部编人教版小学二年级语文下册第25课《羿射九日》教案含反思
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部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思(优选3篇)〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【1】篇〗教学目标:1.借助拼音等把《后羿射日》这篇课文读正确、流利。
2.了解后裔与怪禽猛兽等斗争的过程中的神勇无比。
了解祖先的征服自然,改造自然的信心和决心。
3.积累,背诵《后裔射日》教学难点:了解后裔的神勇无比,了解祖先征服自然,改造自然的信心和决心。
教学重点:了解课文内容,背诵课文,积累课文。
教学过程:1.复习导入新课:前面我们学习了《淮南子》中的秦西巴纵麑,谁来背诵给大家听。
(指名背)这个故事告诉我们什么呢?交流《淮南子》里面不仅收集了许多带有哲理性的小故事,而且还有许多的神话故事,今天我们来一起学习《后羿射日》课件出示2.学习新课:(1)听老师读,你认真听,不认识的字标上拼音,同时注意老师在哪个地方停顿。
(2)刚才同学们都听得很认真,老师发现这些字很难读,老师把它拿出来,大家再读一读。
(课件出示)(3)生字读熟了,相信你一定能把课文读熟,自读3遍,找同学起来读。
(指名读)(4)小组合作读准字音。
展示读。
(5)课文读熟练了,尧之时,发生了什么事?找出课文中的有关句子。
那你知道文中的凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇是什么吗?(交流)对,它们是一些危害人类的东西,来咱们一起看大屏幕。
(课件出示)(6)当这些怪禽猛兽危害百姓的生活时,尧是怎样做的?谁来读有关的句子。
(7)后羿为人类做了那么多,你想对他说什么?(交流)(8)这个故事发生在上古时期,离我们十分遥远的时候,那时候科技不发达,不能正确认识和解释一些自然现象,便赋予他神话色彩!通过这个故事,我们看到了我们的祖先征服自然,改造自然的信心和决心!我们的祖先是勤劳、勇敢和智慧!(9)让我们带着读祖先的崇敬之情再来读一读课文!3、积累、背诵课文分组比赛,看哪个小组最先能背诵。
交流展示。
〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【2】篇〗教学内容:统编版二年级语文下册第八单元第三课教材简析:《羿射九日》是一个古老的神话故事,讲述了古时候天上有十个太阳,给人类带来了深重的苦难,羿为了帮助人们脱离苦海,历尽艰辛射下九个太阳的故事,充满了神奇的想象。
部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思【第1篇】教学目标:1、学习本课生字新词,理解词义。
2、初读课文,了解各段大意,理清段意。
3、讲读课文(1—3)学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点:体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备:幻灯、字卡、有关文字投影。
学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程:一、启发谈话,板书课题。
10、太阳二、交流预习成果:1、字词方面:兽(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估计(gu)杀菌(jun)煤炭(tan)水蒸气(shui)治疗(liao)2、词义:传说:人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计:对事物所作的大概推断。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:连一寸小草也不生长,形容荒凉。
三|、自渎课文,说说各段的大意。
(一)1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
(二)文章共分两大部分:第一段(1—3):介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段(4—8):介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读第一自然段。
a)出示幻灯;后羿射日。
故事导入,这个故事是真的吗?为什么?文中那些地方(词句)可以看出。
b)生自由读,找出答案汇报。
(1)传说、其实(师出示相关段落,圈出字词。
)(2)太阳与地球相距:150000000公里。
(板书)步行,日夜不停地走:3500年。
坐飞机:20几年。
(3)“箭哪能射得到呢?”(反问句)箭根本射不到。
c)师结:为了说明太阳与我们遥远,这一段利用许多数字来说明,让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说,这种说明方法叫“列数字”。
指导朗读。
出示一段没有数字的文字作比较,体会列数字的好处。
五、讲读二、三自然段。
师导:明方法除了列数字,还有作比较、打比方、举例子等方法,文章在介绍太阳的大、热这两大特点时,是怎么写的,分组讨论学习后交流。
部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思3篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【1】篇〗《羿射九日》教案教学目标:1、认识12个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,激发阅读神话故事的兴趣。
3、理解课文的内容,体会羿为民除害的大无畏精神。
教学重点:1、认识12个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,激发阅读神话故事的兴趣。
教学难点:理解课文的内容,体会羿为民除害的大无畏精神。
教学过程:第一课时一、故事激趣,导入新课1、出示:谁是故事大王呢?给同学们讲故事听。
2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。
3、齐读课题:《羿射九日》。
简单说一说你所了解的故事情况。
4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……(播放音乐:后羿射日)二、初读课文,整体感知1、认真朗读课文,读懂课文内容。
注意文中的故事内容,把握事情的发生发展过程。
2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5、努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?2、出示生字指读:射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。
3、注音领读。
4、重点认读:值、庄、稼、箭、裂。
(1)比较认知“箭”和“裂”:两个字都是上下结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(2)“庄”在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。
(配合识字认知。
)(3)“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀,把字写好看。
(配合认知。
)(4)比较“值”和“植”,并进行组词。
5、开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本导学:这是一个美丽的神话故事。
《新部编版二级下册25课《羿射九》教学设计教案反思》这是一篇二级下册语文教案,能够讲述羿射九的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学要求:知识目标:认读12个字。
能力目标:能够讲述羿射九的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
情感目标:与同学交流自己知道的神话故事。
教学重难点:1.教学重点是了解课文内容。
2.能够讲述羿射九的故事。
课准备:课件课时安排:1课时教学过程:一、导入。
1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九]二、初读课文。
1.自己轻声读课文,注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看[出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。
违反不肯-------有一天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不肯下来。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞,转眼间,一个大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅。
拥立][出示:烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。
再读课文,你都读懂什么了?[随机教学]指名反馈1.生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射的。
你是从哪儿读懂的?[指名读1、2段]其实这里介绍的就是羿射的原因教师帮助学生屡顺人物之间的关系2.还读懂了什么?生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射的。
1你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?生读3段其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射的么?2你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?[出示:羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。
立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。
]齐读3默读三段把描写羿射的句子画一画4读一读你画的句子。
5[出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射的?6看图用自己的话说一说7读到这里,你感觉羿是个怎样的人?英雄8[出示:接着,羿有射掉了二个、三个&;&;]体会省略号的用法,省略了什么?3.质疑:为什么直射了九个就不射了?1指名读四段2反馈3你感觉尧是个怎样的皇帝?聪明,关心百姓4.是呀!多好的皇帝呀![生齐读五段]四、讲述神话故事。
部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思3篇2024〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【1】篇〗一、揭题,解题。
1.看老师写两个字,仔细观察写法。
(师先写一个“羽”)现在,我要把这个字变成“羽字头”,你知道有什么变化(生:“羽”变“羽字头”,钩儿收一收。
师板书:羿。
)2.古时候有个人叫羿。
出示课文插图,他做了一件了不起的事情——射下九个太阳。
补全课题,齐读。
(教写“射”)羿射下九个太阳,变成简洁的四个字就叫——(再读课题,读出节奏和力量)。
3.羿做了常人所不能做到的事,你有什么想法或疑问?羿是一个神,只神才能射天上的太阳。
羿力大无穷,为人类做好事。
……(这是一篇中国古代神话故事)二、通读课文,梳理、识字。
1.初读课文,识字。
(1)自由朗读,读准字音,遇到难读的句子反复读一读;画出不理解的字词。
(2)依次出示词串:轮流值日炙烤融化艰难神箭手爆裂乱窜庄稼勃勃生机滋润繁茂奔腾朗读词语,学习“窜”“腾”的读音,对比学习“值日”“融化”等词语;提出不理解的词语,解决部分疑问。
读读三组词语,你有什么发现?(课文是按羿射九日的顺序写的:前、中、后)2.默读课文。
(不动嘴唇,不出声,不指读)思考:羿为什么要射日?怎么做的?结果怎样?结合课后练习交流起因、经过、结果:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。
(起因)羿射下了九个太阳,留下了最后一个。
(经过)大地上重新现出了勃勃生机。
(结果)三、读“羿射九日”的起因1.神话故事的开头大多是这样的,谁来读——很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。
扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。
每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。
十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。
(1)认识扶桑,体验“轮换”。
出示:“汤谷上有扶桑……九日居下枝,一日居上枝。
”(《山海经》)在神话传说中,扶桑是神树,有数丈高。
谁来读读这棵大树的样子?说说扶桑神奇在哪?(两轮车、轮流、从东到西穿过天空……)什么是“轮流”?绘图想象,引导小朋友联系自己的游戏经历,感受十个太阳的“轮换”。
部编版语文二年级下册羿射九日教学反思(精品3篇)【部编版语文二年级下册羿射九日教学反思第1篇】25.《羿射九日》教学反思这是一个古老的神话故事,讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难,羿为了帮助别人脱离苦海,历尽艰辛射下九个太阳的故事,充满了神奇的想象。
全文7个自然段,脉络清晰,故事性强。
通过对这节课的教学,我做了如下几点反思:在这节课的开始,通过学生讲故事导入新课,出示中国比较有名的古代神话图,让学生讲讲相关神话故事,学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容,另外之前也有讲故事的经历。
安排这个环节还是有必要的,能够激发学生的学习兴趣,锻炼语言表达能力。
课文充满了神奇的想象力,如,太阳坐上两轮车,十个太阳轮流值日,情节神奇。
学生的好奇心比较强,通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象,让学生发挥想象。
让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么,可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”边读边想象此时的情景。
然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等加深学生的理解,并体会如果这种情况延续下去,人类将无法生存。
这节课中也有一些问题处理的不是特别好,可能是我对学情把握得不够准确。
教学中,学生可能会把故事内容和科学知识关联,提出各种疑问,我做的顺势引导还不够到位【部编版语文二年级下册羿射九日教学反思第2篇】分享阅读《后羿射日》是一个神话故事,内容曲折复杂。
同时非常受幼儿们的欢迎,一看到读本,部分幼儿们就乐开了:"老师,我听过这个故事。
"绘本教学活动的重点主要是对故事情节进行分析,让幼儿了解故事情节,根据图画内容和文字理解故事内容,了解读本按照事情发生的先后顺序展开和推测主人公的想法及解决的办法。
第一阶段:《后羿射日》大书阅读教学活动以谈话的形式导入,幼儿在日常生活中听过哪些神话故事?知道哪些神话人物?大部分幼儿都知道《嫦娥奔月》、《西游记》等神话故事和神话人物,紧接着我提出今天我们要来了解一个新的神话故事。
部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思3篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【1】篇〗学习目标:知识与能力:1、认读13个字;2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法:联系生活实际,讨论,想象,讲故事等。
态度情感价值观:了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。
教学重点:了解课文内容。
教学难点:能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料:查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求:1、认读13个字;2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。
教学过程:一、导入,揭示课题。
1、师:同学们,还记得的女娲补天的故事吗?(指名讲故事)2、师:今天咱们再来看一个神奇的故事。
板书课题:《羿射九日》过渡语:让我们到课文中去看看到底有多神奇?二、初读感知。
提示:请你自己读课文,注意读准每个字的音。
三、学习字词,正确读课文,自己读懂课文,体会神话的美丽。
1、提示:看看谁来考你了?出示生字:先指名读后齐读2、引导:请你再读课文,找出你不懂的词语,集体讨论。
3、引导:朗读课文,你知道了什么?4、激发兴趣:你从哪儿看出来的?读课文找出相关的句子读一读。
5、激情读:真的吗?那就读出来吧!四、讲故事。
1、这么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么讲给别人听呢?2、讲给同学听一听。
五、作业。
自己搜集神话故事,讲给大家庭。
〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【2】篇〗《羿射九日》学情分析:这篇课文是一个中国古代神话故事,孩子们之前已经学过《大禹之水》,已经初步了解了神话的特色,并且此时孩子们正处于向中年级的过渡阶段,因此在坚持以识字教学为重点的同时,要更大胆地让孩子们自主识字,在课文理解方面除了理解课文内容、感受人物形象外,也要培养学生揣摩语言的能力,进行阅读方法的启蒙。
学习目标:1.认识“射、值、熔、艰、箭、裂、窜”,会写“艰、弓”等五个字。
部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思(优选3篇)〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【1】篇〗一、课时目标1.根据提示讲讲这个故事。
2.理解课文内容,自学《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《夸父追日》。
二、重点难点1、根据提示讲讲这个故事。
2、学法迁移学习其他神话故事。
一、主题导入小朋友们,你们知道天上曾经出现过十个太阳吗嫦娥为什么要住在月亮上吗?让我们一起来开启神话大门,去寻找神秘答案吧!二、群文阅读1. 阅读《羿射九日》(1)过渡:古代传说天上有十个太阳,现在却只有一个太阳,发生了什么?请大家来读一读《羿射九日》。
(2)小朋友们读完故事,说一说天上有十个太阳,河水、庄稼是什么样的?被后弈射下九个太阳后,又是什么样的呢?用自己的话说一说。
--《后羿射日》2.阅读《嫦娥奔月》(1)过渡:后羿被贬人间,与嫦娥结为夫妻,但是被坏人逼迫,嫦娥奔向了月宫,让我们一起来读读吧!(2)嫦娥为什么会住在月宫呢?读完这个故事,谁来给大家讲一讲呢?3.阅读《精卫填海》(1)过渡:传说在大海上飞来飞去的鸟叫做精卫,那么精卫又是谁啊?让我们来读一读《精卫填海》吧。
(2)读完这个神话故事,你喜欢精卫鸟吗?为什么?4.阅读《夸父追日》(1)为了追赶太阳,有个叫夸父的人,即使被渴死,也没有停下脚步,让我们来追随夸父的脚步,读一读《夸父追日》吧。
(2)夸父多么执着,请你来说一说他的事迹。
三、主题总结从我国保留下来的古代神话的片段如像“夸父逐日”、“女娲补天”、“精卫填海”、“大禹治水”等所记述的事迹看,我们的民族,毋庸自愧地说,诚然是一个博大坚忍、自强不息、富于希望的民族,神话里祖先们伟大的立人立己的精神,实在是值得作为后代子孙的我们很好地去学习,去发扬的。
〖部编版语文二年级下册25羿射九日教案与反思第【2】篇〗教学目标:知识目标:认识8个字。
能力目标:能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标:体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
羿射九日二年级语文教学反思(优秀5篇)《羿射九日》是一个神话故事,有着丰富的想象,夸张的描写,读来字里行间充满了神话的魅力,令人回味无穷。
旧书不厌百回读,熟读精思子自知,这里是美丽的小编帮助大家收集的羿射九日二年级语文教学反思(优秀5篇)。
部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教学反思篇一课文是一篇神话故事,按照事情发展顺序讲述故事,脉络清晰,语言通俗易懂,充满神奇的幻想色彩,有助于学生借助课文识字、朗读、复述。
一、图片引入,激趣识字。
上课开始,用“弓”“箭”的金文图片引入,直观形象地认识这两个字,并区分“箭”“剑”。
此环节能够激发学生的学习兴趣,并让学生通过多种方法识记生字。
二、发挥想象,读悟结合。
在教学中引导学生边读边想象,指导读好关键词、重点句,体会故事内容的神奇,通过关键词句和想象将故事具体化。
如让学生通过“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”这些词语展开想象,还会有哪些景象?九个太阳被射下来后,人们从山洞出来,会对羿说什么?在这样的想象中,结合图片,学生更容易与文章形成共鸣,加深对课文的理解。
三、借助词串结构图,帮助讲故事。
神话故事之所以能穿越时空,流传千古,故事性强是非常重要的原因。
而这个故事,脉络清晰,充满幻想色彩,非常神奇。
因此,把“讲故事”作为核心教学目标。
在学生识记生字的基础上,出示词串,并让学生找出词语的规律,为后面讲故事提供语言支架。
接着让学生填好结构图,理清课文顺序。
较后,榜样讲故事,既给学生提供了讲故事的方法,也有了讲故事的支架,从而发展学生的口头表达能力。
羿射九日二年级语文教学反思篇二《羿射九日》是一个古老的神话故事。
文章内容精练,结构紧接,语言简单生动,易于理解。
学生通过对这篇课文的学习习得语文知识,并且感受神话传说的魅力,对神话故事产生浓厚的爱好。
前些日子,我讲了这篇课文,下面结合自己对教材的解读、教学的设计以及课堂教学情况谈谈自己的想法。
通过对课文的反复研读,我将教学目标设定为:1、正确认读本课十个生字,会写田字格里的十一个生字。
25 《羿射九日》教学反思(一)每一节课都有优缺点,下面是我的这堂课的反思:一、图片导入,激发兴趣。
低年级的学生对生动活泼的图片非常感兴趣。
我就根据学生的这个特点,出示了“后羿射日”的图片。
图片一出现,同学们就议论纷纷,部分同学知道这个故事,然后讲给身边的同学听。
不知道的同学,睁大好奇的眼睛,满脸渴望。
我抓住契机,引入了这堂课的学习。
同学们学习情绪非常高涨。
二、注重自主学习。
这篇文章容易理解。
因此,在教学过程中,我大胆放手,只是设置出了几个问题,让他们用自己的方式去解决问题。
比如,在出示问题之后,同学们赶紧朗读课文,自己去寻找答案,在这个过程中,既引发了学生学习的兴趣,也给他们增加了学习的动力。
看着同学们一个个认真的小脸,我觉得非常感动。
三、通过重点词句,把握人物形象。
对于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对重点词句的把握。
在这篇文章的教学中,我抓住了文章的景物描写、人们的心理描写、羿的心理、动作描写等方面,通过引导学生理解,从而达到对人物的把握。
这个方法的使用,使学生很快把握住了人物形象,对课文有了更深层次的理解。
不足之处在于,对学生在小组活动中的把握不够细,由于我对同学们过于“放任”,有几个同学明显出现了跟不上节奏的问题。
在今后的教学中,我要尽量把握每个学生的学习情况,掌握每个学生,达到预期的效果。
(二)《羿射九日》是我国古代神话传说,故事讲的是很久很久以前,扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳,十个太阳每天轮换穿过天空。
可是有一天,十个太阳一起出现在天空中,万物枯焦,人们生活艰难,神箭手羿翻山越岭,长途跋涉,拉弓射箭,射掉了九个太阳,剩下现在的一个太阳,大地又重现了勃勃生机。
此文表达了古代人民征服自然的愿望一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:1.多次引导学生运用想象,来感受课文内容,使学生能潜心会文。
例如,课文中提到十个太阳都跑到了天空中,人们不敢出来,我就让学生想象:假如人们出来后会怎么样?课文中写到漂亮的世界有高峻的山峰、汹涌的河流、鲜艳的花草……后面是省略号,我让学生想象:这漂亮的世界还会有什么?还有,太阳被射下来了,人们走出山洞后,人们会说些什么?在这样的想象中,学生更容易与文章形成共鸣。
部编人教版小学二年级语文下册教案含反思
第25课《羿射九日》
设计说明:
本文故事性强,插图逼真有趣,贴近儿童生活易读易懂,有利于激发儿童的想象力。
本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平。
再通过多种形式的读书活动,使学生独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。
学前准备:
1.预习课文。
(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。
(教师)
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.认识12个生字;会写9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,知道羿是怎样射日的。
学习重点初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。
学前准备:
1.预习课文。
(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。
(教师)
教学环节:
一、创设情境,导入课题。
(用时:5分钟)
1.同学们,我国从古代就流传下来许多神话故事,回忆一下我们学过哪些神话故事?
2.今天我们再来学习一篇神话故事。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文,识记生字词。
(用时:10分钟)
1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。
圈画生字,借助拼音读准生字字音。
2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。
仔细观察“我会认”中的生字,找出
这些字的特点,并组词。
3.检察自学情况,教学生字新。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写,仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。
教
师范写,学生观察、描红、临写。
5.指导学生小组合作,有感情地朗读课文。
小组成员派代表有感情地朗读课文。
三、整体感知,理清层次。
(用时:20分钟)
1.指名学生朗读课文,标出课文自然段。
2.学生自学课文,了解课文主要内容并思考问题:
(1)羿为什么射日?
(2)羿怎样射日的?
(3)射日的结果怎样?。
天上没有了太阳,整个世界一片()。
羿想,没有了太阳,就没有了()和(),()不能生长,人类和动物也没法活下去。
于是,羿留下了最后一个太阳。
四、总结,拓展。
(用时:5分钟)
1.学生畅谈本课学习所得。
老师总结本课学习内容。
2.布置作业继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。
教学反思:
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探索新鲜事物的特点,我在导入题时采用了层层揭示的方法。
以兴趣为前提,让学生主动积极地去读书,去寻找问题的答案,激发学生的兴趣,再辅助提一些读书的具体要求,收到的效果非常明显。
阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让他们享受成功的愉悦。
第二课时
学习目标:
1.默读课文。
要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果,能够简单地讲出这
个故事。
2.通过学习课文。
感受神话故事中内容和想象的神奇,引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。
学习重点
培养学生自主学习的能力,激发学生的想象力,感受远古人民的生活。
学前准备制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
一、复习巩固,导入课文。
(用时:5分钟)
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文,探究交流。
(用时:25分钟)
1.学习第1自然段。
(1)理解“轮换”的意思,结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。
(2)此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢?向学生介绍《山海经》中有关上古的神话传说。
2.学习第2、3自然段。
(1)听第2、3段朗读,思考:十个太阳一齐出现在天空中后,大地万物、人们的生活是怎样的?
(2)学习比喻句“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地”。
给学生说明这个比喻的妙处。
(3)引导学生体会大地万物和人们的水深火热,急切需要一位英雄来拯救世界,为
后面的羿射九日作铺垫。
3.学习第4、5、6自然段。
(1)抽学生朗读第4段,指导读好羿动作描写的语气。
(2)理清故事的经过,思考讨论:
①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么?描写羿射日时的动作词语有哪些?
②文中“这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法?
③羿为什么留下了最后一个太阳?
4.齐读第7自然段,思考、讨论:
(1)羿射九日的结果是怎样的?
(2)指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词,感受羿射日的伟大。
5.羿真是一个了不起的大英雄,你学了课文有什么想法,能说几句赞美他的话吗?
三、总结课堂,生活感知。
(用时:10分钟)
1.总结全文。
2.想一想:今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血创造出来的,我们应该怀着怎么的心情去对待他们?又该如何为未来人类的生活做出更大的贡献?借助所学知识和课外资料,培养学生为祖国做贡献的奉献精神。
板书设计:
原因:十日当空,万物生灵涂炭
翻过蹚过来到
羿射九日经过:搭上拉开一口气无私奉献
留下一个太阳大英雄
结果:万物现出勃勃生机
教学反思:
阅读是一种个性化的行为,应尊重学生在学习过程中的独特体验,让学生能进行自主的思考和感悟。
这一节课的设计重点在于让学生在默读课文的基础上,进行自我感悟。
学生在读懂的过程中,教师适时点拨。
培养学生对神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣,激发学生树立为人类的发展的作努力的远大目标。
指导学生体会本文中修辞手法的运用和好处,感受羿这位英雄的伟大品质和为人类的幸福的不懈追求的精神。