要讲解的知识上，让学生可以在讨论的过程中掌握知识，同时也可以锻炼口语能力，最终达到提升英语运用能力的目的。

当然，将原本枯燥的知识点与学生的日常生活相互的联系，就可以调动学生的亲切感，让学生更加主动的参与讨论，进而更好的掌握知识要点［1］。

高中英语教学方法浅谈随着时代的发展和全球化的影响，英语已经成为世界上最重要的语言之一。

在中国，高中英语教育也越来越受重视，因为英语不仅是一门语言，更是一种文化和思维方式的载体。

如何提高高中英语教学效果，成为了每一位英语教师都需要关注的重要问题。

本文将对高中英语教学方法进行浅谈，希望能给英语教师们带来一些启发和帮助。

一、沉浸式教学法沉浸式教学法是一种通过将学生置身于英语语言环境中，从而让学生在无意识中学习英语的教学方法。

针对高中学生，可以通过增加英语听说读写的时间和机会，让学生在更多的时间里面接触英语，从而提高他们的英语水平。

可以在课堂上增加一些英语小游戏，英语角的设置，英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会进行英语交流和互动。

二、任务型教学法任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法，通过设计一些真实的、有意义的任务，来引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的语言能力。

在高中英语教学中，可以通过设计一些生活化、情境化的任务，让学生在完成任务的过程中，提高用英语表达的能力。

让学生一起设计英文宣传海报，或者进行英文话剧表演等任务，从而提高学生的语言表达能力。

三、交际教学法交际教学法是以交际为目的的教学方法，通过各种交际活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。

在高中英语教学中，可以通过课堂上的各种角色扮演、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的气氛中进行英语口语训练。

可以利用网络、多媒体等现代技术手段，拓展学生的英语学习空间，提高他们的英语交际能力。

任务型教学法重视学生的主体地位和实际应用能力的培养，教师应善于发现问题、设计任务与活动，并引导学生在完成任务的过程中思考、钻研，以达到学生主动、合作、探究、情感投入的学习状态。

这对于培养学生的创新思维和团队合作能力都具有重要意义。

五、综合教学法综合教学法是指在教学中综合运用直接教学法、交际教学法、综合教学法等多种教学法的方法。

在高中英语教学中，语言知识本位，任务、情境、综合训练是课程的三大组成要素，因此教师需要根据特定的学习目标和学生的实际情况，综合选择和灵活运用不同的教学方法，使之形成有机的教学结构。

试析高中英语生活化教学策略运用摘要：目前随着我国教育改革的不断进行，在教学中学生的主体地位得到很大的提升，高中教师要在英语教学中采用生活化的教学手段就必须树立生活化的教学理念。

本文主要对高中英语教学中生活教学策略的运用进行了简答的陈述。

关键词：生活化；情境；语言新课改背景下，在教学中对学生主体地位有了更高的重视，教师在教学的过程中要注重激发学生的学习兴趣。

作为一门外语教学活动来说，要不断提高教学的质量，英语教师就需要改变自己的教学策略，在教学中更多的注重生活化的因素。

一、树立生活化的教学理念目前随着我国教育改革的不断进行，在教学中学生的主体地位得到很大的提升，高中教师要在英语教学中采用生活化的教学手段首先就必须树立生活化的教学理念，因为在开展生活化教学的过程中，随着学生主观能动性的发挥，学生的思维会更加的活跃，教师要面对的教学难度也相应提高，教师不但要具备一定的专业教学能力，而且要对如何进行教学组织以及学生心理辅导有一定的了解，这样可以帮助教师在实际的教学中能改变原有的教学观念。

另外，在开展英语生活化教学的过程中教师还需要树立创新教学的观念，能积极将英语教学与实际生活结合起来，为学生创造一个生活化的学习氛围，让学生在生活化的环境中体验英语交际的快乐，培养学生的学习兴趣，从而激发整个英语教学活力。

二、选择生活化的教学内容教学内容的选择对整个英语教学的顺利进行有大的影响。

高中教师在进行教学的过程中要对注重对教学内容的选择，改变以往枯燥的，按部就班的内容安排，在进行教学内容组织的时候能更加重视教学内容与实际现实生活的贴近性，让学生在学习中体味到乐趣。

例如，在进行高一英语的”school life”教学中，教师完全可以不惜拘泥于课本，因为整个教学中涉及到的内容与学生的生活是息息相关的，教师可以让学生用英语表达当前高中生活状态，然后将目前的生活状态与刚结束的初中生活进行比较，因为这些内容是学生自己在生活中亲自体验到的，所以在教学中能更加吸引学生的兴趣。

新课标中高中英语生活化教学策略初探关键词：英语教学；生活化；教学内容；教学情境新课标要求在高中英语教学中重视学生英语素养的培养，即提高对英语的应用能力，真正地实现英语学习的知识性和工具性的统一。

因此需要教师加强英语教学与实际生活的联系，一方面要充分挖掘实际生活中的英语知识，激发学生的学习欲望，另一方面要将所学英语知识应用于生活，使学生明确英语学习的价值，提高英语学习的自觉性，更加享受学习英语的过程。

这就需要将高中英语教学与实际生活进行恰当衔接，达到高中英语生活化教学之目的。

一、教学生活化的概述所谓的教学生活化是指将教学的各个环节与实际生活进行有效的结合，为学生营造真实的生活情境和宽松舒适的学习氛围，通过多种多样的生活实例来激发学生的求知欲望和探索欲望。

为了实现高中英语教学的生活化，需要教师改变思想观念，摆脱传统教学理念的束缚，让英语学习进入实际生活，同时借助实际生活的事物对学生进行引导，真正地实现英语教学与实际生活的有效整合，帮助学生树立正确的学习观。

二、高中英语生活化教学的策略高中英语生活化教学的实现是一个综合性的过程，需要教师提高自身素养，结合英语教学的特点和学生的实际需求，充分发挥一切教育资源的优势，提高英语教学的生活化，调动学生学习英语的兴趣和积极性，进而提高高中英语教学的效率。

1.创设生活化的教学情境，激发学生兴趣兴趣是学生进行知识探究的内在动力，对调动学生的好奇心和求知欲有着积极的促进作用，因此需要教师立足于实际生活进行教学情境的创设，贴近学生与英语知识的联系。

就高中英语而言，借助free talk能够激发学生的学习欲望，教师需要探究高中英语教学同实际生活的连接点，例如，以“ the olympic game”为话题，让学生谈论奥运会的相应信息，如，时间、地点、口号以及金牌数量等，然后教师可以抛出问题“what would you like to do for the olympic games？”激发了学生的学习热情，使之自觉地加入到课堂的教学中，这样既能提高英语学习的效率，也能激发学生的爱国情怀。