培养幼儿游戏活动中倾听习惯的教学策略

幼教课题申报\幼儿综合课题申报“幼儿倾听习惯培养的策略研究”结题报告一、研究背景：“倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。

日本语言教育家的实验证明，胎儿从成形起就有了听觉。

这说明在孩子学说话之前对他进行听觉训练是十分有效的。

社会学家兰金也早就指出，在人们日常的语言交往活动(听、说、读、写)中，听的时间占45%，说的时间占30%，读的时间占16%，写的时间占9%。

这表明，听在人们交往中居于非常重要的地位。

国外的幼儿园非常强调教师的“低声调”教学。

因为幼儿内耳的基膜纤维的感受能力较成人强，能接收到到成人所不能接收到的频率刺激。

此外强调教师与儿童进行“面对面对话”，这既是儿童辨析性听力培养的要求，也是对儿童尊重的一种表现。

那么，何谓“倾听”哪?倾听，顾名思义就是刻意地听，用尽全身心的听，并且能理解言者口语表达的信息，在头脑中将语言转换成意义的能力。

由于幼儿年龄小，其思维特点是以具体形象性思维为主，无意注意仍然占优势，注意力很不稳定，自我控制和自我调节能力较差，情绪和情感不稳定，有易变、易冲动、易传染的特点。

易受外界的干扰;同时，自我意识又逐步萌发，自我表现欲望越来越强烈，而此时的幼儿语言正处在迅速发展阶段，其掌握词汇的数量和种类迅速增加，这也为他们急于表达提供了一定的基础。

因此，幼儿的倾听不但有注意的参加，有时还伴随良好的情绪、情感的参与。

但幼儿的心理和年龄特点决定了其在倾听过程中注意分配能力较弱，在各种倾听环境中排除外界干扰的能力差，此外，现在的孩子自我中心太强，常常只会关注自己，不关注别人，非常善于表达自己，喜欢抢着说,但却不会倾听他人，无法与人在交往中体现出真诚，甚至不愿意倾听他人，在别人讲话时随便插嘴，只顾自己说，而不认真倾听别人在说什么，有的孩子由于倾听能力差，常常表现为答非所问。

简言之，幼儿不会倾听或没有良好的倾听习惯。

而没有良好的倾听习惯不仅影响了活动质量，更影响了幼儿的健康品格形成，影响了幼儿以后的终身学习和发展。

幼儿园小班《学会倾听》教案一、教学目标：1. 培养幼儿对周围环境的倾听能力，提高他们的注意力。

2. 培养幼儿与他人交流时能够耐心倾听，尊重他人。

3. 培养幼儿通过倾听来获取信息，发展语言表达能力。

二、教学内容：1. 了解倾听的重要性，认识到倾听对个人成长的帮助。

2. 学习在集体活动中安静倾听，不打断他人发言。

3. 通过听力游戏，锻炼幼儿的倾听技巧。

三、教学方法：1. 故事导入：通过有趣的故事引导幼儿理解倾听的重要性。

2. 情景模拟：设置不同的情景，让幼儿扮演角色，实际操作练习倾听。

3. 游戏互动：设计听力游戏，让幼儿在游戏中学会倾听。

四、教学准备：1. 教学故事：《小猴子的耳朵》2. 情景道具：小猴子、小鸟、小兔子等角色头饰。

3. 听力游戏材料：音频、图片等。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿身体活跃起来。

2. 故事导入（10分钟）：讲述故事《小猴子的耳朵》，引导幼儿理解倾听的重要性。

故事结束后，提问幼儿：故事中小猴子为什么受不到朋友们的通知？3. 情景模拟（10分钟）：设置不同情景，让幼儿扮演角色，实际操作练习倾听。

如小猴子与小鸟、小兔子对话，幼儿需扮演小猴子、小鸟、小兔子，练习倾听对方发言，并做出回应。

4. 听力游戏互动（10分钟）：设计听力游戏，让幼儿在游戏中学会倾听。

如“听力大冒险”，教师播放音频，幼儿需根据音频内容找到相应的图片。

教学评价：通过观察幼儿在课堂中的表现，评价他们在倾听方面的进步。

可通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中倾听习惯的培养情况。

六、教学延伸：1. 家庭作业：教师向家长发放“倾听小任务”表格，让家长记录幼儿在家中的倾听情况，每天反馈一次。

2. 社区参与：邀请家长参与幼儿园的倾听主题家长会，共同探讨如何在家园合作中培养幼儿的倾听能力。

七、教学反思：1. 教师应在课后对本次教学进行反思，观察幼儿在课堂中的表现，评估教学效果。

怎样培养小班幼儿安静倾听习惯
1. 设定规则：首先，教师需要设定一些基本的规则，比如在课堂上不允许大声喧哗，只有在被叫到名字或者举手的时候才能发言。

这样可以帮助幼儿理解并遵守安静倾听的规则。

2. 做出示范：教师在课堂上需要做出安静倾听的示范，比如在讲解新知识或者故事的时候，教师需要保持安静，全神贯注地听。

3. 创设环境：教师可以创设一个有利于安静倾听的环境，比如关闭电视和音乐，减少其他可能的干扰。

4. 引导幼儿：教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿参与到课堂活动中来，让他们有倾听的需要和动力。

5. 表扬鼓励：当幼儿能够做到安静倾听的时候，教师需要给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到安静倾听的好处。

6. 定期检查：教师需要定期检查幼儿的倾听习惯，看看他们是否能够做到安静倾听，对于做得不好的地方，需要及时指出并给予改正。

7. 家长配合：家长也需要在家中培养幼儿的安静倾听习惯，比如在讲故事或者讲解新知识的时候，也要求幼儿安静倾听。

1/ 1。

第1篇一、活动背景在幼儿教育中，倾听能力的培养是至关重要的。

良好的倾听习惯有助于幼儿获取信息、理解他人情感、提高语言表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

然而，在现实生活中，许多幼儿往往因为注意力不集中、缺乏耐心等原因，导致倾听能力不足。

为了提高幼儿的倾听能力，我们开展了此次教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对幼儿倾听能力培养重要性的认识。

2. 探讨有效的幼儿倾听能力培养策略。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿倾听能力培养的实效性。

三、活动内容（一）主题讲座：倾听的重要性及培养策略1. 讲座内容：- 倾听能力的定义及其在幼儿成长过程中的作用。

- 幼儿倾听能力不足的表现及原因分析。

- 倾听能力培养的策略与方法。

2. 讲座形式：- 专家讲解，结合实际案例。

- 视频展示，直观感受。

（二）分组讨论：分享经验，交流心得1. 讨论主题：- 在实际教学中，如何有效地培养幼儿的倾听能力？- 如何根据幼儿的年龄特点，制定个性化的倾听能力培养方案？2. 讨论形式：- 分组讨论，每组推选一名代表进行分享。

- 教师之间互相交流，分享成功经验和失败教训。

（三）观摩示范课：实践操作，体验教学1. 示范课内容：- 教师展示一堂以倾听能力培养为主题的示范课。

- 课后进行反思，分析教学效果。

2. 示范课形式：- 观摩教学，记录教学过程。

- 课后讨论，提出改进意见。

四、活动成果（一）教师对幼儿倾听能力培养的认识得到提高通过本次教研活动，教师们深刻认识到倾听能力培养的重要性，纷纷表示要将倾听能力培养纳入日常教学活动中。

（二）形成了有效的幼儿倾听能力培养策略教师们分享了多种有效的倾听能力培养策略，如：1. 创设良好的倾听环境，提高幼儿的注意力。

2. 采用多样化的教学方式，激发幼儿的倾听兴趣。

3. 注重个别差异，制定个性化的倾听能力培养方案。

（三）促进了教师之间的交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个交流平台，大家互相学习，共同提高，为幼儿的倾听能力培养贡献力量。

会倾听》含反思CONTENTS •教学目标与意义•教学内容与方法•课堂互动环节设置•家庭作业布置及评价•反思与总结教学目标与意义01引导孩子学会安静、专注地倾听他人讲话，不打断、不插话。

鼓励孩子在倾听时保持眼神交流，用肢体语言表达对他人的关注和尊重。

帮助孩子理解并遵守倾听的礼仪和规范，如轮流发言、等待他人说完再表达意见等。

培养孩子良好倾听习惯增强孩子沟通交流能力通过倾听活动，提高孩子的语言理解能力和表达能力。

鼓励孩子在倾听后主动提问、发表自己的观点和感受，增强自信心。

培养孩子在交流中运用倾听技巧，更好地理解他人需求和情感。

促进孩子情感认知发展引导孩子通过倾听感知他人的情绪变化，学会关心、安慰他人。

帮助孩子理解并尊重他人的不同意见和感受，培养同理心。

通过倾听活动，增进孩子之间的友谊和互信，营造和谐的班级氛围。

倾听是有效学习的基础，通过培养倾听习惯提高孩子的学习效率。

在倾听活动中观察孩子的表现，为教师提供有针对性的教学指导依据。

通过反思和改进教学方法，提高教师的教学水平和班级管理能力。

提升教育教学质量教学内容与方法02倾听基本技巧介绍安静专注地听教导幼儿在别人说话时保持安静，用眼神和肢体语言表达专注。

理解并回应引导幼儿理解说话人的意思，用简单的语言或动作做出回应。

不打断别人说话培养幼儿尊重他人的意识，学会等待别人说完再表达自己的想法。

模拟幼儿熟悉的生活场景，如家庭、幼儿园等，让幼儿在情境中学习倾听。

让幼儿扮演不同的角色，如家长、老师、医生等，通过角色扮演学会倾听和理解他人。

鼓励幼儿互换角色，体验不同角色的感受和需求，增强同理心。

设定生活场景角色扮演游戏互换角色体验情景模拟与角色扮演法设计有趣的听力游戏，如“传声筒”、“听指令做动作”等，让幼儿在游戏中锻炼倾听能力。

听力游戏竞赛活动奖励机制组织倾听竞赛活动，如“谁听得最准确”、“小耳朵真灵”等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。

设立奖励机制，对表现优秀的幼儿给予及时肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和成就感。

第1篇一、活动背景倾听是幼儿学习语言、发展思维的重要途径，也是培养幼儿良好学习习惯的重要手段。

为了提高幼儿的倾听能力，提升幼儿园教育教学质量，我们特制定本次倾听教研活动方案。

二、活动目标1. 提高教师对倾听重要性的认识，明确倾听在幼儿教育中的地位。

2. 探讨幼儿园倾听教育的有效策略，丰富幼儿园倾听教育内容。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园倾听教育水平。

三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 开场致辞（10分钟）由园长或教研组长致辞，强调本次教研活动的意义和目标。

2. 教师分享倾听教育经验（20分钟）邀请几位在倾听教育方面有丰富经验的教师分享自己的教学案例和心得体会。

3. 小组讨论（30分钟）将教师分成若干小组，围绕以下议题进行讨论：（1）如何激发幼儿倾听的兴趣？（2）如何培养幼儿良好的倾听习惯？（3）如何提高幼儿的倾听能力？（4）如何将倾听教育融入幼儿园一日活动中？4. 小组代表发言（20分钟）各小组推选一位代表进行发言，分享小组讨论成果。

5. 教研总结（10分钟）教研组长对本次活动进行总结，提出改进意见和下一步工作计划。

七、活动内容1. 激发幼儿倾听兴趣（1）创设良好的倾听环境：教室布置温馨、舒适，播放轻柔的音乐，营造轻松愉悦的氛围。

（2）运用多媒体手段：利用图片、视频、音频等丰富多样的教学资源，激发幼儿的听觉兴趣。

（3）开展角色扮演活动：让幼儿扮演不同的角色，在游戏中学习倾听。

2. 培养幼儿良好倾听习惯（1）制定倾听规则：如安静地坐在座位上、眼睛看着说话者等。

（2）开展倾听训练：通过听故事、听儿歌、听音乐等活动，培养幼儿的注意力。

（3）树立榜样：教师要以身作则，做好倾听榜样。

3. 提高幼儿倾听能力（1）加强语言表达训练：通过朗读、讲故事等活动，提高幼儿的语言表达能力。

（2）开展小组合作学习：让幼儿在合作中学会倾听他人意见。

第1篇一、活动背景倾听是幼儿语言能力发展的重要组成部分，也是幼儿获取信息、理解世界的重要途径。

近年来，随着社会的发展，幼儿倾听能力的培养越来越受到重视。

为了提高幼儿园教师的倾听教学水平，促进幼儿倾听能力的发展，我园开展了以“幼儿园倾听能力教研活动”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对幼儿倾听能力培养的认识，明确倾听教学的重要性。

2. 丰富教师倾听教学的方法和策略，提高教师倾听教学水平。

3. 促进幼儿倾听能力的发展，提高幼儿语言表达能力。

4. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿倾听能力培养的有效途径。

三、活动内容1. 专家讲座：邀请语言教育专家对幼儿倾听能力培养进行专题讲座，帮助教师了解倾听能力的重要性、发展规律以及培养方法。

2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的倾听教学活动，分析其教学特点和成功之处。

3. 案例分享：教师分享自己在幼儿倾听能力培养方面的成功案例，交流心得体会。

4. 小组讨论：针对幼儿倾听能力培养中的问题，教师分组讨论，提出解决方案。

5. 课堂实践：教师根据讨论结果，设计并实施倾听教学活动，检验教学效果。

四、活动过程1. 专家讲座活动开始，专家以“幼儿倾听能力培养的重要性与策略”为主题进行讲座。

专家强调，倾听能力是幼儿语言能力发展的基础，对于幼儿的认知、情感、社交等方面具有重要影响。

同时，专家还介绍了幼儿倾听能力的发展规律、培养方法以及注意事项。

2. 教学观摩观摩环节，教师们认真观看了优秀教师的倾听教学活动。

活动中，教师们关注幼儿的倾听表现，分析教学过程中的亮点和不足。

观摩结束后，教师们展开讨论，分享各自的心得体会。

3. 案例分享在案例分享环节，教师们分别介绍了自己在幼儿倾听能力培养方面的成功案例。

案例涉及不同年龄段、不同教学情境，为其他教师提供了宝贵的经验。

4. 小组讨论针对幼儿倾听能力培养中的问题，教师们分组讨论，提出解决方案。

讨论内容包括：如何激发幼儿的倾听兴趣、如何提高幼儿的倾听注意力、如何培养幼儿的倾听习惯等。

培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略一、创设良好的环境：1.减少噪音：提供一个安静的环境，减少干扰幼儿倾听的因素。

可以利用隔音板、窗帘等措施来减少幼儿园内外的噪音。

2.排除干扰：在幼儿园内设置倾听区域，用屏风或桌椅隔开，让幼儿能够集中注意力，不被其他物品和人员的动作分散注意力。

3.提供舒适的座位：为幼儿提供舒适的座位，例如柔软的地垫、小板凳等，使他们能够更好地投入到倾听活动中。

二、建立积极的交流关系：1.示范和倾听：教师要成为一个积极的倾听者，以身作则。

当幼儿和教师交流时，教师应该积极倾听，并给予回应，这样可以鼓励幼儿参与倾听活动。

2.鼓励幼儿表达：教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，通过回答问题、讲故事、参与小组讨论等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的倾听能力。

3.组织小组活动：通过小组活动，鼓励幼儿彼此交流和倾听。

例如，让幼儿在小组中展示自己的作品，其他幼儿需要倾听并提出建议。

三、开展多样化的倾听活动：1.音乐倾听：播放各种风格的音乐，鼓励幼儿仔细倾听，感受音乐的变化和表达。

2.故事倾听：用故事引导幼儿仔细倾听，通过故事的情节、人物等细节，培养幼儿对于语言的理解能力，同时提升他们的倾听技巧。

3.游戏倾听：通过玩游戏培养幼儿的倾听能力。

例如，教师可以设定游戏规则，幼儿需要仔细倾听并执行规则。

四、教授倾听技巧：1.眼神接触：教师应该鼓励幼儿在倾听时保持眼神接触，这样可以提高倾听的注意力和效果。

可以和幼儿玩“眼神接触游戏”，以增强他们的眼神交流能力。

2.注意力转移：教师可以通过实际操作的方式引导幼儿在倾听时将注意力集中在说话者身上。

例如，可以用一些具体的材料或图片作为视觉刺激，鼓励幼儿通过观察来理解对方的意思。

3.积极回应：教师需要教会幼儿积极回应倾听，例如，通过鼓掌、点头、表情等方式来表达对他人的倾听和理解。

综上所述，培养幼儿良好的倾听习惯和能力需要从创设良好的环境、建立积极的交流关系、开展多样化的倾听活动和教授倾听技巧等方面入手。

2021年第12期288教学管理浅谈幼儿倾听习惯的培养策略陈红英山东省日照市五莲县实验幼儿园，山东日照262300一、小班幼儿倾听习惯现状分析开学以来我们针对小班幼儿的倾听习惯进行了调研，笔者选择了两个比较有针对性的时间段：集体活动及游戏分享环节。

其中笔者关注三点：幼儿倾听过程中的状态、听清问题并有针对性回答、倾听时的姿势。

调研结果发现：班里部分小年龄孩子喜欢重复同伴的话，小部分孩子不听问题，答非所问，个别孩子会游离课堂，有玩椅子、吃手指现象。

针对以上这些情况，笔者分析如下：集体活动中，活动性质本身吸引孩子，有视频、图片等对孩子吸引力较大，大部分能随着图片的变化而集中注意力。

但有小部分孩子，他们由于年龄小，或者衣服上有好玩的地方，导致了孩子们产生了游离现象。

对一些孩子答非所问的情况，这一现象比较常见是在游戏讲评一开始，当老师问：把自己高兴的事和大家说时，孩子们都很迫切的想告诉大家自己的事，所以老师的追问孩子们容易忽视，当站起来回答时，还是想表述自己在哪里玩。

幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。

二、小班幼儿倾听能力培养的策略（一）创设适合倾听的环境对于新小班幼儿来说，要养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。

因为这个时候的幼儿才刚刚适应幼儿园生活，情绪方面反复性比较强。

因此培养小班幼儿倾听的习惯，首先教师要努力创造适合幼儿倾听的氛围，给予幼儿倾听的心情，引发幼儿倾听的兴趣，从而不断提高幼儿倾听的质量。

据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右，为此我们在这个时间段安排了定时倾听活动。

欣赏美丽的音乐、儿歌、故事，活动中可以让儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画，倾听音乐性质对比很明显，情节鲜明的音乐。

（二）利用儿歌、动作吸引幼儿倾听小朋友对生动、活泼的东西总是特别喜欢。

而儿歌朗朗上口，是幼儿比较喜欢的学习形式。