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科学思维方法论资料第一部分科学问题：科学问题是科技人员在科技研究和科学思维过程中，在一定的已知背景知识条件下，想要达到而未能达到的科技认知的范畴；是科学认识主体对科学认识客体的已知背景知识和未知内容之间的差距的主观反应。
科学问题的应答域：科学问题解答的范围界限。
知识性问题：科技认知领域中的真实问题在当时已经在科学上解决了，该种问题一般被称为知识性问题。
真实问题：如果问题的应答域是真是存在的，那么该问题就是真实问题。
无法问题：科技认知领域中的真实问题在当时的条件下根本不能解决的。
即~无知问题：科技认知领域中的真实问题，但在当时的背景知识条件下已经被解决了，或者根本不可能解决，即~虚假问题：如果问题的应答域是错误的，不存在的，即~科学问题的基本特征：①客观性②主观性③中立性④探索性⑤时代性⑥复杂多样性如何理解科学问题的时代性特征和复杂多样性特征：1、①每个时代都有自己的科学问题，新科学时代总是在以往时代科学问题结束之际，在追溯过去展望未来时提出了新的科学问题而到来的。
②科学问题总是处于每个时代科技研究的前沿阵地，需要众多有胆识、有智慧、甘愿为科学奉献一切的科技人员投入到该阵地之中，去开创科学新时代。
③科学问题的发展具有动态性。
2、①每一门学科都有自己的科学性问题，从一定意义上讲，各学科的诸多问题内容复杂各异、形式多种多样。
②有些科学问题是介于两门或以上学科之间的“被人忽视的无人区”。
在这无人区中的科学问题表现了既属于某一学科，又属于其他学科的更加复杂的特点。
③科学问题之间的关系也是复杂的。
科学问题的本质：①科学问题的初级本质是已知和未知的矛盾，它主要体现为四类矛盾，即同一理论自身的矛盾，不同理论之间的矛盾，理论和经验事实的矛盾，经验事实之间的矛盾。
②科学问题的二级本质是未知和欲知之间的矛盾，即科学问题所包含着的种种矛盾的未知和科学认识主体在科技认识活动中欲知这些问题的能力。
③科学问题的三级本质是科学认识主体和客体的矛盾。
科学思维的方式有哪些科学思维是科学认识活动中对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系,是真理在认识的统一过程中,对各种科学的思维方法的有机整合。
下面小编为你整理科学思维的方式，希望能帮到你。
科学思维的方式1、黑箱方法所谓黑箱方法，就是把研究对象视为“黑箱” (由于种种条件的限制，无法从外部或无法打开来直接探察其内部的奥秘，如人的大脑、人口系统、原子结构、密封的仪器等，都可看作“黑箱”)，通过观察外界向“黑箱”输入的信息和从“黑箱”输出的信息，来研究“黑箱”内部状态、结构和机理，从而揭示研究对象的特点和规律的一种科学方法。
这种方法实际上是—种察其“表”而知其底的方法。
由于黑箱方法不需要打开研究对象，只需通过外部观察、试验，就可了解研究对象的内部情况和变化，同时，它是从事物的整体功能着眼，不考虑事物的内部细节，所以它有着广泛的应用价值。
运用黑箱方法整体地、活体地研究高度组织和活动性的生命系统，具有独特的优越性，可以在不干涉生命正常活动的条件下研究生命系统的活动规律。
如在探讨脑功能的本质的过程中，科学家常用黑箱方法。
2、观察渗透理论科学实验证明，人的头脑在认识事物之前，并不是空无一物的“白板”，而是已经存在着某种东西了。
这就是已有的知识储备、理论框架、价值观念等。
它们对观察者的观察范围和思考偏向作了预先的规定。
对于创造者个人来说，观念的转变或理论背景的转换，就意味着一种新创意的产生。
RNA酶的发现即是一个著名的例证，它告诉我们，一旦观察者的理论思想观念发生了转换，就会使他的视野发生深刻的、戏剧性的变化，就能观察到从前“视而不见”、“充耳不闻”的东西。
这就要求观察者具备良好的知识结构，不能囿于传统的思想观念，善于改变因一定理论的框架、范式而习惯形成的固定思路和先人为主的做法，从而有助于新创意的产生。
3、假说方法所谓假说，就是以一定的科学事实和科学原理为依据的、关于未知事物及其规律性所作出的一种假定性说明。
科学思维方法论是一种基于理性和证据的思考方式，它在实际工作中具有广泛的应用。
科学思维方法论强调观察、实验、推理和验证的过程，以解决问题、推动创新和提高工作效率。
本文将探讨科学思维方法论在实际工作中的应用，并从观察、提出问题、假设、实验和验证等方面进行详细阐述。
首先，科学思维方法论在实际工作中的第一个应用是观察。
观察是获取信息和了解现象的基本手段。
无论是研发新产品还是解决问题，我们都需要通过观察来获取相关数据和信息。
科学思维方法论要求我们进行准确、客观、系统的观察，避免主观偏见的干扰，以获得真实可靠的观察结果。
其次，科学思维方法论在实际工作中的第二个应用是提出问题。
科学思维方法论强调通过提出明确的问题来引导思考和研究。
在实际工作中，我们常常面临各种问题和挑战，通过提出明确的问题，我们可以更好地找到解决问题的途径。
科学思维方法论要求我们提出具体、明确、可验证的问题，以推动工作的顺利进行。
第三，科学思维方法论在实际工作中的第三个应用是假设。
假设是科学研究和实践中的基础性工具，通过假设我们可以提出解决问题的可能性方案。
在实际工作中，我们需要构建假设来指导工作的进行，然后通过观察和实验来验证这些假设。
科学思维方法论要求我们提出合理、可验证的假设，以推动工作的进展。
第四，科学思维方法论在实际工作中的第四个应用是实验。
实验是科学思维方法论的核心环节，通过实验我们可以验证假设的正确性，并获得实际数据和结果。
在实际工作中，我们可以通过设计和实施实验来检验假设的有效性，并从实验结果中获取有价值的信息。
科学思维方法论要求我们进行精确、可重复的实验，以获得准确、可靠的实验结果。
最后，科学思维方法论在实际工作中的第五个应用是验证。
验证是科学研究和实践中的重要环节，通过验证我们可以对假设和实验结果进行确认和评估。
在实际工作中，我们需要通过数据分析和比较来验证实验结果的正确性，并从中得出结论。
科学思维方法论要求我们进行客观、全面的验证，以确保工作的可靠性和有效性。
听课笔记整理第一章科学问题思维方法1、学术界对科学问题研究的概说科学问题对整个科学而言是非常重要的。
爱因斯坦说：“提出一个问题解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数字上的或实验上的技能而已。
而提出一个新问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”大数学家希尔伯特说：“只要一门科学技能提出大量科学问题，它就充满着生命力”。
近几十年来，哲学界、自然辩证法界，科学哲学都非常重视对科学问题的研究。
a、在西方科学哲学中，有许多学者对“科学问题”进行了研究。
如，卡尔·波普，理性批判主义的代表人物《猜想与反驳》、《无穷的探索》等著作中提出“问题是科学研究的特点”由著名论点。
并在此基础上提出了：P1——TT——EE——P2即从问题到问题的“四段图式”。
劳丹，新历史主义学派的主要代表人物，把问题与科学进步联系起来。
写了一本名著，《问题与科学进步》，提出了“科学进步就是问题不断解决的过程。
”库恩，历史主义学派的主要代表：将问题划分为：常规问题；非常规问题等。
b、在我国的自然辩证法界，也有许多学者，对科学问题进行了概括，研究，如：中山大学的林宝夷教授，发表了几篇比较有份量的关于科学问题的文章，《中国社会科学》，1991年第期上，发表了他的文章题为《科学问题与科学目标》；《自然辩证法研究》，1993年第五期上，发表了他的另一篇文章，题为《问题与科学发现》等。
“武汉大学的张巨青教授，主编《科学研究的艺术》（湖北人民出版社，1988年版）已故的原吉林大学教授炜光先生，主编《科学认识论》（三卷本）（吉林人民出版社出版，1990年）都对”科学问题进行了研究。
2、科学问题的定义学术界科学问题下的定义很多，在此我给大家介绍刘光挥老师在《科学技术与辩证法》杂志上发表的题为《从认识论视角看科学问题》一文中给科学问题下的定义。
两句话：参见教材○1科学问题是科技人中央科技研究过程中，在一定的已知背景知识条件下，想要达到而来能达到的科技认知的范畴；○2是科研主体对研究对象的已知背景知识和未知内容的差距的主观反映。
科学思维方法论参考文献科学思维是一种基于逻辑推理和实证研究的思考方式，它帮助我们理解和解决问题，推动科学的进步。
在现代社会中，科学思维已经成为一项重要的技能，不仅在科学领域中发挥着重要作用，也在日常生活中帮助我们做出明智的决策。
本文将通过参考文献的方式介绍科学思维的方法论，希望能够为读者提供一些有用的信息和启发。
科学思维的基本原则是基于证据，遵循逻辑。
在他的著作《科学的逻辑》中，卡尔·波普尔强调了科学思维的重要性和方法。
他提出了科学研究应该具有可证伪性的观点，即科学理论应该能够通过实证观测和实验来验证或推翻。
波普尔还提出了科学推理的重要性，包括归纳和演绎两种推理方法。
归纳是从具体事实中推导出一般规律，而演绎是从一般规律中推导出具体结论。
另一位重要的科学思维学者是托马斯·库恩，他的著作《科学革命的结构》对科学研究的发展和演变提出了重要的观点。
库恩认为科学的发展是通过科学革命来实现的，而科学革命是由一些重要的科学发现和理论突破所引发的。
他强调了科学理论的相对性和历史背景的重要性，认为科学发展是在不同的历史和社会背景下进行的，而不是简单地累积知识。
在应用科学思维的过程中，我们还需要运用一些具体的方法和工具。
例如，统计学是一种重要的科学思维工具，它可以帮助我们分析和解释数据，并从中得出结论。
在他的著作《统计思维的力量》中，吉姆·伯格以生动的案例和实例介绍了统计学的基本原理和应用方法。
他强调了统计推断的重要性，即通过对样本数据的分析来推断总体的特征。
科学思维还需要我们保持怀疑的态度，不断质疑和审视已有的观点和理论。
卡尔·萨根在他的著作《科学与疑问精神》中提出了科学怀疑主义的观点。
他认为科学思维需要持续的怀疑和质疑，并且要根据证据来评估和改变自己的观点。
科学思维是一种基于证据和逻辑的思考方式，它帮助我们理解和解决问题，推动科学的进步。
在本文中，我们参考了一些重要的著作，介绍了科学思维的原则和方法。
科学思维方法论名词解释科学问题：是科技人员在科技研究和科学思维过程中，在一定的已知背景知识条件下，想要达到而未能达到的科技认知的范畴。
是科学认识主体对科学认识客体的已知背景知识和未知内容之间的差距的主观反映。
科研课题：是科研认识主体在科技认知过程中所选定的某一个或某几个狭义的科学问题，或者说是科学认识主体为解答某一个或某几个狭义的科学问题而提出的任务。
科学事实：被公认的正确的，一般不会被推翻的，既不同于客观事实，也不同于经验事实，推过推导总结而得结论。
科学假说：是指根据已知的科学事实和科学原理对所研究的自然现象及其规律性提出的一种假定性推测和说明，是科学思维的一种重要形式和方法。
科学理论：是科学工作者在科技实践活动中获得的关于研究对象的本质及其规律的系统说明，是借助于一系列的概念，判断，推理表述出来的知识体系，是经过实践检验和逻辑证明的客观真理系统。
研究方向：就是指科学人员在一个较长的时期内从事科学研究的领域。
理论限度：就是指科学理论可以应用的界限。
简答论述题：一．科学问题有哪些基本特征？其实质是什么？答：客观性特征；主观性特征；独立性特征；探索性特征；时代性特征；复杂多样性特征。
科学问题的初级本质是已知和未知的矛盾；二级本质是未知和欲知之间的矛盾；第三级本质是科学认识主体和科学认识客体的矛盾。
二．构成科学理论体系的三要素各是什么？什么是科学理论的结构？科学理论的结构体系有哪两类？在现代科学理论中最富有成效的是哪一类？答：三要素：科学概念；科学原理；科学推论。
科学理论的结构就是有科学概念，科学原理或科学定律以及科学推论通过理论论证而建立起来的严密的体系。
有构造性理论和原理性理论。
三．怎么样理解科学理论的发展？在科学理论发展过程中，新理论与旧理论相比较应当满足那些条件？举例说明答：科学理论的发展是曲折的。
这是因为①科学理论的发展实质上是人们的认识的发展，而认识的发展又受一定条件的限制，在一定的历史时期只能形成一定的科学理论。
自然辩证法（科学技术哲学）——方法论（科学抽象和科学思维）第三章科学抽象与科学思维我们通过科学实践所获得的科学事实只是科学认识的基础，有待于上升为理论认识。
上升的方法就是科学抽象。
而科学抽象的成果常常表现为：概念、符号和思想模型，需要由不同的思维形式加以运用，进行深入的认知活动，从而把握客体的本质。
思维这种认知活动和认识形式有多种多样，主要有逻辑思维、形象思维和直觉思维。
第一节科学抽象一．科学抽象的规定即在思维中对同类事物祛除其现象的、次要的方面，抽取其共同的、主要的方面，从而做到从个别把握一般，从现象到达本质的认知过程和思维方法。
科学抽象是科学认识从感性阶段向理性阶段飞跃的决定性环节。
二．科学抽象的过程1．完整的科学抽象思维过程包括：感性的具体抽象的规定思维的具体。
2．科学概念的制作：感性的具体指科学事实；抽象的规定指概念（或模型）的各个要素；思维的具体指这些要素辩证综合所形成的完整概念（或思想模型）。
3．科学理论的制作：感性的具体是科学事实，抽象的规定是未经综合的概念、经验规律（如开普勒三定律）、科学假说等；思维的具体是指经过辩证综合的、完整的科学理论体系。
4．科学抽象的成果：包括科学概念、科学符号、思想模型等狭义形态，也包括科学判断、科学假说和理论等广义形态。
三．科学概念1．科学概念的特征：a．一般概念特征：思维结构的基本单元，是认识之网的扭结。
有概念的外延和内涵两个方面的规定。
外延：概念所涉及的类的总和。
内涵：概念中所包含的思考的属性、关系和本质特征的总和。
b．科学概念：是科学认识中反映事物本质属性的思维形式。
科学思维的“细胞”，科学思维结构的基本单位。
科学是通过概念和概念之间的关系来反映事物的本质和规律性的。
c．科学概念的主要特征：可确定性；可检验性；可变动性。
2．概念抽象法，其要点：a．抽取共同点：本质都是通过共同点表现出来的。
抽取的方法是分析、比较。
b．限定思路，缩小目标，深入思考：着重分析共同点中主要的东西。
第一章序论1•科学思维方法论：是关于科学认识领域中的一般科学思维方法的理论学说,是在马克思主义哲学指导下对科学认识领域中的一般科学思维方法的概括和总结。
其研究对象时科学思维方法其内容是关于科学思维方法的知识。
2•方法：人们为了达到一定的目的所选择和采取的手段途径或方式3•科学：是一定历史时代的科学实践活动和科学理论的统称。
内涵一科学实践活动二科学理论4•科学思维：;建立在科学知识基础之上的思维，是科学劳动者或科学认识主体思维的科学化或最优化5•科学思维方法：在科学认识过程中科学劳动者进行科学思维活动的规则途径形式和手段的总称6•怎样理解科学思维方法的客观性特征？（1）.科学思维方法作为人们科学活动的途径形式和手段，不是人们主观随意性的规定，而是有其客观的原型和现实的根据。
这种客观的原型和现实根据就是客观事物自身的逻辑和规律性。
事物的客观逻辑和规律性是科学思维方法的客观基础。
（2）科学思维方法是移入并内化于人脑中的事物的客观逻辑和客观规律，是由客观的逻辑和规律转化而来的科学认识的主体的思维活动的规则途径手段和工具。
7•如何把握科学思维方法的主观性特征？（1）科学思维方法属于思维主体的行为，是客观规律主体化得结果。
（2）科学思维方法有着对客体的建构，体现着主题的主观创造作用。
（3）、科学思维方法体现着主体的目的，它同主体行为的目的性、有效性联系在一起。
8•科学思维方法划分三大层次：普遍的思维方法、各门科学共同的一般思维方法和各门科学所特有的具体思维方法。
其主要研究第二个层次即各门科学所共有的或科学认识领域中的一般的思维方法。
9•如何认识科学思维方法是多样性的统一？一方面，科学思维活动的多样性是针对人类科学思维活动的具体形式而言的，他是由人与人之间存在着生活经历知识结构思想素质和文化程度的不同造成的表现出：发散性思维和收敛性思维•从单一性思维到多样化思维，横向思维和纵向思维，和静态思维和动态思维•超前思维和后馈思维•逻辑思维和非逻辑思维•知性思维和辩证思维•常规思维和非常规思维，等另一方面，科学思维活动又表现出多样性的统一，这是针对科学思维活动的内容而言的，因为人类的科学思维是对客观物质世界的反映，就其物质生理基础而言，它是人脑的机能，是思维诸要素在人脑中按一定的组合方式而形成的运动。
科学思维方法论科学思维方法论是人们认识世界、改造世界的重要工具和手段。
它帮助我们透过现象看本质，从大量的事实和数据中寻找规律，解决实际问题。
以下将从观察和实验、假设和猜想、推理和演绎、分类和比较、抽象和概括、学习和实践、批判和创新、归纳和演绎、问题解决和决策、科学验证和方法论等方面，介绍科学思维方法论的主要内容。
1. 观察和实验观察和实验是科学思维方法论的基础。
通过观察，我们可以获取大量的感性材料，了解事物的本质和规律；通过实验，我们可以模拟和控制特定条件，深入探究事物的内在机制。
观察和实验是相互补充的，它们可以帮助我们验证假设、发现问题、提出解决方案。
2. 假设和猜想假设和猜想是科学思维方法论的核心。
假设是指根据已有的事实和理论，对某种未知现象或规律所做的推测；猜想则是指基于直觉、经验等非逻辑手段提出的假设。
假设和猜想是科学研究的重要环节，它们帮助我们提出新的研究课题，推动科学的发展。
3. 推理和演绎推理和演绎是科学思维方法论中的基本逻辑方法。
推理是指从已知事实或规律出发，推导出新的结论；演绎则是指从一般性原理出发，推导出个别性结论。
推理和演绎是相互联系的，它们帮助我们从已有的知识中得出新的认识，形成严密的逻辑体系。
4. 分类和比较分类和比较是科学思维方法论中的基本手段。
分类是指根据事物的共同属性将其划分为不同的类型；比较则是将不同的事物进行对比分析，找出它们的异同点。
分类和比较有助于我们更好地理解事物的本质和规律，把握它们之间的关系。
5. 抽象和概括抽象和概括是科学思维方法论中的重要技能。
抽象是指从具体事物中提取出共性和本质特征，形成抽象概念；概括则是将不同事物之间的共性和本质特征进行总结归纳。
抽象和概括有助于我们深入理解事物的本质属性，把握它们之间的联系和发展规律。
6. 学习和实践学习和实践是科学思维方法论中的重要环节。
学习是指通过接受教育和自学等方式获取知识和技能；实践则是将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
《科学思维方法论》资料：一、单项选择题1、比较法的本质特征：同一关系。
2、归纳是由个别走向一般。
3、事物的共同点和差异点是比较和分类的共同基础。
4、综合方法的思维本质是整体性5、常规性猜想的特征：对享有理论的补充和深化。
6、演绎法的特点：结论必然蕴含于前提之中，有极强的严密性。
7、系统论的哲学基础是整体观。
8、系统是系统思维方法的核心概念。
9、原始的思维方法的基本特征是充满着神秘感的拟人化的思维方式及方法。
10、古代科学思维方法主要是在直接观察基础上的直觉的猜想。
11、培根是归纳法的创始人。
12、笛卡尔是演绎法的创始人。
13、未知是科学问题微观结构体系的核心要素14、科学问题辨析的途径和方法是筛选法。
15、类比的前提是相似性。
16、转化的基础是差异性。
17、综合方法的思维是整体思维。
18、外推法是类比推理的一种特殊形式19、归纳法所得到的结论是或然性的，即前提中不必然地蕴含着结论。
20、概括的逻辑基础是归纳。
21、猜想的结论是或然性的。
22、概括的基础是科学理论。
23、溯因从科学解释的逻辑可以看出，科学解释的过程是演绎式的。
24、具体方法具有深刻性、间接性特征。
25、创造性思维是人类智慧的本质特征。
26、侼论在哲学省也叫二律背反。
27、亚里士多德的论点“整体大于它的各个部分的总和”是基本的系统问题的一种表述。
28、信息论的创始人是美国数学家申农。
29、信息是指信息思维方法的核心概念。
30、信息的本质是物质的属性。
31、1943年美国维纳出版的《控制论》，标准这控制论形成。
他也成为了控制论的奠基人。
32、反应是控制论思维的核心概念。
33、控制论把人们认识和改造的对象看做黑箱。
34、黑箱方法的发展是系统辨析方法。
35、系统思维方法最基本的精神就是在解决给定问题的若干可行的方案、途径中寻找最佳的方案和途径，以大袋对问题的最优解决。
二、多项选择题1、逻辑的演义方法的发展：①形式逻辑；②辩证逻辑；③数理逻辑2、构成科学的要素：①科学概念；②科学理论；③科学定理；④科学推论。
3、科学思维方法的层次性问题，明确了科学思维方法论的研究对象。
4、科学思维方法论的历史发展，①原始；②古代；③近代；④现代。
5、模型化方法具有典型意义的代表类型：①模拟实验；②理想模型。
6、人工符号语言的特点：①规范；②明确；③清晰；④经济；⑤没有歧义。
7、科学思维方法的特征：①客观性；②主观性；③层次性。
8、悖论思维的特征：①方向性；②统一性；③互补性；④思维性。
9、公理系统的类型：①古典公理系统；②实质公理系统；③形式公理系统。
10、现代公理系统的建构方法主要有：①符号化方法；②形式化方法。
11、科学问题的结构体系：①宏观；②微观。
12、科学问题的宏观结构体系要素：①基础性；②应用性；③推广性。
13、科学问题结构体系建立的基本原则：①客观性原则；②实践性原则；③动态性原则；④综合性原则。
14、科学问题的微观结构体系要素：①已知；②未知；③对未知的发问；④应答域。
15、依据课题的内容划分为：①基础性研究课题；②应用性研究课题；③发展性研究课题。
16、科学问题演化的方式有：①连锁式；②辐射式；③递进阶梯式；④转向式；⑤跃进式。
17、根据科技自身的需要和社会经济、政治、军事等需要程度的不同课题分为：①重点课题；②非重点课题。
18、根据完成周期的要求不同，课题课分为：①战略性课题；②战术性课题。
19、评审的步骤分为：①预审；②初审；③学术评审；④综合评审。
20、评审的形式：①系统论证；②综合评估。
21、比较可以分为：①相同点的比较；相异点的比较；②同异综合的比较。
22、分类可以分为：①现象分类；②本质分类。
23、类比的类型分为：①性质类比；②关系类比；③概念机制类比；④结构功能类比；⑤数学类比。
24、分析的类型：①定性分析；②定量分析；③因果分析；④结构功能分析。
25、科学模型的综合分A为：①直观模型的综合；②原理模型的综合；③数学模型的综合。
26、归纳法分为：①完全归纳法；②不完全归纳法；③探求因果联系的归纳法。
27、演绎法分为：①公理演绎法；②假说演绎法；③定律演绎法；④理论演绎法。
28、科学理论的重要特征：①普遍性特征；②深刻性特征。
29、猜想可以分为：①常规性猜想；②非常规性猜想。
30、猜想的检验遵循的途径：①逻辑证明；②实践证明。
31、预见分为：①定性预见；②定量预见。
32、模型分为：①物质模型；②思想模型。
33、模型化方法的特点：①间接性特点；②抽象性特点。
34、模型化方法的功能具体表现：①解释功能；②判据功能；③预见功能。
35、具体分为：①感性具体；②理性具体。
37、逻辑的方法具有的特点：①形式化；②可操作性；③系统性。
38、历史方法的特点：①描述性；②顺序性。
39、创造性思维方法分为：①联想与想象；②直觉与灵感；③逆向思维方法；④侼论思维方法。
40、创造性思维的激发因素有：①目标；②意志；③兴趣。
41、构建现代公理系统的基本要求：①一致性；②完全性；③独立性。
（简称“三性“要求）42、数学思维方法的特征：①高度的抽象性；②精确性；③广泛的普遍性。
43、数学思维方法环节：①准备；②建模；③求解；④解释。
44、系统思维方法的特点：①整体性；②综合型；③最优性。
45、系统思维方法分为：①系统分析法；②系统决策法；③系统规划法。
46、对信息论有重大贡献的有：①美国科学家维纳；②前苏联戈尔莫戈洛夫；③美国科学家费希尔；④W·魏沃尔。
47、控制论思维方法最重要的概念有：①信息；②反馈；③控制；④行为。
48、控制论思维方法主要有：①反馈方法；②功能模拟方法；③黑箱方法；④系统辨识方法。
49、假说具有的特征：①科学性；②假定性；③易变性。
50、科学理论具有的特征：①客观真理性特征；②全面发展性特征；③逻辑系统性特征；④实践性特征。
51、科学理论的结构有：①科学理论的基本构成要素；②科学理论的结构体系。
52、科学理论的基本结构要素有：①科学概念；②科学原理或科学定律；③科学推论。
53、科学理论发展的基本模式：①渐进式；②革命式。
54、假说检验的方法：①假说的逻辑分析；②假说的实践检验；③假说的证实、证伪与双重验证；④判断性实验。
55、科学理论评价的标准：①理论同经验事实的一致性；②理论内在逻辑的完备性；③理论的简单性；④理论的预见性。
三、名词解释1、外推法——是类此推理的特殊形式，是从一个小的特殊的领域推到一个大的一般领域，或者是从一个已知的领域推测到一个相似未知的领域2、分析方法：是把客观事物的整体分为各个部分方面、要求，以便逐个加以研究的思维方法，其特点：由简单到复杂，从低级到高级，从局部到整体，从静态到动态。
3、综合方法：是把对象的各个部分，各个方面和各种原因结合起来，形成对研究对象的整体同意认识的思维方法4、演绎法：是由一般到个别的方法，即由该类事物都具有的一般属性关系来推断该类事物中个别事物所具有的属性，关系的逻辑思维方法。
5、兴趣，是人们认识某重事物或爱好某种活动的倾向性能激发人们的创造性6、假说：是指根据已知的科学事实和科学原理对研究的自然对象机器规律性提出的一种假定性的推测和说明是科学思维的一种重要形式和方法。
7、分析方法：是指把整体对象分解为各个部分并加以认识的方法。
8、综合：是指在分析的基础上，把分解的各个部分重新组合起来，形成同一的、整体的认识。
9、科学问题：是指科技人员在科技研究和科学思维过程中，在一定的已知背景知识条件下，想要达到而未能达到的科技认识的范畴；是科学认识主体对科学认识客体的已知背景知识和未知内容之间的差距的主观反映。
10、物质模型：是由物质材料构成的，具有可感的、真实的性质。
11、思想模型：是不具有物质形态的，在思维中再现原型特征的抽象化的模型，是对原型的抽象性的反映。
12、抽象：是指把客观事物的某一属性、特征在思维中单独抽取出来加以认识的方法。
13、具体：是指思维中的具体，是建立在抽象的基础上，对抽象的结果加以综合性概括，从而形成思维中多样性的统一。
14、历史方法：是指按照事物运动变化的轨迹找到其中的规律。
15、科学假说：是指根据已知的科学事实和科学原理对所研究的自然现象及其规律性提出的一种假定性的推测和说明，是科学思维的一种重要形式和方法。
16、逻辑与历史统一的方法：就是把历史方法和逻辑方法辩证统一起来，以历史为基础，使逻辑的结构体系真正地反映历史，从而在更高的层次上，更抽象的意义上揭示事物的本质和规律。
17、黑箱方法：是指在功能模拟方法的基础上发展而形成的，是只通过外部的观察、实验、利用考察对象的输入和输出信息及其动态过程、考察对象的功能特性和行为方式的科学方法。
18、科学思维方法论：是关于科学认识领域中的一般科学思维方法的理论学说，是在马克思主义哲学指导下对科学认识领域中的一半科学思维的概括和总结。
19、方法：是指人们为了达到一定目的所选择和采取的手段、途径或方式。
科学：是对在一定历史时代的科学实践活动和科学理论的统称。
20、科学思维：是指建立在科学知识基础上的思维，是科学劳动者或科学认识主体思维的科学化会最优化。
21、科学思维方法：是指在科学认识过程中科学劳动者进行科学思维活动的规则、途径、形式和手段的总和。
22、科学问题：是指科学认识主体关于科学认识客体的未知内容的欲知部分。
23、应答域：是指科学问题解答的范围界限。
24、客体、是指科学认识主体在科技认识过程中所选定的某一个或某及格狭义的科学问题。
25、比较：是指确定对象之间同异关于的一种逻辑思维方法。
26、分类：是指根据事物的本质属性或显著特征把对象划分为具有稳定性和系统性并具有从属关系的小类的逻辑方法。
27、类比：是指依据两个或两类对象之间存在着某些相同或相似的属性，推出它们还存在其他相同或相似的属性逻辑方法。
28、归纳法：是指从个别，经过分析、比较得出一般的逻辑思维方法。
29、穆勒五法：逻辑学家穆勒在总结前人的逻辑成果的基础上，提出的一套探索因果联系的逻辑归纳方法，级求同法、求异法、求同求异并用法、共变法和剩余法。
30、概括：是在考察某类事物的部分对象的基础上，抽取其共性并推广到该类事物的全体，从而形成关于该类事物的一般性认识的推理方法。
31、猜想：是指依据一定的经验事实瞿推测解释这一事实的原理，并进而提出一定的假说的思维方法。
32、溯因：是指对已知的事实作出科学解释的方法。
33、预见：是指对未知的事实作出科学的推断，它是以因果性的正确认识为基础的。
34、模型：是指人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的抽象描述。
35、模型化方法：在认识和实践活动中，人们利用模型达到目标的方法。
36、逻辑方法：是指运用逻辑的手段去研究对象的本质和规律的方法。
37、创造性思维方法：是指人类在开拓认识领域、创造认识新成果过程中使用的富有创新意义的思维方法。
