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培养幼儿良好倾听习惯的策略摘要：倾听指听声音的人不单止用耳朵去听说话者的话，还须要听者用心去理解对话说话用语的意思。
而“听”就是小朋友们学习知识的重要来源之一。
而在实际生活中关于孩子倾听习惯存在的问题较多。
且倾听又具有特殊的意义。
因此就培养幼儿倾听的习惯，提出了几条策略。
如教师应以身作则，以好的榜样影响幼儿；建立合理的班级常规；创设一个合适的环境，从各方面引导孩子倾听；在故事中培养幼儿倾听习惯。
关键词：幼儿倾听习惯策略前言：倾听在字典的解释指细听、认真地听。
指听声音的人不单止用耳朵去听说话者的话，还须要听者用心去理解对话说话用语的意思。
而“听”就是小朋友们学习知识的重要来源之一。
苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口。
欲使其多闻多见而少言。
”“闻”与“见”就是要多听、多看。
足以见得具备专注的聆听能力是幼儿不可缺少的。
一、幼儿倾听存在的问题。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》倾听与表达的目标中就明确表示“幼儿应能听懂日常会话”，以及“他们能在集体中留意到关于自己的事情，并可以根据不同的语气、不同的语速懂得所含的意思”。
①因此作为引导者、教育者的我们应该从小培养孩子学会静听，多给小朋友们提供倾听和交谈的机会。
只有了解了聆听、用心细听才能明白语言的真谛，方可和人交流说话。
然而，在一日保教活动中，就我班幼儿而言，有关于倾听的这一表现还是存在着较多疑问？淘气、好动是中班孩子天性使然，也是孩子身心发展的其中一个阶段，所以中班孩子往往都会有以下表现的现象：1、插话，在其他人都还没说完自己的话时，就着急的强制说出自己的话。
2、回答完自己问题的答案后就不听别人的答案。
3、教师以及其他孩子讲话的时候就只顾着做玩自己好玩的东西。
4、不专心、总喜欢和身旁的同伴说话并制造一些小动静出来。
就我班幼儿而言不管是吃饭、喝水、如厕、户外活动又或者是区域活动常是不按常规走，总喜欢制造些动静出来，吸引小朋友和老师的注意；有时候在我说着话时他们都会见缝插针似的说上几句，有时提问让他们回答问题前就争先恐后说“老师，我、我来。
怎样培养小班幼儿安静倾听习惯
1. 设定规则：首先，教师需要设定一些基本的规则，比如在课堂上不允许大声喧哗，只有在被叫到名字或者举手的时候才能发言。
这样可以帮助幼儿理解并遵守安静倾听的规则。
2. 做出示范：教师在课堂上需要做出安静倾听的示范，比如在讲解新知识或者故事的时候，教师需要保持安静，全神贯注地听。
3. 创设环境：教师可以创设一个有利于安静倾听的环境，比如关闭电视和音乐，减少其他可能的干扰。
4. 引导幼儿：教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿参与到课堂活动中来，让他们有倾听的需要和动力。
5. 表扬鼓励：当幼儿能够做到安静倾听的时候，教师需要给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到安静倾听的好处。
6. 定期检查：教师需要定期检查幼儿的倾听习惯，看看他们是否能够做到安静倾听，对于做得不好的地方，需要及时指出并给予改正。
7. 家长配合：家长也需要在家中培养幼儿的安静倾听习惯，比如在讲故事或者讲解新知识的时候，也要求幼儿安静倾听。
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培养小班幼儿倾听习惯————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：修改稿培养小班幼儿倾听习惯【摘要】倾听，是获得知识的一种手段；倾听,是人际交流不可或缺的本领；倾听，它对发展幼儿语言、思维十分有益。
根据小班幼儿年龄特点,此年龄段的幼儿倾听习惯还未养成，自我约束力差,上课坐不住；注意力集中时间短;以自我为中心,听不完老师的话,插话问题严重;听不懂老师的提问，对老师提的问题答非所问；或者根本就不去听,自己玩自己的等等。
因此探索从问题出发,以“激发兴趣”、“创设环境”、“关注个体”、“家园配合”为研究内容，来促进小班幼儿倾听习惯的培养。
【关键词】小班倾听一、问题的提出1、幼儿倾听习惯培养的必要性现在很多家长认为听力是与生俱来的，没有必要培养，当自己在说话时,孩子插嘴、游离状态没有认真听时,便用训斥、惩罚比较专制的方式来强迫幼儿倾听。
长期以往孩子渐渐的失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。
进了幼儿园后，我们也经常看到这样的情景:上课时，有的孩子没有坐下来,自己管自己玩玩具，有的坐下来，却喜欢和邻座说话、还有就是喜欢插嘴,这使我意识到小班幼儿培养倾听习惯的重要性。
2、是幼儿语言发展的前提《3－6》指南中提出,3—6岁幼儿正处于语言发展的关键期。
倾听是感知语言的行为表现，也是重要的理解语言的途径。
只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人,才能真正理解语言的内容。
【1】良好的倾听习惯是从小班开始，一直影响着幼儿的学习和语言能力。
另外，只有他们会听、才会说并会用语言交流思想感情，可见,培养幼儿的倾听能力是非常重要的。
二、关键词概念界定小班幼儿:3-４岁幼儿,倾听习惯与语言发展的启蒙期。
倾听：就是细心听，用心听的意思，这是一种礼貌，表示对说话人的人格尊重。
也可以说,倾听是幼儿最早掌握的言语活动能力。
良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对发展幼儿语言、思维十分有益。
会倾听》含反思CONTENTS •教学目标与意义•教学内容与方法•课堂互动环节设置•家庭作业布置及评价•反思与总结教学目标与意义01引导孩子学会安静、专注地倾听他人讲话，不打断、不插话。
鼓励孩子在倾听时保持眼神交流，用肢体语言表达对他人的关注和尊重。
帮助孩子理解并遵守倾听的礼仪和规范，如轮流发言、等待他人说完再表达意见等。
培养孩子良好倾听习惯增强孩子沟通交流能力通过倾听活动，提高孩子的语言理解能力和表达能力。
鼓励孩子在倾听后主动提问、发表自己的观点和感受，增强自信心。
培养孩子在交流中运用倾听技巧，更好地理解他人需求和情感。
促进孩子情感认知发展引导孩子通过倾听感知他人的情绪变化，学会关心、安慰他人。
帮助孩子理解并尊重他人的不同意见和感受，培养同理心。
通过倾听活动，增进孩子之间的友谊和互信，营造和谐的班级氛围。
倾听是有效学习的基础，通过培养倾听习惯提高孩子的学习效率。
在倾听活动中观察孩子的表现，为教师提供有针对性的教学指导依据。
通过反思和改进教学方法，提高教师的教学水平和班级管理能力。
提升教育教学质量教学内容与方法02倾听基本技巧介绍安静专注地听教导幼儿在别人说话时保持安静，用眼神和肢体语言表达专注。
理解并回应引导幼儿理解说话人的意思，用简单的语言或动作做出回应。
不打断别人说话培养幼儿尊重他人的意识，学会等待别人说完再表达自己的想法。
模拟幼儿熟悉的生活场景，如家庭、幼儿园等，让幼儿在情境中学习倾听。
让幼儿扮演不同的角色，如家长、老师、医生等，通过角色扮演学会倾听和理解他人。
鼓励幼儿互换角色，体验不同角色的感受和需求，增强同理心。
设定生活场景角色扮演游戏互换角色体验情景模拟与角色扮演法设计有趣的听力游戏，如“传声筒”、“听指令做动作”等，让幼儿在游戏中锻炼倾听能力。
听力游戏竞赛活动奖励机制组织倾听竞赛活动，如“谁听得最准确”、“小耳朵真灵”等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
设立奖励机制，对表现优秀的幼儿给予及时肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和成就感。
理论篇•课题荟萃幼儿的成长是国家、社会乃至每个家庭关注的重点。
近年来随着幼儿成长教育理念的转变，利用游戏开展教育培养活动成为新的趋势。
本次研究对利用游戏培养幼儿倾听习惯的必要性展开分析，进一步强调了游戏教学活动的重要意义，相信能给幼儿教育工作者带来一些启发。
学会倾听，这对幼儿的成长是有重要意义的。
因为倾听是幼儿认识外界、接触外界的一个重要途径。
培养幼儿形成好的倾听习惯，光靠说教是不管用的，我们要根据幼儿的认知能力去做尝试。
游戏就是非常适合幼儿群体的教育方式，对提高小朋友的倾听能力很有帮助。
一、游戏有助于培养幼儿的专注力很多家长都会有这样的感觉，在跟孩子对话的时候会感觉心不在焉，对家长缺乏良好的反馈，有些事情强调几次都没有效果。
出现这种情况的原因，很可能是和孩子的注意力不集中，不懂得认真倾听有关系。
通过游戏的方式培养孩子的倾听习惯，是指我们要锻炼孩子对语言、音乐、声响等信息的倾听和接收能力，这对保证倾听的有效性，实现老师和孩子的有效互动是有重要意义的。
例如，我们在课堂上开展“听声辨位”的小游戏。
游戏规则是：几名儿童分别拿着不同的乐器站在小朋友A 的周围。
游戏开始后，大家随机敲响手中的乐器，并让中间的小朋友A 蒙着眼睛去分辨声音传来的位置。
这个游戏也可以变换玩法，比如让几名小朋友随机发出声响，或者说一句话，由小朋友A 进行复述，看他能否准确听清楚其他小朋友的发言。
在这个游戏环节中，为了捕捉到声音的方向或者听清楚其他小朋友的发言，中间的小朋友就必须认真倾听，全神贯注。
这样的活动持续开展，可以让小朋友逐渐养成认真倾听的习惯，进而在倾听中捕捉有效信息，积极做出回应，让师生沟通、亲子互动可以顺利进行。
二、游戏有助于幼儿倾听兴趣的提升以往的生活中，很多老师家长会强调：注意听讲、注意听话，听清楚没有？你到底听到没有？一定要听话，知不知道？这种硬性的要求往往不能让孩子养成倾听的习惯，反而会给孩子带来一种负面的情绪和压力。
培养幼儿注意倾听习惯的教案培养幼儿注意倾听习惯的教案（精选7篇）培养幼儿注意倾听习惯的教案篇1活动目标：1、通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。
2、培养幼儿注意倾听的习惯。
活动准备：1、场景布置“菜场”（鸡蛋、青菜、公鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆）2、小乐器每人一个。
3、每人一只小篮子。
4、录音机、磁带。
活动过程：一、感受歌曲旋律1、导入：小朋友，今天王老师要你们去看一看菜场，你们愿意吗？请小朋友闭上自己的小眼睛，老师数到“3”，你们再睁开。
2、蛙！菜场上的菜真丰富啊，（幼儿和老师一起介绍菜名）听说，大班的小朋友来了，菜场上的叔叔阿姨可高兴啦！还特地为我们准备了一首动听的曲子呢！小朋友听---（伴奏乐）3、听了这首曲子有什么感觉？这么好听的音乐把小乐器也吸引来了，下面请你们来当一回小小演奏家，把它的节奏拍打出来，好吗？轻轻地请出小乐器（幼儿听音乐演奏曲子）二、理解歌词并学唱歌曲。
1、我会变魔术，把菜场里的菜都请到歌里去了，听，他们还跟我们说起了悄悄话呢！（放歌曲）2、刚才，你听到他们都在说些什么呀？（引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、公鸡咯咯叫、鱼儿水里游）3、他们说了这么多的悄悄话，老师也想说一说。
（老师清唱歌曲）4、小朋友们听得很认真！把你们听到的悄悄话用好听的声音唱出来吧！（放歌曲）三、学习表演1、恩！你们唱得真棒！这么好听、有趣的歌曲，老师的身体真想随音乐的节奏一起动起来。
（放歌曲，老师表演）2、引导幼儿学习表演：“哪个动作最有趣？哪个动作最好看？你来学一学！”并简单说说该动作的意思。
3、集体表演一遍。
（放歌曲）通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。
培养幼儿注意倾听的习惯。
4、小朋友们真能干！一会儿就学会了。
让我们把今天的快乐与客人老师一起来分享吧！向后转，一边唱一边把自己最优美的动作表演给大家。
幼教论文：如何让幼儿学会倾听，培养孩子的倾听习惯首先,我想问这样一个问题:如果你在讲话的时候,希望别人做些什么呢?可想而知,“认真倾听”。
没错,学会倾听不但能听清对方所要表达的意思,更是尊重他人的一种表现;那么,孩子在讲话的时候,作为老师的我,应该怎样去引导,怎样培养孩子的倾听习惯呢?一、做好孩子的榜样。
幼儿很喜欢模仿老师,不是有这么一句话嘛,“教师就像一面镜子，一言一语、一举一动都对幼儿有着深刻的影响。
那么作为老师也应当正确的去教育引导。
有很多老师可能跟我有同样的感受:当有孩子想和老师说话的时候，你要耐心的听孩子说话,并且要看着他,这样让他也能感觉到你是在听他讲话而不是在敷衍,这样,不仅会让幼儿相信老师是自己随时可以交谈的对象，而且会带动影响幼儿学习耐心倾听别人的讲话。
例如:在晨间谈话中,有很多小朋友想把他自己遇到的事情讲给老师听,那么就会表现的非常兴奋,当老师在提问其他孩子时,则表现为异常激动或是不耐烦,举着小手对老师说“我也有事情要讲”这时,老师就要正确处理,让回答的孩子更有自信说,让倾听的孩子更耐心等。
再如我班的小佳，性格较内向，说话断断续续，所以回答问题一直很被动。
为了增加孩子的自信心，在孩子发言的时候，我用鼓励的眼神，耐心倾听的态度，终于孩子变的大胆了，爱说了，不再担忧小伙伴是否嘲笑他，反之其他幼儿很认真的在听，不会因为小佳说话声音小、口吃不清而去笑或是表现很反感。
再如我班的奕奕，胆子较小，口齿不清，还有些“结巴”，他的自尊心很强，怕大家取笑，所以很少举手发言。
考虑到这点，我经常与他个别交流，一边耐心的听，一边慢慢跟他讲,使他尽可能组织好自己的语言，然后在大家讨论的时候，鼓励他把自己刚才说给我听的话再讲给大家，当他勇敢的站起来后，我就一直用鼓励的眼神和微笑看着他说完，别的幼儿受到我的感染，也就安静耐心的听下去了，我非常高兴的表扬了孩子们。
因此，当孩子有需要时、当孩子想辩解时、当孩子有“悄悄话”想告诉教师时，教师一定要抽空去倾听他们的心声。
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略一、创设良好的环境：1.减少噪音：提供一个安静的环境，减少干扰幼儿倾听的因素。
可以利用隔音板、窗帘等措施来减少幼儿园内外的噪音。
2.排除干扰：在幼儿园内设置倾听区域，用屏风或桌椅隔开，让幼儿能够集中注意力，不被其他物品和人员的动作分散注意力。
3.提供舒适的座位：为幼儿提供舒适的座位，例如柔软的地垫、小板凳等，使他们能够更好地投入到倾听活动中。
二、建立积极的交流关系：1.示范和倾听：教师要成为一个积极的倾听者，以身作则。
当幼儿和教师交流时，教师应该积极倾听，并给予回应，这样可以鼓励幼儿参与倾听活动。
2.鼓励幼儿表达：教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，通过回答问题、讲故事、参与小组讨论等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的倾听能力。
3.组织小组活动：通过小组活动，鼓励幼儿彼此交流和倾听。
例如，让幼儿在小组中展示自己的作品，其他幼儿需要倾听并提出建议。
三、开展多样化的倾听活动：1.音乐倾听：播放各种风格的音乐，鼓励幼儿仔细倾听，感受音乐的变化和表达。
2.故事倾听：用故事引导幼儿仔细倾听，通过故事的情节、人物等细节，培养幼儿对于语言的理解能力，同时提升他们的倾听技巧。
3.游戏倾听：通过玩游戏培养幼儿的倾听能力。
例如，教师可以设定游戏规则，幼儿需要仔细倾听并执行规则。
四、教授倾听技巧：1.眼神接触：教师应该鼓励幼儿在倾听时保持眼神接触，这样可以提高倾听的注意力和效果。
可以和幼儿玩“眼神接触游戏”，以增强他们的眼神交流能力。
2.注意力转移：教师可以通过实际操作的方式引导幼儿在倾听时将注意力集中在说话者身上。
例如，可以用一些具体的材料或图片作为视觉刺激，鼓励幼儿通过观察来理解对方的意思。
3.积极回应：教师需要教会幼儿积极回应倾听，例如，通过鼓掌、点头、表情等方式来表达对他人的倾听和理解。
综上所述，培养幼儿良好的倾听习惯和能力需要从创设良好的环境、建立积极的交流关系、开展多样化的倾听活动和教授倾听技巧等方面入手。
2021年第12期288教学管理浅谈幼儿倾听习惯的培养策略陈红英山东省日照市五莲县实验幼儿园，山东日照262300一、小班幼儿倾听习惯现状分析开学以来我们针对小班幼儿的倾听习惯进行了调研，笔者选择了两个比较有针对性的时间段：集体活动及游戏分享环节。
其中笔者关注三点：幼儿倾听过程中的状态、听清问题并有针对性回答、倾听时的姿势。
调研结果发现：班里部分小年龄孩子喜欢重复同伴的话，小部分孩子不听问题，答非所问，个别孩子会游离课堂，有玩椅子、吃手指现象。
针对以上这些情况，笔者分析如下：集体活动中，活动性质本身吸引孩子，有视频、图片等对孩子吸引力较大，大部分能随着图片的变化而集中注意力。
但有小部分孩子，他们由于年龄小，或者衣服上有好玩的地方，导致了孩子们产生了游离现象。
对一些孩子答非所问的情况，这一现象比较常见是在游戏讲评一开始，当老师问：把自己高兴的事和大家说时，孩子们都很迫切的想告诉大家自己的事，所以老师的追问孩子们容易忽视，当站起来回答时，还是想表述自己在哪里玩。
幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。
二、小班幼儿倾听能力培养的策略（一）创设适合倾听的环境对于新小班幼儿来说，要养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。
因为这个时候的幼儿才刚刚适应幼儿园生活，情绪方面反复性比较强。
因此培养小班幼儿倾听的习惯，首先教师要努力创造适合幼儿倾听的氛围，给予幼儿倾听的心情，引发幼儿倾听的兴趣，从而不断提高幼儿倾听的质量。
据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右，为此我们在这个时间段安排了定时倾听活动。
欣赏美丽的音乐、儿歌、故事，活动中可以让儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画，倾听音乐性质对比很明显，情节鲜明的音乐。
（二）利用儿歌、动作吸引幼儿倾听小朋友对生动、活泼的东西总是特别喜欢。
而儿歌朗朗上口，是幼儿比较喜欢的学习形式。
小班幼儿倾听习惯和能力的培养摘要：倾听是感知语言的行为表现，是理解语言的重要前提，是语言发展的基础。
在小班活动中，我们发现幼儿往往有不耐心听别人说话、插嘴、答非所问等现象。
如何帮助小班幼儿乐于倾听、善于倾听并且能听得懂？我们分析了小班幼儿倾听行为中的问题及其成因，并结合小班幼儿的年龄特点和认知规律，探寻有针对性的培养倾听习惯和倾听能力的策略。
关键词：小班幼儿；倾听习惯；能力；培养1幼儿良好倾听习惯的影响因素（1）幼儿层面。
在小班幼儿这一阶段，幼儿受年龄的制约，倾听能力相对较弱。
随着年龄的增长，小班幼儿的倾听能力会循序渐进地变强。
一方面，幼儿受到自身身心发展的限制，在培养良好的倾听习惯方面存在局限，如小班幼儿的好奇心强、自身注意力不集中、容易被周围事物吸引、自我控制能力较弱等；另一方面，良好的倾听习惯，对小班幼儿发展倾听能力有至关重要的作用。
（2）教师层面。
在小班幼儿园教育中，常常会看到以下情景：当教师向幼儿提问时，第一个幼儿的发言还没完，旁边的幼儿已经高高地举起手，大声嚷道：“老师，我来，这个我会……”当教师指名一位幼儿作答时，其余举手的幼儿都异口同声地叹气，不再集中注意力听讲；当发言的幼儿讲得绘声绘色时，许多幼儿却旁若无人地做着自己的事。
有时，教师提问：“请小朋友与旁边的同伴讨论一下问题，你觉得应该怎么办……”未等教师说完，幼儿已迫不及待地展开了讨论，教师的后半句话早已淹没在幼儿的声浪中。
教师缺乏正确的引导策略，导致小班幼儿难以养成良好的倾听习惯，失去倾听他人的兴趣。
2小班幼儿倾听习惯和能力的培养2.1以专注、耐心的倾听态度，为幼儿树立认真倾听的好榜样教师专注、耐心的倾听态度可为幼儿树立认真倾听的好榜样，使幼儿从小学会尊重与理解他人。
因此，对于教学中的各项要求，教师要以身作则，不能在幼儿前来交流或回答问题时做其他事情，也不要随意打断幼儿的回答，要尊重幼儿并给其提供足够的思考时间。
当幼儿回答完问题后，教师要进行适当的评价，让幼儿知道其一直在认真倾听。
如何培养幼儿的倾听教研活动方案小班在日常的幼儿园生活中，培养孩子的倾听能力真的太重要了，尤其是小班的孩子们。
你想啊，这个年纪的孩子们精力旺盛，玩心重，注意力集中时间短，大家都知道，想要让他们静下心来听别人说话可不容易。
你看看，哪怕是一个小小的铃声，孩子们也能“嗖”地一下跑开，去追求属于他们的小小冒险。
可偏偏，倾听是学习的一部分，如果他们连别人说什么都听不清楚，那怎么能学到更多呢？所以啊，今天咱们就来聊聊，怎么通过一场教研活动，来提升小班孩子的倾听能力。
得从孩子的兴趣点入手。
你想想，孩子们天生好奇心旺盛，他们对新鲜的东西总是充满了探究欲。
所以啊，给孩子们讲一个有趣的故事，尤其是那种充满想象力、好听又生动的故事，绝对能吸引他们的注意力。
这个时候，你可别只停留在讲故事的层面上哦，要给他们设定一个目标，比如你可以说：“哎呀，这个故事里的小兔子怎么就迷路了呢？我们一起来听听看，看看它是怎么找到回家的路的！”这样一来，孩子们的好奇心就被勾起来了，他们听得更专心了。
不过，光讲故事还不够。
你得用肢体语言来配合讲解。
这可不是说你得自己当个“表演家”，不不不，意思是说你可以通过一些手势、表情、动作等来帮助孩子理解故事的内容。
比方说，当你讲到小兔子迷路的时候，你可以做出迷茫的表情，摸摸脑袋，眨眨眼睛，看看孩子们是不是也跟着你一起做动作。
这样，孩子们不仅听得更清楚，自己也更愿意去模仿，整个倾听的过程就变得生动有趣了。
更进一步，咱们还得让孩子们在听的过程中参与进来。
比如，你可以给孩子们准备一些小道具，像是小兔子的耳朵、帽子，甚至是小动物的玩具，孩子们在听故事时，可以用这些道具来“扮演”角色。
这不仅能让他们更专心地听，还能锻炼他们的表达能力。
要知道，倾听和表达是相辅相成的，听得多了，表达自然也就流利了。
你看，一边听着故事，一边模仿兔子走路、跳跃，孩子们肯定会乐在其中。
但光玩玩具、讲故事也不够。
咱们还得在活动中设立一些小小的挑战，让孩子们在游戏中提高他们的倾听能力。
培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略1.提供适合年龄的听力材料：为幼儿准备适合他们年龄段的听力材料，如故事、歌曲、乐器演奏等。
这些材料应该既吸引幼儿的注意力，又有助于他们理解和记忆。
2.注重语言环境：创造一个充满语言的环境，通过和幼儿日常交流、使用丰富的语言和词汇来激发他们的兴趣，并培养他们对语言的倾听和理解能力。
3.鼓励幼儿参与讨论和回答问题：提问是培养幼儿倾听和思考能力的有效方式。
教师可以通过提出有趣的问题，引导幼儿思考并表达自己的观点和想法。
4.使用肢体语言和面部表情：肢体语言和面部表情可以增强语言交流的效果，帮助幼儿更好地理解和倾听他人的意图。
教师可以示范如何运用肢体语言和面部表情来表达情感和意图，激发幼儿的兴趣和参与度。
5.节奏感和音乐活动：音乐活动可以培养幼儿的听觉敏感性和节奏感，帮助他们更好地倾听和区分不同声音的特征。
教师可以利用乐器、旋律和节奏创造多样的音乐活动，激发幼儿的听觉兴趣。
6.用游戏方式培养倾听能力：游戏是幼儿学习的有效途径之一、教师可以设计各种听力游戏，让幼儿在游戏中进行倾听，例如“谁在说话”、”听声辨物“等，提高幼儿的专注力和观察力。
7.多媒体辅助教学：利用电视、电脑等多媒体设备进行倾听教学，可以使幼儿在多种感官的刺激下更好地倾听和理解。
教师可以选择适合幼儿年龄的音频或视频资料，帮助他们通过视觉和听觉双重感知来理解和记忆。
8.创设合作学习环境：在幼儿园中，创设积极的合作学习环境对于培养幼儿良好的倾听习惯和能力至关重要。
教师可以组织各种合作活动，帮助幼儿学会聆听他人的意见和想法，在合作中培养他们的倾听技巧。
9.观摩角色扮演：幼儿园可以设置观摩角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，通过倾听和模仿他人的表达方式来提高他们的倾听能力。
10.家校合作：幼儿的倾听习惯和能力的培养需要家校合作，教师可以与家长沟通，鼓励家长在家中创造良好的语言环境，提供适合幼儿年龄的听力材料和活动，激发他们的兴趣和参与度。
小班幼儿倾听习惯的培养策略作者：康伊彤来源：《教育·校长参考》2020年第09期倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是社会化教育中不可缺少的一种行为能力。
近年来，笔者结合小班幼儿年龄特点，通过语言游戏、教师自身行为规范、家长配合等方式培养小班幼儿有效倾听的习惯。
通过语言游戏培养幼儿倾听习惯语言游戏体现在报餐名环节在进餐过程报餐名的环节，教师们会用一些富有童趣的言语报餐名，还会给餐食起各种有趣的套餐名。
经过一段时间后，在教师和家长们的聊天中了解到幼儿能够与家长说清楚菜的名字了。
语言游戏体现在教育教学环节在幼儿一日生活中，教师可以将各种语言游戏嫁接到教育教学环节中去。
如根据小班幼儿爱模仿这一年龄特点，在教育活动开始前，为了让幼儿沉淀心情，教师会在活动前带领幼儿玩“请你像我这样做”游戏。
在这样的活动环境中，孩子在玩游戏中学到本领，在玩游戏中养成倾听的习惯。
语言游戏体现在过渡环节过渡环节是幼儿一日生活中不可缺少的部分，而且幼儿的注意力正处于比较分散的阶段，因此利用过度环节培养幼儿倾聽习惯也尤为重要的。
当幼儿的人数较多时，教师们会组织幼儿玩“猜猜教师是谁”语言游戏。
考验幼儿对班中幼儿声音的熟悉度，游戏中幼儿会在不知不觉中，习惯性地专心去听周围声音，从而养成倾听习惯。
语言游戏体现在离园环节离园时，教师会带领他们玩辨错误语言游戏，让幼儿去判断老师说的话到底对不对，幼儿听到滑稽的语言，有的会哄然大笑，有的会马上找到错误然后大声地改正。
这个语言游戏不但可以锻炼幼儿的思考能力，还会更好地促进倾听习惯的形成。
幼儿对于这种语言游戏非常的喜欢，参与性极强。
教师以身作则，树立榜样以身作则，耐心倾听示范教师和幼儿聊天需要用到生动的语言和丰富的表情，当老师发现幼儿难以发出的音或发不准确的音时，老师在说话时口型就得张大嘴巴夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音，同时能看清楚发音的口型，幼儿就容易模仿。
有效互动，提升语言功力为了培养幼儿学会倾听，教师还可以用音的高低变化来吸引他们的注意力。
培养幼儿注意倾听习惯的教案教案名称：培养幼儿注意倾听习惯教案目标：1.培养幼儿对他人讲话的注意力和倾听习惯。
2.培养幼儿专注倾听他人讲话的能力。
3.提高幼儿沟通和合作能力。
教学资源：1.绘本《小兔子乖乖听话》2.音乐CD或手机音乐播放器教学准备：1.安排一个宽敞的教室或活动区域，确保每个幼儿都能听到。
教学步骤：步骤一：引入活动（约10分钟）1.与孩子们一起坐下，打开音乐，播放柔和的背景音乐。
2.让孩子们闭上眼睛，倾听音乐，提醒他们集中注意力，注意自己的感受。
步骤二：讲故事（约10分钟）1.准备绘本《小兔子乖乖听话》。
2.向孩子们展示绘本封面，让他们预测故事内容。
3.读故事时，突出强调小兔子倾听和遵守规则的重要性。
4.在故事结束后，与孩子们进行简短的讨论，询问他们对故事的理解和感受。
步骤三：听力游戏（约15分钟）1.让孩子们围成一个圆形坐在地上。
2.在圆形中间选择一个幼儿，让他低声讲一个简短的故事或描述一个图片。
3.其他孩子们要仔细倾听，尽可能回忆和复述听到的内容。
4.继续轮流让其他孩子成为发言者。
步骤四：分组合作（约15分钟）1.将孩子们分成多个小组，每个小组有3到5名成员。
2.每个小组选出一个组长，组长负责向组员阐述一个简短的任务。
3.组员要仔细倾听并理解组长的要求，并集体协作完成任务。
4.任务可以是简单的模仿动作、搭建物品或解决谜题。
步骤五：小结（约5分钟）1.与孩子们一起回顾今天的课程内容。
强调倾听的重要性，并和孩子们讨论倾听的益处。
2.提醒孩子们在日常生活中，要时刻注意倾听他人的讲话。
3.鼓励孩子们在家中和其他场合主动与他人交流，并倾听对方的意见。
教学延伸：1.在日常活动中，教师要注重鼓励和表扬孩子们的倾听行为。
2.与孩子们共同制定倾听守则，例如安静倾听、眼睛看老师、安静等待等，让孩子们互相提醒遵守。
3.每天通过简短的倾听游戏，慢慢增加孩子们的倾听和关注时间。
4.与家长分享教学经验，提醒他们在家中给予孩子们充足的倾听时间，并鼓励他们倾听家人的讲话。
幼儿良好倾听习惯培养策略一、激发幼儿倾听兴趣。
兴趣是孩子最好的老师，在平时的教学活动中，教师要选择贴近孩子生活、孩子喜欢的内容来进行教学，采用的教学手段也应是孩子们喜欢的、容易接受的，这样，在活动中就能抓住孩子的兴趣，让孩子们自觉倾听。
例如：我在讲故事的时候，常会选择故事内容丰富、角色人物鲜明、情节有趣的故事，在讲故事的时候我会抑扬顿挫、绘声绘色的讲述，配上动作、表情，吸引孩子们的注意力，当我在讲故事的时候，小朋友个个全神贯注，眼睛一眨也不眨地盯着我。
所以要培养幼儿的倾听习惯，教师不仅要选择孩子感兴趣的内容，也要在精心设计教学法用语上下功夫，使教学用语做到简明扼要、甜美童趣。
二、运用各种活动培养幼儿的良好倾听能力。
1.趣味点名让幼儿喜欢倾听点名是我班每天都要进行的环节，久而久之，孩子们看点名这个环节就成了任务，不认真倾听点名，有时还没等我说出名字，孩子就知道接下来一个是他，已经说“到”了，为了让孩子们更好的倾听，我变换不同的花样来引起幼儿的注意力，变换名字的顺序点名、轻声点名、点学号、看口型等，不同形式的点名，让孩子们逐渐喜欢倾听。
2.播报新闻让孩子乐意倾听。
每天我都会利用十分钟左右的时间让孩子们来播报新闻，可以说说自己在上下学途中看到的、听到的事情，也可以说说电视中看到的事情，还可以和同伴、家人发生的有趣的事情等等，孩子们非常乐意参与这样的讲述活动，参与交流额孩子为了使自己的讲述能够吸引别人，常常会选择有趣的事情来说，这样的形式和内容，极大的激发了幼儿倾听的兴趣。
3.游戏让幼儿专注倾听。
在教学活动中，当老师提出一个问题时，有的孩子还没等老师把问题讲完就急着将答案说出来，有的回答问题时出现了不相干的回答，这说明孩子听得不仔细、不专心，孩子倾听的质量不高。
游戏是孩子们最喜欢的活动，这样能使倾听习惯的培养寓教于乐，为了让孩子们学会专注倾听，在班中我开展了多种游戏来帮助孩子们学会专注倾听，如：拷贝不走样，看谁的耳朵灵、纠错等游戏。
在游戏活动中培养小班幼儿良好倾听习惯的策略
在游戏活动中培养小班幼儿良好的倾听习惯是很重要的，以下是一些策略可以帮助实现这个目标：
1. 设定明确的规则和期望：在开始游戏活动前，向幼儿明确说明倾听的重要性，并让他们了解游戏中需要遵守的规则。
帮助他们理解倾听是有效沟通和互动的基础，以及游戏的顺利进行所需要的条件之一。
2. 轮流发言或游戏角色设置：在游戏中设置轮流发言的机制，确保每个幼儿都有机会倾听和表达自己的意见。
另外，建立游戏角色和职责，鼓励幼儿在游戏中扮演不同的角色，并以此为基础展开倾听和合作。
3. 教师的示范和引导：作为教师，给幼儿树立榜样，通过示范和引导的方式展示良好的倾听行为。
例如，在游戏中充当参与者，积极倾听幼儿的发言，提问并回应他们的观点和意见。
4. 游戏规则讨论和复盘：在游戏活动结束后，与幼儿一起回顾复盘游戏规则以及每个人的表现。
讨论一些成功的倾听示范和倾听中的困难，并给予正面的反馈和鼓励。
5. 倾听游戏和活动：设计倾听相关的游戏和活动，鼓励幼儿参与其中。
例如，利用音频故事、音乐或声音素材，让幼儿通过倾听来回答问题或完成任务。
6. 组织团队合作游戏：组织团队合作的游戏，以促进幼儿之间的倾听和沟通。
例如，进行沉默渡河游戏，幼儿需要仔细倾听和遵循队友的指示才能完成任务。
7. 绘本分享和讨论：通过绘本分享和讨论活动，鼓励幼儿倾听他人的观点和理解。
在分享过程中，教师可以提出问题，引导幼儿回顾和表达自己的观点，同时尊重和倾听其他幼儿的意见。
通过这些策略，可以在游戏活动中培养幼儿良好的倾听习惯。
良好的倾听习惯不仅对于幼儿语言和社交发展有益，还能够提升他们的合作能力和自主学习能力。
