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第一章思维与创新思维第一节概述1、思维的定义：思维是人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的间接和概括的能动反映。
该定义可从三个方面来理解：思维是人脑的机能；思维是人类认知的高级阶段；思维是人脑对客观世界的能动反映。
2、思维的特征：思维的特征表现为：本质特征和功能特征。
思维的本质特征主要有间接性、概括性和内隐性。
思维的功能性特征主要有逻辑性、批判性和创新性。
思维的逻辑性是指思维总是按照一定的形式、方法和、规则而进行，具有合理性。
从根本上讲，思维的创造性在推动着人类的进步，是思维的创造性在改变着我们的生活。
改变世界的动力就是创新，思想的创新。
思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能（思维功能特征之间的关系）。
3、思维的历史发展：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。
古希腊文明的杰出代表是师徒相继的三个哲学家：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。
东方中国出现思维创造的顶峰时代，就是春秋时代的道家、儒家和墨家学派。
4、对思维的研究，经历了从哲学到心理学到创新研究这几个阶段。
20世纪60年代认知心理学的兴起，思维的研究和创新结下了不解之缘。
20世纪60年代之后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界。
20世纪80年代，我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学。
5、思维的基本类型：1）根据思维的内容和解决问题的方式：可以将思维分为形象性思维和抽象性思维。
形象性思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维。
抽象性思维是指人们运用概念、判断或推理以解决问题的思维。
抽象思维是人类思维的典型和主要形式。
2）根据思维封闭或开放的标准：把思维分为收敛性思维和发散性思维。
收敛性思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规律而进行的有方向、有范围、有条理的思维方式。
发散性思维是指人们根据已知的信息，沿着不同的方向思考，产生出大量、独特新思想的思维方式。
发散性思维是产生创新思想的主要思维方式。
创新思维的教案编写第一章：创新思维概述1.1 创新思维的定义与重要性1.2 创新思维的类型与特点1.3 创新思维的培养与激发第二章：教案编写的基本原则2.1 教学目标的确立与创新思维的培养2.2 教学内容的选取与创新思维的激发2.3 教学过程的设计与创新思维的实践第三章：创新思维的导入与引导3.1 问题解决的启示与创新思维的导入3.2 情境创设与创新思维的引导3.3 思维导图与创新思维的构建第四章：创新思维的实践与应用4.1 思维训练与创新思维的培养4.2 案例分析与创新思维的实践4.3 项目设计与创新思维的应用第五章：创新思维的评价与反思5.1 创新思维的评价标准与方法5.2 创新思维的自我评价与反思5.3 创新思维的教案改进与优化第六章：创新思维教学策略与方法6.1 教学策略的选择与创新思维的培养6.2 小组合作与创新思维的互动6.3 跨学科整合与创新思维的拓展第七章：创新思维的教案案例分析7.1 创新思维教案案例一：科学实验7.2 创新思维教案案例二：数学问题解决7.3 创新思维教案案例三：艺术创作第八章：创新思维的教学实践与反思8.1 创新思维的教学实践案例分享8.2 学生创新思维表现的评价与反思8.3 创新思维教学的挑战与对策第九章：创新思维的教案设计工作坊9.1 教案设计原则与创新思维的融合9.2 创新思维教案设计的步骤与技巧9.3 教案设计工作坊的实施与反馈第十章：创新思维的教案编写资源与工具10.1 教案编写资源的选择与利用10.2 创新思维教学工具与资源的整合10.3 创新思维教案编写的学习与发展资源推荐重点和难点解析重点环节一：创新思维的定义与重要性（第一章）重点解析：理解创新思维的概念，以及它在教育中的重要性。
补充说明：探讨创新思维的内涵，分析其在培养学生综合素质方面的作用。
重点环节二：教案编写的基本原则（第二章）重点解析：确立教学目标，选取教学内容，设计教学过程。
补充说明：详细阐述如何将创新思维的培养融入教案编写中，提供实际操作指南。
创新思维培养重点第⼀章创新思维简介什么是创新、创新思维、创新能⼒？创新是创造的过程和⽬的性的结果，强调的是创造的某种实现。
创新思维指对事物间的联系进⾏前所未有的思考，从⽽创造出新事物的思维⽅法，是⼀切具有崭新内容的思维形式的总和。
创新能⼒指在前⼈发现和发明的基础上，通过⾃⾝的努⼒，创造性地提出新的发现发明或改进⾰新⽅案的能⼒，简⾔之，就是⼈们应⽤发现或发明成果开展变⾰的活动能⼒。
1.创新思维是⼈类认识世界和改造世界中最有价值最有意义的思维活动，它除了与常规思维是并列关系之外，与其他各种形态各种性质的思维都是交叉关系。
除了常规思维以外，各种思维类别，如发散思维、集中思维、联想思维、想象思维、直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维等都可以成为创造性思维。
2.创新思维与常规思维的区别之处关键在于思维的产物是否具有新颖性和价值性的基本特征。
所以创新思维是产⽣新颖⽽有价值的思维成果的思维。
3，创新思维区别于常规思维的三⼤特点流畅性独特性变通性4. 创新思维需要的品质创新思维需要强烈的问题意识来驱动创新思维需要⾃信⼼创新思维需要勇敢和冒险精神需要顽强的创新意志需要笑⾯挫折的乐观态度第⼆章创新能⼒的提⾼什么是思维障碍？常见的思维障碍有哪些？试论述如何突破思维障碍。
长期按固定模式思考就会形成思维惯性和思维定势。
创新学⾥将思维惯性和思维定势统称为思维障碍。
从众性思维习惯性思维刻板型思维其他思维：权威型思维书本型思维如何突破思维障碍1）改变思考的顺序我们思考问题时常常习惯顺着想。
顺着想能使我们较为⽅便地找到问题的切⼊点，并且顺着想也的确能帮我们解决⼀些问题。
但客观事物的变化是千变万化的，凡事都顺着想未必能真实地反映事物的客观规律。
逆向思维是创新突变的根本⽅式。
从反⽅向⼊⼿，棘⼿的问题往往会变得⾮常简单。
2）转化思维⽅式将直接转化为间接化复杂为简单化不可能为可能第三章思维转变1.如何扩展思维视⾓7个⽅⾯第四章激发创新思维潜能1.激发创新思维潜能的⽅法：良性暗⽰幽默氛围梦境顿悟快乐⼼灵冥想境界绝境中引发潜能成果激励第五章运⽤创新思维技术1.发散思维的概念发散思维也叫扩散思维、辐射思维、求异思维、多向思维等。
绪论一、学习目的与要求通过本课程的讲授和训练，使学生1、从国际激烈的竞争、中国某些方面与世界的差距、中华民族是富有创新精神的民族、我国党和国家领导人对创新的重视等几方面理解创新的意义2、了解创造学的两个基本观点，懂得创造、创新并不神秘，任何人都具有创新能力，而且这种能力通过训练可以开发、提高，增强学生开发自己创新能力的信心。
3、掌握创造、创新的概念及其相同与差异，，从熊比特理论中懂得创新的经济学基础，掌握创新思维能力是创新能力的核心。
4、了解构成创新能力的4个组成部分，智力与非智力的构成，了解创新活动来自于人的需要5、理解情感、意志、个性品质对创新活动的影响。
特别注意培养良好的有利于创新的个性品质。
能够根据自己的特点，开展创新活动。
6、了解不同气质的人如何在创新活动中扬长避短，组成团队进行创新时注意不同气质人员的搭配。
7、通过智力与非智力因素的测试初步了解自己的状况，有目的地进行改善与训练二、课程内容第一节创新的意义（一）人类的历史就是一部创造、创新的历史，“创新”在激烈的国际竞争中成为关键因素1、人类靠着创造、创新开创了文明的世界，创造、创新是人类社会进一步发展的保证。
20世纪的50多项重大的科学技术的发明说明了创造性劳动的真谛，从中受到的启示：科学技术的创新决定了生产力的发展激励我们挖掘自己的创造、创新潜能。
2、国际间的竞争一般来说是综合国力的竞争，综合国力的竞争最终归结为人才的竞争，而人才的竞争主要是创新能力的竞争，因此培养、开发国民的创新能力至关重要。
3、消除中国和发达国家在科学技术和经济发展方面的差距要靠创新中国在知识创新、技术创新、工业化方面与发达国家有很大的差距，只有依靠创新才能迎头赶上，赢得发展赢得未来。
（二）振兴中华民族需要开发人民群众的创新能力；开发国民的创新能力，可以把人口多的不利因素，转化为人才多的有利因素1、中华民族是富有创新精神的民族，我国古代、近代、现代都有杰出人物重视提倡创造、创新，特别是著名教育家陶行知先生的《创造宣言》指出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
创新思维复习提纲（2010、7）第一章创新基础知识一、创造的理论基础1、创造的定义：个体或群体根据一定的目标，运用一切已知条件产生出新颖、有价值成果的认识和行为的活动。
2、将创造的层次依次由外向内逐层递进，表现在“成物”（外在的，静态方面的创造性结果）“成思”（内外结合，动态方面的创造过程）“成己”（内在的，本质的）3、创造的实质：创造是一种有目的的实践活动，是人类认识世界、改造世界的一种最基本的生产实践；创造必须提供富有创新性的成果；创新是创造者聪明才智高度发挥的行为。
4、最早研究创造问题的文献是公元前300年古希腊学者帕普斯的《解题术》。
5、创造工程学作为一门独立的学科登上历史舞台的是1936年美国的通用电气公司。
6、1942年，美国加利福尼亚大学韦开教授提出“形态分析法”。
7、1942年，戈登发明“统摄法”。
8、1944年，日本东京大学市川龟久弥教授提出了“等价变换法”。
9、1954年，奥斯本创建“创造教育基金会”（CEF），发起每年召开一次的世界性大会，CEF 定期出版创造学专业刊物“创造性行为”。
10、1957年，美国陆军发明了“5W2H”法。
11、1979年，苏联学者T·C·阿利特舒列尔创立了“物场分析理论与方法”。
12、科学发现、技术发明和技术革新的相互关系：发现是产生发明的重要源泉；发明对发现有积极的反作用；技术革新是技术发明向生产力转化的过程。
13、创造工程学的研究方法：系统研究法、案例研究法、追踪研究法、实验研究法。
14、创造学定义：“活动观”“能力观”是以创造为研究对象，旨在探索创造的特点、机理、规律和方法的科学。
15、创造学的研究对象：①四项基本要素②创造过程③创造原理④创造力⑤创造教育⑥创造评价16、创造技法的概念：是人们在实践中总结出来的，开展创造活动普遍适用的，程序化、规范化的方法与技法。
17、思维的定义：是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。
综合实践活动实习教案-创新思维训练第一章：创新思维概述1.1 创新思维的定义与重要性1.2 创新思维的类型与特点1.3 创新思维的培养与实践意义第二章：创新思维的培养与训练方法2.1 头脑风暴法2.1.1 头脑风暴法的原理与步骤2.1.2 头脑风暴法的应用与实践2.2 思维导图法2.2.1 思维导图法的原理与绘制方法2.2.2 思维导图法的应用与实践2.3 六顶思考帽法2.3.1 六顶思考帽法的原理与操作步骤2.3.2 六顶思考帽法的应用与实践第三章：创新思维在问题解决中的应用3.1 问题解决的思维模式与创新思维的关系3.2 创新思维在问题解决中的具体应用3.3 创新思维解决问题的实践案例分析第四章：创新思维在创意策划中的应用4.1 创意策划的含义与重要性4.2 创新思维在创意策划中的作用与价值4.3 创新思维策划的实践案例分析第五章：创新思维在科学研究与技术发明中的应用5.1 创新思维在科学研究中的作用与方法5.2 创新思维在技术发明中的重要作用5.3 创新思维在科学研究与技术发明中的实践案例分析第六章：创新思维与团队协作6.1 团队协作的重要性与创新思维的关系6.2 创新思维在团队协作中的作用与方法6.3 创新思维团队协作的实践案例分析第七章：跨学科创新思维7.1 跨学科创新的含义与重要性7.2 跨学科创新思维的培养与训练方法7.3 跨学科创新思维的实践案例分析第八章：创新思维与领导力8.1 领导力与创新思维的关系8.2 创新思维在领导力中的作用与方法8.3 创新思维领导力的实践案例分析第九章：创新思维与可持续发展9.1 可持续发展与创新思维的关系9.2 创新思维在可持续发展中的作用与方法9.3 创新思维可持续发展的实践案例分析第十章：创新思维的评估与反思10.1 创新思维评估的重要性与方法10.2 创新思维反思的过程与技巧10.3 创新思维评估与反思的实践案例分析第十一章：创新思维与项目管理11.1 项目管理的基本概念与创新思维的关系11.2 创新思维在项目管理中的应用与方法11.3 创新思维项目管理案例分析第十二章：创新思维与商业策略12.1 商业策略的基本概念与创新思维的关系12.2 创新思维在商业策略中的运用与方法12.3 创新思维商业策略案例分析第十三章：创新思维与市场营销13.1 市场营销的基本概念与创新思维的关系13.2 创新思维在市场营销中的应用与方法13.3 创新思维市场营销案例分析第十四章：创新思维与教育改革14.1 教育改革的基本概念与创新思维的关系14.2 创新思维在教育改革中的运用与方法14.3 创新思维教育改革案例分析第十五章：创新思维的未来趋势与挑战15.1 创新思维在未来的发展趋势15.2 创新思维面临的挑战与应对策略15.3 创新思维未来趋势与挑战的案例分析重点和难点解析本文主要介绍了创新思维的概念、培养方法以及在各个领域的应用和实践案例。
第一章创新思维概述第一节什么是创新一、创新的含义（一）含义1. 个体依据一定的目的和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果（物质、精神）的认知和行为活动。
——《创新的策略》2. 人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。
——百度百科3. 人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为，从而产生有价值的新思想、新举措、新事物的实践活动。
——本教材做出对上述三个定义的评价并给出你自己的定义！（二）构成要素主体（人类）、客体（客观世界）、过程（认知与行为活动）、结果（物质与精神）核心（创新思维）、本质（突破）、目的（满足需要）、二、创新的特征（一）新颖性（二）价值性（三）超前性（四）高风险高回报性（五）目的性你如何看待创新的这些特征？三、创新能力（一）含义指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。
或者说是运用已有的基础知识合理利用的材料，并掌握学科的前沿知识，产生某种新颖、独特有社会或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。
请你分析这两种解释！（注意：分析的视角应该是多方面的）（二）特征1. 综合性：多种能力的综合，非仅仅由某一方面的能力构成。
2. 结构性：3. 独特性：鲜明的个性色彩4. 优化性：有机结合，整体性。
谈谈你对上述特征的理解！（三）形成1. 遗传素质（天赋、禀赋、天资）是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。
“承认天赋，不唯天赋”2. 环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。
3. 实践是创新能力形成的唯一途径。
4. 创新思维是创新能力形成的核心与关键。
上述四条给了你哪些启示？第二节创新思维的基本意义一、人是能思维的动物是谁把地球的某些地方已经弄得面目全非了？他凭借什么把地球弄成如此样子？为什么说：“人是会劳动的动物”而不能说：“人是无毛的两足动物”？如何理解“人贵有自知之明”？为什么说最蹩脚的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明得多？请思考以上问题并做出你自己的回答。
二、思维能产生创新—基于思维的超越性——思维的基本属性（与肢体相比）思维能够超越什么？哲学视角。
思维的超越性是否说明思维不受任何限制？思维与“限制”的关系如何？提高自己思维超越度的最好办法是什么？三、创新能够改变世界思维能够产生创意，创意驱使我们行动，我们的行动竭力要实现创意，创意的实现使世界发生新的变动。
创意（新）改变世界的例子不胜枚举。
请你简单列举！“创新”中的“新”是否指的是“亘古未见”、“举世无双”？同一事物在不同的时间、不同的空间以及对于不同的主体来说，会发生怎样的变化？如何理解这里的“新”？西方两句格言：“太阳每天都是新的”与“太阳底下没有新事物”。
这两句话是否存在矛盾？你认可哪一句？第三节创新思维必备的素质一、创新思维必备的心理素质创新思维主体必备的心理素质是多方面的、极其复杂的。
概括起来主要有：（一）积极的人生态度——世界观视角的分析积极的人生态度即健康的人生观和积极的处世态度，对追求进步和真理有一种坚定的信念并有为之做出贡献甚至牺牲的使命感。
积极的人生态度是创造性人格中的灵魂，是人不断追求创新的动力。
试分析你自身的人生态度及其形成的原因！（二）肯定的自我意识（良好的自信）——先决条件自我承认、自我肯定，充分肯定自我潜能的存在并能最大限度地挖掘和利用它。
没有积极的自我肯定，缺乏自信，看不到自己的优势和能力（认为自己什么都不行），就会使创新思维受到扼杀。
你的自信心怎样？它对你的行为产生了怎样的影响？（三）较高的动机水平——强劲动力动机是使人们坚持去做某件事和不做某件事的直接原因。
动机分为内在和外在。
内在动机包括好奇心、求知欲、兴趣等。
外在动机有外部刺激引起。
高成就动机的特征：1. 把成就看成比任何东西（包括金钱）都更重要；2. 能克服困难取得成就并从中得到快乐；3. 认为报酬仅仅是衡量自己成就大小的工具；4. 强烈的进取精神和事业心；5. 敢冒风险；6. 能与环境保持一种和谐关系（能及时摆脱不利于创造的负面影响）；7. 是积极进取的现实主义者试分析你自身的成就动机及其对你自身发展产生的影响。
（四）创造性的认知风格——人格特质视角的分析创造性认知是创造性思维的前提。
创造性认知的特征：1. 感知敏锐：能够看出别人看不出的问题（善于发现问题！）；好奇心、观察力、注意力集中、兴趣趋于强化；2. 感知全面、客观；3. 思维流畅（能够对信息迅速产生连锁反应，善于把握事物的内在联系，不追求唯一的正确答案）；记忆准确、广阔；4. 思维灵活：注意力与思路能够适时转换，不受常规答案左右，不循规蹈矩，和别人看同样的事物却能够看出不同；5. 思维开放：宽容对待各种设想和不同甚至对立的想法，从对立中看出新的价值，具有浪漫精神和超现实感；允许暂时实现不了的想法存在；6. 认识具有独立性：有独立见解，不迷信书本和权威，认识的客观性强而社会性弱；7. 富有想象力和幽默感：能够略去细节，抓住本质；异中求同，把两个相去甚远的东西联系在一起。
试分析你自身认知风格方面的特点及其产生的影响。
（五）积极的情绪状态——心理环境创新思维需要积极的情绪情感介入。
经常保持快乐、良好的心境，对事物的高度热情以及适当的情绪激活水平等。
过分的紧张、忧愁、沮丧会导致记忆力、理解力、想象力和自制力的下降；当然过分松弛也难以产生创造性思维。
请对比上述这些素质，分析自身的优劣！以下将择其主要者分述之。
二、创新意识——创新思维的不竭动力（一）好奇心——开启人类创新思维的原初动力即表现出对未知、新奇、不了解或尚未有结论的事物的追求、兴趣和积极探寻的心理倾向，是一种认知冲动或认知需求，总是被未知、新奇的事物所吸引，总想了解它、明白真相。
好奇心增强感知的敏锐性和促使人们去思考！好奇心是非常可贵的优良禀赋，但也靠后天的培养，更需后天的呵护与引导。
你对好奇心有怎样的认识？你自己的好奇心是怎样的？（二）求知欲——创新思维用之不竭的稳定动力欲即需要、需求！但更倾向于那些主观方面的需求。
好奇心是求知欲的基础和心理准备，如果没有一点好奇心，则不可能有求知欲。
求知欲比好奇心更稳定和持久。
求知欲不同于好奇心，它主要靠后天的学习与培养，青年时期主要依靠家长和教师，成年后则主要依靠自己。
有求知欲才会使自己的知识越来越渊博，而有渊博知识的人看待和分析问题时，更容易站得高，看得远，富有创造力。
你的求知欲是怎样的？你是否认识到了它的作用？（三）兴趣——创新思维内在的稳定动力特点：兴趣与天赋有一定关系，但主要是靠后天培养。
它比好奇心更理性和稳定持久。
作用：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者”。
兴趣就是“乐此不疲”！兴趣可以把注意力集中、可以激发出高昂稳定的情绪、强烈的情感色彩和意识倾向，使感知敏锐、理想与想象丰富、思维敏捷、甚至废寝忘食而感到其乐无穷。
要求：创造性思维需要培养广博的兴趣，但广博的兴趣中要有中心，要有稳定性，而且要积极为之，而不能仅仅停留在“心而想之”。
你有哪些兴趣？你是怎样对待你的这些兴趣的？请举例说明你曾经有哪些创新并分析你的好奇心、求知欲的强度和兴趣在这些创新中的作用！三、性格性格即人们对待客观现实的态度和习惯化的行为方式，它是一个人稳定的和具有核心意义的个性心理特征。
影响性格的因素既有先天的遗传因素，又有后天的环境因素，后者对性格的形成起着主导作用。
性格的内容丰富，这里主要分析：（一）自信心——创新思维的必要前提充分肯定自我时的心理体验。
这种肯定必须是清醒的、客观的、明确的，不能过高（自负），也不能过低（自卑）。
如何形成：1. 丰富的知识是自信的坚实基础与后盾：丰富的知识形成有准备的头脑，有准备的头脑就会形成直觉、灵感等创新思维形式。
2.不断积累经验，总结规律，对所从事的专业和领域的活动掌握熟练的技能和技巧：“熟能生巧，巧能创新”。
3.具有坚定的信念和雄心壮志，过分的自我批判和自谦就会缺乏自信心和坚定的信念，就会丧失机会4. 不要过分地去追求完美，期望值过高，否则，一旦发现不完美，就会挫伤自信心。
试分析你的自信心及其形成。
（二）勇气——创新思维主体须具备的最为重要的特征和素质即勇敢无畏的精神和气概。
它以自信为基础，以无私为前提。
无私才无畏。
表现：1. 敢于向习惯势力、权威挑战，敢于破除陈规陋习、旧的理论、观念、技术2. 敢于标新立异，敢为天下先3. 敢于承担风险，敢于同各种艰难险阻进行斗争。
4. 敢于同一切谬误作斗争，敢于承受“光荣的孤立”，不怕围攻打击。
你的勇气主要表现在哪些方面？你的这种（些）勇气来自何处？（三）独立自主——创新思维必备的良好性格品质即不随波逐流，不屈从于传统和权威，而是根据自己的认识和信念来采取行为方式和进行决策——独立型性格与自信和勇气有着密切的关系，通过一系列的实践体验逐渐积累起来的。
作用：能够独立自主地发现、提出、解决问题；具有开拓精神；能承担富有挑战性的任务；能独辟蹊径，有所突破创新。
你独立自主的精神有哪些体现？在哪些方面更为突出？请分析你自身的性格特点并说明它对你生活学习产生的影响。
四、意志品质即个体自觉地确定目的，并据此支配和调节自己的行动、克服困难、实现预定目的的心理过程。
是人的意识的能动性的集中表现。
与创新思维有关意志品质主要有：（一）坚忍不拔与锲而不舍——意志品质中最可宝贵的东西巴斯德：告诉你我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量，就是我的坚持精神。
没有这种坚持的精神，创新往往会功亏一篑！你有无一种坚持精神？请举例说明！（二）勇于面对困难和阻力创新思维过程中肯定会遇到困难、挫折乃至失败，也会有成功。
这就需要靠坚强的意志品质去控制自己：面对前者（困难与阻力）时，不急躁、气馁、萎靡不振、心灰意冷；面对后者时，不洋洋得意、骄傲自满、忘乎所以。
你对待困难的态度怎样？请举例说明！（三）勇于战胜挫折和失败一个人如果没有战胜挫折和失败的顽强意志，永远不可能进行创新思维，科学史上的每一个发明创造，都是在战胜挫折和失败中获得的。
你对待挫折和失败的态度怎样？请举例说明！请思考：在学习和生活中，你是否曾经有意识地培养上述这些意志品质？五、情绪、情感与情商（情感智慧）情绪、情感是指人们对客观事物的态度体验：高兴不高兴、满意不满意、赞成不赞成、拥护不拥护、肯定还是否定，等等。
情绪和情感是以人的需要为基础和以人的认知为中介而产生的。
没有某一方面的需要，就不会产生某一方面的体验；认知不同，对同一事物产生的体验也就不同。
情感智慧（情商）是准确评价、表达和有效调节人与人之间的感情，并在产生动机、做出计划和取得成就过程中如何付出感情的一套组合技巧。
（一）情感智慧（情商）对创新思维的作用机制1. 引导人们的注意，进而产生好奇心，以维持创新活动2. 介入思维的全过程：当人们情绪好时，思维就活跃，想象力就丰富，更容易产生创造性设想和思维3. 积极的情感活动有助于克服创造性思维活动中的心理障碍4. 情绪影响思维活动的类型：有研究认为，快乐心情能促进创造性和归纳性推理，而伤感心理对演绎推理性的作业和精细、深刻的思考都有一定的帮助。
