浅谈六年级作文教学

浅谈小学作文教学作文是语文教学的重要内容之一，也是一种提高学生综合语言能力的有效方法。

小学作文教学在培养学生良好的写作习惯和表达能力上具有重要的作用。

下面我就小学作文教学进行浅谈。

小学作文教学应该注重培养学生的写作意识。

写作意识是指学生对写作的兴趣和认识，只有具备了良好的写作意识，才能真正理解作文的目的和作用。

教师可以通过讲解、分析和示范等方式，引导学生思考作文的重要性，并激发他们对写作的兴趣和热情。

教师还可以组织一些有趣的写作活动，提高学生的写作积极性。

小学作文教学应该注重培养学生的观察和思考能力。

观察和思考是写作的基础，只有提高了学生的观察和思考能力，他们才能有更多的素材和故事来写作。

在教学中，教师可以通过展示图片、观察环境、读取文本等方式，引导学生观察和思考，培养他们的观察力和思维能力。

教师还可以组织一些思维训练活动，提高学生的思维灵活性和创造力。

小学作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。

语言表达是写作的关键，只有具备了良好的语言表达能力，学生才能准确地表达自己的思想和感受。

在教学中，教师可以引导学生选择合适的词语和句式，增加表达的准确性和丰富性。

教师还可以进行一些语言表达训练，如口语表达、写作技巧等，提高学生的语言运用能力。

小学作文教学是一项很重要的工作，对于培养学生的写作意识、观察思考能力、语言表达能力和写作习惯意识都具有重要的作用。

教师在教学中可以采用多种方式和方法，引导学生积极参与写作活动，并且不断提高自己的写作水平。

只有这样，才能达到提高学生综合语言能力的目的。

浅谈六年级作文教学作为一名小学语文教师，深刻地认识到作文教学是小学教学中的一个难点，如何带领我的学生投入到灿烂的语言文学中去汲取丰富的文化营养，一直是我思考的问题。

而在语文教学中，作文教学是最让学生害怕也是最让老师头痛的。

老师费了很大劲从低年级到高年级教学生写作文，可是最后能写好文章的学生还是很少。

特别对于六年级的教师，怎样才能在短短的一年里既培养学生的习作兴趣，又提高学生作文质量呢？现在我就几年从事高年级作文教学，浅谈几点如何指导学生进行写作的体会。

一、多读勤练唐代大诗人杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”说的再明白不过了，多读勤练是写作的唯一秘诀！对于读书我的理解是：好读书、读好书、习惯读书。

养成读书习惯，就是教给学生一样终身受用的法宝。

针对农村学生来说，阅读的范围很狭小，我就在图书馆里挑选出有益的书籍放到班级里，在班内设立图书角，让学生把自己喜欢的书拿到班级里。

让学生争先恐后去借阅，增加他们的阅读量。

我认为要提高作文水平，首先应该读两方面的文章，一是同龄人的作文选，二是名家名篇。

我要求学生每天朗读一篇优秀作文，并把好词、好句、好段词和感受用读书笔记的形式写出来，再根据文义拟定一个主标题和配上一幅精美的图画。

经过一学期的训练，学生像蜜蜂一样博采众家之长，吸取多篇文章的精华化为自己写作的营养，酿出自己的蜜，不但学生习作能力逐步提高了，而且版面设计也越来越精美。

二、能说会讲说是用口来“写”，写是用手来“说”，它们有着异曲同工之妙，起到相辅相成的作用。

在小学生心理中“说”相对容易，练写先练说，尤其是锻炼学生当众说的能力。

不少学生对于当众说，存在一定的心理障碍，行为上主要表现为：声音小、面红耳赤、哆嗦、前言不搭后语等。

我于是首先解决学生胆怯的心理问题。

利用“口语交际”课教学生学会说话，学会和别人交流沟通，目的就是增加学生当众说话的机会、锻炼胆量和口头表达的能力。

二是在课堂上实行“三允许”政策，允许说错话、允许补充、允许质疑，促动学生间的交流和相互学习，激发学生的说兴趣，达到提高逻辑思维能力、语言组织能力、语言表达能力的目的，为写作打下坚实基础。

浅谈小学语文作文教学小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对于学生的综合素质和语文学习能力起到至关重要的作用。

在实际教学中，我发现一些问题和不足之处，下面我将对小学语文作文教学进行一些思考和探讨。

一、注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。

在小学阶段，学生对于语文作文还缺乏浓厚的兴趣，很多学生对写作充满了畏难情绪，觉得写作是一件非常枯燥和困难的事情。

所以，我们教师应该注重培养学生的写作兴趣，激发他们对写作的热情。

可以通过讲述一些有趣的故事和语文作文的好处，让学生感受到写作的乐趣。

我们还需要培养学生良好的写作习惯，让他们对每一篇作文都充满期待和兴趣。

通过在课堂上引导和给予一些写作练习，让学生养成每天写作的习惯。

二、注重培养学生的思维能力。

写作是一种思维活动，一个人的思维能力决定了其文字表达的质量和深度。

在小学语文作文教学中，我们应该创设良好的学习环境，培养学生的思维能力。

可以通过开展各种启发式思维活动，如教会学生提问、多角度思考等，提高学生的思维灵活性和深度。

我们还可以通过给学生提供一些实践和生活经验的素材，让学生用自己的思维去分析和思考，提高他们的观察力和思考能力。

三、注重培养学生的语言表达能力。

语言表达能力是写作的基础，是进行有效沟通和交流的关键。

在小学语文作文教学中，我们应该注重培养学生的语言表达能力。

可以通过丰富的听说读写训练，提高学生的语言表达能力。

在写作过程中，我们可以给予学生一些写作技巧和表达方法的指导，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅度。

我们还可以引导学生多读优秀的作文，提高他们的写作感受力和模仿能力。

四、注重培养学生的审美意识和文化素养。

语文作文是文化的体现，所以，我们在教学中应该注重培养学生的审美意识和文化素养。

可以通过给学生阅读一些经典文学作品，引导他们感受文字的美感和寓意，提高学生的审美能力。

我们还可以组织一些课外文学活动，如朗诵比赛、小品表演等，让学生亲身体验文学的魅力，提高他们的文化素质。

Diligence is the branch of learning, of course it is bitter, wisdom is the flower of learning, of course it is fragrant.精品模板助您成功！（页眉可删）浅谈小学作文教学（精选3篇）浅谈小学作文教学1小学作文教学，要在潜移默化中激趣;要在欣赏美文中体会和感悟;要用现代化教学手段变抽象为直观;要与学生转换角色。

读写结合讲练互动想象力“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

”语文新课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达达真情实感。

”可是目前，小学语文的教学实际是：很大一部分学生面对作文仍然是恐惧心理，显出为难情绪。

那么，作为小学语文教师，如何帮助和引导学生摆脱这种无话可说、无情可抒、无事可议的困境，使他们从要我写变成我要写，真正感受到写作中的乐趣，这已成为摆在广大小学语文教师面前的新课题。

那么，学生学习语文的兴趣在哪里，学生学习写作的兴趣在哪里，激活学生写作激情的载体又在哪里――这可能也是我们每个语文教师在苦苦追寻的一个问题，学生写作兴趣的激发点其实有很多，增加阅读量;学生自己的生活体验;他们的生活环境;在写作训练中教师给予他们的欣赏与鼓励;老师在设计作文题目时是否考虑贴近学生生活，等等，下面结合自己多年的教学经验和体会谈几点看法。

一、教学相长，在潜移默化中领会写作之“趣”前苏联教育家伯拉斯指出：“教师不直接把现成知识传授给学生，而是引导学生自己独立地发现相应的命题和法则。

”这对作文教学具有非常重要的指导意义。

怎样使作文进入学生的精神世界，成为自己的精神乐园，使作文变难为易呢。

我认为仅仅靠一篇范文的影响是不够的，教师在日常教学中的引导和熏陶同样是不可或缺的。

浅谈小学语文作文教学
小学语文作文教学是培养孩子综合语言运用能力、思维能力以及情感表达能力的重要途径之一。

作文教学应该立足于培养学生的写作能力和创造力，从培养学生的写作基本功开始，逐步引导学生写好作文。

本文将浅谈小学语文作文教学的一些要点和方法。

小学语文作文教学应该注重培养学生的思维能力。

写作是一个表达思想的过程，因此作文教学不能仅仅停留在纯粹的语言表达上，还应该培养学生的思维能力。

在教学中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发他们的思维，培养他们的观察能力和思维深度，从而提高他们的思维能力和写作能力。

小学语文作文教学应该注重培养学生的情感表达能力。

作文是一种情感表达的方式，通过作文能够使学生更好地表达自己的情感和思想。

在教学中，教师应该引导学生在作文中表达自己的情感，让他们学会用正确的语言表达自己的情感和思想。

教师还应该注重培养学生对文学作品的欣赏能力和审美能力，通过阅读和欣赏文学作品，激发学生的情感，丰富他们的内心世界，提高他们的情感表达能力。

小学语文作文教学应该注重培养学生的创造力。

写作是一种创造性的活动，只有培养学生的创造力，才能提高他们的写作水平。

在教学中，教师可以引导学生进行自由创作，培养他们提炼、整合和创造的能力，激发他们的创造潜力，从而提高他们的创作水平。

教师还可以让学生进行写作游戏，激发学生的兴趣，培养他们的写作习惯，从而提高他们的写作能力。

浅谈小学语文作文教学语文作文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅是提高学生文字表达能力的重要途径，更是培养学生思维、情感、审美和人格的重要方式。

在小学语文作文教学中，如何培养学生的语言表达能力，提高他们的写作水平，是我们教师需要深刻思考和认真实践的问题。

本文将就小学语文作文教学的重要性、教学方法以及教学策略等方面进行浅谈。

一、小学语文作文教学的重要性小学语文作文教学的重要性不言而喻。

作文教学是培养学生语言表达能力的重要途径。

语文作文是学生通过书面语言表达自己思想和情感的重要方式，通过作文活动，可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，提高他们的写作水平。

作文教学是促进学生全面发展的有效手段。

通过作文活动，可以培养学生的逻辑思维能力、想象力、观察力等思维品质，同时还可以培养他们的审美情感、情感体验和创新精神，促进他们在全面发展上实现自我价值。

小学语文作文教学对于培养学生的语言表达能力、思维品质和情感体验具有重要意义，是小学教育中不可或缺的一环。

在小学语文作文教学中，要根据学生的年龄特点和认知水平，采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。

要注重情境教学。

小学生天生好奇，充满热情，教师可以通过引导他们观察生活、感知生活、体验生活，从身边的事件、故事中引导他们进行作文创作，激发他们的兴趣和想象力。

要注重启发式教学。

小学生的认知水平有限，教师要通过问答、启发式问题等方式，引导学生进行思考、探究，激发他们的思维潜能，提高他们的写作水平。

要注重示范引导。

教师要经常示范写作，展示一些好的作文范文，让学生模仿、学习，提高他们的写作水平。

还可以通过批评指导、疑难解释等方式，帮助学生提高作文水平，不断完善自己的写作技巧。

浅谈小学语文作文教学小学语文作文教学是我国基础教育的重要组成部分，也是培养学生语文能力的关键环节。

本文将从几个方面谈谈小学语文作文教学。

小学语文作文教学应注重培养学生的语言表达能力。

学生要能够通过作文表达自己的思想和情感，因此要注重培养学生的语言表达能力。

教师可以通过引导学生进行口头表达、朗读和写作活动来培养学生的语言表达能力。

还可以通过讲解一些基础的语言知识和写作技巧，提高学生的写作水平。

小学语文作文教学要注重培养学生的观察和思考能力。

作文是一个思考和表达的过程，学生要能够自主思考并用文字表达出来。

在作文教学中，教师应该引导学生观察生活中的事物，培养学生的观察能力。

还要培养学生的思维能力，教会他们如何合理组织文章结构和内容，形成自己的独立思考和见解。

小学语文作文教学要注重培养学生的阅读能力。

阅读是扩大知识面和积累文化素养的重要途径，也是写作的基础。

教师可以通过阅读一些优秀的作文作品来培养学生的写作兴趣和写作能力。

在阅读中，学生可以学习到不同的写作风格和表达方式，拓宽自己的思路和视野。

小学语文作文教学要注重培养学生的审美能力。

作文是一种艺术形式，要求学生在写作过程中注重语言的美感和艺术性。

教师可以通过讲解一些优美的诗歌和文章，培养学生的艺术欣赏能力。

还可以组织一些有趣的写作活动，鼓励学生发挥想象力，写出富有美感的作品。

小学语文作文教学是一个综合性的过程，需要教师在教学中综合运用各种手段来培养学生的语言表达能力、观察和思考能力、阅读能力和审美能力。

通过科学的教学方法和有效的教学手段，可以提高学生的写作水平，培养他们的语文素养。

浅谈小学作文教学小学作文教学是语文教学中非常重要的一环。

作文是培养学生思维能力、语言表达能力和创造力的重要途径。

而小学阶段是学生开始形成思维和语言习惯的关键时期，在小学阶段进行作文教学具有非常重要的意义。

本文将从作文教学的目标、内容和方法三个方面浅谈小学作文教学。

小学作文教学应该明确教学目标。

作文教学的最终目标是培养学生良好的写作能力，这包括学习用美观、正确的语言表达自己的思想和观点。

小学作文教学的初级目标是培养学生的思维能力和语言表达能力。

学生在小学阶段开始接触和了解各种各样的事物和现象，作文教学应该帮助学生学会观察、思考、总结和表达。

通过作文的练习，学生能够培养自己的思维习惯，提高自己的语言表达能力，并且能够把自己的观点和观察感受以文字的形式表达出来。

小学作文教学的内容应该符合学生的认知水平。

小学生的认知水平处于发展阶段，他们对于事物的认知和理解具有一定局限性。

在选取小学作文的题材和要求时，教师需要根据学生的特点和年龄进行选择，并且要保持题材的多样性和趣味性。

小学作文教学的内容应该紧密结合学生的生活和学习实际，提供丰富的素材和案例，引导学生观察、思考和表达。

小学作文教学应该采用多种教学方法。

小学阶段的学生对于语言和写作的掌握程度还不够深入和细致，教师在进行作文教学时，应该注重培养学生的基本写作技能，如词汇积累、语法知识和句式运用。

教师还应该注重培养学生的思维能力和创造力，通过提供适当的启发性问题和讨论，引导学生积极思考和表达。

教师还可以采用示范写作的方式，让学生通过模仿和参考优秀的作文来提高自己的写作水平。

浅谈小学作文教学论文优秀4篇浅谈小学作文教学论文篇一许多年来，农村小学作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在。

不少农村小学语文教师经常叹息农村的生活枯燥，学生知识面狭窄，作文教学质量难以提高。

其实，农村并非一概不如城市。

鲁迅先生笔下的少年闺土，“心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的”，足可说明农村学生在一些方面自有其优势。

正确认识和发挥农村小学作文教学的优势，对于提高农村小学的作文教学很有裨益。

1、认识农村小学作文教学的优势农村孩子的生活环境优良，他们住在树木茂盛、五谷丰登的村庄，游玩在广阔的田野，蓝天白云，绿草红花，潺潺流水，十里蛙声，生活在五彩缤纷的世界里。

农村孩子有无穷无尽的趣事，上树逮鸟，下河摸鱼，爬树摘果，下地干活，月下听老人讲“古”，去田野捉蝈蝈，进树林捉知了……这些饶有情趣的事儿，会给孩子们留下难以磨灭的印象。

农村孩子有丰富多彩的劳作实践，拨草喂兔，放牧牛羊，锄草护苗，插秧施肥、灭虫打药……这些劳作会给孩子带来深切的感受。

农村孩子可写的内容是很多的。

归纳起来大致有以下几个方面：1、农村风光；2、农村生活习俗；3、农村的人际关系；4、社会改革开放农村新成就；5、精神文明建设中涌现的新人新事；6、农村家庭经济生活的变化；7、农村文化生活的变化；8、农民的农作生活；9、农业科技活动；10、农村各类人物；11、乡镇企业盛况；12、农村城市化的出现；13、学生个人学习、生活及其认识、体会和感想……农村学生“身之所历、止之所见”的客观现实较为丰富、较为真切，头脑中积攒的`表象具有真实性、鲜明性。

这就为学生描述事物的真实性提供了可靠的保证。

农村学生操作机会较会多，动手能力较强，对事物的理解记忆就显得较为深刻。

熟练于手，了然于心，这为学生的表述带来便利。

总之，丰富多彩的农村生活充实了学生，为学生提供了较丰的积蓄——知识、语言、思想、情感等方面的积蓄。

叶圣陶说：“生活充实，才会表白出，抒发出深厚的真实的情思来。

浅谈小学作文教学小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。

作为语文教学的重要环节，小学作文教学不仅仅是通过引导学生进行写作练习，更重要的是培养学生的思维能力，提高思维的深度和广度。

下面我将从教师的角度谈谈小学作文教学的几个问题。

小学作文教学需要关注学生的兴趣。

学生对于作文教学本身通常没有太多的兴趣，但是如果能够将作文教学与学生感兴趣的主题相结合，就能够激发学生的学习热情。

教师可以通过了解学生的兴趣，选择和学生相关的话题，或者让学生自己选择感兴趣的话题来写作。

这样可以增加学生对作文教学的参与度，提高他们的学习积极性。

小学作文教学要注意培养学生的思维能力。

作文不仅仅是一种语言表达方式，更是一种思维方式。

在写作的过程中，学生需要有自己独立的思考和观点，而不仅仅是死记硬背。

教师在教学中应该引导学生进行思维训练，培养他们的创造力和逻辑思维能力。

可以通过提问、讨论等方式让学生思考问题，引导他们有条理地组织思维，形成完整的文章。

小学作文教学还要注重培养学生的语言表达能力。

作为语文教学的重点内容，小学作文教学应该注重学生的语言训练。

教师可以通过讲解语言知识、阅读优秀作文、模仿写作等方式帮助学生提高词汇量、语法运用能力等。

教师还应该注重给学生提供写作的机会，让学生不断进行写作练习，从而提高他们的写作水平。

小学作文教学是重要的语文教学环节，需要关注学生的兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的语言表达能力，培养学生的审美能力。

通过多种教学手段和方法，可以帮助学生提高写作水平，培养他们的综合素质。

对于教师来说，要注重学生的个性差异，因材施教，启发学生的学习兴趣和潜能，以促进他们全面发展。