模型制作 (2)

制作校园模型（二）【教学目标】1．能按照平面示意图制作模型，培养学生的动手能力和合作能力。

2．能进行自评和互评，提高审美能力。

3．通过模型制作更加了解校园。

【教学重点】1．能按照平面示意图制作模型，培养学生的动手能力和合作能力。

2．能进行自评和互评，提高审美能力。

3．通过模型制作更加了解校园。

【教学难点】能进行自评和互评，提高审美能力。

【教学过程】一、复习导入师：模型可以帮助我们更形象地了解学校，上节课我们通过观察校园，画了学校的示意图，这节课我们按照示意图做模型吧。

二、模型制作师：今天，给大家准备了一些材料和工具，有硬纸板、便利贴、吸管、橡皮泥、胶水、双面胶、剪刀等。

大家小组合作，选择合适的材料和工具制作校园模型吧。

大家可以先剪出操场，然后以操场为中心，再依次制作操场周边的建筑。

大家也可以按照自己的方案来制作。

展示：模型制作步骤：1．选绿色的硬纸板，在上面画出操场的边框和图案，然后沿着边框剪出操场。

2．选不同颜色的橡皮泥，捏出花坛，花可以用红色、紫色，草可以用绿色，泥土可以用灰色。

3．用硬纸板折成方块，用胶水粘好，在方块的表面画上门窗和楼层。

4．在纸板或者便利贴上画好五星红旗，然后用吸管做旗杆。

5．把做好的物体模型黏在底版上。

6．标注方向，完成校园模型。

生：小组合作，制作模型。

师：巡视指导。

师：接下来，我们一起来欣赏一下大家的手工作品吧。

生：互相参观。

师：评一评哪一个是最佳模型，说说它的优点。

生：相互点评。

1号作品造型逼真、美观。

2号作品校园内的物体位置很准确。

……三、修正模型师：大家对照一下做得好的小组模型，看看自己的模型有没有需要改进的地方，可以动手修正一下。

生：修正模型。

师：相信通过模型的制作，大家都对自己的学校建筑概括有了更清晰的了解，以后也可以向其他不了解的朋友介绍我们的学校了。

四、课堂练习1．制作校园模型过程中，你觉得需要用到的材料和工具是什么平面图、剪刀、硬纸板、橡皮泥、胶水、吸管……2．你认为优秀的校园模型需要具备什么优点建筑物位置准确，造型逼真、美观，建筑要齐全，颜色搭配要和谐……五、课堂小结这节课，我们根据校园的平面示意图制作了校园模型，大家一起动手制作，培养了大家相互之间的默契，增强了动手能力。

实践活动(二) 制作隔音房间模型当我们在家中弹奏乐器、欣赏音乐或观看电视节目时,可能会打扰家人和邻居。

打算将家中一个房间改造为隔音房间,在方案实施前,我们可以通过制作一个隔音房间的简易模型来高效、经济地测试方案的可行性。

并测试它的隔音性能。

【活动器材】鞋盒、衣服、锡箔纸、泡沫塑料、闹钟等。

【动手实践】1.用鞋盒充当“房间”。

将闹钟放入其中作为声源。

2.在鞋盒四周塞满待测材料。

他设想了以下A、B两种实验方案。

A.让人站在距鞋盒一定的距离处,比较所听到的声音的响度;B.让人一边听声音,一边向后退,直到听不见声音为止,比较此处距鞋盒的距离。

3.通过实验得到的现象如表所示:A方案B方案材料衣服锡箔纸泡沫塑料材料衣服锡箔纸泡沫塑料响度很响较响弱距离18 m 10 m 6 m【活动评估】1.分析表格,待测材料中用来制作隔音房间模型最好的材料为泡沫塑料。

2.方案B中,将不容易比较的响度变化改为比较距离的变化,这里采用的思维方法是转换法(选填“替代法”“比较法”或“转换法”)。

3.为了进一步验证,同组的小红认为还可以保持人到声源的距离相同,分别改变不同隔音材料的厚度,直到测试者听不见声音为止,然后通过比较材料的厚度来确定材料的隔音性能。

若材料越厚,则说明其隔音性能越差(选填“好”或“差”)。

4.在该活动中,“隔音”是采用了 B (填字母)的方法减弱噪声。

A.在声源处减弱B.在传播过程中减弱C.在人耳处减弱【实践应用】1.家庭中有噪声吗?请你举出来源于室内的生活噪声。

(请写出两例)①工作中的电视机②工作中的洗衣机(答案不唯一)2.丽丽家有一台电冰箱,当压缩机进行工作时会发出非常大的声音。

到了晚上,这个声音会更加明显。

冰箱发出来的这种声音对丽丽会产生什么样的危害?如何能尽可能地减小这种危害?说出你的方法。

影响丽丽的休息和睡眠;将房门关上,可减弱噪声的危害。

3.丽丽发现每次下雪后,周围环境会变得非常安静。

通过查阅相关资料,她知道由于刚下的雪非常松软,声音“钻”进雪里后经过多次反射,就可以将能量消耗,“钻”出雪的声音就会变得非常小。

（2）桥梁模型制作实例（纸制结构）
材料准备：
- 厚纸板（如纸板箱）
- 剪刀
- 尺子
- 铅笔
- 胶水
- 双面胶
- 粉笔
步骤：
1. 准备一块长约30厘米，宽约5厘米的纸板，作为桥梁模型
的主体。

2. 在纸板两端各切割出一个弯曲的“U”型，作为桥墩，切割深
度约为2-3厘米。

3. 在纸板的正中央，开一个约长10厘米，宽1.5厘米的水平
缝隙，作为桥面跨越的河流。

4. 使用双面胶将桥墩固定在一个约30厘米长，10厘米宽的底
板上，底板可以用纸板或其他合适的材料制作。

5. 在底板上标出桥墩的位置，以便将桥墩粘合到正确的位置上。

6. 使用粉笔在桥墩上或直接在底板上标出缝隙的位置，以便将桥面粘合到正确的位置上。

7. 制作桥面。

将一条长约30厘米，宽约5厘米的纸板的两端
分别按照桥墩的弯曲形状剪成两个“U”型，并在中央留出一段
宽度和桥面缝隙相同的区域。

8. 将桥面插入桥墩的缝隙中，使之平稳，并使用胶水将桥面固
定在桥墩上。

9. 在必要的位置上加固桥面和桥墩之间的连接处，使之更加牢固。

10. 最后，对桥梁模型进行检查和调整，确保其结构合理、稳定。

可以在底板下加上砖块等重物，增加模型的稳定性。

制作完成后，我们可以再放置一些小车等物品，进行测试，检查模型的承重性和稳定性。

此外，我们还可以在模型上绘制一些图案或标志，增加其美观性和可玩性。

（即氢气）与空气混合后盛在干燥的玻璃瓶中，当用电火花引爆，发现瓶底
有无色液体产生。后来，法国科学家拉瓦锡让水在高温下通过一根烧红的铁
管(Fe)，得到“易燃空气”。至此，水是由氢、氧两种元素组成的这一观点
得到了化学界的公认。
化合反应
①在探究水的组成过程中，普利斯特里利用的是__________（填反应类型）。
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C．两种原子的质量之比等于它们的相对原子质量之比
D．1个分子的质量一定大于1个原子的质量
（3）离子的构成：2019年诺贝尔化学奖授予在可充电锂
离子电池研究领域做出突出贡献的三位科学家。如图为锂
原子的结构示意图及该元素在周期表中的相关信息。
金属
3
①锂元素属于______元素（填“金属”或“非金属”），图中x的值是___。
分。1897年，汤姆孙在实验中发现所有原子都能释放出一种带负电的粒子，
电子
这种粒子就是______。
②1911年物理学家卢瑟福用带正电的α 粒子轰击金属箔，实验发现：多数α
粒子穿过金属箔后仍保持原来的运动方向，极少数α 粒子发生了较大角度的
偏转。
质子
根据该实验，卢瑟福提出原子内部存在一个体积很小且带正电的______。
相同，中子数不同
_________________。
（4）原子中核外电子的排布规律。
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如图2表示铁原子的结构示意图,x =____。
表示氢原子和氧原子，对电解水反应的微观过程提出了如下猜想
（如图1所示）：
同温同压下，1体积氮气和3体积氢气在催化剂作用下化合生成2体积氨气
（
）。
请在上面的框图中用模型模拟该反应的微观过程。
【任务二】构建原子模型，认识物质组成规律