教科(部编)版三年级科学上册《 我们周围的材料 比较韧性》优课导学案_6

三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标1. 让学生了解和认识我们周围的材料，包括它们的性质、特点和用途。

2. 培养学生观察、思考、交流和动手实践的能力。

3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学内容第一课时：认识材料1. 导入：引导学生观察周围的环境，发现不同的材料。

2. 讲解：介绍材料的分类和性质。

3. 实践：学生分组讨论，总结出常见材料的性质和用途。

第二课时：材料的鉴别1. 导入：通过小实验，引导学生学会鉴别不同材料。

2. 讲解：讲解鉴别材料的方法。

3. 实践：学生分组进行实验，鉴别给出的材料。

第三课时：材料的用途1. 导入：引导学生思考材料为何有不同的用途。

2. 讲解：介绍材料用途与性质的关系。

3. 实践：学生分组讨论，分析给出的材料可能的用途。

第四课时：保护资源1. 导入：引导学生关注材料的使用对环境的影响。

2. 讲解：讲解保护资源的重要性。

3. 实践：学生分组讨论，提出保护资源的措施。

第五课时：综合实践活动1. 导入：引导学生总结本单元所学内容。

2. 讲解：讲解综合实践活动的目的和意义。

3. 实践：学生分组进行综合实践活动，如制作简易物品等。

三、教学方法采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。

四、教学评价通过学生的课堂表现、实验报告和综合实践活动的成果，评价学生对材料的认知、鉴别能力以及保护资源的意识。

五、教学资源1. 教室内的各种材料制品。

2. 实验器材：如放大镜、滴管等。

3. 教学课件和素材。

4. 综合实践活动所需的材料。

六、教学内容第六课时：材料的分类1. 导入：引导学生回顾上一课的内容，总结材料的分类。

2. 讲解：详细讲解材料的分类，包括天然材料和人工材料。

3. 实践：学生分组讨论，分析常见物品的材料分类。

七、教学内容第七课时：材料的加工与改变1. 导入：引导学生思考材料是如何被加工和改变的。

2. 讲解：介绍材料加工和改变的方法。

教科版科学三年级上册3.1《我们周围的材料》教案一. 教材分析《我们周围的材料》这一节内容，主要让学生认识常见的材料，并了解不同材料的特性。

通过这一节的学习，让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有了初步的认识。

但他们对材料的深入了解还不够，通过本节课的学习，希望能够让学生对材料有更深的理解。

三. 教学目标1.让学生了解常见的材料，如纸、塑料、金属、玻璃等。

2.让学生知道不同材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。

3.让学生能够分辨生活中的材料，并理解材料在生活中的应用。

4.培养学生对科学的兴趣，提高学生的观察力和思考力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解常见的材料，知道不同材料的特性。

2.难点：让学生能够理解材料在生活中的应用，以及如何正确使用这些材料。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，以便学生观察和实践。

2.准备PPT，展示不同材料的图片和特性。

3.准备问题卡片，引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物品，让学生观察并猜测它们是由什么材料制成的。

通过这个问题，引导学生关注身边的材料，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示各种材料，如纸、塑料、金属、玻璃等，让学生观察并说出它们的名称。

然后，教师简要介绍这些材料的特性，如硬度、韧性、透明度等。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种材料，进行实际操作。

如，用纸制作纸飞机，用塑料制作小桶，用金属制作小挂钩，用玻璃制作杯子等。

在操作过程中，让学生体验不同材料的特性。

4.巩固（5分钟）学生分享自己制作的物品，并介绍所用材料的特性和制作过程中的感受。

其他学生倾听并提问，共同巩固所学知识。

【教学目标】科学概念：1、物理性质能够用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮水平。

2、韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

过程与方法：1、用简单测量的方法检验材料的韧性，通过比拟发现不同材料的韧性不同的物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：1、激发学生对物质世界的探究兴趣。

2、知道物体的物理性质是能够被观察和测量的观点。

3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用简单测量方法比拟材料的韧性。

【教学难点】理解到所有材料都有不同水准的韧性的特点。

【教学准备】每组学生〔共6组〕：宽度、厚度一样的塑料条、铁片、木条、卡纸条各一根50克钩码12个。

3.重物一块一、韧性的理解〔一〕激趣引入比一比谁先把两根材料折断。

师组织汇报，介绍什么是韧性。

材料能够弯曲变形，但是却不会断裂。

我们就把这种材料受力后能变形，但持续裂的性质叫做韧性。

〔师板书：韧性能变形持续裂〕揭示课题：不同的材料它的韧性相同吗？今天我们就来想方法研究不同材料的韧性。

二、比拟不同材料的韧性〔老师出示四种材料：铁片、木条卡纸条塑料条〕这四种材料哪一种的韧性更好呢？猜猜看！你们能想到一种比拟的方法吗？小组讨论。

生汇报想到的方法。

师根据学生答复实行引导：哪种方法更科学。

在做科学实验时，为了做到更科学、更公平地比拟几种材料的韧性，我们就必须控制这些材料的其他条件相同，观察这四种材料，他们有哪些地方相同？〔生答复：长度、宽度、厚度、形状等〕那我们就能够比拟这几种材料在其它条件都相同的情况下，谁的韧性更强一些？我们就来做个比拟实验。

〔显示实验步骤：木条、卡纸条、铁片、塑料条分别伸出桌面15厘米，用重物压住。

先在伸出桌面的一端分别挂上1个相同的钩码，看看它们弯下去了多少，把弯曲水准的大小记录下来。

然后再挂2个、3个钩码，记录下弯曲的水准。

〕老师同时讲解实验步骤。

提出考前须知。

交流实验结果。

引导学生思考：通过刚刚的实验发现了什么？这四种材料谁的弯曲度比拟大呢？谁的韧性更强？还发现了什么？三、理解塑料1．师介绍：通过刚刚的实验同学们发现了材料的韧性，我们还知道了不同的材料它们的韧性也不相同。

小学科学新课程改革实验资料（三年级科学上册）《比较韧性》学案设计一、教材分析：《比较韧性》是新教科版小学科学三年级上册第三单元第三课。

本课是继前一课比较材料的硬度后，研究木头、金属和塑料三种材料的韧性，并通过实验记录的数据，比较出三种材料的不同。

比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎样比较。

所谓韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质。

本课可以引导学生从三种材料受力后的弯曲程度来比较韧性的大小。

与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。

而且实验需要定量的观察数据，对三年级学生来说，操作要求较高，需要对操作方法和步骤作细致的指导。

在观察了几种材料的韧性之后，让学生对塑料作一定的观察研究，让学生获得对塑料更多的认识。

二、学情分析：由于三年级学生年龄小，自控能力差，上课注意力不够集中。

加上这又是该班第一次上科学实验课，学生可能很兴奋，就会不听清楚要求，就忙于去做实验，但由于学生已有前概念少，从未操作过，操作技能就差，结果可能一团糟，这样可能会为以后做实验埋下一定的阴影，影响其学习科学的兴趣。

为了消除其负面影响，针对学生的实际情况，需要教师对操作方法和步骤作细致的指导。

三、目标确定：根据教材编排设计和本班学情情况，制定以下学习目标：1、知道韧性是指物体受力变形后，不易折断的性质，可以用来描述物体的物理特性。

2、能用简单的测量方法检验材料的韧性，通过比较发现不同材料的韧性不同。

3、结合自己生活经验和实验了解到的塑料的物理特性，增强材料循环使用、节约资源的环保意识。

4、在科学探究学习的过程中，激发探究兴趣，养成积极思考、勇于实践的科学态度和良好的科学学习习惯。

学习重点：能用简单的测量方法检验材料的韧性。

学习难点：通过数据分析发现不同材料的韧性不同。

四、教学准备：为每组学生（共9组）准备：1、一套宽度、厚度相同的塑料条、铁片、木条（每种物品一端打一个孔）。

2、测量弯曲度的角尺一把。

《比较韧性》导学案
导学目标：通过进修《比较韧性》，学生能够深入理解作者的观点，并能够运用相关知识进行批判性思考和分析。

导学内容：
第一部分：导入
1. 引入话题：请同砚们简单回顾一下上节课进修的内容，我们讨论了什么？今天我们将进修一篇名为《比较韧性》的文章，你们对这个题目有什么想法吗？
2. 激发思考：请同砚们思考一下，什么是韧性？在生活中，我们可以如何表现出韧性？
第二部分：课文阅读
1. 导读：请同砚们阅读《比较韧性》，注意作者的观点和论据。

在阅读过程中，可以标记重点内容。

2. 合作讨论：请同砚们分组讨论文章的主旨和作者的观点，并找出文章中的关键论据。

第三部分：理解与分析
1. 思考问题：请同砚们回答以下问题：
- 作者在文章中提到的“韧性”是指什么？为什么作者认为比较韧性是一种优势？
- 文章中提到的例子有哪些？这些例子如何支持作者的观点？
- 你认为在现实生活中，什么样的情境需要比较韧性？为什么？
2. 辩论讨论：请同砚们分组进行辩论，探讨以下议题：
- 某些情况下，比较韧性可能不是一种优势。

你认为这种观点是否正确？
第四部分：拓展延伸
1. 实践应用：请同砚们结合自身经历或身边的例子，想象一种需要比较韧性的情境，并讨论在这种情境下应该如何行动。

2. 课外阅读：推荐同砚们阅读与“韧性”相关的其他文章或书籍，并写下自己的感想和理解。

导学总结：通过本节课的进修，我们深入了解了“比较韧性”这一观点，并学会了如何应用这种观点进行批判性思考和分析。

希望同砚们在今后的进修和生活中能够运用这些知识，不息提升自己的韧性和适应能力。

教科版三年级上册第四单元《比较韧性》教学设计与反思打开文本图片集【教材分析】《比较韧性》是三年级上册第三单元第三课，本课有部分：一是探究比较金属、卡纸、塑料、木条四种材料的韧性;二是认识塑料性质;三是了解塑料的循环使用。

本课对三年级学生孩子而言，教学内容教学内容过多、时间不足，所以我对教材进行创造性使用，将教学重点放在设计实验比较4种材料的韧性，而第三部分简单处理成微课，学生通过微课了解塑料的循环使用。

【教学目标】科学知识目标：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

科学探究目标：1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

科学态度目标：1.发展对物质世界的探究兴趣。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

科学、技术、社会与环境目标：1. 塑料是人造材料，人们利用塑料的特性将塑料制成各种产品满足需求。

2.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。

【教学准备】1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头、纸尺（每种材料的一端打一个孔）;2.螺母12个，鉤子4个。

【教学过程】一、柔韧性的认识1、播放视频：倒霉熊撑杆跳2、提问：倒霉熊撑杆跳时，撑杆发生了什么变化？3、讲解韧性的定义：像撑杆这样受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。

板书：韧性：受力变形不易折断（反思：视频导入，激发学生兴趣。

比较韧性，首先要让学生明白韧性是什么，因此本节课以倒霉熊撑杆跳的动画引入，激起了学生的浓厚兴趣，引出韧性的定义。

）二、比较4种不同材料的柔韧性1、过渡：上节课我们比较了铁、塑料、木头、纸这四种材料的硬度，这节课我们来比较它们的韧性。

出示课题2、给铁、塑料、木头、纸的韧性排序。

3、讨论实验方案，选择实验材料4、交流：需要注意什么，才能保证研究的公平性？5、教师结合照片讲解实验步骤6、出示温馨提示：沿着12厘米刻度线用力按压材料条;不能折材料条;挂螺母时，轻取轻放;分工合作，有序操作7、学生领取材料，开始实验，教师巡视指导8、汇报交流实验结果思考1：铁条弯曲程度最小，是否说明铁的韧性差？为什么？播放视频解释思考2：纸条弯曲程度最大，是否说明纸的韧性最好？为什么？9、小结：塑料条的弯曲度最大，这四种材料的韧性大小：塑料铁木头纸。

教科版科学三年级上《比较韧性》教学设计相同重的重物。

把木条、卡纸条、铁片、塑料条的一端用重物压住。

挂重物的一端伸出桌面5厘米，10厘米、15厘米，分别观察它们弯下去了多少。

怎样观察它们弯下去了多少呢？可以在桌子的一则粘一张纸，分别际上尺子没有伸出桌面时重物的位置和弯曲后到达的位置，然后用尺子测量它们的长度。

同学们按照刚才的设计方案，小组实验，完成课本51页表格。

（播放音乐）（教师巡视指导，稍后指名回答）哪个小组来汇报你的结果？回答问题过程培养了学生的动手能力。

伸出桌面长度木条铁片塑料条5厘米1cm0.3cm 1.5cm 10厘米3cm0.8cm 3.2cm 15厘米6cm 1.5cm5cm（伴随学生回答，动画出示结果）请同学们根据以上结果思考，在这四种材料中，谁的弯曲程度大？谁的弯曲程度小？谁的韧性大？谁的韧性差一些？从实验中可以看出塑料条的弯曲度最大，木条第二，铁条最差。

弯曲度越大，说明韧性越好，所以我们可以把，三种材料的韧性来怎样排序？塑料条〉木条〉铁条合作实验汇报结果回答问题回答问题同答问题.不导电（绝缘性）可塑性强防水伴随动画回答问题。

通过图片引发学生的思考，总结出塑料的性质。

培养学生分析问题的能力。

可塑性好动画出示答案）（伴随学生回答,接下来我们就来认识韧性最大的塑料。

你能说出哪些塑料用品？（伴随学生回答，动画出示答案）你知道下列物品应用了塑料的什么性质吗？\ \同学们能总结一下塑料的特性吗？能否完成气泡图？（伴随学生回答，动画出示答案）3、塑料的循环使用请同学们阅读下而的资料。

知识窗：塑料是一种从原油中提取出来的人工材料，在自然条件下不易分解，会造成严重的环境污染。

但是许多塑料可以重复利用。

节约资源，势在必行。

哪些塑料用品是可以回收答问题再利用的呢？我们在生活中常用的塑料袋、泡沫塑料、饮料瓶等就是可以P1收重复利用的，因为它们可以反复溶化成型。

概括总结，培养学生归纳总结能力。

塑料制品是怎样加工再利用的呢？我们一起去看一看加工流程吧。

⒊比较柔韧性〔一〕科学看法：物理性质可以用来描绘资料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮水平。

柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

科学词汇：柔性、韧性〔二〕过程与方法：用简单丈量的方法查验资料的物理性质，经过比较发现资料的不同物理特征。

目选择适合的词语定性描绘资料。

科学方法：对比实验标〔三〕感情、态度、价值观：展开对物质世界的研究兴趣。

认可物理性质是可以被察看和丈量的看法。

加强资料循环使用、节俭资源的环境保护意识。

核心价值观：物理性质是可以被察看和丈量的、循环使用教课要点：用简单丈量方法比较资料的柔韧性。

重难难点：比较资料柔韧的方法点教具学具说明与提示相同宽度、厚度的粗塑料条、木1.一套宽度、厚度〔1毫米左右〕条各一根，两桶水。

相同的塑料、不锈钢、木头尺〔每教课种资料的一端打一个孔〕。

2.一套宽度、厚度不相同的塑料、准备不锈钢、木头做成的物件。

3.丈量曲折度的“7字〞尺一把。

4.50克钩码一个，回形针一个。

教学流程比较柔韧理解塑料塑料的循环使用活动过程根基设计个性设计一、哪一种资料更韧故事导入有两个和尚要到河畔去担水，他们用相同大的桶去挑相同多的水，此中一个和尚拿了一根塑料扁担去担水，另一个和尚拿了一根木头扁担去担水。

请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？什么？：塑料受力后曲折水平大，不易折断叫柔。

比柔件出示六件物件：雨衣、外包皮、水管、扒、木箱子、。

些物件分是用哪些资料做成的？什么他要些资料来做呢？你有什么见解？怎样来比他的柔，要有数据才能更服气。

怎么比？学生本第51。

教先演示，并致指操作步。

学生操作达成并填写表格。

伸出桌面度木条金属条塑料条1厘米5厘米10厘米厘米剖析曲折水平，比柔。

通物展台剖析学生的数据。

：木、金属、塑料的曲折水平最大？的曲折水平最小呢？曲折水平与柔有关系？：能三种资料从柔好到柔差的序摆列？〔板摆列序〕：塑料的曲折水平最大，塑料的柔更好。

二、理解塑料塑料的点：例生活顶用塑料制成的物件。