地理23《常见的天气系统》学案新人教版必修

《常见的天气系统》第三课时《案２例》导学案【课标要求】一、运动简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点二、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害【自学指导】一、台风１．概念：中心附近最大风力在级以上的热带。

是热带强烈发展的一种形式２．形成：在洋面温度超过℃以上的热带或海洋上强烈发展的热带３．源地：台风——飓风——西印度群岛、澳大利亚东海岸、。

４．结构：——狂风暴雨；——出现最大的风速和最强暴雨；——风和日丽。

５．发生季节：６．危害：、和风暴潮二、寒潮１．概念：指半年大范围的空气活动。

２．发生季节：３．源地：４．入侵我国的路径：西路、中路和东路５．天气特点：剧烈的` 和，同时伴有和６．危害：使`、建筑、 `、`、`、城市公共设施等破坏严重７、预防：发布`【课堂探究】：问题一、台风１．台风是形成于热带或副热带海洋海面温度在26℃以上的广阔洋面上，是一种强烈发展的热带气旋（中心气压很低）。

它一般生成在5ºN～10 º之间的热带洋面上。

实际5ºN～5ºS之间的热带洋面上温度更高、能量更充足，为什么却没有台风的形成？２．结合台风结构图分析：台风警报中，为什么说“台风中心附近最大风力”，而不说“台风中心最大风力”？３．读P45“图2.25 西北太平洋海域台风移动路径”，图中台风有向西、向西北、向北三种登陆我国的路径，却没有向东登陆美国西海岸的路径，其形成原因是什么？４．假设台风从上海市正东方向的东海向西登陆我国，结合气旋图，说明上海市台风过境前后的风向变化？５．假设台风过境前容县的风向为东南风，过境后的风向为西北风，那么台风在容县境内的移动方向为。

Ａ．东北向西南Ｂ．东南向西北Ｃ．西南向东北Ｄ．西北向东南６．海洋上台风的风力很大，但登陆后会逐渐减弱直至台风消失的原因是什么？７．台风具有巨大的破坏力，但也不是百害而无一利。

阅读课文内容，找出台风的有利方面。

地理必修一人教版23《常见的天气系统》导学案一、基本说明1、教学内容所属模块：天文人教版必修12、年级：高一年级3、所用教材出版单位：人民教育出版社4、所属章节：第三章第二节5、学时数：40分钟二、教学设计二、教学反思优点：第一，可以用生活中的天气现象引入课题。

在上课之前给先生放一段某一天受冷锋控制影响下构成的大范围降温，微风，寒潮等天气现象的天气预告视频，使先生看到他们经常看的节目时，觉得很熟习，很容易调动先生的学习的兴味，而且视频中也包括着这节课所学的内容，让先生有先入为主的思想。

第二，应用多媒体动画来演示锋面结构和成因表示图，信息量大，把笼统的内容变得愈加生动。

第三，教学环节完全，各个环节依照课前方案停止。

第四，教学思绪明白，言语组织较强。

第五，教学目的明白，重难点突出，可以将难点冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征用ppt动画出现给先生，可以让大局部先生掌握冷、暖锋影响下的天气变化，但是最后探求的效果需求多讨论，由于自己还是有些疑问的。

缺陷：第一、在导入的效果上，由于是用天气预告的视频导入的，但是由于多媒体无法播放声响，招致导入的效果没有预想的效果良好，好在先生可以依据视频中的信息停止提炼，可以说出视频中的信息，比如冷空气南下，微风、降温、寒潮等天气现象。

但是无声响的视频还是效果太差，课前应多种预备导入的方法，同时，应提高暂时应对相似于这种突发性的事情的应变才干。

第二、是在时间的掌握上，导入之后，急忙进入新课的解说，并没有反省先生关于导学案中预习局部的完成状况；前面解说气团的分类，锋面的分类和成因上用的时间过多，招致后半节课时间过于紧张。

第三，先生讨论环节时间布置较少。

第四，没有充沛调动先生的自主探求的积极性，讨论环节气氛没有预想的好。

第五，课堂上言语表达方面缺少热情，招致课堂的后半节，先生学习的兴味降低，在以后的教学中我将做及时地调整。

在以后的上课中，在这方面应该做到：语速快慢结合，有快有慢，抑扬顿挫。

高中地理常见天气系统教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的天气系统，如高压系统、低压系统、冷暖锋系统等。

2. 使学生能够分析天气图，识别各种天气系统的特征。

3. 培养学生运用地理知识解释生活中的天气现象。

二、教学内容1. 常见天气系统的概念及特征。

2. 天气图的识别与分析。

3. 天气系统对地理环境的影响。

三、教学重点与难点1. 重点：各种天气系统的特征及其对地理环境的影响。

2. 难点：天气图的识别与分析。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解各种天气系统的形成、特征及影响。

2. 利用多媒体展示天气图，引导学生进行分析。

3. 案例分析法，以实际天气现象为例，让学生运用所学知识进行解释。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国常见的天气现象，引导学生思考天气系统的种类及其影响。

2. 新课导入：讲解高压系统、低压系统、冷暖锋系统的概念、特征及形成原因。

3. 案例分析：分析实际天气图，让学生识别各种天气系统，并解释其形成原因。

4. 课堂讨论：让学生举例说明常见天气系统对地理环境的影响。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对天气系统的了解。

附：课后作业1. 复习本节课所学的天气系统知识，整理笔记。

2. 收集有关天气系统的图片，分析并描述其特征。

3. 结合生活实际，举例说明天气系统对地理环境的影响。

六、教学评价1. 通过课堂讲解、案例分析和课后作业，评价学生对常见天气系统的掌握程度。

2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估其运用地理知识解释天气现象的能力。

3. 收集和评估学生的课后作业，了解其对天气系统实际应用的理解。

七、教学资源1. 教材：新人教版高中地理必修教材。

2. 辅助材料：天气图、天气预报视频、相关文章和案例。

3. 教学工具：多媒体投影仪、白板、教学卡片。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍高压系统、低压系统的基本概念和特征。

2. 第二课时：讲解冷暖锋系统的形成和影响。

常见的天气系统》第一课时《锋与天气》导学案【课标要求】一、运动简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点二、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害【自学指导】一、常见的天气系统：、和二、气团１．概念：水平方向上、等物理性质比较均一的大范围空气２．分类：根据气团的温度，可以分为气团和气团。

气团又称冷空气，气团又称暖空气三、锋与天气１．锋面：⑴．概念：当两种性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间会出现一个倾斜的交界面，叫做锋面⑵．特点：①．锋面自地面向高空气团一侧倾斜②．锋面两侧空气的、湿度、都有明显的差别，所以锋面附近常伴有一系列云、、的等天气２．分类：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为锋．锋和锋等类型⑴．锋：①．概念：冷气团主动向暖气团移动的锋②．天气特征：过境时：可能会带来天气，常常带来较强的过境后：气团代替气团的位置，气压，气温，天气③．对我国天气的影响：一年四季都有，尤其是半年更为常见⑵．锋：①．概念：暖气团主动向冷气团移动的锋②．天气特征：过境时：通常伴随和天气，可能形成或过境后：气团代替气团的位置，气压，气温，③．对我国天气的影响：我国的地区和地区较为频繁⑶．锋：①．概念：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋②．天气特征：过境时：常形成持续性天气。

过境后：单一气团控制，天气③．对我国天气的影响：我国长江中下游地区初夏的“ ”天气。

【课堂探究】：问题一、气团与天气１．阅读课文，找出气团的概念。

２．冷暖气团的对比：气团气温气压单一气团控制下的天气冷气团暖气团３．小组合作探讨：⑴．是否所有的冷气团的气温都比暖气团的气温低？试举例说明。

⑵．假设容县正处于一冷气团的控制下，请描述一下容县的天气状况。

⑶．假设容县正处于一暖气团的控制下，请描述一下容县的天气状况。

问题二、锋与天气１．P41图2.18 “锋的形成”的判读⑴．阅读课文，找出锋面的概念。

常见的天气系统》第二课时《低压（气旋）、高压（反气旋）与天气》导学案课标要求】、运动简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害自学指导】、内涵：低气压与高气压，是指__________ 状况而言的，气旋与反气旋是指 __________ 状况而言的、基本的气压类型１．高气压：是指等压线闭合，中心气压___________________（高于或低于）四周的地区２．低气压：是指等压线闭合，中心气压______________ （高于或低于）四周的地区。

３．高压脊：从________ 气压延伸出来的狭长区域，好比地形上的山脊。

４．低压槽：从__________ 气压延伸出来的狭长区域，好比地形上的峡谷。

５．鞍部：两个高压和两个低压交错相对的中间区域，简称鞍。

、气旋与反气旋１．气旋⑴．概念：中心气压________ ，四周气压 _______ 的大气水平涡旋。

⑵．气流状况：①．水平方向：低空（北半球呈时针方，南半球呈时针）；高空②．垂直方向：以为主⑶．天气：天气２、反气旋⑴．概念：中心气压________ ，四周气压 _______ 的大气水平涡旋。

⑵．气流状况：①．水平方向：低空（北半球呈时针方，南半球呈时针）；高空②．垂直方向：以为主⑶．天气：天气【课堂探究】：问题一、基本的气压类型１．怎样判断气压类型在等压线分布图上判断气压类型可联系等高线图的判读方法：⑴．看闭合等压线上数值的分布情况：等压线闭合，数值中间低四周高，为压；数值中间高四周低，为压。

⑵．看风向：受水平气压梯度力的影响，在水平方向上风向总是由高压区吹向低压区。

等压线闭合，风由外向内吹为压；风由内向外吹为压；⑶．利用“凸高为低，凸低为高” 的规律判读：“凸高为低” 是指等压线弯曲，并向气压高值区方向凸出（弯曲），弯曲处的狭长区域的气压值比两侧的低，称为低压槽；“凸低为高” 是指等压线弯曲，并向气压低值区方向凸出（弯曲），弯曲处的狭长区域的气压值比两侧的高，称为高压脊。

第三节常见天气系统三维目标：知识和技能⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。

⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况过程与方法⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害；⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响情感、态度与价值观激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣教学重点1.锋面系统。

(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异)2.低压、高压系统。

（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。

）教学难点1、冷、暖锋与天气的关系。

2、南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异教具、资料电脑课时安排1教学过程：导入新课：回放最近三日学生所在城市的天气预报（选择我国受冷锋活动影响的天气预报）。

引出影响天气变化的主要天气系统。

板书：一、锋面与天气画图并介绍气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）的概念。

学生观察思考：①雨区的位置？②降水为何发生在冷、暖空气相汇处，而不单纯发生在冷空气或暖空气控制的一侧？让学生对比冷暖气团的气温、气压、湿度和密度。

俗话说“山雨欲来风满楼”，风是大气的运动，你能否从大气的运动这一角度来分析？总结学生分析的结论，形成锋面示意图：学生根据这两幅图的信息，讨论：①冷暖气团的位置关系②两幅图的锋面各向哪个方向移动？③两幅图降水区域的异同。

④在锋面附近会出现哪些天气变化实教师讲述：生活当中锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化，锋面就会移动，雨区也随之移动。

补充锋面示意图，形成对比的两幅冷、暖锋示意图。

教师根据学生的回答，小结：①无论是冷锋还是暖锋，暖气团都在锋面之上做上升运动，当暖气团的水汽充足时，锋面下面常有阴雨天气。

常见天气系统【教学目的】：1、知识目标：①了解冷暖气团的性质②了解天气变化是不同天气系统作用的结果及天气变化对人类生活的影响③理解锋面及高、低气压系统的活动与天气状况2、能力目标：①培养学生的自学能力。

②培养学生观察、思维、想象和判断的能力。

③培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。

④培养学生实际生活中对地理事物的观察判断能力。

【教学重点】：天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律和对我国的影响。

【教学难点】：1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。

2.低压系统、高压系统与天气的关系。

【教学课时】：1课时【讲授过程】：【导入】问：请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？大家首先要清楚一个问题天气与气候的区别1．天气：指一个地方短时间内的大气状况2．气候：指一个地方多年的天气平均状况天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。

通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。

下面我们就学习“常见的天气系统”。

我们在小学、初中语文课中就学过“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”等描写天气的诗句，以及我国北方流行“一场春雨一场暖．一场秋雨一场寒”等俗语皆为描绘天气的变化，所以天气与我们的日常生活息息相关。

请同学们想一想天气变化与哪些因素有关?【学生答】根据大家的回答，我们可以总结归纳一下，影响天气变化的因素主要可以分为两大类，即：锋面系统和气压系统，那么下面让我们首先来了解一下锋面系统【书】。

而在学习锋面系统之前，我想我们还需要了解一个概念---气团，何为气团？请看课本课本P.42注释1【讲述】一、气团及分类气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特质也和相似的大团空气。

根据气团的温度差异，可以分为冷气团和暖气团，即我们通常所说的冷空气和暖空气。

【过渡】：气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，当原有气团被新移来气团代替时，天气发生了变化，特别是在两种气团的交界地区，天气变化尤为剧烈。

高中地理常见天气系统教案新人教版必修一、教学目标1. 理解天气系统的概念和分类。

2. 掌握常见的天气系统（高压系统、低压系统、冷暖气团交汇区）的特点及对天气的影响。

3. 能够分析实际天气现象，判断所属的天气系统。

二、教学内容1. 天气系统的概念和分类2. 高压系统的特点及对天气的影响3. 低压系统的特点及对天气的影响4. 冷暖气团交汇区的特点及对天气的影响5. 实际天气现象的分析与判断三、教学重点与难点1. 重点：高压系统、低压系统、冷暖气团交汇区的特点及对天气的影响。

2. 难点：实际天气现象的分析与判断。

四、教学方法1. 讲授法：讲解天气系统的概念、特点及对天气的影响。

2. 案例分析法：分析实际天气现象，判断所属的天气系统。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和分析方法。

五、教学过程1. 导入：通过展示天气预报视频，引导学生关注天气系统。

2. 新课导入：讲解天气系统的概念和分类。

3. 案例分析：分析高压系统、低压系统、冷暖气团交汇区的特点及对天气的影响。

4. 实践操作：让学生分组讨论，分析实际天气现象，判断所属的天气系统。

5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考如何运用所学知识分析天气现象。

6. 作业布置：让学生收集天气预报，分析其中的天气系统，并结合实际情况进行判断。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习兴趣和积极性。

2. 案例分析：评估学生在案例分析中的分析思路、逻辑表达能力，以及对天气系统的理解和应用能力。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学资源1. 天气预报视频：用于导入新课，激发学生兴趣。

2. 天气系统示意图：用于讲解和展示各种天气系统的特点。

3. 实际天气现象案例：用于分析weather systems 的影响。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解天气系统的概念和分类。

2.3 常见的天气系统【教学目标】一、知识目标1．了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点2．理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，掌握气旋、反气旋气流运动的规律性3．使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况二、能力目标1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统3．通过研究气旋和反气旋的形成过程，使学生初步具备研究问题的方法与步骤4．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高。

通过对锋面气旋的分析来建立地理空间思维的习惯三、德育目标1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】1．锋面系统分类及其对天气的影响2．气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程【教学难点】1．理解冷锋、暖锋与天气的关系。

2．低压系统、高压系统与天气的关系。

【教具准备】城市天气预报挂图、录像带、投影仪、投影片、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头。

【课时安排】1课时教学过程【新课导入】天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。

在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。

我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。

这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。

【板书】2.3 常见的天气系统各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。