在游戏活动中培养小班幼儿良好倾听习惯的策略

培养幼儿良好倾听习惯的策略摘要：倾听指听声音的人不单止用耳朵去听说话者的话，还须要听者用心去理解对话说话用语的意思。

而“听”就是小朋友们学习知识的重要来源之一。

而在实际生活中关于孩子倾听习惯存在的问题较多。

且倾听又具有特殊的意义。

因此就培养幼儿倾听的习惯，提出了几条策略。

如教师应以身作则，以好的榜样影响幼儿；建立合理的班级常规；创设一个合适的环境，从各方面引导孩子倾听；在故事中培养幼儿倾听习惯。

关键词：幼儿倾听习惯策略前言：倾听在字典的解释指细听、认真地听。

指听声音的人不单止用耳朵去听说话者的话，还须要听者用心去理解对话说话用语的意思。

而“听”就是小朋友们学习知识的重要来源之一。

苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口。

欲使其多闻多见而少言。

”“闻”与“见”就是要多听、多看。

足以见得具备专注的聆听能力是幼儿不可缺少的。

一、幼儿倾听存在的问题。

在《3-6岁儿童学习与发展指南》倾听与表达的目标中就明确表示“幼儿应能听懂日常会话”，以及“他们能在集体中留意到关于自己的事情，并可以根据不同的语气、不同的语速懂得所含的意思”。

①因此作为引导者、教育者的我们应该从小培养孩子学会静听，多给小朋友们提供倾听和交谈的机会。

只有了解了聆听、用心细听才能明白语言的真谛，方可和人交流说话。

然而，在一日保教活动中，就我班幼儿而言，有关于倾听的这一表现还是存在着较多疑问？淘气、好动是中班孩子天性使然，也是孩子身心发展的其中一个阶段，所以中班孩子往往都会有以下表现的现象：1、插话，在其他人都还没说完自己的话时，就着急的强制说出自己的话。

2、回答完自己问题的答案后就不听别人的答案。

3、教师以及其他孩子讲话的时候就只顾着做玩自己好玩的东西。

4、不专心、总喜欢和身旁的同伴说话并制造一些小动静出来。

就我班幼儿而言不管是吃饭、喝水、如厕、户外活动又或者是区域活动常是不按常规走，总喜欢制造些动静出来，吸引小朋友和老师的注意；有时候在我说着话时他们都会见缝插针似的说上几句，有时提问让他们回答问题前就争先恐后说“老师，我、我来。

怎样培养小班幼儿安静倾听习惯
1. 设定规则：首先，教师需要设定一些基本的规则，比如在课堂上不允许大声喧哗，只有在被叫到名字或者举手的时候才能发言。

这样可以帮助幼儿理解并遵守安静倾听的规则。

2. 做出示范：教师在课堂上需要做出安静倾听的示范，比如在讲解新知识或者故事的时候，教师需要保持安静，全神贯注地听。

3. 创设环境：教师可以创设一个有利于安静倾听的环境，比如关闭电视和音乐，减少其他可能的干扰。

4. 引导幼儿：教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿参与到课堂活动中来，让他们有倾听的需要和动力。

5. 表扬鼓励：当幼儿能够做到安静倾听的时候，教师需要给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到安静倾听的好处。

6. 定期检查：教师需要定期检查幼儿的倾听习惯，看看他们是否能够做到安静倾听，对于做得不好的地方，需要及时指出并给予改正。

7. 家长配合：家长也需要在家中培养幼儿的安静倾听习惯，比如在讲故事或者讲解新知识的时候，也要求幼儿安静倾听。

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培养小班幼儿倾听习惯————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：修改稿培养小班幼儿倾听习惯【摘要】倾听，是获得知识的一种手段；倾听,是人际交流不可或缺的本领；倾听，它对发展幼儿语言、思维十分有益。

根据小班幼儿年龄特点,此年龄段的幼儿倾听习惯还未养成，自我约束力差,上课坐不住；注意力集中时间短;以自我为中心,听不完老师的话,插话问题严重;听不懂老师的提问，对老师提的问题答非所问；或者根本就不去听,自己玩自己的等等。

因此探索从问题出发,以“激发兴趣”、“创设环境”、“关注个体”、“家园配合”为研究内容，来促进小班幼儿倾听习惯的培养。

【关键词】小班倾听一、问题的提出1、幼儿倾听习惯培养的必要性现在很多家长认为听力是与生俱来的，没有必要培养，当自己在说话时,孩子插嘴、游离状态没有认真听时,便用训斥、惩罚比较专制的方式来强迫幼儿倾听。

长期以往孩子渐渐的失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。

进了幼儿园后，我们也经常看到这样的情景:上课时，有的孩子没有坐下来,自己管自己玩玩具，有的坐下来，却喜欢和邻座说话、还有就是喜欢插嘴,这使我意识到小班幼儿培养倾听习惯的重要性。

2、是幼儿语言发展的前提《3－6》指南中提出,3—6岁幼儿正处于语言发展的关键期。

倾听是感知语言的行为表现，也是重要的理解语言的途径。

只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人,才能真正理解语言的内容。

【1】良好的倾听习惯是从小班开始，一直影响着幼儿的学习和语言能力。

另外，只有他们会听、才会说并会用语言交流思想感情，可见,培养幼儿的倾听能力是非常重要的。

二、关键词概念界定小班幼儿:3-４岁幼儿,倾听习惯与语言发展的启蒙期。

倾听：就是细心听，用心听的意思，这是一种礼貌，表示对说话人的人格尊重。

也可以说,倾听是幼儿最早掌握的言语活动能力。

良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，它对发展幼儿语言、思维十分有益。

会倾听》含反思CONTENTS •教学目标与意义•教学内容与方法•课堂互动环节设置•家庭作业布置及评价•反思与总结教学目标与意义01引导孩子学会安静、专注地倾听他人讲话，不打断、不插话。

鼓励孩子在倾听时保持眼神交流，用肢体语言表达对他人的关注和尊重。

帮助孩子理解并遵守倾听的礼仪和规范，如轮流发言、等待他人说完再表达意见等。

培养孩子良好倾听习惯增强孩子沟通交流能力通过倾听活动，提高孩子的语言理解能力和表达能力。

鼓励孩子在倾听后主动提问、发表自己的观点和感受，增强自信心。

培养孩子在交流中运用倾听技巧，更好地理解他人需求和情感。

促进孩子情感认知发展引导孩子通过倾听感知他人的情绪变化，学会关心、安慰他人。

帮助孩子理解并尊重他人的不同意见和感受，培养同理心。

通过倾听活动，增进孩子之间的友谊和互信，营造和谐的班级氛围。

倾听是有效学习的基础，通过培养倾听习惯提高孩子的学习效率。

在倾听活动中观察孩子的表现，为教师提供有针对性的教学指导依据。

通过反思和改进教学方法，提高教师的教学水平和班级管理能力。

提升教育教学质量教学内容与方法02倾听基本技巧介绍安静专注地听教导幼儿在别人说话时保持安静，用眼神和肢体语言表达专注。

理解并回应引导幼儿理解说话人的意思，用简单的语言或动作做出回应。

不打断别人说话培养幼儿尊重他人的意识，学会等待别人说完再表达自己的想法。

模拟幼儿熟悉的生活场景，如家庭、幼儿园等，让幼儿在情境中学习倾听。

让幼儿扮演不同的角色，如家长、老师、医生等，通过角色扮演学会倾听和理解他人。

鼓励幼儿互换角色，体验不同角色的感受和需求，增强同理心。

设定生活场景角色扮演游戏互换角色体验情景模拟与角色扮演法设计有趣的听力游戏，如“传声筒”、“听指令做动作”等，让幼儿在游戏中锻炼倾听能力。

听力游戏竞赛活动奖励机制组织倾听竞赛活动，如“谁听得最准确”、“小耳朵真灵”等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。

设立奖励机制，对表现优秀的幼儿给予及时肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和成就感。

理论篇•课题荟萃幼儿的成长是国家、社会乃至每个家庭关注的重点。

近年来随着幼儿成长教育理念的转变，利用游戏开展教育培养活动成为新的趋势。

本次研究对利用游戏培养幼儿倾听习惯的必要性展开分析，进一步强调了游戏教学活动的重要意义，相信能给幼儿教育工作者带来一些启发。

学会倾听，这对幼儿的成长是有重要意义的。

因为倾听是幼儿认识外界、接触外界的一个重要途径。

培养幼儿形成好的倾听习惯，光靠说教是不管用的，我们要根据幼儿的认知能力去做尝试。

游戏就是非常适合幼儿群体的教育方式，对提高小朋友的倾听能力很有帮助。

一、游戏有助于培养幼儿的专注力很多家长都会有这样的感觉，在跟孩子对话的时候会感觉心不在焉，对家长缺乏良好的反馈，有些事情强调几次都没有效果。

出现这种情况的原因，很可能是和孩子的注意力不集中，不懂得认真倾听有关系。

通过游戏的方式培养孩子的倾听习惯，是指我们要锻炼孩子对语言、音乐、声响等信息的倾听和接收能力，这对保证倾听的有效性，实现老师和孩子的有效互动是有重要意义的。

例如，我们在课堂上开展“听声辨位”的小游戏。

游戏规则是：几名儿童分别拿着不同的乐器站在小朋友A 的周围。

游戏开始后，大家随机敲响手中的乐器，并让中间的小朋友A 蒙着眼睛去分辨声音传来的位置。

这个游戏也可以变换玩法，比如让几名小朋友随机发出声响，或者说一句话，由小朋友A 进行复述，看他能否准确听清楚其他小朋友的发言。

在这个游戏环节中，为了捕捉到声音的方向或者听清楚其他小朋友的发言，中间的小朋友就必须认真倾听，全神贯注。

这样的活动持续开展，可以让小朋友逐渐养成认真倾听的习惯，进而在倾听中捕捉有效信息，积极做出回应，让师生沟通、亲子互动可以顺利进行。

二、游戏有助于幼儿倾听兴趣的提升以往的生活中，很多老师家长会强调：注意听讲、注意听话，听清楚没有？你到底听到没有？一定要听话，知不知道？这种硬性的要求往往不能让孩子养成倾听的习惯，反而会给孩子带来一种负面的情绪和压力。

培养幼儿注意倾听习惯的教案培养幼儿注意倾听习惯的教案（精选7篇）培养幼儿注意倾听习惯的教案篇1活动目标：1、通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。

2、培养幼儿注意倾听的习惯。

活动准备：1、场景布置“菜场”（鸡蛋、青菜、公鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆）2、小乐器每人一个。

3、每人一只小篮子。

4、录音机、磁带。

活动过程：一、感受歌曲旋律1、导入：小朋友，今天王老师要你们去看一看菜场，你们愿意吗？请小朋友闭上自己的小眼睛，老师数到“3”，你们再睁开。

2、蛙！菜场上的菜真丰富啊，（幼儿和老师一起介绍菜名）听说，大班的小朋友来了，菜场上的叔叔阿姨可高兴啦！还特地为我们准备了一首动听的曲子呢！小朋友听---（伴奏乐）3、听了这首曲子有什么感觉？这么好听的音乐把小乐器也吸引来了，下面请你们来当一回小小演奏家，把它的节奏拍打出来，好吗？轻轻地请出小乐器（幼儿听音乐演奏曲子）二、理解歌词并学唱歌曲。

1、我会变魔术，把菜场里的菜都请到歌里去了，听，他们还跟我们说起了悄悄话呢！（放歌曲）2、刚才，你听到他们都在说些什么呀？（引导幼儿说出鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、公鸡咯咯叫、鱼儿水里游）3、他们说了这么多的悄悄话，老师也想说一说。

（老师清唱歌曲）4、小朋友们听得很认真！把你们听到的悄悄话用好听的声音唱出来吧！（放歌曲）三、学习表演1、恩！你们唱得真棒！这么好听、有趣的歌曲，老师的身体真想随音乐的节奏一起动起来。

（放歌曲，老师表演）2、引导幼儿学习表演：“哪个动作最有趣？哪个动作最好看？你来学一学！”并简单说说该动作的意思。

3、集体表演一遍。

（放歌曲）通过敲敲、唱唱、跳跳的形式，让幼儿充分感受美妙的歌曲旋律，理解歌词的内容。

培养幼儿注意倾听的习惯。

4、小朋友们真能干！一会儿就学会了。

让我们把今天的快乐与客人老师一起来分享吧！向后转，一边唱一边把自己最优美的动作表演给大家。

幼教论文：如何让幼儿学会倾听，培养孩子的倾听习惯首先,我想问这样一个问题:如果你在讲话的时候,希望别人做些什么呢?可想而知,“认真倾听”。

没错,学会倾听不但能听清对方所要表达的意思,更是尊重他人的一种表现;那么,孩子在讲话的时候,作为老师的我,应该怎样去引导,怎样培养孩子的倾听习惯呢?一、做好孩子的榜样。

幼儿很喜欢模仿老师,不是有这么一句话嘛,“教师就像一面镜子，一言一语、一举一动都对幼儿有着深刻的影响。

那么作为老师也应当正确的去教育引导。

有很多老师可能跟我有同样的感受:当有孩子想和老师说话的时候，你要耐心的听孩子说话,并且要看着他,这样让他也能感觉到你是在听他讲话而不是在敷衍,这样,不仅会让幼儿相信老师是自己随时可以交谈的对象，而且会带动影响幼儿学习耐心倾听别人的讲话。

例如:在晨间谈话中,有很多小朋友想把他自己遇到的事情讲给老师听,那么就会表现的非常兴奋,当老师在提问其他孩子时,则表现为异常激动或是不耐烦,举着小手对老师说“我也有事情要讲”这时,老师就要正确处理,让回答的孩子更有自信说,让倾听的孩子更耐心等。

再如我班的小佳，性格较内向，说话断断续续，所以回答问题一直很被动。

为了增加孩子的自信心，在孩子发言的时候，我用鼓励的眼神，耐心倾听的态度，终于孩子变的大胆了，爱说了，不再担忧小伙伴是否嘲笑他，反之其他幼儿很认真的在听，不会因为小佳说话声音小、口吃不清而去笑或是表现很反感。

再如我班的奕奕，胆子较小，口齿不清，还有些“结巴”，他的自尊心很强，怕大家取笑，所以很少举手发言。

考虑到这点，我经常与他个别交流，一边耐心的听，一边慢慢跟他讲,使他尽可能组织好自己的语言，然后在大家讨论的时候，鼓励他把自己刚才说给我听的话再讲给大家，当他勇敢的站起来后，我就一直用鼓励的眼神和微笑看着他说完，别的幼儿受到我的感染，也就安静耐心的听下去了，我非常高兴的表扬了孩子们。

因此，当孩子有需要时、当孩子想辩解时、当孩子有“悄悄话”想告诉教师时，教师一定要抽空去倾听他们的心声。

培养幼儿良好的倾听习惯和能力的策略一、创设良好的环境：1.减少噪音：提供一个安静的环境，减少干扰幼儿倾听的因素。

可以利用隔音板、窗帘等措施来减少幼儿园内外的噪音。

2.排除干扰：在幼儿园内设置倾听区域，用屏风或桌椅隔开，让幼儿能够集中注意力，不被其他物品和人员的动作分散注意力。

3.提供舒适的座位：为幼儿提供舒适的座位，例如柔软的地垫、小板凳等，使他们能够更好地投入到倾听活动中。

二、建立积极的交流关系：1.示范和倾听：教师要成为一个积极的倾听者，以身作则。

当幼儿和教师交流时，教师应该积极倾听，并给予回应，这样可以鼓励幼儿参与倾听活动。

2.鼓励幼儿表达：教师应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，通过回答问题、讲故事、参与小组讨论等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的倾听能力。

3.组织小组活动：通过小组活动，鼓励幼儿彼此交流和倾听。

例如，让幼儿在小组中展示自己的作品，其他幼儿需要倾听并提出建议。

三、开展多样化的倾听活动：1.音乐倾听：播放各种风格的音乐，鼓励幼儿仔细倾听，感受音乐的变化和表达。

2.故事倾听：用故事引导幼儿仔细倾听，通过故事的情节、人物等细节，培养幼儿对于语言的理解能力，同时提升他们的倾听技巧。

3.游戏倾听：通过玩游戏培养幼儿的倾听能力。

例如，教师可以设定游戏规则，幼儿需要仔细倾听并执行规则。

四、教授倾听技巧：1.眼神接触：教师应该鼓励幼儿在倾听时保持眼神接触，这样可以提高倾听的注意力和效果。

可以和幼儿玩“眼神接触游戏”，以增强他们的眼神交流能力。

2.注意力转移：教师可以通过实际操作的方式引导幼儿在倾听时将注意力集中在说话者身上。

例如，可以用一些具体的材料或图片作为视觉刺激，鼓励幼儿通过观察来理解对方的意思。

3.积极回应：教师需要教会幼儿积极回应倾听，例如，通过鼓掌、点头、表情等方式来表达对他人的倾听和理解。

综上所述，培养幼儿良好的倾听习惯和能力需要从创设良好的环境、建立积极的交流关系、开展多样化的倾听活动和教授倾听技巧等方面入手。