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习作：中华传统节日［教学目标］1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
【语文要素】［教学重难点］能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。
（重点）2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
（难点）一、谈话导入，引出课题本单元我们已经了解了一些中华传统节日，在综合性学习中我们也深入地了解了这些节日的风情。
今天我们就选择一个你记忆最深的、有意义的节日，有序地写出过节的过程，也可以将节日中发生的令你印象深刻的事写下来。
二、明确范围，讨论理解1.请学生自读教材第44页的习作要求，了解本次习作任务。
2.指名反馈交流。
3.引导学生根据前期收集的资料，集体讨论，选定本次习作的事例。
（1）指名交流自己家中所过的印象深刻的传统节日。
（2）学生用简要的话写出想要选取的事例。
（春节贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼……）点拨：如果仅仅发生在节日这一天，与过节没有什么关系，那就不符合习作要求。
4.指导梳理写作提纲，帮助理清写作思路。
（1）学生回忆要把一件事写清楚可以按什么顺序写。
（板书：起因经过结果）（2）学生将自己选择的事例按“起因、经过、结果”的顺序简单罗列。
第2课时◆课时目标1.借助习作例文进行习作训练。
2.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
一、复习导入上节课我们理清了写作思路，这节课我们一起来完成习作。
二、例文引路1.课件出示例文。
2.自由阅读。
3.交流评议，了解写法。
（1）交代清楚节日的时间、地点、参加活动的人物。
（2）认真观察活动的场面和细节。
（3）边看边想，发挥想象。
（4）写出观察对象的动作变化和心理变化。
三、完成习作1.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
2.习作讲评。
指名读有代表性的习作。
综合性学习活动《中华传统节日》【教学过程】一、谈话导入，直入题目：1.这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入了解，相信大家很有收获，现在我们就来在班中展示一下自己的成果吧！2.板书课题，齐读课题。
（板书：中华传统节日） 二、解决问题，汇报结果 （一）小组汇报交流1．小组汇报研究的节日专题。
下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的节日专题。
2．全班交流。
下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。
其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。
哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）（板书：文字资料、图片、照片、录音片段）除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。
如以下的展示形式： A.写一写过节的过程。
（1）选一个传统节日，写一篇习作。
可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
（2）把自己的习作展示给大家看。
示例：春节是中华民族的传统节日，也是一个团圆日，我们会放烟花、放鞭炮、看春节联欢晚会、吃年夜饭……【设计意图：总结谈话，引入题目，开门见山。
】【设计意图：大年三十这天一大早，我们一家人很早就起来了，爷爷和爸爸在贴春联，我在旁边递东西，奶奶忙着剪窗花贴在窗户上，妈妈忙着准备团圆饭。
忙完这些，我们就坐着看电视，等待夜晚的到来。
夜晚终于来了，我和爸爸抬着烟花和花炮来到空旷的前坪燃放。
我们首先放的是花炮，一条长长的花炮放完之后，我们就放烟花，把引线点燃后，烟花就开出了花儿，那时的天空全部被花儿遮住了，漂亮极了。
烟花一个一个放完了，我们就心满意足的进屋，观看一年一度的春节联欢晚会，一家人其乐融融!过年真开心呀!要是天天都像过年一样就好了!B.展示活动成果民间工艺组的制作展示：现场剪窗花，赠送个人作品等。
民族艺术组的表演展示：现场写一幅春联，现场画一幅图画等等。
诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，节日诗词表演，对诗等等。
部编版三年级语文下册《中华传统文化》教学设计及反思教学过程：一、激趣导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库。
第五单元的课文，为我们打开了这座宝库的大门。
下面就让我们看看同学们的习作中写到了哪些传统文化呢？二、赏析习作，有效指导1、同学们你们真了不起，找到了这么多传统文化，下面就让我们走进xx的习作，让我们看看他是怎样向大家介绍他找到的传统文化的。
2、老师想问问你，你是怎样向大家介绍传统文化的？前面关于年的来历这部分内容，你是怎么知道的？查资料为什么会去查资料呢？遇到不了解的，不懂的，或者想深入了解的内容，我们可以通过查资料的方法来解决。
这真是一个好办法！3、还有谁也用了查资料的方法写传统文化了？我们班的学生也用查资料的方法写了关于年的传说。
我们看看他找到的资料。
我请一个同学来读一读吧，谁是咱们班读书最好的同学呀？大家推荐一下！4、难怪大家说你是读书最好的啦，第一次见到的这么长的一段话，都能读流利，真好！里面有好多的生字都是你们没学过的，你都能读准确，特别了不起。
5、我就想让大家比较一下啦，这两个同学谁写的资料好呢？为什么？6、xx同学写得好，好就好在，他没有一字不落的照抄材料，你们看（点课件），他是从原材料中做了摘选（板书摘选）。
同学们都有采摘的经历吧？假如你们走进苹果园要采摘苹果啦！你会摘什么样的苹果？为什么摘这样的苹果？原来你们是为了吃，目标好明确啊！那xx摘材料的目标是什么？是为了写端午节的来历，怎样才能摘到你最想要的内容呢？假如，你就站在一棵苹果树下，怎样才能摘到你最想要的最大最红的果子呢？这一棵苹果树，就是你找到的那一份资料。
想要摘到你最想要的内容，就要多读读，多想想，多比较比较。
这就是选的过程！果园里不可能只有一棵苹果树吧？你会怎样摘呢？那么多的苹果树，就像好多份资料，我们还可以从多份资料中选出你最想要的内容摘下来。
这也是选！你看，韩时尚用了摘选的方法，留下了最大最红的果子，放弃了又小又青的果子。
【导语】《中国传统节⽇》是通过语⽂的综合性学习活动提⾼学⽣传统⽂化素养。
通过对中国传统节⽇⽂化的研究，让学⽣学会沟通、理解，提⾼学⽣的语⾔表达能⼒、创造思维能⼒和组织交际能⼒。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【活动⽬标】 1.增进学⽣对中国传统⽂化的了解，增强学⽣的⽂化底蕴，提⾼学⽣的语⽂素养，培养学⽣的爱国情操。
2.通过对中国传统节⽇⽂化的研究，让学⽣学会沟通、理解，提⾼学⽣的语⾔表达能⼒、创造思维能⼒和组织交际能⼒。
3.通过对中国传统节⽇⽂化的研究，让学⽣学会开发利⽤校内外语⽂教学资源，提⾼学⽣搜集、处理信息的能⼒。
【学情分析】 随着我国改⾰开放程度的提⾼，国外的⼀些节⽇也逐步进⼊我们的⽇常⽣活，如圣诞节、情⼈节、愚⼈节等。
学⽣对这些节⽇了解很多，却对中国传统节⽇了解缺失。
为了让学⽣全⾯了解中国的传统节⽇和传统⽂化，通过组织了《中国传统节⽇》综合性学习活动，引导学⽣过好中国节，传承发扬中华优秀传统⽂化。
【活动时间】 2课时（⼀课时布置任务准备，⼀课时完成活动任务） 【活动设想】 实地采访、搜集资料、成果汇编等。
【活动准备】 （1）教师确定要研究的⼏个节⽇：春节、元宵节、清明节、端午节、七⼣节、中秋节、重阳节、腊⼋节，有兴趣的同学也可以研究其他节⽇。
（2）教师向学⽣说明学习⽬标，⿎励学⽣积极参加活动，为学⽣推荐相关资料、站，指导研究⽅法。
（3）教师根据学⽣的兴趣和居住地的远近，划分活动⼩组，并选出组长；然后各⼩组成员共同确定要研究的节⽇。
教师要加强指导，以免选择重复。
（4）各⼩组在组长的带领下，制定⽅案，并拟出草案交教师审核指导。
（5）⼩组长根据个⼈特长，进⾏组内分⼯。
⼩组成员利⽤暑假到图书馆、资料室、博物馆搜集有关资料；到民俗保存较多的农村采访，了解民俗，搜集传说、民谣等；将搜集到的资料汇总给⼩组长，⼩组长加以选择，分类整理；撰写研究报告，内容要涵盖多⽅⾯。
（6）研究活动建议：对于每个节⽇，教师可提供以下⼏个研究⾓度，学⽣按照组内分⼯，进⾏研究：传统节⽇的起源或传说；关于传统节⽇的史书记载；传统节⽇的旧民俗与新民俗之⽐较；传统节⽇的饮⾷⽂化；传统节⽇民俗的地⽅特⾊，要突出本地，兼顾外地；传统节⽇与⽂学作品、民谣；与外国类似节⽇民俗作⽐较；传统节⽇的社会功能及向国外的传播。
部编版三年级语文下册《中华传统节日》教学设计【教学目标】1.增加学生对中华传统文化的了解。
2.培养学生的写作能力和语言表达能力，在学习过程中，提升自己的交流沟通能力。
3.培养学生对中华传统文化的热爱。
【教学重难点】培养学生的写作能力和语言表达能力，在学习过程中，提升自己的交流沟通能力。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入观察图片：中华传统节日二、习作内容选一个传统节日，写一篇习作。
三、审核指导1.说说本次习作对我们提出了哪些要求？“中华传统节日”是贯穿本单元的内容主题，而且从第九课开始就以这个主题开始开展实践活动。
这次的“综合性学习”是本单元实践活动的一个总结展示。
活动分为两个内容，一是“写一写过节的过程”，二是“展示活动成果”。
两个内容都是重点。
“写一写过节的过程”是与实践结合的习作练习，“展示活动成果”是一段时间主题实践活动的展示总结。
2.写一写过节的过程。
（1）内容提示：可以写自己家过节的过程；也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
（2）技法点拨。
①明要求，选定节日。
a.如何围绕一个节日去写呢？阅读教材“写一写过节的过程”的内容要求，想想过哪个节日自己印象最深刻，是怎么过的，或者过节时发生了什么事情。
据此在自己了解的传统节日中选定一个节日。
段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位”。
从内容上讲，文章的各个段落，又是一个个小的、相对独立的“意思单位”。
人在写整篇文章时，就是根据这一点，把全文分成若干个自然段的。
这就要求我们写一段话时，要紧紧围绕一个意思来写。
b.怎样围绕一个意思写呢？要注意以下几点：（1）围绕一个主题意思写。
写人要围绕人物某一方面品质或特点写；记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写，写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来写。
（2）采取什么“段式”结构。
即怎样安排段落中句子之间“顺序”的问题。
常见的段式有“总分式”，“先概括后具体”，“时间推进式”“地点转换”等；（3）内容写具体。
《中华传统节日》教学反思我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。
过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
中国的节日怎么过，有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清楚，当我将端午节作为例子并且从孩子们最感兴趣的吃上入手，学生们的兴趣还是比较高涨的，端午节不仅可以吃粽子，比如在传统过法中吃大蒜、吃鸡蛋这些习俗孩子们都不知道，而且南方北方不同的习俗、每一项习俗所代表的意义等等都成为学生关注的的焦点。
所以说学生不是不喜欢中国人自己的节日，关键是让学生怎样去喜欢。
因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感。
布置学生书写对过节中一些风俗习惯的了解。
本节课我感到较为成功的地方是：1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2、注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
三年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
综合性学习【核心素养目标】文化自信：了解中国优秀传统节日及节日习俗，增长知识，彰显文化，弘扬传统。
语言运用：以适当的方式展示综合性学习的成果。
思维能力：能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
审美创造：能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
【课前解析】关注教材：本次综合性学习围绕“中华传统节目”这个主题展开，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上，写一篇习作，同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果。
本次综合性学习贯穿整个第三单元教学。
《古诗三首》和《纸的发明》课后的“活动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务:小组分工合作收集资料;小组交流收集到的资料，整理资料，并为展示作准备。
在这两个阶段的基础上，进入综合性学习的第三阶段，即展示交流学习成果。
关注节日和习俗:本次综合性学习就有“能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
”这一目标，前面我们学习了《古诗三首》，学生已经对春节、清明节、重阳节这几个传统节日以及相关习俗有了一定的了解。
这次活动在前面基础上更进一步走进中华传统文化，去了解传统节日和习俗。
【教学目标】1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
3.以适当的方式展示综合性学习的成果。
4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
【教学重点】1.能用不同方式收集介绍我国传统节目的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
【教学难点】1.以适当的方式展示综合性学习的成果。
2.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
【课前准备】1.收集关于介绍我国传统节日的资料及其相关风俗。
2.多媒体课件。
【课时安排】4课时第一课时【教学目标】1.帮助学生确定收集资料的途径。
2.帮助学生分好小组，确立并细化本组的活动任务。
部编版小学语文三年级下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》教案一、教材分析本次教学主题是“中华传统节日”，是小学语文三年级下册的第三单元，主要让学生通过对传统节日的了解和学习，感受传统文化的魅力和丰富性。
本单元包括五个部分，第一部分是小学生对其所了解的传统节日进行分类和描述，通过这种方式让学生认识到传统节日的多样性；第二部分是通过形式多样的文本介绍传统节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；第三部分是通过阅读相应的节日诗词、童谣等文本，让学生体验传统节日的浪漫和欢乐；第四部分是通过听取祖辈讲授经历和传统习俗，找到与现代生活的联系，学会传承文化；最后一部分是通过观看图片、视频等多媒体素材，增强传统节日的形象感知。
二、教学目标1.知识目标①了解中国的传统节日，并能将其分类；②知道一些节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；③学会阅读和欣赏节日诗词、童谣和传统文化经典；④了解祖辈们的传统习俗，明白其与现代生活的关联；⑤观看多媒体素材，形象感知传统节日。
2.能力目标①能够观察、分类、描述、表达和创作；②能够听取祖辈讲述，了解传统文化；③能够理解诗词、童谣中的传统文化内涵；④培养学生的传统节日学习方法和习惯。
3.情感目标①学会尊重、珍视传统文化，增强传统文化自信；②在学习中感受传统文化的美好和魅力，增加爱国情感；③培养学生的习惯，爱好和良好的品质，增进同学和社会交往。
三、教学重难点1.教学重点①能够准确分类描述中国的传统节日；②理解传统节日背后的文化内涵，能够欣赏诗词、童谣，理解其含义。
2.教学难点①理解节日背后的文化内涵；②学会欣赏诗词，理解并感受内在含义。
四、教学策略1.启发式教学：利用图片展示、口语交流、讨论等方式引导学生探索自己对传统节日的认知和理解。
2.项目化教学：通过开展各种主题活动，如制作月饼、包饺子、写年记等，让学生在实践中体验和感受传统文化。
3.自主学习：鼓励学生在家中和社会中了解传统节日的庆祝习俗，与家长、长辈进行交流，学习和传承传统文化。
统编版三年级下册综合性学习《中华传统节日》活动指导+习作范文活动指导“中华传统节日”是贯穿本单元的内容主题，而且从第九课开始就以这个主题开始开展实践活动。
这次的“综合性学习”是本单元实践活动的一个总结展示。
活动分为两个内容，一是“写一写过节的过程”，二是“展示活动成果”。
两个内容都是重点。
“写一写过节的过程”是与实践结合的习作练习，“展示活动成果”是一段时间主题实践活动的展示总结。
一、写一写过节的过程。
1.审题选一个传统节日，写一写过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事。
2.选材可以写任何一个传统节日的风俗或发生的事。
如，春节贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼、重阳节敬老……运用发散思维勾画出自己的习作导图吧。
3.思维导图4.构思我们以“端午节包粽子”为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：开门见山，交代端午节包粽子是过节的重头戏。
(略)中间：具体写包粽子、煮粽子、吃粽子的过程。
(详)结尾：写过节的感想。
(略)5.表达构思出提纲后，我们就要开始考虑如何让文章吸引人了，不妨从以下几个方面着手：①为习作起一个别致的名字，如《粽叶飘香》；②用上本单元所学的写法，如“总一分一总”的写法。
③记得用上自己平时积累的一些好词佳句哟！二、展示活动成果。
1.活动准备(1)组内分工整理收集的资料；(2)讨论并确定每个人展示的内容；(3)每个人做好展示的内容准备；(4)确定一个活动小组内展示的先后顺序。
2.活动指导(1)展示内容(2)展示形式可以做一做、可以讲一讲、可以唱一唱……3.活动评价哪个小组展示得最好？好在哪儿？从今天的活动中你知道了什么？老师总结：对整个学习过程表现的评价，特别要肯定优点；对今后学习的期望，侧重过程的评价；对所有学生学习成果的收集保存。
活动一：写作范文+评语范文一：家乡的元宵节我家在美丽的十八重溪旁，每年正月十五元宵节是个特别热闹的日子。
在前几天，我的奶奶和邻居就开始忙碌了，打扫卫生，布置厅堂……到了正月十五这一天，每一个人都起得很早，各家各户都在厅堂里摆上了供品，然后毕恭毕敬地等侯着。
部编人教版三年级语文下册综合性学习《中华传统节日》优秀教案综合性研究《中华传统节日》的目标是让学生了解中国传统文化的由来和俗，提高他们的信息收集和处理能力以及语言表达能力，让他们体验传统文化的魅力。
此外，通过对中国传统节日的认识和理解，还可以提高学生弘扬传统文化、开拓创新意识、培育民族精神、热爱生活和祖国的情感。
在教学过程中，首先要创设情境，引导学生探究研究中国传统节日的方法，并制定活动方案。
例如，在介绍春节时，可以通过展示春节相关的图片和视频来唤起学生的回忆和兴趣，让他们自由交流和分享自己的过年经历。
接着，引导学生辨别传统节日和一般节日，并探讨了解这些节日及俗的方法和记录方式。
学生可以通过查询书籍、网站、询问家长和老师等方式来了解这些节日，并记录在表格中，以便后续的分享和交流。
在辨别传统节日和一般节日时，老师可以根据学生的回答出示节日名称，并让学生判断哪些是传统节日，哪些不是，并引导他们思考和探讨背后的原因和文化内涵。
同时，还可以比较各个节日的时间，从公历日期和农历日期的区别入手，让学生了解中国古代纪年法和传统节日的历史渊源。
最后，让学生分享和交流课前搜集的资料，加深对传统节日的认识和理解，并培养他们的合作精神和团队意识。
通过这样的综合性研究，可以让学生更好地了解和体验中国传统文化的魅力，提高他们的文化素养和综合能力。
Before class。
XXX to share with the class。
(Students and teachers can exchange n and supplement each other。
while the teacher writes on the board about customs。
food。
origins。
legends。
and poetry.) (Display on the screen: XXX。
Qingming Festival'XXX activities。
部编版三年级语文下册第三单元《中华传统节日》同步作文教学设计《中华传统节日》习作指导习作要求：这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入的了解，并开展了许多有趣的传统节日活动。
本次综合性学习，要求写一篇有关传统节日的习作，并与大家一起展示在丰富的传统节日活动中取得的成果，表达对我国传统文化的喜爱和赞美之情。
习作思路：一、描写节日情景。
1.选材典型。
选择一个自己喜欢的传统节日来写，可以写自己家过节的过程，也可以写过节时发生的印象深刻的故事。
比如，春节时和大人一起贴春联，放鞭炮的故事。
端午节自己学会了包粽子，中秋节全家一起赏月……2.言之有序。
动笔之前想一想要按照什么顺序来写，把事情的经过写清楚，做到条理清楚。
3.重点突出。
叙事不能平铺直叙，要把最能体现传统节日特点的地方、自己印象最深的地方写具体，这部分是文章的重点，要详细写。
二、展示活动成果。
1.展示准备。
这项展示活动我们从单元开始就进行了准备。
整理收集到的、亲手制作的有关传统节日文化的图片、文学作品、实物、食品等都可以拿来展示。
比如，展示自己家制作的月饼、现场表演写春联、朗诵有关传统节日的古诗、教大家怎么包粽子、讲一讲七夕节的来历……2.展示活动。
展示成果时，最好带来实物或图片资料进行展示，这样能够增强表达效果。
本组同学可以进行补充，其他小组同学可以提出不懂的问题。
3.展示评价。
最后共同评一评哪个小组的活动开展得好，可以从活动参与人数、活动效果等进行评价。
灯海元宵节今天是元宵节。
夜晚，大街上灯火通明，人们扶老携（xié）幼，你拥我挤地去观花灯。
晚饭后，我迫不及待地跟着妈妈上街观灯。
一路上，形形色色的彩灯令人目不暇接。
瞧，那组彩灯不停地闪烁，像小星星眨着眼睛闪闪发光；白玉灯腾（ténɡ）空升起，好似天上的月亮；八仙过海灯正在讲述着神话传说……我们随着人流来到商贸大厦前，“妈妈快看！”我惊喜地叫道。
变幻多姿的灯像一帘瀑布，从十层楼顶倾泻而下，金灿灿，亮闪闪。
部编版小学语文三年级下册《综合性学习：中华传统节日》教案教学设计2.确定研究内容，收集资料1）小组成员根据小课题，收集与该节日相关的资料，可以通过书籍、互联网、采访等途径进行收集。
2）收集到的资料要进行整理和分类，确定需要记录的内容和形式，如文字、图片、视频等。
3.展示活动成果1）小组成员展示自己收集整理的资料和记录形式，介绍该节日的由来、俗和庆祝方式。
2）其他小组成员可以提出问题和建议，进行互动交流。
板块二自主研究，实践探究1.自主研究，收集资料1）小组成员根据确定的研究内容，自主进行收集资料和整理分类。
2）教师可以在研究过程中进行指导和辅导，帮助学生解决遇到的问题。
2.实践探究，记录成果1）小组成员根据收集到的资料和研究内容，记录自己的成果，可以采用文字、图片、视频等形式。
2）记录的成果要经过小组内部的审核和修改，确保准确性和完整性。
板块三展示成果，评价交流1.展示成果，互相研究1）小组成员展示自己的成果，介绍自己的研究内容和记录形式。
2）其他小组成员可以提出问题和建议，进行互动交流，研究和借鉴其他小组的经验和成果。
2.评价交流，提出改进建议1）教师和学生共同评价小组的展示活动，提出改进建议和意见。
2）小组成员根据评价结果，进行修改和完善，提高自己的研究成果和表达能力。
课时总结通过本次综合性研究，学生不仅了解了中华传统节日的由来和俗，还提高了自己的信息收集和处理能力，以及语言表达和展示能力。
通过互动交流，学生还研究了其他小组的经验和成果，不断提高自己的综合素养和民族自豪感。
2在小组讨论中，我们决定研究清明节的由来和各地的庆祝活动。
我们可以通过查阅书籍和上网查询相关资料，也可以询问家长和长辈来收集资料。
在收集资料时，我们要注意整理和分类，约定时间和提纲，以礼貌的方式进行访问，并记录访问过程。
此外，我们也可以开展体验活动，如去烈士陵园扫墓或踏青，以感受清明节的节日气氛。
当然，在活动中我们也要注意安全。
统编版三年级下册单元习作名师指导和佳作点评第三单元中华传统节日习作目标1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
【语文要素】一.审题。
1.审清题材:本次习作是写一个传统节日，比如春节、元宵节、端午节等。
2.审清内容:习作可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的有趣的故事。
3.审清重点:把过节的过程或事情的经过写具体，要写热闹、欢乐的场面。
二．选材。
可以写任何一个传统节日的风俗或发生的事。
如，春节贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼、重阳节敬老……。
节日习俗1、春节：俗称“过年”，那一天人们按照传统习俗要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、守岁、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。
2、元宵节：猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……3、清明节：扫墓、踏青。
4、端午节：赛龙舟、吃粽子。
5、中秋节：有祭月、赏月、拜月、吃月饼等习俗，中秋节也是中国三大灯节之一。
6、重阳节：又称“踏秋”，汉族传统节日。
庆祝重阳节一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。
三．技巧点拨。
1.围绕一个主题意思写。
围绕一个主题意思写。
写人要围绕人物某一方面品质或特点写；记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写，写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来写。
比如：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
（围绕着一个意思写，运用排比的修辞手法：）2.“段式”结构。
采取什么“段式”结构。
即怎样安排段落中句子之间“顺序”的问题。
常见的段式有“总分式”，“先概括后具体”，“时间推进式”“地点转换”等，比如：先确定要表达的中心意思，写出中心句，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，运用排比的修辞手法有条理地写清楚，你的节日故事会更精彩！四.素材宝库好词语灯火通明张灯结彩花团锦簇阖家欢乐喜气洋洋欢天喜地欢天喜地吉祥如意举国欢腾喜气洋洋八喜临门举国欢腾年年有余步步高升万事大吉心想事成财源滚滚三羊开泰岁岁如意恭喜发财龙马精神双龙戏珠五福临门福星高照好句子◎随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。
部编版语文三年级下册第三单元《中华传统节日》习作一等奖创新教学设计三年级下册第三单元《中华传统节日》习作教学设计一、习作要点分析本单元以“深厚的传统文化，中国人的根”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》三篇精读课文，《一幅名扬中外的画》一篇略读课文，以及“综合性学习”——“中华传统节日”，这是本套教材中首次出现综合性学习栏目，也是一个专门的综合性学习单元。
“收集传统资料节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”是本次综合性学习的要求，也是本单元的第二个语文要素。
因此，本次习作内容要求学生以传统节日为主线，选择一个传统节日，写一写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
同时，“中华传统节日”也是统编小学语文三年级下册第三个习作练习。
习作内容紧扣单元主题——深厚的传统文化，中国人的根，指向学生对我国传统节日的认识。
学生可以选择印象深刻的过程来写，消除学生想要面面俱到容易产生的犹豫心理，培养习作兴趣。
二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段提出：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
在【梳理与探究】中指出：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
”在落实以上要求过程中，要引导认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧，增强民族自豪感。
在“发展型学习任务群”的“思辨性阅读与表达”中指出：“引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;保持好奇心和求知欲，负责任、有中心、有条理、重证据地表达。
部编版三年级语文下册第三单元作文范文（中华传统节日）范文一：有意思的元宵节听说今年的元宵节，居委会将在小区活动室举办丰富的活动，大家还可以在那里做灯笼呢。
于是元宵节那天，我早早地起床吃完早饭，就直奔活动室。
当我来到活动室时，这里已经很热闹了。
好多小朋友都在材料区取做灯笼的材料，我也迫不及待地去取来了做灯笼的材料。
开始做灯笼了，不少人拿着材料在互相请教怎么做灯笼。
还好，我早有准备，在网上下了一个做灯笼的视频反复看了好几次。
我回忆着视频内容，很快就拼出了灯笼的大体轮廓。
然后，我拿起红色的“福”字，小心翼翼地贴上去。
最后，我在灯笼的下面挂上了美丽的流苏，再贴上一张写有灯谜的纸条，一个漂亮的灯笼就大功告成啦！再看看周围，有很多小朋友的灯笼也纷纷诞生了：有憨态可掬的卡通灯笼，有古色古香的宫灯，有精致的荷花灯笼……等大家的灯笼都做好后，主持人让我们把灯笼挂了起来，然后自由选择灯谜进行猜灯谜的活动。
没想到我居然被自己做的灯笼上面的灯谜给难住了，惹得周围人一阵哄笑。
活动一直持续到了中午，大家都玩得很开心。
多么有意思的活动，多么有意思的元宵节啊！点评：小作者主要写了元宵节做灯笼、猜灯谜的活动，写出了元宵节“有意思”的总体感受。
习作将“我”做灯笼的过程写得非常具体，而猜灯谜的活动则写得较简略。
最后写“我”被自己做的灯笼上面的灯谜给难住了也体现了元宵节“有意思”。
范文二：端午节“五月五，是端阳。
插艾叶，戴香囊。
吃粽子，撒白糖。
龙舟下水喜洋洋。
”这首儿歌说的就是过端午节的情景。
端午节是我们的传统节日。
相传战国时期，楚国三闾大夫屈原因为爱国理想不能实现而投江自杀。
人们为了纪念他，就把他的投江日——农历五月初五定为端午节。
赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。
每年端午节，奶奶都会买来粽叶和糯米，还有一些豆子、红枣、瘦肉之类的。
一切准备好之后，奶奶就开始包粽子了。
只见她拿着粽叶，把它卷成像漏斗一样的形状，它的样子像极了我最喜欢的冰淇淋，又像一个喇叭，更像一个望远镜。
中华传统节日教学设计【教学目标】1、主动走进生活，学习收集整理有关资料，了解中华传统节日的风俗习惯，感受中华传统文化的魅力。
2、能主动尝试运用已有的语文知识与能力，与他人交流，用适当的方式展示综合性活动成果。
3、在语文活动中增强对中华传统文化的热爱。
【教学重难点】能主动尝试运用已有的语文知识与能力，与他人交流，用适当的方式展示综合性活动成果。
【教学准备】图片、视频、课件等【教学过程】一、导入课题同学们，今天我们将继续走进综合性学习，走进中华传统节日。
二、诗词中节日习俗（一）复习古诗带入活动。
1、师：本单元我们学习了三首有关传统节日的古诗，其中这一首与春节有关，大家还记得吧？（课件出示标题）2、师生合作背诵古诗。
3、师：这首诗中提到的春节习俗有哪些？谁能结合诗句说一说？（二）诗词小组汇报展示。
1、师过渡：在中国的古诗词中，很多都提到了传统节日及其习俗。
上次交流时，我们知道x小组对这个专题进行了探究，下面就请他们来分享一下他们的成果吧。
2、小组分享古诗词中节日习俗。
（1）组长：同学们，前期我们对有关传统节日的古诗词进行了收集与整理。
今天，我们将模仿中国诗词大会的形式来与大家分享。
（2）组长：我们的主题是？规则是？（课件出示）（3）组长出题。
①第一题，请从以下九个字中，识别出一句诗。
并说出有关的传统节日和习俗。
（花市灯如昼；元宵；观花灯）②第二题，请从以下九个字中，识别出一句词。
并说出有关的传统节日和习俗。
（千里共婵娟；中秋；赏月）③第三题，“南北山头多墓田”，请接下句。
并说出有关的传统节日和习俗。
（清明祭扫各纷然；清明；扫墓）④第四题，“还来就菊花”，请接上句。
并说出有关的传统节日和习俗。
（待到重阳日；重阳；赏菊）⑤第五题，“粽包分两髻，艾束著危冠。
”这句诗写的是我国哪一个传统节日？（端午）追问：为什么选这个？⑥第六题，“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
”这句诗写的是我国哪一个传统节日？（七夕）追问：为什么选这个？（4）组长：同学们，古代诗人在传统节日中留下许多著名的诗句，大家课后还可以看看我们小组做的小报，上面还有很多经典名句呢。
习作：中华传统节日
［教学目标］
1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
【语文要素】［教学重难点］
能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。
（重点）
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
（难点）
一、谈话导入，引出课题
本单元我们已经了解了一些中华传统节日，在综合性学习中我们也深入地了解了这些节日的风情。
今天我们就选择一个你记忆最深的、有意义的节日，有序地写出过节的过程，也可以将节日中发生的令你印象深刻的事写下来。
二、明确范围，讨论理解
1.请学生自读教材第44页的习作要求，了解本次习作任务。
2.指名反馈交流。
3.引导学生根据前期收集的资料，集体讨论，选定本次习作的事例。
（1）指名交流自己家中所过的印象深刻的传统节日。
（2）学生用简要的话写出想要选取的事例。
（春节贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼……）
点拨：如果仅仅发生在节日这一天，与过节没有什么关系，那就不符合习作要求。
4.指导梳理写作提纲，帮助理清写作思路。
（1）学生回忆要把一件事写清楚可以按什么顺序写。
（板书：起因经过结果）
（2）学生将自己选择的事例按“起因、经过、结果”的顺序简单罗列。
第2课时
◆课时目标
1.借助习作例文进行习作训练。
2.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
一、复习导入
上节课我们理清了写作思路，这节课我们一起来完成习作。
二、例文引路
1.课件出示例文。
2.自由阅读。
3.交流评议，了解写法。
（1）交代清楚节日的时间、地点、参加活动的人物。
（2）认真观察活动的场面和细节。
（3）边看边想，发挥想象。
（4）写出观察对象的动作变化和心理变化。
三、完成习作
1.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
2.习作讲评。
指名读有代表性的习作。
师生根据本次习作内容要求，共同评议，找出优点，指出不足并提出修改意见。
3.学生自主修改习作并誊抄。
［教学板书］
习作：中华传统节日
传统节日+典型事例
时间、地点，气氛、人物
活动、自我感受
［教学反思］
经过本单元的学习，学生对传统节日已有了一定的了解，所以我在课堂上引导学生交流自己喜欢的传统节日，以及自己在家度过节日时欢乐的场景或事件。
然后提示学生有条理地叙述内容，并对其进行针对性评价与引导，达到了较好的学习效果。
