人教版小学语文第七册第17课长城 (3)

《长城》教学设计揣骨疃小学中心校：李俊英教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册一、教学目标知识与技能：1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、利用课文内容、网络资源，使学生感受到长城的气魄雄伟。

过程与方法：1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。

情感态度与价值观：1、感受长城的雄伟气势和高大坚固，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣；2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。

二、教材内容及重点、难点的分析《长城》是人教版小学语文第七册第17课。

这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

这是一篇学习观察和表达的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。

课文重难点段落是二、三自然段。

通过学习课文去体会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感是难点，很多学生对长城的认识都是停留在感性的认识上，而长城的内涵则要深入发掘。

在教学的过程中，以学校自主开发的学习网站为基础开展学习，提供丰富的资源，让学生自主学习，突破重难点。

四、学习策略及教法设计：本课将分层教学和网络环境下的协作知识建构结合起来，让学生可以根据自身的实际情况进入不同的组别进行学习，达到相应的学习目标，教师更多的时候是引导和点拨，扮演的是指导者的角色。

五、教学过程一、复习导入，巩固旧知。

1.同学们，上节课我们初步去游览了长城，我们先来听写几个词语：崇山峻岭、盘旋、高大坚固。

谁能用上1-2个词语说说长城的特点。

归纳：是呀，劳动人民能在崇山峻岭上修建这么长的建筑，而且这个建筑历经千年还是那么高大坚固，设计巧妙让人佩服，光是这些方面就已经让我们感到了长城是伟大的奇迹，这节课让我们继续走进长城，想想还有哪些方面说明了“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？二、分层学习，协作交流1．请同学们根据自己的能力和兴趣选择学习目标。

《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。

以此来感受长城设计之巧妙。

虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。

5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。

（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。

建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。

2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。

3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。

教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。

难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。

（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。

”生猜。

对了，今天我们继续去登长城。

板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。

人教版小学语文第七册第五单元第一课《长城》练习题一、看拼音，写词语。

qí jì qū zｈé pǔ xiě lián mián qǐ fú（）（）（）（）jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐchánɡ chénɡ（）（）（）（）二、多音字组词。

都dōu （）行xínɡ（）曲qū（）dū（） hánɡ（） qǔ（）三、比一比，组词。

蜿（）蜓（）凝（）垒（）峭（）婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）四、选择正确的词义。

1、靠：a、接近，挨近 b、依靠 c、信赖(])我们的船渐渐靠岸了。

( )(2)数不清的条石，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

( )(3)他做事很可靠．你不必担心。

( )2、自然：a、自由发展 b、不拘束 c、理所当然(1)他的表情有些不自然。

( )(2)我的病不用吃药，过两天自然就会好了。

( )(3)站在长城上，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

( )五、给加点的字选择正确的解释。

1、①美好②赞许无论能不能得到嘉奖 , 我们都要继续努力。

（）今天来到现场的嘉宾都是来自大连的年轻朋友。

（）2、①聚集②村庄今年 , 我们屯子里有六个年轻人报名参军了。

（）因为有关云长屯兵在路上 , 曹操只得收兵回巢了。

（）六、填空。

1、长城是我们伟大祖国的（） , 它体现了我国古代劳动人民的（）和（）。

2、这篇文章作者按照从（）到（） , 由（）到（）的观察顺序写的。

七、读下面的句子，选择一个恰当的词写在括号里：聪明智慧夸奖夸耀满意得意1、老师( )小丽爱动脑筋。

2、长城是古代劳动人民汗水和( )的结晶。

3、妈妈对我今天在客人面前的表现非常( )。

4、弟弟像( )的一休，眼腈一眨就是一个主意。

5、买了一枝钢笔，小刚立刻就在同桌面前( )起来。

人教版小学语文第七册第五单元17课长城教案和教学反思教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的自豪。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大牢固与宏伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、聪慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的酷爱之情。

学习由远及近、由整体到部份、从不同的观看点观看事物的方式，学习在观看中展开联想。

这是依照长城气势宏伟的远景和高大牢固的近景来确信的，是第一课时的教学重点。

作者用自己的“心”和“情”去观看长城以后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞扬，是学生体会作者情感的关键。

本课要冲破的难点是引导学生明白得什么缘故说长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？这是第二课时的教学重点也是本课的难点。

引导学生明白得，不能仅仅停留在对讲义的分析上，还要通过阅读丰硕的拓展资源，通过学生的情感升华——打写来实现。

学情分析作为四年级的学生，对长城的了解也只限于课外书的简单介绍，为了让学生与文本有所联系，课前我布置学生搜集有关长城的文字资料和图片资料，教师精心预备了有关长城图片的课件。

如此，就能够够让学生更全面地了解长城了。

教学目标一、知识目标：熟悉8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、屯兵”等词语。

了解长城高大牢固、气势宏伟等特点。

结合课文，学习作者观看和表达的方式。

二、能力目标：正确、流畅、有情感地朗诵课文。

通过朗诵表达出长城的宏伟气势和自豪感。

3、情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞扬之情。

培育他们爱惜文物古迹和风光名胜的意识与适应。

教学重点和难点在阅读中明白得长城的高大牢固，感受长城宏伟的气势，体会作者表达的思想情感。

教学进程教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的自豪。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大牢固与宏伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、聪慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的酷爱之情。

人教版小学语文四年级上册《长城》教学简案
执教：王克团
教学目标：
一、正确认识、读写本课生字
二、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

三、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，激发学生的民族自豪感。

教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

教具准备：教学课件
教学过程：
一、揭示课题：
（一）观看图片，激起学生学习的兴趣。

（二）板出课题，学生读课题，质疑。

二、认读生字新词。

检查学生自学生字新词的情况，提示容易写错的字。

三、初读课文，整体感知。

抓住中心句，理解课文大意。

四、品读感悟。

把握情感主线，图文对照，逐段学习，疏通全文。

五、总结全文。

六、板书设计：
17 长城
远看形如巨龙
气魄雄伟近看高大坚固伟大奇迹
联想血汗智慧。

小学语文四年级上册《长城》说课稿一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标《长城》是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。

该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产，在阅读中理解内容，想象课文描写的情景，留心文章表达方法。

根据本班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：1)．认知目标：学会本课8个生字，会写13个生字。

正确读写生字词。

正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2)．技能目标：初步了解作者观察和表达方法3)．情感目标：了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

2、教学重点、难点学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。

作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。

二、说教法、学法1、教法教无定法，贵在得法。

建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。

该理论强调学习的主动性和情境性。

因此，本课拟采用“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。

第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法；第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。

多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。

2、学法新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。

四年级上册语文书长城历史性文本是中华文学的经典。

所谓的经典，是指其为人类与本民族文化的精华、人类精神文明的凝聚点。

引导学生从经典阅读入手，可以培育其高尚的审美情趣，从人生一开始就占据精神的制高点。

经典阅读会影响学生终身的学习和精神的发展。

但由于历史性文本无论是时间上还是故事背景方面，都与学生相距甚远，因此，每当面对此类文本时，我们往往会发现学生的学趣骤然降低，甚至还会产生“厌学”的学习状态。

故，如何有效地发挥历史性文本在教学中的作用，不得不成为了摆在老师们面前的一大难题。

无独有偶，我有幸听了周老师的《长城》一课，让我受益良多，现结合此堂课，浅谈一下自己对教学历史性文本教学的几点想法：１、课前重积累：２、课中重激情：３课后重实践：语文四年级上册《长城》导学案第一课时学习目标：1、、我要认会“崇峻”等8个生字，会写“崇旋、嘉、砖”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭盘旋智慧”词语。

2、我要正确、流利朗读课文。

3、我要了解文章的主要内容。

学习重点：正确、流利朗读课文，整体感知。

学习过程一、导入课题，交流资料据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。

同学们你能介绍一下你所了解的长城吗。

(交流课前搜集的资料)今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城吧。

二、初读课文，闯字词关1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：隔、砖、魄等字的正确笔画笔顺。

三、熟读课文，整体感知1、我要再读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。

2、我会用自己的话概括课文的主要内容：___________________________________________________________ __________________________________________3、结合插图，我知道作者的观察点不同，先是( )看长城，接着来到长城( )，再就是( )长城上。