视觉的空间和时间

视觉空间加入时间维度作者：***来源：《收藏·拍卖》2020年第08期艺术家们一直以来都没有放弃对“时间”的呈现。

动态艺术（Kinetic art），就是在造型手法上，加入“时间”的量度。

动态艺术是对运动迷恋的体现，动态艺术家不仅把艺术造型本身视为艺术，同时还把它作为呈现时间和动态的独特媒介，作品中除了体现美感以外，还旨在通过光影和声音来表现速度、动态。

现代艺术与现代技术的交汇最早的动态艺术可以追溯到19世纪末的印象派艺术家，例如克劳德莫奈、埃德加德加和爱德华马奈。

这三位为人熟知的艺术家都在最初尝试着强调画布上人物的运动，试图创造出比同时代更为逼真的艺术。

到20世纪初期，越来越多的艺术家将他们的艺术归因于动态运动，作为命名这种风格的两位艺术家之的纳姆加博（Naum Galbo）经常把他的作品写成“动态节奏”的例子。

动态艺术运动提供了革命性的艺术概念，它随着时间和空间而扩展，在视觉和感知方面，视运动或动作随着时间展开而定。

在20世纪20 - 60年代期间，一些艺术家尝试了新的雕塑形式，蕴含在作品中的对时间和美感的体现，延伸了观众对艺术作品的视角，并固定了大众对“动态艺术”的认识。

虽然说，动态艺术是一门与运动产生效果的艺术，但是它的讨论范围不限于此。

一方面，动态艺术运动是第一个为艺术品提供随时间和空间扩展的艺术运动。

这是一种革命性的姿态：不仅因为它为观看体验引入了一个全新的维度，而且还因为它有效地表达了现代科学来定义时间与空间相互关系之间的魅力。

另一方面，动态艺术家创作经常依赖于机械化运动，或者以其他方式探索以机械化和科学知识为特征的动力，而这些知识正是现代社会的体现。

动态艺术家为人们提供了一些现代艺术与现代自身技术层面关键交汇点的表达。

动态艺术中最重要且最让人印象深刻的板块是动态雕塑（Kinetic Sculpture）或动态装置（Kinetic Installation），它们给予观者的感受也最为直接。

时间与空间维度在电影叙事中的运用电影作为一种独特的艺术形式，通过时间与空间维度的运用来构建故事情节并传达观点。

时间与空间是电影叙事中的两个重要维度，它们不仅是电影语言的基础，也是电影导演实现自己创作意图的工具。

本文将探讨时间与空间维度在电影叙事中的运用，并分析其对观影体验和情感表达的影响。

首先，时间维度在电影叙事中的运用是非常关键的。

电影可以通过时间的前后顺序来组织故事情节，创造悬念和紧张感。

例如，非线性叙事是一种常见的时间运用方式，它打破了传统的时间线性结构，通过跳跃和交叉编排剧情，使观众在观影过程中不断解谜和思考。

这种叙事方式可以引发观众的兴趣和好奇心，让观影过程充满了张力。

著名导演克里斯托弗·诺兰的电影《盗梦空间》就采用了这种非线性叙事的方式，通过交织不同时间层面的场景和剧情，让观众感受到了时间与现实之间的错位感，增强了电影的神秘感和深度。

此外，时间的长短也对电影叙事产生着重要的影响。

一部片长只有几十分钟的短片和一部数小时的长片，在时间上展示了不同的叙事节奏和氛围。

短片通常会快速展开故事，给人以鲜明的印象和冲击，而长片则可以更充分地展现角色的发展和情节的变化。

例如，斯坦利·库布里克的电影《2001太空漫游》以宏大的时间跨度和缓慢的节奏展现了人类的进化与太空探索的故事，让观众感受到时间的长久与无尽。

另一方面，空间维度也在电影叙事中扮演着重要的角色。

电影通过场景的设置和布景来构建故事的背景和氛围，在视觉上给观众带来强烈的感觉和体验。

导演可以通过选择不同的空间来传达特定的情感和意义。

例如，黑白电影经常被用来表达叙事的怀旧和复古感，通过黑白色调以及特殊的灯光和构图来创造出独特的空间氛围。

而科幻电影则常常运用未来世界的奇特场景和特效来营造异域感和夸张感，让观众感受到空间中的奇妙与想象。

此外，电影中的空间还可以与角色的情感和心理状态相互作用。

导演可以通过摄影和镜头语言来体现角色内心的变化和情绪的转折。

视觉发展的八个阶段
视觉发展的八个阶段如下：
1. 出生前期：孕期到出生之间的时间，胎儿开始发展与调整眼部结构和功能。

2. 新生儿期：出生后的头一个月，婴儿的视觉功能主要是模糊的，只能看清楚距离自己8到12英寸的物体。

3. 初级视觉阶段：2-4个月，婴儿的视力开始逐渐提高，能够看清楚距离自己2-4英尺的物体。

4. 后期初级视觉阶段：4-6个月，婴儿能够更准确地追踪物体的移动，并对颜色、形状和模式有更强的识别能力。

5. 颜色感知阶段：6-12个月，婴儿对颜色的感知能力不断增强，开始能够分辨出不同的颜色。

6. 空间感知阶段：1-2岁，婴儿能够准确地估计物体的距离和位置，并能够使用视觉信息进行空间导航。

7. 图形和模式认知阶段：3-5岁，儿童开始能够辨认和提取出简单的图形和模式，并开始进行形状和大小的比较。

8. 高级图形和模式认知阶段：6岁以上，儿童的视觉认知能力得到进一步发展，能够辨认和提取出复杂的图形和模式，并进行更深层次的形状、颜色和大小的比较和分析。

儿童视觉发展规律一、引言儿童的视觉发展是指从出生到成年期间，眼睛和大脑的相互作用逐渐成熟，使儿童能够感知、理解和处理视觉信息的过程。

视觉是儿童获取和探索世界的重要手段，对他们的学习、社交和日常生活起着至关重要的作用。

本文旨在详细介绍儿童视觉发展的规律，以便家长和教育工作者能够更好地了解和促进儿童的视觉发展。

二、婴儿期（0-12个月）1. 视觉能力初步形成在出生后的几周内，婴儿的视觉系统逐渐发展，能够对光线和运动产生反应。

他们开始注视和跟踪移动的物体，并能够区分和记住一些基本的形状和颜色。

2. 眼睛协调能力提升在3-4个月时，婴儿的眼睛协调能力逐渐增强。

他们能够更好地将两只眼睛的焦点聚集在同一物体上，形成立体视觉。

3. 视觉注意力增强在6-8个月时，婴儿的视觉注意力能力显著提高。

他们能够更长时间地专注于一个物体或场景，并开始对周围的细节产生兴趣。

4. 空间感知能力发展在12个月左右，婴儿的空间感知能力开始发展。

他们能够辨别物体的大小、形状和位置，并开始理解物体之间的相对关系。

三、幼儿期（1-3岁）1. 视觉细节感知提升在这个阶段，幼儿的视觉系统进一步发展，他们能够更好地感知和区分物体的细节。

他们开始注意到物体的纹理、图案和颜色，并能够将它们与相应的名称联系起来。

2. 眼手协调能力增强幼儿期的儿童通过玩耍和探索，逐渐提高了眼睛和手部的协调能力。

他们能够准确地抓取和操作物体，并开始进行简单的绘画和拼图活动。

3. 视觉记忆发展在2-3岁时，幼儿的视觉记忆开始发展。

他们能够记住和识别一些常见的物体和图像，并能够通过观察和模仿来学习新的行为和技能。

4. 视觉空间定向能力提升幼儿期的儿童逐渐发展出对空间的定向能力。

他们能够理解和使用简单的方位词，如上、下、前、后等，并开始在空间中进行简单的导航。

四、学龄前期（3-6岁）1. 视觉分析能力提高学龄前期的儿童能够更好地进行视觉分析。

他们能够识别和区分更复杂的形状、图案和颜色，并开始进行简单的分类和排序。

哲学中时间和空间的定义
在哲学中，时间和空间被视为一种绝对概念，是存在的基本属性。

它们被定义为物质运动轨迹的叠加和物体存在的位置和距离关系。

时间被描述为事件的顺序和间隔，是一种基本的物理概念，不需要其他概念来定义。

而空间则是指物体存在的位置和距离关系，也是一种基本的物理概念。

这两个概念不需要其他概念来定义，因为它们是其他所有概念的前提和基础。

时间和空间被认为具有无限的维度，但人类能够感知的空间维度局限在三维以内。

此外，空间具有无限延伸性和无限分割性，而时间则被认为是无尽永前的。

时间和空间在哲学上被认为是互补的，并涵盖着时空的概念。

它们被认为具有绝对性，但在测量数值上相对于参照系而言是相对的。

例如，在狭义相对论中，光速是测量时间和空间的共同尺子，时间和空间的变化在此共尺上表现依存规律，即遵从洛伦兹变换。

综上所述，哲学中时间和空间的定义是指物质运动轨迹的叠加和物体存在的位置和距离关系，它们被视为一种绝对概念，具有无限的维度和绝对的特性。

视觉的基本功能有哪些？分析：人类视觉的基本功能主要包括两个方面：一是感受外界光刺激；二是分辨光刺激的空间和时间特性。

（一）感受外界光刺激视觉感受光刺激的能力主要表现为人眼对光的强度、波长的感受性以及人眼对光刺激的适应能力，而人眼对光刺激的感受性又与人的视觉系统的特性有关。

1、对光强度的感受性视觉对光的强度具有极高的感受性，其绝对阈限非常低。

研究发现，在大气完全透明状态下，眼睛能感知一公里外的千分之一烛光的光源。

影响视觉对光强度感受性的因素有：（1）网膜受刺激部位。

光刺激落在中央窝附近时，视觉具有最高的感受性，而刺激视网膜盲点时，对光完全没有感受性。

（2）受光刺激的网膜区域的大小与视觉刺激持续时间的长短。

光刺激强度很弱时，如果其刺激网膜的面积较大，或刺激持续时间较长，也能达到与强刺激同样的视觉效果。

（3）人眼的机能。

（4）光的波长。

2、对光的波长的感受性人眼对不同波长的感受性，如图所示。

要点如下：（1）视觉对光的波长的感受性不同于对光强度的感受性，一般来说，察觉哪里有光比辨认出光的颜色要容易，也就是说人眼对光的强度的感受性比对颜色的感受性高，其绝对感觉阈限低；（2）在明视条件下，感觉最亮的是555 nm波长的黄绿色光，即人眼视锥细胞对于555 nm波长光的感受性最高。

而对光谱两侧的红色光（700 nm）和紫色、蓝色光（400 nm左右）感受性最低；（3）在暗视觉条件下感觉最亮的是波长为505 nm的蓝绿色的光，这说明人眼的视杆细胞对于505 nm波长的光的感受性最高。

这种现象捷克物理学家浦肯野（JE Purkinje）早在1825年就已发现；（4）浦肯野效应：当光照度降低，使锥体视觉（明视觉）转到杆体视觉（暗视觉）时，人眼对光波中的短波部分的感受性提高的效应叫浦肯野效应；（5）人眼对不同波长光的感受性还表现在人眼对颜色的辨别能力在不同波长是不一样的，即对色光的差别感觉阈限不一样，如图所示。

最低差别感觉阈限在480 nm和600 nm 附近，最高差别感觉阈限在540 nm附近和光谱的两端。

电影中的时间与空间表达电影作为一种艺术形式，通过时间和空间的表达手段，将观众带入一个全新的世界，让他们体验到截然不同的情感和思考。

在电影中，时间和空间的表达方式丰富多样，影片的叙事结构、场景布置、角色行为等元素都在不同程度上塑造了电影的时间与空间。

一、叙事结构中的时间表达电影的叙事结构决定了影片时间的呈现方式。

线性叙事是最常见的一种叙事结构，按照时间顺序来展现故事的发展，给观众带来一种真实感。

然而，也有许多电影采用非线性叙事结构，通过回溯、前后交错等手法打乱时间的流程，增加观众的思考和惊喜。

例如，克里斯托弗·诺兰的《盗梦空间》，通过多条时间线的穿插，构建了一个错综复杂的时间结构，使得观众不断地穿梭于梦境与现实之间，体验到时间的扭曲和空间的变幻。

二、场景布置中的空间表达电影的场景布置是对空间的表达。

通过不同的场景设计，电影能够将观众带入不同的地点和环境，给人一种身临其境的感觉。

例如，科幻电影《星际穿越》中，导演克里斯托弗·诺兰通过巧妙的舞台设计和特效技术，创造了太空、虫洞、黑洞等宏伟壮观的场景，将观众带入宇宙深处，拓展了时间与空间的想象。

三、角色行为中的时间与空间交织角色行为是通过动作、对白等方式展示人物在时间和空间中的变化和发展。

角色的行为反映了时间的流逝和空间的改变，表达了角色的情感和内在世界。

例如，经典电影《楚门的世界》中，主人公楚门通过一系列的行动和思考，揭示了自己所处的世界实际上是一个巨大的电视节目，这种时间和空间的转换给观众带来了极大的震撼和思考。

四、语言及视觉手法中的时间与空间呈现除了叙事结构、场景布置和角色行为，电影中的语言和视觉手法也对时间和空间的表达起到了重要作用。

例如，借助剪辑手法，电影可以通过快速的画面切换来传递时间的流逝和节奏的变化；通过摄影技术，电影能够利用画面的纵深感和透视感来表达空间的大小和距离。

这些语言和视觉手法通过时间和空间的呈现，使得观众更加深入地理解和感受到电影所要表达的主题和情感。

温州医学院《视觉神经生理学》课程教学大纲温州医学院教务处编2011年4月课程负责人签字：教研室主任签字：日期：2011.4.20 日期：《视觉神经电生理》课程教学大纲（Visual neurophysiology）一、课程说明课程编码 NN102421 课程总学时36（理论总学时30/实践总学时6）周学时（理论学时/实践学时） 2 学分 2课程性质专业必修课适用专业眼视光学1、教学内容与学时安排（见下表）：教学内容与学时安排表2、课程教学目的与要求：视觉神经生理学是眼视光学专业中一门重要的专业基础课,其宗旨是帮助学生理解视觉的特殊现象和熟悉视觉的形成机制。

通过本课程学习，掌握神经生理学主要研究方法；掌握视觉形成的视网膜机制和中枢机制、掌握颜色视觉理论、视觉的空间和时间分辨的概念以及分析视觉现象；掌握视野、临床视觉电生理的检查方法，临床应用等。

3、本门课程与其它课程关系：本课程与《眼科学》联系紧密，需《眼科学》先期或同期教学4、推荐教材及参考书：教材：十二五国家级规划教材《视觉神经生理学》参考书：科学出版社《临床视觉电生理学》（吴乐正、吴德正）5、课程考核方法与要求：考试6、实践教学内容安排：视网膜电图、图形视网膜电图、多焦视网膜电图——3课时视诱发电位、眼电图——3课时第一章概论一、目标与要求（一）掌握视觉心理物理学和视觉神经生物学的概念（二）掌握神经生物学的主要研究方法。

（三）熟悉视知觉的主要研究方法。

二、教学（一）详细讲解神经细胞的生理学特性、神经生物学的基本概念:神经细胞的信号和突触传递、感受野。

（二）详细讲解神经科学的研究方法:解剖学研究法(Golgi银染法),生理学研究方法(细胞外记录,细胞内记录膜片钳技术),分子生物学方法(重组DNA技术,应用单克隆抗体和细胞遗传技术)。

（三）重点讲解视知觉的经典研究方法、改良研究方法第二章视网膜的神经机制一、目的要求(一) 掌握视网膜神经元的分类及各类的形态和功能特点。

儿童视觉训练的效果与时间周期视觉训练是指通过针对儿童视觉系统的特定训练方法，以提高其视觉功能和协调能力的一种训练方式。

随着科技的进步和生活方式的改变，儿童的视力问题日益突出，视觉训练成为改善儿童视力的重要手段之一。

然而，视觉训练的效果与时间周期之间存在着密切的关系。

本文将从不同角度探讨儿童视觉训练的效果和时间周期。

一、视觉训练的效果1. 提高视力视觉训练通过针对儿童不同的视觉问题，如弱视、斜视等，进行特定的训练，从而帮助儿童提高视力。

例如，通过眼球运动训练和视觉游戏等活动，可以增强儿童的眼球协调能力，提高视觉敏锐度，促进视力的发展。

2. 增强注意力和集中力视觉训练强调对视觉信息的观察和处理，通过不断重复和训练，能够增强儿童的注意力和集中力。

在视觉训练过程中，儿童需要通过专注于特定的视觉任务，训练他们的观察和分辨能力，从而提高他们的集中力和学习能力。

3. 提升空间感知能力视觉训练还可以促进儿童的空间感知能力的发展。

通过训练儿童对空间的感知和理解能力，帮助他们更好地进行空间定位、方向判断等活动，提高他们的空间认知水平和空间能力。

二、视觉训练的时间周期视觉训练的时间周期是指完成一次完整的视觉训练所需要的时间。

一般来说，视觉训练的时间周期因儿童年龄、视觉问题的种类和程度等因素而异。

1. 长期性训练儿童视觉训练通常是一个长期过程，需要经过连续、持久的努力才能取得较好的效果。

根据儿童个体的差异，有的儿童可能需要数月甚至更长的时间才能完成一次完整的视觉训练，并且需要进行长期的巩固和维持。

2. 阶段性训练视觉训练也可以分为不同的阶段进行，每个阶段具有一定的时间周期。

例如，初始阶段可能需要进行一到三个月的训练，以帮助儿童建立基础的视觉能力；而进阶阶段可能需要将训练时间延长至三个月以上，以巩固和提高儿童的视觉功能。

3. 个体差异视觉训练的时间周期还存在着个体差异。

由于每个儿童的视觉问题和认知能力不同，因此完成一次视觉训练所需要的时间也会有所不同。

电影叙事中的时间与空间的美学表达电影作为一种视觉艺术形式，通过影像的流动展现故事情节，同时也借助时间和空间的变化来构筑情感效果和美学表达。

电影叙事中的时间与空间的美学表达是电影艺术的核心要素之一，它塑造了电影作品的形式和风格，引领着观众进入一个虚构的世界，体验其中的情感和意义。

本文将探讨电影叙事中时间与空间的美学表达的多样性和影响力。

首先，时间的美学表达在电影叙事中起着重要的作用。

电影是通过时间的流逝和延展来展现故事情节的。

时间的表达方式对于叙事的节奏和张力起着决定性的影响。

一部电影可以通过时间的压缩和延展来调节情节的节奏，让观众体验到不同的情感冲击。

例如，快速剪辑和快速镜头切换可以传达紧张和快节奏的感觉，而缓慢的镜头运动和时间延展可以表达出放缓和沉思的情绪。

此外，电影还可以通过时间的非线性表达来实现情节的变化和转折。

非线性的时间结构可以穿插不同时间段的情节，使得观众在观影过程中不断解构和拼接故事线索。

这种非线性叙事的手法使得电影更具艺术性和探索性，同时也激发了观众的思考和联想。

例如，克里斯托弗·诺兰的电影《盗梦空间》采用了非线性叙事结构，通过在梦境中的时间伸缩和叠加来展现故事情节，创造出心理和现实之间的错觉和张力。

除了时间的表达方式，空间的美学表达也是电影叙事中不可或缺的部分。

电影通过选择和塑造场景来创造虚拟的世界，并通过镜头的运动和构图来传达情感和意义。

空间的美学表达可以通过电影摄影的使用、景深的控制和画面构图等方式来呈现。

一种常见的空间美学表达是通过摄影来传达情感和意义。

电影摄影师通过光影的运用和色彩的处理，创造出不同的氛围和视觉效果。

光影的运用可以突出人物的表情和动作，传达情感和心理状态。

色彩的处理可以表达出不同的情绪和氛围，如鲜艳的色彩代表活力和热情，暗淡的色彩代表忧郁和沉重。

摄影对于故事情节的展示起着至关重要的作用，通过光影和色彩的变化，电影可以在视觉上给予观众强烈的冲击和感染力。