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《论语十则》原文及翻译《论语十则》原文及翻译论语十则是语文课本中的一课，选自《论语》。
《论语》是记载孔丘及其一部分弟子言行的语录体文集，儒家的重要经典之一。
一则，就是《论语》中的一章，其中第一，二则见于《学而》篇，第三、四、五则见于《为政》篇，第六则见于《里仁》篇，第七则见于《述而》篇，第八则见于《泰伯》，第九则见于《子罕》，第十则为《卫灵公》，其内容都与学习和为人处事有关，是孔子教育思想中最有价值的部分。
原文第一到第九则为语录体，第十则为对话体。
这里所编的十则分别选自《学而》、《为政》、《里仁》、《述而》、《泰伯》、《子罕》和《卫灵公》。
1.子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”（《学而》）2.曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）3.子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”（《为政》）4.子曰：“学而不思则罔（wǎng）,思而不学则殆（dài）。
”（《为政》）5.子曰：“由，诲女（rǔ)知之乎！知之为知之，不知为不知，是知(zhì)也。
”（《为政》）6.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省（xǐng）也。
”（《里仁》）7.子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”（《述而》）8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）9.子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”（《子罕（hǎn）》）10.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”（《卫灵公》）第一则:学习方法子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎?” (《学而》)孔子说:”学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？有志同道合的人从远方来，不也很高兴吗？别人不了解我但我不生气，不也是道德上有修养的人吗？”重点字词解释:(1)子：先生，指孔子。
《论语十则》原文及翻译《论语十则》原文及翻译论语十则是语文课本中的一课，选自《论语》。
《论语》是记载孔丘及其一部分弟子言行的语录体文集，儒家的重要经典之一。
一则，就是《论语》中的一章，其中第一，二则见于《学而》篇，第三、四、五则见于《为政》篇，第六则见于《里仁》篇，第七则见于《述而》篇，第八则见于《泰伯》，第九则见于《子罕》，第十则为《卫灵公》，其内容都与学习和为人处事有关，是孔子教育思想中最有价值的部分。
原文第一到第九则为语录体，第十则为对话体。
这里所编的十则分别选自《学而》、《为政》、《里仁》、《述而》、《泰伯》、《子罕》和《卫灵公》。
1.子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?” 2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 3.子曰：“温故而知新，可以为师矣。
” 4.子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。
” 5.子曰：“由，诲女6.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
” 7.子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
” 8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 9.子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”》）10.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
” 第一则:学习方法子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?”孔子说:”学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？有志同道合的人从远方来，不也很高兴吗？别人不了解我但我不生气，不也是道德上有修养的人吗？” 重点字词解释:子：先生，指孔子。
中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。
《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人。
是儒家学派的创始人，我国古代的思想家、教育家。
学：孔子在这里所讲的“学”，主要是指学习西周的礼、乐、诗、书等传统文化典籍。
25 《论语十则》教学目标：1、通顺流畅的翻译古文句子。
2、理解运用《论语》的名言警句。
3、积累成语。
教学重点、难点：1、朗读、背诵全文。
2、落实翻译、评点《论语》十则内容。
教学步骤一、孔子简述孔子，字仲尼，鲁国陬邑人，春秋时期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，首创私人讲学之风，主张以“仁”为中心的学说。
孔子晚年修订六经（《诗经》、《尚书》、《礼记》、《乐》、《周易》、《春秋》）。
孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。
其儒家思想对中国和世界都有深远的影响。
二、《论语》简述《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
《论语》与《大学》、《中庸》、《孟子》在南宋后并称“四书”。
通行本《论语》共20篇。
《论语》的语言简洁精炼，含义深刻，其言论至今仍被世人视为“微言大义”。
三、重点字词解释1、一词多义行有一言而可以终身行之者乎：遵守、奉行先行其言而后从之：实行2、古今释义①信与朋友交而不信乎。
古：诚实今：相信②去不以其道得之，不去也。
古：背离、抛弃今：往、到③虽虽执鞭之士，吾亦为之。
古：即使今：虽然3、通假字莫春者：“莫”通“暮”，晚。
四、《论语》十则内容分析1、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”原文翻译：曾子说:"我每天多次的反省自己:替别人谋划是否尽心尽力呢？跟朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过呢？ "内容分析：为人谋要诚实吾日三省吾身与友交要诚信道德修养传不习要学习2、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”原文翻译：孔子说:"看见有贤德的人,要想着向他学习，希望能和他看齐,看见不贤的人要反省有没有跟他相似的毛病.”内容分析：见贤思齐（正）孔子要求正确对待反省自身做人态度（道德修养）----不贤自省（反）先进与落后的态度3、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
九年级上《论语》十则第一篇：九年级上《论语》十则《论语》十则（一）曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”①省：对自己的言行反省与检查。
②身：自己。
③谋：谋划，商量办法。
④忠：诚心诚意。
⑤交：交往。
⑥信：诚实。
⑦传：老师教授的知识。
①②③④⑤⑥⑦（二）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”（1）贤：指德、行优秀的人，闲人。
②齐：看齐。
①②（三）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲。
勿施于人。
”①一言：这里指一个字。
②行：遵守，奉行。
③其：大约。
在这里是表推测的语气词。
④恕：用自己的心来推想别人的心。
①②③④（四）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。
”①弘毅：宽宏坚毅。
这里指抱负远大、意志坚强。
①（五）子曰：“富与贵是人之所欲也。
不以其道得之，不处也。
贫与贱是人之所恶也，不以其道③得之，不去也。
①道：方法。
②处：据有，取。
③不以其道得之，不去也：这句话有两种解释：一种解释，认为“不以其道”的不为流传中多出来的字，句意为行仁道却得到了贫贱，就算是人人所不喜欢的，但君子照样安守贫贱；另一种解释是君子行仁道却得到了贫贱，这是不合道理的，但君子却并不因此而抛弃仁道。
去，背离，抛弃。
①②（六）子贡问君子。
子曰：“先行其言而后从之。
”①子贡问君子：子贡请教怎样才能做一个君子。
②先行其言而后从之：对于你要说的话，先实行了，再说出来。
①②（七）子曰：“君子成人之美，不成人之恶。
小人反是。
”①君子成人之美，不成人之恶：君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。
美，好的。
恶，坏的，不好的。
①（八）子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。
如不可求，从吾所好。
”①而：如果，表假设。
②求：求得，追求。
③执鞭之士：这里意为低位的官职。
①②③（九）孔子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰，“不图为乐之至于斯也。
”①韶：乐曲名。
②不图为乐之至于斯也：没想到对音乐的欣赏竟能达到如此高的境界。
25．《论语》十则教学目的1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。
3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。
教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导:1.读准下列加点字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2.看课文注释或查字典，试翻译课文。
3.熟读。
教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。
由此导入孔子关于学习的论述。
三、文言文入门：教师讲解：１．文言文的翻译方法：直译和意译２．文言文的古今义和一词多义３．通假字４．朗读与背诵５．四种特殊句式：四、朗读指导1．教师范读课文。
２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。
３．抽二个学生朗读，众评。
注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
五、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。
（2）把古代的单音字换成现代双音词。
（3）弄清虚词的用法。
（4）补充适当的词语。
（5）调整句子的语序。
（6）揣摩句子的语气。
(7)注意古今义的不同。
(8)注意一词多义的现象。
(9)四种文言文特殊句式。
六、指导翻译第１－－５则：处理方法：１．第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。
２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。
３．分别请四位同学展示翻译的结果４．师生共同评价，纠正。
七、指导背诵八、小结由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理.自由发言,不拘对错.九、作业l．课后练习一、二题。
Ａ类2．背诵全文。
Ｂ类3．默写全文。
Ｃ类第二课时教学目的1．学习古人端正学习态度，改进学习方法。
2．理解课文词语句子的含义(后半部分)。
4．朗读与背诵.教学重点：目标2教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。
教学过程一、三分钟演讲二、检查复习朗读全文。
