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浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
初中语文作文教学方法探析简介初中语文作文是指初中阶段学生在语文课堂上所学习的各种文体的创作。
作文作为语文教学中的一项重要内容，不仅能够培养学生的文化素养和文学修养，还能够提高学生的语言表达和批判思维能力。
因此，如何有效地进行初中语文作文教学成为了每一位语文教师不可忽视的教学任务。
本文将从“初中语文作文教学”、“教学方法”两个方面，探讨如何进行初中语文作文教学，以满足学生的学习需求。
初中语文作文教学目标在进行初中语文作文教学前，首先要确定教学目标。
初中语文作文的教学目标包括：培养学生的文学修养、提高学生的语言表达能力、培养学生的批判思维能力。
教学内容初中语文作文的教学内容包括：记叙文、说明文、议论文、作文素材等。
教学方法初中语文作文的教学方法包括：示范法、引导法、启发法、案例教学法等。
教学方法探析示范法在初中语文作文教学中，示范法是一种非常常用的教学方法。
通过示范，让学生能够了解不同文体的写作技巧，提高学生的写作能力。
一般来说，教师可以先根据题目选取一篇范文，然后进行分析，让学生了解如何符合文体特色和写作方式。
课后教师可以要求学生根据所学习到的知识，进行作业提交。
教师可以针对学生的作业进行检查，让学生掌握写作技巧。
但是，需要注意的是，示范作文必须的具有规范性和可操作性，不能让学生有盲目跟风的倾向。
引导法引导法是指教师通过引导学生，让学生在自主思考的基础上，提高写作能力。
在进行初中语文作文教学时，教师可以提供一些写作思路，指导学生如何寻找素材和进行思考。
例如，可以通过引导学生分析现实问题，举例述事等方式，来让学生进行自我思考，并根据已有的知识进行写作。
启发法初中生的思维和语言素材相对比较低，因此教师需要通过启发方式来对学生进行是的教学。
启发法是以学生为中心的教学方式，教师通过提出问题、情境创设等方式，来促使学生的自我思考和创新能力。
案例教学法初中语文作文教学中，教师可以通过实例分析，引导学生掌握不同文体的写作技巧。
也谈初中语文作文写作教学初中语文作文是中学语文教学的重点，也是培养学生语言表达能力的关键阶段。
如何进行初中语文作文写作教学是非常重要的。
本文将从教学目标、教学方法和教学策略等方面谈一谈初中语文作文写作教学。
一、教学目标初中语文作文写作教学目标是培养学生的语言表达能力和写作技巧。
具体来说，教学目标包括：1. 提高学生的语言文字表达能力：通过作文写作，使学生能够准确、流畅地表达自己的意思，增强他们的语言文字表达能力。
2. 培养学生的思维能力：作文写作能促使学生思考问题、分析问题，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的观察和感知能力：作文写作要求学生对所写的人物、事物进行观察和感知，培养他们的观察和感知能力。
4. 培养学生的文化意识和审美能力：作文写作是学生接触和熟悉文化的途径之一，通过写作，学生能够增强对文化的了解，提高审美能力。
二、教学方法初中语文作文写作教学应采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
以下是几种常用的教学方法：1. 示范教学法：老师可以给学生示范写作，展示一个优秀的范文，引导学生学习其中的写作技巧和表达方式。
2. 合作学习法：让学生进行小组合作，相互讨论和交流写作经验，共同完成作文。
通过合作学习，学生可以相互帮助，互相借鉴，提高写作水平。
3. 个性化辅导法：针对每个学生的写作特点和问题，进行个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高写作水平。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，让学生以图文并茂的形式学习写作知识，增强学习的趣味性和直观性。
三、教学策略在初中语文作文写作教学中，还可以采取一些教学策略，以提高教学效果。
以下是几种常用的教学策略：1. 写作训练：通过大量的写作训练，使学生熟悉各类作文的写作要求和技巧，提高写作水平。
可以设置写作任务，定期组织学生进行作文写作，然后进行评阅和点评，指出学生的不足之处并给予改进建议。
2. 例题讲解：通过讲解例题，帮助学生理解和掌握各类作文的写作结构和特点。
初三语文作文教学设计引言：语文作文是学生语文学习的重要部分，作文教学设计的好坏直接影响着学生的写作水平和语文素养的提高。
因此，本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价反馈等方面进行初三语文作文教学设计的探讨。
一、教学目标：通过本次作文教学，我将培养学生的写作能力，包括提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文字组织能力，培养学生的想象力、观察能力和批判性思维能力。
同时，我还将培养学生的审美意识和文化素养，提升他们的情感表达能力，使学生能够通过写作表达自己的思想和情感，培养学生对文学的兴趣和爱好。
二、教学内容：本次作文教学内容主要涵盖以下几个方面：1. 写作技巧：学习如何开头、结尾，如何进行段落的划分与连接，如何使用各种修辞手法等。
2. 文字表达能力：提高学生的语法和词汇使用准确性，鼓励学生多读优秀的文学作品，提高学生对优秀作品的感知和模仿能力。
3. 内容创新：引导学生培养对社会、生活的观察能力，关注社会热点、现象，思考问题，拓展写作素材的来源。
三、教学方法：1. 教师讲授法：通过讲解写作技巧、范文赏析、优秀作品分享等方式，向学生传授写作知识和技巧。
2. 合作学习法：组织学生分组进行讨论、互动，共同解决写作问题，培养学生的合作意识和团队意识。
3. 创设情境法：通过情境的设置和角色扮演等方式，激发学生的写作兴趣，增加学生对写作的参与和投入程度。
四、教学过程：1. 前期准备：- 了解学生的写作水平和学习需求，明确教学目标。
- 查找和筛选适合的写作素材和范文。
- 准备教学材料和多媒体工具。
2. 教学步骤：- 引入阶段：通过一个生动有趣的故事、图片或视频引入本节课的主题，激发学生的写作兴趣。
- 内容解释阶段：讲解写作技巧和范文赏析，帮助学生理解并掌握好写作的基本要素。
- 练习巩固阶段：设计一些写作练习题，引导学生进行实际操作，巩固所学知识和技巧。
- 自主写作阶段：给学生一定的写作时间，让他们根据自己的经验和所学知识撰写一篇作文。
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇）初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
二、塑造的人物过于模式化。
妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。
2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。
（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。
（生活、工作、学习、志趣。
）（3）、选材的原则：于细微处见精神。
（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。
有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。
（5）、注意选材的详略。
3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。
生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
初中作文教案初中作文教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实施策略一、引言作文教学是初中语文教学的重要组成部分，而教学设计及实施策略对学生的写作能力提升起着至关重要的作用。
本文将从教学设计和实施策略两个方面进行探讨，以帮助初中语文教师更好地开展作文教学工作。
二、教学设计1. 教学目标设定明确的教学目标是教师进行作文教学设计的第一步。
教师应根据学生的实际水平和教学进度，制定符合学生发展需求的教学目标。
比如对初中生而言，可以设定提高学生的写作表达能力、培养学生的批判性思维能力、提高学生的文学鉴赏能力等。
2. 教学内容教学内容应根据教学目标进行选择，既要能够满足学生的学习需求，又要符合学生的实际水平。
教师可以根据学生的年龄特点和学科要求，选择一些生活化的话题作为教学内容，如描述自己的家乡、描写校园生活等。
3. 教学方法在作文教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲解法、示范法、合作学习法等。
在讲解法中，教师可以通过讲解写作要点、写作技巧等，帮助学生了解作文的基本结构。
在示范法中，教师可以通过展示优秀的范文，引导学生学习优秀的写作风格和表达方式。
在合作学习法中，教师可以组织学生进行小组讨论、互相评改等活动，促进学生在合作中相互学习、提高。
4. 评估方法评估是作文教学中不可缺少的一环，可以通过多种评估方法对学生的写作进行评估，如写作过程评估、写作成果评估等。
写作过程评估可以帮助学生发现自己的写作问题，及时进行改进。
写作成果评估可以评判学生的写作水平和表达能力，以及对教学效果进行反馈。
三、实施策略1. 鼓励实践学生在写作过程中需要实际的写作实践，教师可以通过多种方式鼓励学生进行写作实践，如定期进行作文比赛、组织写作俱乐部等。
鼓励实践可以增强学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
2. 提供范文参考学生在写作过程中需要借鉴一些优秀的范文，教师可以提供一些优秀的范文作为参考，对学生进行引导和启发。
通过参考范文，可以帮助学生提高写作的逻辑性和文采性。
3. 激发思维学生在写作过程中需要进行思维的激发，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思维。
浅谈初中语文作文教学方法初中语文作文教学方法是培养学生写作能力、提高语文素养的重要环节。
作为语文教育的一部分，作文教学应该注重学生的写作技巧、思维能力和文学素养的培养。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面浅谈初中语文作文教学方法。
一、教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，初中语文作文教学的目标应该是培养学生的写作能力、提高语文素养。
具体来说，教学目标包括：1.培养学生的写作能力，包括表达能力、逻辑思维和语言组织能力；2.提高学生的语文素养，包括文学修养、语言表达和审美能力；3.激发学生的写作兴趣，让学生在写作中感受语文的魅力，培养他们的文学情趣。
二、教学内容初中语文作文教学的内容应该包括日常作文、议论文、记叙文、说明文等多种形式的作文。
这些内容涵盖了学生在日常生活和学习中需要运用的写作形式，可以帮助他们在不同场合下熟练地进行写作表达。
作文教学还应该注重文学常识和文学欣赏的教育，引导学生通过文学作品的欣赏和分析，提高他们对文学常识的理解与掌握，培养他们的文学情操。
三、教学方法1.激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的第一步。
教师可以通过讲解名家作品、讲述文学故事、讲解写作技巧等方式，引导学生对写作产生浓厚的兴趣。
教师还可以让学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的写作素材，培养学生的写作敏感性和创造力。
2.多样化的写作练习在教学过程中，教师应该给学生提供多样化的写作练习，让学生在实践中不断提高写作水平。
可以设置不同主题的作文写作，让学生有机会在不同领域中进行写作实践；还可以组织写作比赛、写作分享会等活动，激发学生的写作热情，提高他们的写作自信心。
3.引导学生进行文学欣赏4.个性化的辅导与指导每个学生的写作能力都有差异，因此在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，进行个性化的辅导与指导。
可以通过布置个性化的写作任务、给予个性化的评价与指导等方式，促进每个学生的写作技能的提高。
初中语文作文教学的目标是培养学生的写作能力、提高语文素养，教学的内容包括日常作文、议论文、记叙文、说明文等多种形式的作文，教学方法应该是激发学生的写作兴趣、多样化的写作练习、引导学生进行文学欣赏和个性化的辅导与指导。
浅谈初中语文作文教学方法作文教学是语文教育的重要组成部分，它既能提高学生的语言表达能力，又能培养学生的思维能力和创造力。
对于初中语文教学来说，作文教学更是至关重要的一环。
那么，如何进行初中语文作文教学呢？本文将从教学目标、教学方法和实施步骤等方面进行探讨，力求为初中语文作文教学提供一些有益的参考。
一、教学目标初中语文作文教学的教学目标首先应该是培养学生的语言表达能力。
在学生初步掌握语文基础知识的基础上，通过作文的训练，提高学生的文字表达能力，使其能够用准确、生动、形象的语言表达自己的思想和情感。
作文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。
在教学中，不仅要注重培养学生的逻辑思维能力，还要注重培养学生的想象力和创造力，使学生的作文更加富有个性和创意，能够吸引读者的眼球。
作文教学还应该注重培养学生的审美情趣。
在语文作文教学中，要引导学生树立正确的审美观念，培养学生对优秀作品的欣赏能力，使他们不仅能够写出好的作文，更能够欣赏和鉴赏好的作品。
二、教学方法在初中语文作文教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作文。
教师可以采用示范教学法。
通过教师的示范，让学生明白什么是好的作文，怎样写好作文。
教师可以通过精彩的范文作为示范，带领学生学习作者的写作技巧和表达方式，使学生对作文有着更加直观的认识。
教师还可以采用启发式教学法。
通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生寻找问题解决问题，培养学生的独立思考和创造力。
教师可以采用体验式教学法。
通过丰富多彩的情境创设和体验实践，使学生在实践中体会写作文的乐趣和意义，使学生在动手动脑中学会写作文。
教师还可以采用合作学习法。
通过小组合作、伙伴互助等方式，促进学生之间的合作交流和相互学习，使学生在合作中学会写作文，形成良好的学习氛围。
三、实施步骤在进行初中语文作文教学时，教师可以按照以下步骤进行：第一步，选择合适的作文话题。
应根据学生的兴趣爱好和实际情况，选取一些富有生活情趣和思想意义的作文话题，激发学生的写作兴趣。
浅谈初中语文作文的教学设计浅谈初中语文作文的教学设计1课文内容分析：《中国石拱桥》选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史及特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬我国劳动人民的聪明才智。
学情分析：《中国石拱桥》作为八年级学生初中阶段系统学习说明文的首篇*，这体现了它的重要性。
从纵向看，学生小学已经接触过说明文，掌握了关于说明对象、说明方法、说明语言、说明顺序等基本的知识，从横向看，学生学习的课文绝大多数是记叙文，平时写作都以记叙文为主，对说明文的学习和运用还是比较陌生的，并且觉得说明文比较枯燥，那么学生学习这篇课文时会有一定难度。
在学习的过程中需要教师以学定教，创设情境、灵活采用学习方法激发积极性并锻炼思维。
教学目标：1.学习概括、筛选关键信息了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象。
2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。
3.通过对比阅读感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点：学习概括、筛选信息及如何抓住事物特征进行介绍和说明，理解*通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象的写作要点。
教学难点：选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。
教学创意：《中国石拱桥》是统编版八年级上册的第一篇，也是初中阶段第一篇说明文。
本课的设计思路是：1.通过小组探究、模拟导游等方式在把握*内容的基础上，以问答互动的形式了解学生对说明文知识的理解。
2.通过对比阅读的方式引导学生关注到*的人文情怀。
3.通过补写现代石拱桥的典型例子的方式，考察学生对说明文知识的运用。
由课内到课外，由古代到现代，由知识到人文，由学习到实践，希望能以文本阅读为支撑,以口头表达与写作训练为落脚点,全面提高学生的语文素养。
教学流程：第一课时一、赏桥，了解桥之义学生活动：(展示各种各样桥的照片)这些桥有什么共同的特点?你能结合自己的观察和理解，用一句话说说“桥”是什么吗?(生交流)明确：架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。
二、说桥，领悟桥之理学生活动：*约1700多字，请大家用三分钟快速默读全文，边读边勾画关键语句，再组合*的关键句为大家介绍*的主要内容。
明确：①石拱桥的桥洞成弧形，在世界桥梁出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
②我国的石拱桥有悠久的历史。
它们几乎到处都有，且大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
③为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。
其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。
再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。
④两千年来，我国修建了无数的石拱桥。
解放后，全国大规模兴建起不少石拱桥。
近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥，其中的一孔，长达150米。
我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的优越性。
学生活动：以小组为单位，任选一个角度讨论：这篇*为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇?提供以下四个思考角度：①从说明方法的角度思考：通过组合关键句已了解*的主要内容，那其他内容是不是可以删除?为什么?②从说明文语言的角度思考：*的说明语言准确严谨，但是一些不确定表述，如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现，你如何看?请结合具体语句作简要分析。
③从说明顺序的角度思考：赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗?为什么?文中还有这样的例子吗?④从说明结构的角度思考：*的题目是《中国石拱桥》，那么开头两段讲石拱桥的特点是否多余?最后一段又有什么作用?三、游桥，欣赏桥之美学生活动：这么多例子里面，作者将赵州桥和卢沟桥重点介绍，那么赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特征的?请大家按照自己的兴趣分成两个导游小组，组员进行如下分工：①说明图绘制：根据课文内容，画出赵州桥或卢沟桥的示意图，在相应的位置上标出数据。
②导游词整理：根据课文内容，大体按照以下格式有条理地梳理介绍赵州桥和卢沟桥的导游词，可在书中相应位置批注。
如：历史悠久——赵州桥修建于公元605年左右，是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
③赵州桥(卢沟桥)介绍：根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥，有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。
(两个组分别派代表上来在黑板上边画图边介绍这座桥)四、布置作业①请在积累本上完成本课重要字词字音词义的积累。
②根据*内容，完成【思考探究】第一题的表格。
③文中还有哪些没说全的说明方法?请课下批注，并交流。
第二课时一、比桥，体会桥之情学生活动：看【积累拓展】五的材料(一)，与文中第6—8自然段对比阅读，看看有什么不同?为什么会有这种不同?明确：《中国桥梁史料》选段集中介绍卢沟桥本身的情况，分桥拱、桥墩、桥面、桥栏等几个部位，列举大量数据与事实，一一介绍。
课文则重点介绍卢沟桥的结构特点、桥栏上的石狮子，也介绍卢沟桥的审美价值和历史意义。
因为《中国桥梁史料》是部桥梁学的专业著作，所以主要从学科专业的角度，介绍卢沟桥作为一座重要建筑物的技术细节;课文是一篇科普*，要让普通读者在有限篇幅内比较全面地了解卢沟桥，自然不能过多聚焦技术细节，但又要让读者对卢沟桥的建筑特点有所了解，所以选择结构特点和最的石狮子作为说明重点。
二、写桥，领略桥之韵世界跨径上承式钢管混凝土拱桥贵州省罗甸县大小井特大桥即将在今年建成，当地人民都非常开心，其中有个同学想把这座桥补写到说明文《中国石拱桥》里，以此告慰我国桥梁专家茅以升爷爷的在天之灵。
在准备写作的过程中，这个同学产生了疑问，你们能帮他解决吗?学生活动：看链接资料，想想大小井特大桥适合补写到《中国石拱桥》里吗?为什么?补充资料：大小井特大桥资料及图片【资料一】：大小井特大桥的简介大小井特大桥始建于20XX年6月29日，工期38个月，全长1.5公里,主桥主跨为450米,2018年6月30日横跨在贵州省罗甸县大井河上的大小井特大桥顺利合拢，大小井特大桥是平塘至罗甸高速公路关键性工程，是世界跨径上承式钢管混凝土拱桥。
全桥共58个吊装节段，节段净吊重达160吨。
桥台所在山坡峰顶与河底相对高差约250米。
上百吨重的节段被一节一节吊到200多米的高空后再精确移动到位拼结起来合龙。
【资料二】：大小井特大桥的施工环境作为我国典型的高山峡谷大跨度钢管拱桥和世界同类型桥梁之最，大小井特大桥结构、技术复杂，质量要求高，施工难度大。
大桥拱座施工现场地形陡峭，边坡开挖高度高，开挖方量大，大体积混凝土温度控制技术难度大，拱脚预埋件安装精度要求高。
缆索吊机安装施工主塔拼装高度高，主索安装跨度大，施工安全风险高。
主拱安装施工拱肋纵向运输距离长，吊装重量大，主拱对接精度、线形及高程控制要求高，主拱悬拼施工时间长，斜拉扣挂施工难度高。
山区机制砂C60自密实混凝土技术难度高，混凝土顶升高度高。
同时，大桥本身也将成为当地景区的一道风景线。
大小井特大桥建在布依族居住的大小井风景区。
景区河水碧绿清澈，两岸古榕参天蔽日，翠竹亭亭玉立，农田阡陌纵横。
还有鬼斧神工的溶洞，神秘莫测的天坑。
已合龙的大小井特大桥，与景区相互衬托，遥相呼应，成为景区又一道风景线。
远处观望大桥，整个大桥犹如一座"天桥"。
桥梁建设者们在"空中"修起了"天路"，在"天路"上建起"天桥"。
【资料三】：大小井特大桥的修建意义该桥是贵州本地企业完全自主建设的第一座大桥。
大桥预计2019年8月全部竣工，年底实现通车，通车后从平塘县到罗甸县只需1个小时，比走省道快2个小时，对打通贵州的"断头路"，加快黔南地区横向连接运输大通道的形成,加快贵州建设交通强国西部示范省，助推滇、桂、黔石漠化集中连片特困地区的脱贫攻坚有着重要意义。
明确：材料选择符合中国石拱桥的特点，可以补充进去。
学生活动：试着将大小井特大桥补写进课文里。
之后选一篇代表习作集体修改、点评。
引导学生学会搜集、取舍链接资料，运用所学的说明文知识进行片段写作，综合提高语文素养。
三、寻桥，领略桥之新勤劳智慧的中国古代人民创造了石拱桥建设的无数奇迹。
以茅以升为代表的现代桥梁专家开创了中国桥梁建设的新局面。
今天，有“基建狂魔”之称的中国当代桥梁建设者们，不断开创新的造桥技术、刷新桥梁建设的世界记录，大小井特大桥只是其中的一个代表，还有更多创新的桥梁工程等着我们去了解、介绍和赞颂。
四、布置作业课后请同学们观看纪录片《超级工程2》第二集《中国桥》，搜集2018年中国新建大桥的相关资料，试着再给其中的一类或一座桥写一段说明文字。
浅谈初中语文作文的教学设计2【教学目标】1、知识目标：⑴掌握生字、生词。
⑵掌握作家作品的简单情况。
⑶掌握*以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。
2、能力目标：⑴反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴*平实质朴的文风，写实细腻的笔触。
⑵注意详略结合、突出重点的写法。
3、情感目标：理解*所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
【教学重点】“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清*的线索和感情脉络。
【教学难点】车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。
【教学设计思路】在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。
让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。
教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。
【教学方法】引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。
【教学媒体】建议使用音、视频媒体辅助教学。
【课时安排】2课时。
【教学步骤】第一课时一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景知识朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。
二、导入课文作者在1947年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
