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小河与青草(第二课时)一年级语文教案●一、复习引入1、小朋友们，这节课我们继续学习——生读课题2、上节课，我们学习了生字词，同学们还认识吗？出示生字词：自己小声的读一遍——开火车读——齐读●二、品读课文，读中悟情（一）由词语“感谢”切入课文1、请小朋友读读这个词“感谢”，出示词卡文中是谁感谢谁呢？请小朋友认真听录音（小河和青草的对话）出示图片并播放课文录音2、小草夸小河什么？用一个字说——“清”小河夸小草什么？用一个字说——“绿”（二）青草和小河夸奖对方1、出示“你的水真清啊，一眼能看到底。
”（2）出示一杯清水这就是老师从那条小河里打来的水，小草们，你们来夸夸它，指名读或说，在这么清澈的河里，想想看你能够看见什么？（鱼、虾、石子、泥土、水草…）这么多东西可以在河里看见啊，老师送给大家一个词叫“清澈见底”，这就是说这个河水很清，能一眼望到底呢！板书：清澈见底（3）我们一起来夸夸小河齐读2、小河又是怎样夸奖小草的呢？出示“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”（1）指名读（2）老师想把它改一改，出示下面两句话比较：①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！②你长得碧绿的，真让人喜爱！（3）指名读这两名话：你来说说看，哪一句话小草会更喜欢！为什么？（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿！）（4）小草非常喜欢小河夸奖它的话。
请小朋友模仿小河的话，也来说一说。
“任老师的头发乌黑的。
”谁能说得更好些？如果是其他的颜色呢？（雪白、金黄、火红、湛蓝……）过渡：小河与小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？（三）小河感谢青草1、小河听了小草的夸奖说，出示“这要感谢你呀！是你把河岸上的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
小河与青草（第二课时）设计理念：1、给学生自己体验、感悟的机会，在体验的基础上朗读，在朗读的过程中感悟。
2、朗读是学生获得情感体验的重要环节。
教学中做到以读为主，读的形式多种多样，力求让每个学生都参与进来。
3、利用多媒体创设情境，让学生学会感谢，善于看到别人的长处，并培养语文能力。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身上的长处这样一种美德。
教学重难点：学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。
教学环节：一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。
生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第一自然段，谁愿意背给大家听一听？3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情(一)学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么？(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。
”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(5)指导朗读①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(二)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
《小河与青草》第二课时教案之二一、教学目标1.理解课文内容，感受小河与青草之间的友谊。
2.学会抓住关键词句，体会作者表达的情感。
3.培养学生合作交流、自主探究的能力。
二、教学重难点1.理解课文中小河与青草的友谊。
2.抓住关键词句，体会作者表达的情感。
三、教学过程1.导入新课同学们，上一节课我们学习了《小河与青草》，大家对课文有什么印象呢？对，课文讲述了小河与青草之间的友谊。
那么，今天我们将继续学习这篇课文，进一步感受这份友谊。
2.复习旧知请同学们回顾一下，课文中小河与青草是如何成为朋友的？小河给了青草清凉的水，青草给了小河美丽的歌声，他们相互关爱，成为了好朋友。
3.学习课文下面，我们一起来分段朗读课文，注意语气、节奏和情感。
在朗读过程中，请同学们思考：课文中有哪些关键词句表达了小河与青草之间的友谊？4.交流讨论现在，我们来进行小组讨论，请同学们分享一下自己找到的关键词句。
每个小组选一名代表进行汇报，其他同学可以进行补充。
经过讨论，我们发现课文中有许多关键词句表达了小河与青草之间的友谊，比如：“小河给了青草清凉的水，青草给了小河美丽的歌声”、“他们相互关爱，成为了好朋友”等。
请同学们用自己的语言概括一下小河与青草之间的友谊。
6.情感体验现在，请同学们闭上眼睛，想象一下小河与青草的场景，感受他们之间的友谊。
想象完毕后，请同学们分享一下自己的感受。
7.小结通过本节课的学习，我们进一步感受到了小河与青草之间的友谊，也学会了抓住关键词句体会作者表达的情感。
请同学们课下再次回顾课文，深入理解小河与青草的友谊。
8.作业布置1.根据课文内容，写一篇关于小河与青草友谊的短文。
2.收集有关友谊的诗句或名言，下节课与大家分享。
9.课堂小结本节课，我们学习了《小河与青草》，感受到了小河与青草之间的友谊，也学会了抓住关键词句体会作者表达的情感。
希望同学们在今后的生活中，能够珍惜友谊，传递关爱。
10.课后延伸请同学们关注大自然中的美好事物，发现友谊的存在，学会关爱他人，让生活充满阳光。
13、小河与青草（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。
3、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。
教学重、难点：分角色朗读，理解人物对话和对话中所蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件、磁铁田字格。
教学过程：一、复习导入：1、小朋友们，昨天我们认识了两位新朋友，今天我们再来看看它们，它们是——小河与青草（齐读课题）。
2、这些词语宝宝还认识吗？出示：弯弯的青青的浑浊的充足的（1）谁来读第一排？（指名读，评议：读得真好！请你来当小老师。
）（2）第二排谁来读？（指名读，评议。
齐读。
）（3）谁来帮它们找一找朋友？（指名说，同时屏幕显示连线。
）（4）把词儿连起来读一读。
（齐读）3、上节课，我们还知道了——弯弯的小河边，长满了青青的小草。
（出示，齐读。
）二、精读感悟：过渡：有一天，太阳刚刚升起，小河与青草在一起聊起了天，想知道它们说了什么吗？请打开书130页，自由轻声地读课文2-5自然段，去看看它们都说了些什么。
1、都读完了吗？小河与青草一共有几次对话？（屏幕出示）2、像这样，一个说，一个答，就是一次对话；再看看，小河与小草有几次对话？（两次。
）3、学习第一次对话。
过渡：好，咱们一起来看它们的第一次对话。
（出示，生自由读。
）（1）谁愿意读给大家听一听？（你就是小草，你就是小河）其他小朋友认真听它们在说些什么？（生：小草说……；小河说……）（2）出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”a这就是小草对小河说的话，咱们一起读。
b读了这句话，你知道了什么？（生：清……）有多清？c（出示小河图）看这条小河，你能一眼看到底吗？河底有什么？d河底的东西都能看得清清楚楚，为什么会这样？e这就叫——清澈见底（出示，师领生读）。
（3）谁来夸一夸这清澈见底的小河？（指名读，评议。
《小河与青草》第二课时教学设计（通用14篇）《小河与青草》第二课时教学设计（通用14篇）《小河与青草》第二课时教学设计篇1教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
教学课时：第二课时一、导入1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。
（出示挂图）2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习，你们知道了什么？二、多媒体创造情境1、你们听，它们又在说话了。
（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）2、你们听到了什么？看到了什么？3、想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？（1）四人一小组交流。
（2）把你知道的告诉大家，集体交流。
▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？③此时，你也想对小河说：“。
”看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。
”④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？▲①我读了小河说：“这要感谢呀！”我知道是________________。
②读了这句话还知道了什么？我还知道______________。
浑浑的泥水是什么样的？③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。
④还有哪条小河还没说？⑤让我们一起深情地对青草说一声：。
▲①你还知道了什么？②你喜欢吗？你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？4、分角色读（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。
《小河与青草》第二课时教案（优质课）《小河与青草》第二课时教案（优质课）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学准备：课件、小河、青草的头饰教学过程：一、复习导入：1、小朋友，我们已经学习了课文《小河与青草》，今天，课文中的词语宝宝又来和大家见面了，看看谁能准确地叫出他们的名字。
弯弯的清清的浑浊碧绿碧绿感谢充足干枯河岸2、谁能用其中的一个或几个词语说一句和课文有关的话。
二、精读感悟（一）学习第一自然段1、小朋友们，电脑老师给我们小朋友送来了这么一句话？谁会读？2、小朋友，读了第一自然段，看看少了什么？我们一起来种青草。
（1）(第一棵小草谁来种？) 指名贴小草图。
（说理由）（理解位置小河边）（2）这样就够了吗？为什么？（理解长满）指名贴小草图。
3、齐读（注意：长满）（二）学习第2~3自然段1、仔细听！小河和小草正在说悄悄话呢？竖起耳朵，来看看你能听到什么？（放录音）2、谁来说，你听到了什么？（根据学生谈的顺序进行教学）A：小草说：你的水真清啊！一眼能看到底（1）想想从这里你知道了什么？（2）交流自己的感受。
（水清）从课文的哪些地方让你知道水很清呢？（一眼能看到底）是啊，这么清的水一眼能看到底，可以换成一个成语，送成语（清澈见底）小朋友，看这是吴老师从这清清的小河里取来的水，一眼望下去，你看到了什么？如果你是这清澈的水中的小鱼，你想干什么呢？（3）谁来做小草，夸一夸小河。
（指导朗读）（读的好的奖小草头饰）（4）看着这清清的水，小草们再夸夸小河吧。
B：小河说：这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不我早就变成浑浊的泥水了。
这时小河听了小草的话是怎么回答的呢？是不是很得意的说那当然拉，我的水是最清的！（1）从这里你知道了什么？浑浊的泥水是什么样的？（做实验）如果你就是生活在这混浊的泥水里的小鱼，此时你又想说什么？理解紧紧抱住，（师生表演）理解第一自然段的长满（2）小河之所以没有变成混浊的泥水可都是小草的功劳呢，谁来替小河感谢一下小草？（3）是啊，如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢小草呢？让我们充满感激之情再来读一读小河的话。
小河与青草第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
绿线内的字只识不写。
3、理解课文内容，初步感知自然界很多事物相互依存的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、让学生理解自然界的很多事物是相互依存的道理，从中领悟做人要虚心慎重，要多看到别人的特长。
教学过程：一、复习导入。
1、小挚友，昨天，我们相识了两个新挚友，〔出示小河头饰〕这是---？〔出示小草头饰〕这是-----？来，跟他们打个招呼吧。
这节课我们接着学习13课。
2、复习生字。
〔1〕课文里的生字宝宝你还记得吗？不出声，在心里读。
〔2〕开火车读。
3、复习词语。
出示：青青的小草紧紧抱住一眼能看究竟足够的水分〔1〕指名读。
〔2〕〔指：青青的小草紧紧抱住〕这两个词语是写谁的？〔指：一眼能看究竟足够的水分〕这两个呢？〔小河〕齐读。
〔3〕出示：感谢；指名读；课文里讲谁感谢谁？二、学习第2-5自然段〔一〕听课文2-5段的对话，完成练习。
过渡：就让我们再一次来到弯弯的小河边，听听小河与青草的对话。
〔多媒体播放课文2-5段的录音〕出示填空练习：小草夸小河小河夸小草沟通：板书清绿〔二〕感悟小河的清、小草的绿，有感情地朗读第2、4段。
1、多媒体出示第2段。
〔1〕指名读。
小草是怎么夸小河的？谁想读？谁再来读读小草的话？〔2〕感悟小河的清。
读了小草的话，我仿佛望见水草在小河里翩翩起舞呢。
你们仿佛望见了什么？(3〕有感情地朗读小草夸奖小河的话。
像小草一样夸夸小河吧。
2、多媒体出示第4段。
〔1〕指名读。
想学着小河夸夸小草吗？〔2〕指导读好碧绿碧绿。
〔小草碧绿碧绿的，真得意呀！〕〔三〕理解小河、小草相互感谢的缘由，有感情地朗读第2-5自然段。
1、自由读2-5段。
过渡：听了小草的夸奖，小河说了什么？听了小河的夸奖，小草又是怎么说的？读读课文的第2-5自然段，你就明白了。
2、多媒体出示第3段。
①指名读。
听了小草的夸奖，小河说②〔出示小草实物〕小草怎么就会把泥土抱住了呢？③小结：小草的根就像多数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土调皮地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！〔多媒体演示小草根抱泥土的动画〕④理解浑浊的泥水。
《小河与青草》第二课时教学设计《小河与青草》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会分角色朗读对话。
2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。
3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。
2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学准备：自制课件教学过程一、复习导入：1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）2．复习生字。
（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？出示：抱住水分充足干枯感谢指名读，齐读。
二、学习课文（一）学习第一段1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。
青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？课件演示“长满了”。
4、谁能美美地读一读这一段？评价学生的朗读。
（二）学习2--5段，第一次对话。
1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。
请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。
学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、学习第一次对话（1）出示这两段，指名读。
小草说了什么？小河的水怎样？有多清？原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？指名读，评价，齐读。
（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。
小河感谢小草什么？是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。
如果抱得不紧，河水会怎样？老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。
这样的水就叫做----浑浊的泥水。
句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（）。
小河的水清得一眼能看到底，是因为（）。
小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。
《小河与青草》（第二课时）一年级语文教课设计教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、理解由生字构成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界很多事物互相依存的道理，从中意会做人要谦逊慎重，要多看到他人的优点。
4、学会生字：对、住、分、干，能正确，雅观地书写。
教课重难点：理解课文内容，初步感知自然界很多事物互相依存的道理，从中意会做人要谦逊慎重，要多看到他人的优点。
教课过程：一、复习旧知、导入新课1、小朋友们，上节课我们学习了13 课《小河与青草》。
学生齐读课题2、经过上节课的学习，你知道小河与青草进行了几次对话？3、这节课王老师就和小朋友们一同好好地读一读这两次对话，听听小河与青草究竟说了些什么？二、学习课文（一）、学习第一次对话1、小朋友们，此刻就请你高声地、认真地，读一读小河与青草的第一次对话吧！（学生高声地、自由地朗诵2、3 小节）2、小朋友，经过朗诵，你读出了什么？预设：生 1：小河的水真清啊！生 2：是小草让小河的水变得这么清。
生 3：小草夸小河的水真清啊！生 4：小河感谢小草牢牢抱住河岸的泥土……3、是啊，小朋友们说得真好！小草夸小河的水清呢！平常你是如何夸同学，夸爸爸、妈妈的？预设：生 1：×× 同学，你的字写得真好呀！生 2：×× 同学，你长得真美丽呀！生 3：妈妈，你笑起来真美丽呀！生 4：爸爸，你长得真是太高啦！4、师：是呀，夸耀他人的时候要笑哈哈的，看着他人。
此刻你就来夸夸小河吧！（指导学生读第 2 节，教师相机评论，语气、动作表情）5、读得真好！小朋友，你有没有感谢过他人？你是如何感谢他人的？预设：生 1：感谢你， ×× 同学，借给我水彩笔。
生 2：妈妈，感谢你，每日送我上学！生 3：奶奶，感谢你陪我一同去公园看菊花。
一上课文？小河与青草?教学设计第二课时教材分析：本课是一那么寓言故事，讲的是小河与青草的对话。
从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
课文有六个自然段，第一自然段讲了小河边长满了青草，第二至五自然段讲了小河与青草的对话，第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。
课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,体会人物对话时的不同语气。
2、分角色朗读对话,体会感谢和赞美之情,知道为何要感谢以及感谢的原因。
3、理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德,并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重难点：分角色朗读，理解人物对话。
教学过程：一、温习导入1、小朋友,今天让我们将再一次走进小河与青草的世界。
文中的词语朋友又和大家见面了，谁能来读一读。
出示三组词语：小河青草水分对抱住枯槁感谢河边河岸师评价：你注意了词语和词语之间的停顿;声音真响亮。
让我们一起来轻快地读一读。
（齐读）二、学习第一小节1、师：小朋友读得这么认真,你看小河都欢快地流淌着赶来和你们打招呼了。
你看到了一条怎样的小河。
2、出示青草图，这是什么呢？3、青草在什么地方呀？4、青草多吗？还记得课文第一小节是怎么写的吗？（指名读）从哪个词可以看出青草很多。
画“长满了青青的小草〃。
齐读第一小节。
5、小河与青草生活在一起是好朋友，它们正在说悄悄话呢，我们一起走近它们。
三、学习第一次对话1、自由读第二、三自然段。
2、你们听到“小河〃和“青草〃的悄悄话了吗？（指名说说听到的话)3、出示第二自然段,指导理解“真清啊，一眼能看到底〃。
板书:清(1)(出示盛满清水的透明的盒子)：你们觉得杯水怎么样？(指名说说自己的感觉)(2)在水底放上几块鹅卵石,请学生上台观察，问：你看到了什么？师：这就叫“一眼能看到底〃，老师送给大家一个词语：清澈见底(贴词)自读词语,指名读,齐读。
《小河与青草》（第二课时）教课方案一年级语文教课方案一、复习导入师：今日我们持续学习第 13 课——小河与青草。
上节课我们学习了第 13 课的生字和词语，你们还记得么？（出示生字和词语）（指名回答、齐读）过渡：读了这些词语后，同学们是否是急不可待地想看看今日故事的主人公小河和青草了呢？我们一同去看看。
（出示图片）二、精读课文（一）理解课文第一小节1．图上有什么 ?(指名回答 )2．我们看看书上是怎么说的，把书翻开，自己读第一小节。
3．练习填空，出示：玩玩的小河畔，长___了青青的小草。
4．为何这里用“满“，表达了什么样的意思？5．谁来读读第一小节，读出小草的满？过渡：小河和小草这两个好朋友，今日聚在一同提及了静静话，想不想听听他们说了什么？教师读课文，要修业生找出小河与小草说的话。
分别用横线和波涛线划出。
（二）理解 2、3 小节我们先来听听小草对小河说了什么？1．小草感觉小河怎么样？（板书：清）2．小草说这句话的时候，是在干什么，语气是什么样的？（夸耀、赞誉）3．想不想看看小河的水究竟有多清呢？（出示图片）猜一猜，在这清亮的小河里能看到什么？（学生自由想象）4．谁来当当小草夸夸这条小河？听到小草的赞叹，小河骄傲了么？1．小河说了什么？2．为何小河要感谢小草？3．理解“牢牢抱住”，同桌之间相互抱，感觉一下。
4．假如小草被拔光了，小河会变为什么样子？（做实验，将泥土倒入清水里）5．小河被污染了，生活在河里的小鱼小虾会说些什么？（想象说话）6．看来小草的功绩很大，谁来当小河感谢一下小草？（三）理解 4、5 小结过渡：小河与小草的对话结束了吗？接着，小河又说了什么？1．小河感觉小草怎么样？（板书：碧绿碧绿的）2．理解“碧绿碧绿的”，出示图片帮助理解。
3．谁来读读，读出小草的绿。
小草被夸耀了，它骄傲了吗？1．小草说了什么？2．小草为何要感谢小河？3．假如没有小河，小草会变为什么样子？4．谁来当小草感谢一下这条小河。
第二课时教学内容：精读课文教学目标：1．有情感地朗诵课文。
2．明白得课文内容。
初步感知自然界许多事物彼此依存的道理，从中领会做人要谦虚谨慎，要多看他人的优势。
教学重、难点：有情感地朗诵课文，领会做人要谦虚谨慎，要多看他人的优势。
教学进程：一、温习导入1．听写生字词。
2．这节课咱们继续学习《小河与青草》，你能把课题中的“与”换成另一个字，意思不变吗?什么缘故用“与”不用“和”？二、精读感悟1．学习第一自然段（1）自由读，说一说，你明白了什么？（2）指导有情感朗诵，边读边想象。
师生评判。
2．学习第二至五自然段（1）读读演演，学习第一次对话小河与青草生活在一路，它们是好朋友，有一天，它们提及了悄悄话。
自由读二、三自然段。
①他们说了些什么？指名读。
（出示一杯清水）这是老师从小河里打来的水，小草们，说说你们的感觉。
指名说，明白得“真清啊，一眼能看到底。
”②哪棵小草来夸夸这条小河？指名读，齐读。
③出示第三自然段。
生自由读，引导学生质疑。
小河什么缘故要感激小草呀？牢牢抱住什么意思？什么是浑浊的泥土？④演出、演示，明白得文句师述：我确实是河岸的泥土，下雨了，雨水把我往河里冲，小草们，快用你们的根把我牢牢抱住。
（四五个学生上前抱住老师，力量不大，被老师甩开了。
）你看这几棵小草抱不住我，我就要被河水冲走了。
（学生陆续上前抱住老师，直到老师走不动为止。
）是你们的根把我牢牢抱住，要不，我就被冲到河里，河水就变成浑浊的泥水了。
（把一撮土撒进那杯清水里），你们看这确实是浑浊的泥水。
⑤学生再读课文。
指导分角色朗诵、演出读（相机指导读出对话的表情语气。
）⑥小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感激小草，他们真是一对好朋友。
这对好朋友又说了什么呢？（2）利用以上学法自学第二次对话①自由读，不睬解的地址与同桌商量.②同桌练习分角色朗诵.③交流自学情形.你提出了什么问题？（干枯、碧绿碧绿，小草什么缘故也要感激小河呢？）你是如何解决问题的？展现自学功效，交流自学体会教师点拨：出示“干草”，明白得“干枯”⒊读读说说，深化熟悉，学习第五自然段齐读，说说什么缘故小河流得更欢了，小草长得更绿了？三、带头饰分角色朗诵全文。
《小河与青草》（第二课时）教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、懂得感恩的美德。
教学重点：有感情地分角色朗读课文，理解人物对话(人物、语气)。
教学难点：有感情地分角色朗读课文，感受小河与青草间相互依存，学习它们谦虚谨慎、懂得感恩的美德。
教学准备：多媒体课件，实物投影，流水音乐。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们认识了两位新朋友，是谁呀？（齐读课题）小朋友们读得真认真，连小河与青草都忍不住要来和你们打招呼了。
看，它们来了，课文是怎么介绍它们的呢？（齐读第一自然段）2、小朋友们，每周三我们上午四节课时，咱们学校里都会放一首曲子。
有谁知道吗？看看哪位小朋友最细心？今天学习的这篇课文里也有一个词语，和感恩很接近，你找到了吗？（板书:感谢）过渡：为什么要感谢呢？是谁感谢谁？听，它们俩聊起来了。
（自由朗读2—5自然段，读完后找找小河说的话在哪两个自然段？小草说的话在哪两个自然段？）二、精读感悟。
学习2—3自然段。
1、我们先来看小草对小河说了什么？（指读）2、小草觉得小河怎么样？板书：清（注意这个清字和青草的青不一样，多了一个三点水）3、你见过清清的水吗，是怎样的呀？是呀，清得一眼能看到底（点红）出示图，看，这水怎么样？这水能从上面一下子看到水底有什么，这就叫做看到底，谁来读读这个词？（指读）评价：多清的河水呀！\多干净的河水呀！齐读。
像这么清、这么干净的水我们还可以用这个词来赞美它，出示：清澈见底，领读。
4、听了小草的赞美，小河有没有骄傲呢？他是怎么说的？（指读）小河要感谢谁呀，为什么要感谢小草呢？是因为——紧紧抱住小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土紧紧抱住，小河会变成怎样？（实物展示）出示图，会变得像这幅图上的水一样，谁来说说这水怎么样？而现在的小河是——，为了让小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？点红(紧紧抱住)同桌起立表演怎样是紧紧抱住。
《小河与青草》教案（第二课时）一年级语文教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学过程：一、导入1、小朋友，今天我们继续来学习第13课《小河与青草》。
轻轻翻开书，请小朋友自由轻声朗读课文第一自然段，边读边想一想：小河与青草，它们各有怎样的特点？2、你能读出小河弯弯的样子和小草青青的颜色？（指名读）教师准确评价。
3、范读：听了小朋友有声有色的朗读，洪老师也想来读一读，小朋友愿意听吗？（欢迎吗？）评价：你读得真棒！通过你的朗读，洪老师仿佛就看到了小草青青的可爱模样。
洪老师眼前仿佛就出现了一株株可爱的碧绿碧绿的小草，正摇晃着脑袋向我们小朋友微笑呢！4、小朋友，一边读第一自然段，一边还可以去看看书上的这幅插图，第一自然段就描绘了这幅图画的意思。
5、洪老师这儿也有一句话，板书：小河边，长了小草。
（齐读，指名再读第一小节。
）比较：黑板上的这句话和书上的这句，你喜欢哪几句？为什么？再加上括号。
（）小河边，长（）了（）小草。
齐读。
点评：第二大组读书姿势最正确，学着他们读一读。
二、精读训练（一）学习第二、三自然段1、有一天，小草和小河说起话来，小朋友想不想听他们在说些什么呢？赶快去读读他们的第一次对话。
（学生自由朗读）2、小草对小河说什么？（指名读、齐读）读了这句话，你体会到了什么？（小河的水很清，板书：清。
小草在赞美小河）3、用赞美的语气读一读。
（指名读）（师读旁白，小朋友读话）教师评价：老师也读一读，谁能超过老师的？这一组举手的小朋友最多，奖励你们来读。
4、小河听了，有没有骄傲呢？它是怎样说的？（学生回答）朗读指导：语速加快，再来一遍，声音响亮一点。
5、你从小河的话中，体会出了什么？（小河在感谢小草）小河为什么要感谢小草呢？请你也来感谢感谢善良的小草（指名读、男女生读，齐读等）6、说话训练：其实，不单单小河要感谢小草，连我们人类也应该感谢小草，有了清清的小河，孩子们可以去小河里游泳，小姑娘可以去小河边洗衣服，大婶可以去小河边淘米。
小学一年级语文教案——《小河与青草》第二课时教学设计之二一、导入1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。
（出示挂图）2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习，你们知道了什么？二、多媒体创造情境1、你们听，它们又在说话了。
（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）2、你们听到了什么？看到了什么？3、想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？（1）四人一小组交流。
（2）把你知道的告诉大家，集体交流。
▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？③此时，你也想对小河说：“。
”看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。
”④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？▲①我读了小河说：“这要感谢呀！”我知道是________________。
②读了这句话还知道了什么？我还知道______________。
浑浑的泥水是什么样的？③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。
④还有哪条小河还没说？⑤让我们一起深情地对青草说一声：“”。
▲①你还知道了什么？②你喜欢吗？你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？4、分角色读（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。
还想学着小河和青草说说话吗？（2）找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。
（3）请一对小草与小河来表演表演。
小学一年级语文《小河与青草》第二课时教案-小学一年级语文教案
《小河与青草》第二课时
作者：chyf发表时间：2004-5-12阅读次数：1697
教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
教学课时：第二课时
一、导入
1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。
（出示挂图）
2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习，你们知道了什么？
二、多媒体创造情境
1、你们听，它们又在说话了。
（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）
2、你们听到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？
（1）四人一小组交流。
（2）把你知道的告诉大家，集体交流。
▲①我听了小草对小河说：你的水真清啊，一眼能看到底。
”
我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？
③此时，你也想对小河说：。
”
看着这清清水，小草们再对小河说一声：。
”
④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？
你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？
▲①我读了小河说：这要感谢呀！”
我知道是。
②读了这句话还知道了什么？
我还知道。
浑浑的泥水是什么样的？
③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。
④还有哪条小河还没说？
⑤让我们一起深情地对青草说一声：”。
▲①你还知道了什么？
②你喜欢吗？你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？
⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？
4、分角色读
（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。
还想学着小河和青草说说话吗？（2）找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。
（3）请一对小草与小河来表演表演。
5、深一步感受悟。
你想对青草、小河说些什么？
又想对自己说什么？
6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。
四、课外作业
同桌互编一段沙漠与青草对话。
