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新课标人教版高中地理必修三全册教案-人教版高中地理必修三本教案是针对新课标人教版高中地理必修三全册的教学设计，旨在帮助教师更好地组织教学活动，提升学生的地理研究效果。
以下是教案的主要内容：课程概述本教案涵盖了人教版高中地理必修三全册的所有章节，共计XX个课时。
每个课时包含了教学目标、教学重点、教学内容、教学方法、教学过程等内容，以及相应的教学资源和评价指标。
教学目标本教案根据新课标要求，明确了每个课时的教学目标。
通过这些教学目标，学生将能够全面了解地理知识，培养地理思维能力，提高地理应用能力，并发展相关的研究方法和研究策略。
教学重点教案中详细列出了每个课时的教学重点，以帮助教师合理安排教学时间和教学任务。
教学重点主要涉及重要概念、关键内容、核心技能等方面，以确保学生对地理知识的深入理解和掌握。
教学方法本教案采用多种教学方法，包括讲述、讨论、实践、案例分析等，以培养学生的综合能力和探究精神。
通过灵活运用不同的教学方法，师生之间的互动将得到充分发挥，教学效果也将得到提升。
教学过程教案中详细描述了每个课时的教学过程，包括引入活动、教学展开、知识讲解、示例分析、练演练等环节。
教学过程中将充分考虑学生的研究需求和教学环境，以确保教学内容的有效传达和研究效果的实现。
教学资源为了支持教师的教学工作，本教案提供了丰富的教学资源，包括教案、课件、教学素材、案例分析等。
教师可以根据需要选择适合的教学资源，以丰富课堂教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。
评价指标为了科学评价学生的研究情况，本教案提供了相应的评价指标，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
通过评价指标，教师可以及时了解学生的研究状况，制定个性化的教学计划，帮助学生提高研究效果和能力。
总结本教案是新课标人教版高中地理必修三全册的一份全面而实用的教学设计。
教案中的内容经过认真策划和精心安排，旨在提高学生的地理研究效果和能力。
希望教师能根据教案的指导，灵活运用教学策略，创学方式，带领学生共同探索地理的奥秘。
第一单元 区域地理环境与人类活动第一节 认识区域区域地理环境是由区域自然环境和区域人文环境组成，区域自然因素和人文因素之间相互影响、相互作用。
一、区域的含义甘肃省年降水量自东南向西北递减（海陆位置），降水量与蒸发量的对比关系(单一指标)，湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区。
1、概念：区域是指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。
区域具有一定的面积、形状、范围或界线，有明确的区位特征，其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。
2、区域的划分：区域是以某种指标为依据划分的：单一指标（积温——热量带）；综合指标（语言、宗教——XX 文化区）自然要素特征（三大自然区—东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区）；人文要素特征（经济发展水平—发达地区、欠发达地区；东部经济地带；中部经济地带；西部经济地带） 适宜牧草生长的区域气候以干旱、半干旱为主。
3、目的：为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。
二、区域的类型1、均质区：要素具有相似性或相对一致性的区域（自然区域—高原区、平原区；人文区域—方言区；水田农业区；气候区；植被区；人口密度）2、功能区：功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。
功能区由区域中心与它所吸引或辐射的范围组成。
（城市经济区；长江流域；长江三角洲；工业区，住宅区，商业区）区域的空间尺度：可大可小；越大，描述的区域特点就越宏观，越小，描述得就越具体，越详细。
三、区域的特征性1、整体性：区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体。
青藏高原：地势高，空气稀薄，太阳辐射强烈，气温低，冰川冻土广布，植被稀少且以耐寒的草原和高山草甸灌丛为主，动物耐寒且种类少。
自然环境制约，高寒农牧业，人口城市农业集中于河谷地带。
人类活动影响微弱，多保持原始的自然状态。
2、差异性：自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地球表面最显著的特点之一。
新人教版高中地理必修三教案全册第三章区域自然资源综合开发利用第一节能源资源的开发以我国山西省为例课时安排：2课时教学目的：1．了解能源资源开发与区域可持续发展的关系2．尝试评价山西资源开发条件3．通过图表和文字资料分析，了解山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向4．结合具体事例,了解山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。
教学重点:1．评价山西资源开发条件2．山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向教学难点:山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段.教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：案例分析法、图示法、启发讲述法等教学过程:第一课时一、能源的分类和在经济发展中的地位1．能源的分类⑴可再生能源:包括水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等⑵非可再生能源:主要是指煤炭、石油、天然气等矿物能源特点：①经过漫长的地质时期形成的②有限的③开发利用不当,容易造成生态环境的破坏2．充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的重要条件.3．煤炭资源在能源消费结构中的地位非常重要，我国更突出⑴山西省是我国重要的煤炭基地，也是世界最大的煤炭基地之一.⑵合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展.二、资源开发条件1．能源资源开发原则：因地制宜：①考虑区域的资源状况，②考虑市场和交通条件.2．山西省煤炭资源的开发条件分析⑴煤炭资源丰富,开采条件好①储量丰富山西省已探明的煤炭资源储量为2 700亿吨，按2018年生产规模(4．8亿吨）计算，可开采560年。
②分布范围广:全省40％的土地下面有煤田分布（图3．1)。
③煤种齐全：全国10大煤种，山西省都有分布。
④煤质优良，具有低灰、低硫、低磷、发热量高的特点. 大同煤田是全国极为宝贵的低硫、低灰、高发热量的优质动力煤（主要用于燃烧发电）产地,河东煤田则是世界少有、国内罕见的优质主焦煤(主要用于冶炼钢铁)基地。
人教版高中地理必修三教案全套第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响课时安排：2课时教学目的：1．举例说出区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点：1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点：1．区域的特征2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响（引入新课）我们的生活与区域密切相联。
例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。
我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。
你知道什么是区域吗？区域有哪些地理特征？【板书】一、地区的寄义1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。
2、地区的特性：层次性、差异性、整体性、可变性⑴层次性。
即区域是有等级的。
区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。
(2)差异性。
指地区与同级别地区之间的差异。
一般说来，地区品级越高，地区内部越庞大，同一性越小，地区间差异性也就越大；反之，地区品级越低，地区自己简朴，地区内同一性大，地区间差异也小。
比方我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。
(3)整体性。
指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。
区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。
(4)可变性。
首先是指区域界线的模糊性。
虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。
人教版高中地理必修3导学案全册精品必修三第一单元第一节地理环境对区域发展的影响一、高考预测本节知识多属载体式知识，高考卷中难以独立成题，区域考查多以某一要素为主。
重点放在学习区域的方法上和3S技术的应用方面。
二、自学自练(一)(区域的含义1(概念:区域是地球表面的空间单位。
它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
具有一定的区位特征，以及一定的面积、和界线。
有的区域界线明确，行政区域;有的区域界线模糊，如自然区域。
2(特性: ? 整体性。
区域内部各地理要素相互作用、相互影响构成一个统一的整体，表现出明显的相似性和连续性。
? 差异性。
任何一个区域都有自己的特性，区域内部特定性质相对一致，但不同区域间存在的特性不同。
? 层次性。
区域的划分目的和尺度不同，必然出现不同等级的区域，同等级的区域也存在显著的差异性;等级越高，差异性越强，反之，等级越低，共性越强。
一个区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分下一级区域。
? 可变性。
任何区域都是在不同的历史条件和生产力水平下处于不断的变化之中。
(二)(自然环境和人类活动的区域差异1(地理环境异同比较(以长江三角洲和松嫩平原的比较为例)地理环境长江三角洲松嫩平原北纬 30? 附近，我国东部沿北纬 43? , 48? ,我国东北地理位置海地区的中部，长江地区的中部不的入海口同亚热带季风气候，夏季高温带季风气候，降水较少，气候条件点温多雨，雨热同期温暖季节短，生长季节短水稻土，以水田为主，黑土，以旱地为主，集中成土地条件较分散，人均耕地少片，人均耕地多矿产资源贫乏较丰富(丰富的石油资源)相同点都是平原地区(地形)，并都位于我国的东部季风区(气候)2(地理环境差异对区域发展的影响(以长江三角洲和松嫩平原的比较为例) 长江三角洲松嫩平原类型水田耕作业、水产业旱地耕作业，畜牧业农区农作物水稻、油菜、棉花春小麦、玉米、大豆业域熟制一年两熟至三熟一年一熟经依托农业发展轻工业，从国内利用当地丰富的石油资源和周围地济工业外运入矿产资源发展重工业，区的煤、铁等资源发展重化工业，发成为重要的综合性工业成为重化工业基地展基地交通便利，对内对外联系方深居内陆，对内对外联系不便，商商业贸易便，商业贸易发达业贸易落后(三)(区域的开发方式1(以长江中下游平原为例，不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响: (1)开发早期:耕作农业发展缓慢原因:地势平坦，土质黏重——开垦困难;河流、湖泊和沼泽分布较广——成为人们交通的阻隔。
2023年湘教版高中地理必修三全套导学案(全册)2023年湘教版高中地理必修三全套导学案(全册完整版)导言这份文档是关于2023年湘教版高中地理必修三全套导学案的完整版。
它旨在为教师和学生提供一套全面的研究导引，以便能够更好地理解和掌握地理学的相关知识。
目标通过使用这份导学案，学生可以实现以下目标：- 理解地理学的基本概念和原理- 掌握地理学中的常见术语和表达方式- 了解地球的构造和地壳运动的原理- 研究不同地理地区的特点和特征- 探索地理学在实际生活中的应用结构这份导学案分为多个单元，每个单元都包含以下内容：1. 单元概述：介绍本单元的主题和研究目标2. 关键概念：列出本单元中涉及的重要概念和定义3. 研究任务：指导学生完成相关的研究任务，如阅读教材、进行实地考察等4. 思考问题：引导学生思考和讨论与本单元相关的问题5. 小结与复：总结本单元的重要内容，并提供相关的复资源和练题使用方法教师可以按照以下步骤使用这份导学案：1. 首先，教师应预先了解每个单元的内容，并熟悉相关的教材和资源。
2. 在每个单元开始之前，教师可以简要介绍本单元的主题和研究目标，以便学生能够对即将研究的内容有一个整体的了解。
3. 在研究过程中，教师应引导学生完成相应的研究任务，并鼓励他们思考和讨论与本单元相关的问题。
4. 在单元结束时，教师可以对本单元的重要内容进行总结，并提供相关的复资源和练题，以帮助学生巩固所学知识。
注意事项在使用这份导学案时，教师需要注意以下事项：- 确保教材和资源的准备和使用符合学校和地方的教学要求。
- 鼓励学生积极参与研究活动，并及时给予指导和反馈。
- 根据学生的研究情况和进展，适当调整教学进度和内容。
结束语这份2023年湘教版高中地理必修三全套导学案的完整版将为教师和学生提供一个有序、系统和全面的学习框架。
希望通过使用这份导学案，学生们能够更好地理解和掌握地理学的核心概念和知识，并将其应用于实际生活中。
第一章地理环境与区域发展单元备区域是地理学的主要研究对象之一。
不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异，人类活动也有差异。
同一区域，自然环境对人类的影响随着其他条件的变化而不同。
地理信息技术在区域地理研究中具有广泛的应用。
在本章中，我们讲探讨如下问题。
1.什么是区域？2.如何认识不同区域自然环境及人类活动的差异？3.区域在不同发展阶段地理环境对人类活动的影响是相同的吗？4.地理信息技术在区域地理研究中有哪些作用？5.什么叫数字地球？学情分析尽管学生已经学过一年的地理课程，但本学期地理与上学期地理内容大不相同，上学期是自然地理，本学期是区域地理。
本部分内容是和社会环境有关的问题，看似熟悉易懂，但极难领悟掌握。
教学时若仅限于教材内容，还会感觉单调乏味。
因此，教学时要按学生身心特点精心设计教学手段和教学思路。
课型讲授课教学方法多媒体教学，对比分析法，启发教学法情感、价值观1、培养学生敢于探究实际问题的精神2、培养学生的辩证唯物主义思想第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响教学目的：知识与技能目标：1.理解区域含义2.了解不同区域自然环境，人类活动差异3.以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产、生活方式影响过程与分析目标：1.过程中获取地理信息加工能力2.培养学生地理特征分析、比较与概括能力情感价值化目标:地理环境有明显区域差异，人类生产活动应因地制宜教学重点：区域内部具有一定共同性或相关性而区域与区域之间存在差异性教学难点：通过实例，认识区域发展规律要实现区域可持续发展，必须协调好人地关系教学方法：多媒体教学学习方法：对比分析课时：（第一课时）教学过程：【导入：】利用“中华人民共和国地图”导出区域的概念：地球表面的空间单位同时结合地图及具体实例说明区域的特征：（1） (板书)具有一定的区域特征，以及一定的面积、形状（如中华人民共和国地图）（2）具有边界：通过具体实例说明边界有的是明确的，有的具有过渡性（如中国温度带地图及中国土地利用类型图）（3）区域内部的特定性质相对一致：即整体性（4）具有等级(板书)一、地理环境差异对区域发展的影响：出示“中国地形图”，圈出“长江三角洲”与“松嫩平原”所在地，利用该地图及地图册中相关地图的直观性请学生讨论比较两个区域在地理环境上的差异，及环境差异对区域工农业生产等区域发展有何不同影响：【提问：】我国南北地理环境差异对建筑的影响课本资料“活动1.2”展示图片：南方骑楼【学生讨论：教师小结：】1）太阳辐射影响，北方纬度高，获得热量少，住宅正南正北获得太阳辐射多北方气温低对民居在保暖方面的设计要求如：单面窗向阳开，建暖炕、暖墙、火墙、地炉等。
人教版高二地理必修三全册教案人教版高二地理必修三全册教案【7篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式和手段也不尽相同，那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
人教版高二地理必修三全册教案篇1学生情况分析：经过高一一学年的地理学习，高二文科班学生初步了解了高中地理的基本学习内容，对高中地理知识已经有了一定的了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础。
但文科班学生的水平参差不齐，在学习地理的过程中仍明显的存在着许多问题，特别是学生的地理基础知识的掌握还很不扎实，缺乏必要的训记和解决问题的能力与技巧了。
教材分析：高二第一学期，我们要在有限的时间内完成包括初中中国地理、高中地理必修教学内容的学习与复习，学习任务重。
初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。
而必修三以系统地理为主，着重讲述地理环境的.基本理论和规律。
本学期所讲内容包括初中中国地理，高中选修教材第一册全部内容。
教学任务及总要求：1、学习高中地理选修教材掌握人口与环境，城市地域结构与规划、文化与文化景观、旅游活动和世界政治经济地理格局，使学生拓宽人文地理基础知识。
2、复习初中区域地理知识中国地理总论，重点使学生认识我国的地理位置，疆域与行政区划，地形、气候、河湖以及中国的自然资源等知识。
3、教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料，解决实际问题，全面提高学生的综合运用能力。
教学主要措施：1、精心备课，充分挖掘教材，进一步处理好重点和难点，充分提高课堂45分钟的效益，抓好基础知识基本能力的基础上要加强对学生综合能力的要求，强化对初中的地理教学一一落实知识重点及难点的解决途径，加强教学的针对性；2、充分利用现有电教媒体进行教学，增强学生学习地理的兴趣；3、加强学科内和学科间的渗透，注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力，掌握地理学习的方法；4、精讲精练，适量的训练，以巩固和强化重难点知识，熟悉各种高考题型，以适应综合考试的要求。
人教版高中地理必修三教案新人教版高中地理必修三教案全册-第一章地理环境与区域开展第一节地理环境对区域开展的影响课时安排：4课时教学目的1．举例说出区域的特征2．以两个区域为例 ,比拟分析地理环境差异对区域开展的影响3．以某个区域为例 ,比拟分析区域不同开展阶段地理环境的影响教学重点：1．比拟分析地理环境差异对区域开展的影响2．分析区域不同开展阶段地理环境的影响教学难点：1．区域的特征2．以两个区域为例 ,比拟分析地理环境差异对区域开展的影响教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比拟法、案例分析法、图示法等教学过程：一、区域1．概念：区域是地球外表的空间单位 ,它是人们在地理差异的根底上 ,按一定的指标和方法划分出来的。
2．特征：〔1〕区域具有一定的区位特征：不同的区域 ,自然环境有差异 ,人类活动也有差异。
同一区域 ,区域内部的特定性质相对一致 ,如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。
但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。
〔2〕具有一定的面积、形状和边界。
①有的区域的边界是明确的 ,如行政区；②有的区域的边界具有过渡性质 ,如干湿地区。
〔3〕既是上一级区域的组成局部 ,又可进一步划分为下一级区域。
如 ,东北平原既是东北地区的一局部 ,又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
3．划分：由于目的不同 ,所用的指标和方法不同 ,人们划分出的区域类型也不同。
二、地理环境差异对区域开展的影响每一个区域都具有特定的地理环境条件 ,并对区域开展产生深刻的影响。
不同区域地理环境的差异 ,人们生产、生活特点差异区域的开展水平、开展方向等差异思考1．导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?点拨：从地理位置〔纬度位置、海陆位置〕方面思考答复。
2．长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致 ,原因从该地地形为平原 ,降水主要来自东南季风等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡 ,降水较少 ,根本呈现从东向西递减的规律。
第三课时课前准备学生利用课外时间搜集同一区域不同发展阶段的照片，或者各种图像等，在教室里展览交流。
导入新课通过对图片展览可以看出，不同时期，图片显示的景观显著不同。
那么这种差异是什么原因引起的呢？这一节课我们就来讨论这个问题。
推进新课师我们也应注意到同一区域的不同发展阶段，对人类活动的作用与影响是不同的。
下面以长江中下游地区为例探究在不同的社会、经济、科技条件下区域地理环境对人类活动的不同影响。
板书：五、区域不同发展阶段地理环境的影响师（设置探究问题引导学生思考）首先大家一起总体描述一下，长江中下游流域与农业发展相关的自然条件如何？地势平坦、河湖众多、沼泽广布、土质黏重、气候优越。
在同样的自然条件下、不同的社会发展水平条件下，自然条件对长江中下游不同时期的农业发展产生了怎样的作用？（学生探究：同学们共同探讨）生（学生回答教师简要总结）略。
师请同学们阅读课本P5～6一起来填下列表格。
(教师出示下面的空表)工商业大发展时期到现在不仅仅长江中下游地区在区域发展的过程中环境对人类活动有着动态的影响，可以说任何一个区域的发展与地理环境之间都是一种动态的相互作用，所以请大家看有关学者关于区域发展阶段的论述，请同学阅读教材中的“阅读”，填写下表并谈谈自己的感受。
（培养学生（学生填表教师评价，然后出示参考答案。
）师我们应该深刻认识到不同的区域发展阶段对资源的利用方式与强度是变化的，人类活动与环境之间的相互关系与作用也是变化的，所以我们要了解我们所处的区域发展阶段，树立科学发展观，促进人地协调发展。
【知识拓展】师西部开发是我国发展的一项重要战略，下面我们来研究一下，借鉴区域自身发展的规律，在目前的区域发展阶段，依据我国的国情如何更好地进行西部开发。
中国的西部大开发1.西部地区的位置与范围西部地区由西南五省、区、市（四川、云南、贵州、重庆、西藏）和西北五省（陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海）组成。
南北跨越28个纬度，东西横贯37个经度，总面积540万平方千米，约占全国面积的57%。
第一节流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例（第1课时）【三维目标】1．知识与技能：学会分析流域开发的自然环境、自然资源和社会经济发展概况。
2．过程与方法：以某流域为例，联系已有的区域地理知识，培养综合分析、归纳的能力。
3．情感、态度与价值观：理解流域综合开发的必要性和迫切性及开发中应注意的问题。
【重点难点】长江流域的自然环境和自然资源以及社会经济概况）图中与长江干流相交的铁路线，自西向东依次是：A是线，线，D是，E是京沪线。
图中长江沿岸的大型钢铁工业基地自东向西依次为上海、马鞍山、。
）写出图中数码所代表的商品粮基地名称：① ②⑤【当堂达标】1．长江干流由西到东依次经过的支流是（）A．金沙江、雅砻江、嘉陵江、岷江 B．嘉陵江、乌江、汉江、赣江C．乌江、汉江、湘江、赣江 D．岷江、乌江、嘉陵江、汉江2．长江水能资源最丰富的河段在（）A．源头至宜宾河段 B．三峡河段 C．宜昌至宜宾河段D．川江河段长江沿岸是我国工农业发达，人口众多，矿产和水力资源丰富，水运条件得天独厚，由沿海深入内陆，综合性强的一个工业地带。
据此回答3～4题。
3．有关长江流域农业基地分布的叙述，正确的是( )①长江流域有6个全国性商品粮基地，都分布在我国地势第三阶梯上②长江流域是我国油菜、棉花重要分布地区③长江流域蚕桑基地主要分布在太湖平原和四川盆地④长江流域是我国重要甜菜、甘蔗、长绒棉分布基地A．②③ B．③④ C．①③ D．①②4．有关长江流域发展工业有利条件的叙述，正确的是( )①上海发展工业的有利条件是交通发达，科技力量强，消费市场广大②武汉发展钢铁工业的有利条件是水陆运输方便，接近原料产地和产品消费市场③长江上游发展工业的有利条件是水电丰富，接近全国商品棉基地④攀枝花发展钢铁工业的有利条件是接近原料、燃料产地和水电基地A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④5.读长江流域水系右下图回答下列要求：（1）长江发源于＿＿＿＿山，流经＿＿＿个省级行政区，全长＿＿＿千米，注入＿＿＿＿海。
高中地理-必修三教案全册新人教版高中地理必修三教案全册-第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配以我国西气东输为例课时安排：2课时教学目的：1．了解实施资源区域调配的原因2．理解资源跨区域调配对区域发展的影响教学重点：1．了解实施资源区域调配的原因2．理解资源跨区域调配对区域发展的影响教学难点：掌握结合事例分析的能力。
教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：一、我国资源跨区域调配的概况1．资源跨区域调配的必要性⑴自然资源的区域分布是很不均匀的，存在着明显的资源富集区和资源贫乏区。
且自然资源依在区域之间一般不具有流动性。
⑵区域间的发展水平不平衡，各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配：需求量大的区域可能自然资源的赋存量少，需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。
2．我国在实现资源的跨区域调配的大型工程西气东输、西电东送、南水北调、北煤南运等天然气开发建设主干管道建设东部用户管网建设二、资源跨区域调配的典例西气东输工程（2019年7月正式开工建设，2019年实现全线贯通）1．基础：新疆天然气资源2．目标市场：长江三角洲3．主干管道：西起新疆塔里木盆地的轮南油气田．向东经过甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏，最终到达上海，全长4200千米。
管道工程采取干支结合、配套建设进行，主干管道输气规模设计为年输商品气120亿立方米。
三、实施西气东输的原因1．我国能源生产和消费的地区差异大（如图5．2所示）使东部地区和西部地区各自的优势得不到充分发挥，从而影响了各地区的进一步发展。
⑴东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但是能源相对贫乏，使经济优势得不到充分发挥。
以上海为中心的长江三角洲地区是我国最大的综合性工业基地，拥有我国最大的城市群，能源消费量很大。
但是，长江三角洲地区却是能源资源极度贫乏的地区，一次能源基本上全靠区外供给。
⑵西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。
人教版高中地理必修三教案全套第一节地理环境对区域发展的影响【三维目标】：知识和技能1、了解区域的含义。
2、学会以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异。
3、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
4、掌握阅读信息复杂（包括分层设色、等值线等信息）的区域地图的技能。
过程与方法1、使学生学会将地理基础理论应用与实践的学习与研究方法，培养地里学科综合能力。
2、掌握探究性学习的过程与方法。
3、培养学生从时间与空间尺度建立辩证地、动态地、联系地看待和分析问题的地理思维能力。
情感、态度与价值观1、培养对地理的兴趣与信心。
2、树立正确的人地观与科学发展观。
【教学重点】1、了解区域的含义。
2、以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异。
3、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
【教学难点】1、以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异。
2、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
【教学过程】：一、区域 1．概念：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定指标和方法划分出来的。
2．特征：（1）区域具有一定的区位特征：不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。
同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。
但自然环境对人类活动的影响随着其他条件变化而不同。
（2）具有一定的面积、形状和边界。
①有的区域的边界是明确的，如行政区； ②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
（3）既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
3．划分：由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。
二、地理环境差异对区域发展的影响每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。
1．导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?2．长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。
高中地理人教版必修三教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.1 地理环境对区域发展的影响三维目标知识与技能1、在初中区域地理的基础上，引导学生归纳出区域的概念及特点。
2、运用比较法分析不同区域的不同地理环境，同一区域不同阶段的地理环境，对区域发展的影响。
过程与方法1、通过案例分析使学生掌握分析影响区域发展的各种因素的方法。
2、通过小组学习和合作学习，提高学生解决问题的能力。
通过讨论，实现师生，生生互动，培养学生的思维能力和合作交流学习的能力。
情感态度与价值观1、通过学习地理环境差异对区域发展的影响，不同区域发展阶段地理环境的影响等知识，使学生树立辩证的、科学的发展观，学会用发展的观点来看待事物。
通过合作交流，构建团队精神。
2、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点比较不同区域的地理环境对区域发展的影响。
教学难点区域不同发展阶段地理环境的影响。
教学思路学生阅历较浅，对于“区域”和“地理环境”的感知往往不全面，教师要创设情境，借助多媒体、挂图、板图等手段帮助学生完成新知识的构建。
教学和学法1、教法：比较分析法、案例教学法、多媒体辅助教学法等。
2、学法：他主学习和自主、合作、探究相结合的学习方法教具准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时[新课引入] 显示设问，由学生回答。
设问：我们的生活与区域密切相关。
例如，我们介绍自己的家乡在某省某市、去过某风景区旅游等。
我们经常听到省、直辖市、自治区、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。
你知道什么是区域吗？区域是怎样划分的？如何描述一个区域的地理特征？[教师讲解]一、什么是区域：1、区域的内涵：（1）区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
（地表特征、面积、形状和边界）（2）区域具有一定的区位特征（3）区域内部的特定性质相对一致[读图设问] 比较以下两图，设问：请判断这两幅图的划分依据是什么？图中的区域规模有何差异？区域的特点是什么？（学生回答，教师点评）投影两幅图：《不同空间尺度的区域图》《中国三大自然区域图》[教师归纳]：2、区域的分类：按性质分（自然区域、经济区域、社会文化区域等）按规模分（大型、中型、小型）3、区域的特点：层次性、差异性、整体性和可变性[承转]不同区域由于地理环境的差异，人们的生产、生活特点由许多不同区域的发展水平和方向也存在差异，下面我们通过以下案例，分析说明地理环境的差异对区域发展的影响。
山西省长治市第八中学高中地理必修三学案：1.4区域经济联系1一、学习目标：1、知道区域经济一体化和经济全球化是当代世界经济的两大发展趋势。
2、知道区域经济合作是区域经济联系的重要形式。
3、了解我国东西部地区的经济合作所取得的成效与意义。
4、了解资源跨区域调配的意义。
5、知道我国资源跨区域调配的显著例子------水资源的跨区域调配，记忆南水北调的具体措施、线路、作用及在此过程中生态环境的影响。
二、学习重点1、东、西部地区的经济合作。
2、资源跨区域调配——“南水北调”。
三、学习难点：南水北调工程对生态环境的影响。
【课前预习导学】区域经济合作概念：是区域经济联系的重要形式，是在区域规划指导下的区域分工与协作，也是一定生产领域的长期协作活动。
一、东、西部地区的经济合作1、背景：战略的实施。
2、举措：（1）成效明显。
（2）西部地区发展较快，东、西部地区增多。
（3）联系密切。
东、西部实现相互发展，实现3、意义西部丰富的自然资源得到一、二、资源跨区域调配背景：自然资源地区分布不均，供需不平衡。
意义：能源和水资源的跨区域调配，有利于资源的合理配置，是缩小东西差距和南北差距、实现我国经济社会可持续发展的重要途径。
调配工程：1、南水北调线路东线中线西线起点扬州、雅砻江和终点、、威北京、海基本需开凿，基本自流线路特点利用，黄河以北可自流调水原因水资源___多___少、___多___少，北方生产、生活耗水量大可调水量大较大较小源地水质较差较好最好地形、地势对调水线路的影响黄河以南需动力提水、过_________后顺地势________虽地形较复杂，但地势____高____低，水可自行流向______________复杂，工程巨大现有可用的配套设施好，有__________及沿线湖泊可利用较好，有_________水库可利用差意义缓解北方水资源紧张状况，改善生态环境、保障粮食安全，促进西部大开发【合作交流深究及活动题解析】南水北调工程对生态环境的影响1、有利影响：调出区：大规模调水，减轻洪涝灾害；调入区：有利于地下水回补，遏制生态环境恶化，保护湿地和生物多样性。
高中地理必修三全本学案标题：高中地理必修三全本学案一、课程背景与目标高中地理必修三全本教材是高中地理课程的重要组成部分，旨在帮助学生全面了解地理学知识，掌握地理技能和方法，培养其地理思维和解决实际问题的能力。
本教材的内容涵盖了自然地理、人文地理、区域地理等多个方面，旨在使学生具备应对现实问题的能力，为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
二、核心内容与重点1、自然地理：本部分主要介绍了地球的结构、地貌类型、气候变化、水循环、生物多样性等基本自然地理概念和现象。
重点在于理解自然地理环境中的能量流动、物质循环和生态系统服务等基本原理，掌握自然地理现象的观测和分析方法。
2、人文地理：本部分主要探讨了人类社会的地理分布、文化传承、人口迁移、城市发展、资源利用等人文地理现象。
重点在于理解人文地理现象的演变过程、影响因素及其与自然环境的相互作用，掌握人文地理数据的收集和分析方法。
3、区域地理：本部分主要介绍了世界不同区域的地理环境、资源分布、经济发展、文化特色等。
重点在于理解区域间的差异和联系，掌握区域地理数据的获取和分析方法，能够根据实际情况提出可行的区域发展策略。
三、教学策略与建议1、实践操作：通过实地考察、模拟实验等方式，让学生亲身体验地理现象和原理，加深对知识的理解和掌握。
2、问题解决：设置实际问题，引导学生运用所学知识进行解决，培养其分析和解决问题的能力。
3、互动讨论：鼓励学生开展小组讨论和交流，促进知识共享和思维碰撞，提高学习效果。
四、评估与反馈1、课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等环节的表现，评估其学习状态和进度。
2、课后作业：布置相关练习和阅读任务，检验学生对知识的掌握程度。
3、期末考试：通过综合性的考试题目，全面考察学生对本学期地理知识的理解和应用能力。
4、学生反馈：定期收集学生对于教学内容和方法的分析和建议，以便不断优化和改进教学策略。
五、总结与展望高中地理必修三全本教材是地理学科的重要组成部分，对于培养学生的地理素养和解决实际问题的能力具有重要意义。
地理学案第一章区域地理环境与人类活动学案导学１、区域的主要特征①区域的概念（a）区域是指一定的地域空间。
它具有一定的面积、形式、范围或界线，其内部的特定性质或功能相对一致而有别于外部邻区。
②区域的基本特征（b）基本特征：⑴区域具有一定的界线。
⑵区域内部表现为明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。
⑶区域具有一定的优势、特色和功能。
（4）区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化是会影响到周边和相关的地区。
２、区域的空间结构①区域空间结构的概念及类型（a）区域空间结构是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。
一般，区域空间结构由点、线、面和网络四种形式组成。
类型：乡村地域（以农业生产活动为主）和城镇地域（以非农业生产活动为主）②区域空间结构变化的原因（c）区域空间结构是区域自然、人文因素长期作用和相互影响的结果，影响区域空间结构的因素有自然地理条件、社会经济活动、人口状况、城市化水平、区域开放程度和对外联系等，这些因素的变化就会引起区域空间结构的变化。
区域是汇集农业、工业、交通运输等产业，点、线、面相结合的自然—社会综合体，这些产业和事物的变化也是引起区域空间结构变化的重要原因。
３、区域产业结构①区域产业结构的概念及其影响因素（a）区域产业结构是指三次产业及其内部的比例关系。
影响产业结构的因素：自然地理条件、经济发展水平、资源配置状况、劳动力素质等。
②我国三次产业的划分（a）第一产业是广义上的农业，包括农、林、牧、渔业；第二产业指工业（采矿业、制造业、电力、燃气及水的生产和供应业）和建筑业；第三产业包括除第一、二产业以外的其他各业。
４、以传统农业为主体的发展阶段①衡量区域发展水平的三个常用指标（a）人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重。
②以传统农业为主体的发展阶段的区域经济特征（b）区域社会经济发展水平低，人均国内生产总值也不高，以传统农业为主。
工业化处于起步阶段，以资源型工业和劳动密集型加工制造业为主。
区域空间结构简单，区内经济差异小，中心城市缺乏，现代化交通线路数量少，分布稀疏，对外开放程度不高，表现出典型的自给自足特征，区域内部人地关系基本协调，整个区域处于低水平均衡状态。
５、工业化的阶段工业化的阶段的区域经济特征（b）工业化、城市化加速发展，第二、三产业比重迅速上升；劳动力开始由农业向制造业和服务业大规模转移；区域内部集聚作用大为加强，相继出现规模较大的中心城市和工业基地，区域环境问题日益突出；中心城市对于区域的辐射带动作用大为加强，交通运输建设显著加快，区域对外开放程度提高；区域经济表现出明显的不平衡增长态势。
６、高效益的综合发展阶段高效益的综合发展阶段的区域经济特征（b）工业化、城市化水平已较高，加工制造业向资金密集型和技术密集型全面升级。
第二、三产业比重较大，第三产业的增长速度和产值比重超过第二产业，第三产业成为推动区域经济发展的重要力量，高科技成为区域发展的主导力量。
基础设施齐全，交通和通讯基本形成网络。
区域内部的发展差异缩小，区域的开放程度和对外联系增强，区域经济发展水平较高。
７、东、中、西差异①我国三大经济地带的划分（a）范围：东部（辽冀京津苏沪浙闽粤桂）、中部（内蒙古黑吉晋豫皖鄂湘赣）、西部（陕甘宁青新云贵川藏渝））②我国东、中、西部的区域发展差异及图示（③我国改革开放的时空发展（b）从时间上看，开放起步于1980 年设立的四个经济特区，1984年开放14个沿海城市，以后开放步伐不断加大，1992 年基本形成全方位开放格局。
从空间上看，开放首先从沿海开始，从沿海的点（经济特区和沿海开放城市）到沿海的片（长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角地带、山东半岛、辽东半岛等），再向中西部推进；但目前中西部的开放城镇仍是点状分布（长江沿海开放城市、边境开放城市、省会开放城市），在开放程度上不及东部沿海地区。
8、南方和北方①我国南方和北方的划分（a）通常情况下，我国的北方和南方是针对东部季风区而言的，其分界线是秦岭—淮河一线。
②我国南方和北方的区域差异、限制因素及发展方向（b）南方与北方的区域差异9我国西部大开发的范围及意义（b）范围：包括陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、四川、重庆、云南、贵州、广西、内蒙古等12 个省、市和自治区。
其国土面积685 万平方千米，占全国国土面积的71.4%；20XX 年末有人口约3.67 亿，占全国人口总数的28.6%。
湖南湘西、湖北恩施、吉林延边三个自治州，比照国家西部大开发有关政策实施开发开放。
意义：⑴有利于西部地区经济协调发展，实现可持续发展战略；⑵有利于东、西部人民走向共同富裕，有利于民族团结、国家统一和社会稳定；⑶有利于调整我国经济结构，为东部地区产业升级和资金、技术、人才转移提供新的发展空间，有效地扩大内需，增强国民经济增长的需求拉动；⑷有利于再造一个山川秀美的西北，改变生态环境，为全国特别是东部经济发展提供良好的生态屏障。
10、东、西部地区的经济合作我国东、西部地区的经济合作所取得的成效与意义（b）成效与意义：对口帮扶成效明显；合作项目不断增多，对西部地区投资力度加大；科技、信息和人才的联系日益密切；实现了合作双方的“双赢”，实现了合作双方的共同发展。
11、资源跨区域调配的经济合作①资源跨区域调配的意义（b）我国资源丰富、种类齐全，但空间分布不均，与我国目前的经济地理格局不相适应。
能源和水资源的跨区域调配，有利于资源的合理配置，是缩小东西差距和南北差距，实现我国经济社会可持续发展的重要途径。
②南水北调、西气东输、西电东送的具体方案及图示（c）⑴南水北调工程：从长江引水向北，途经鄂、豫、冀、苏、鲁、津、京7 个省市，供水至华北、西北地区。
东线：从长江下游扬州引水，利用京杭大运河等河道作为主干线进入天津。
主要解决华北地区的缺水问题。
东线把长江、淮河、黄河和海河四大流域连接起来。
中线：从丹江口水库引水，开渠输水，途经郑州、石家庄，终点北京。
中线工程具有水质好，覆盖面大、自流输水等优点，是解决华北水资源危机的一项重大基础设施。
西线：从长江上游引水入黄河，为青海、甘肃、宁夏、陕西、内蒙古和山西 6 省区提供灌溉、城镇生活和工业用水，促进西北内陆地区经济发展和改善黄土高生态环境。
【拓展提示】南水北调工程的意义：可实现我国水资源的南北调配和东西互济具有社会、经济、环境等综合效益；可促进工农牧业生产和经济发展，缓解城乡争水、地区争水、工农业争水的矛盾，有利于社会安定团结；具有为工业、居民、农业供水，防洪，排涝等经济效益；利于回升地下水位、保护生物多样化、缓解北方地区生态环境恶化的趋势。
⑵西气东输工程：主体工程是自新疆塔里木盆地轮南出发，由西向东经新疆、甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏，终点到上海市。
沿途将穿越戈壁、沙漠、黄土高原，并跨越黄河、长江、淮河等江河，全长4000多千米。
工程总投资预计高达1200亿元，输气量最终达到200 亿立方米/ 年。
为长江三角洲地区的上海市、江苏省、浙江省以及沿线的河南省、安徽省等供应天然气。
【拓展提示】西气东输工程的意义：可加速改善东部地区的能源结构，有效治理大气污染，改善沿线地区及长江三角洲地区人民的生活质量，促进西部大开发，拉动西部地区的经济发展，促进民族团结和社会稳定。
⑶西电东送北通道：将“三西”（即内蒙古西部、山西、陕西）煤电基地和黄河上游水电送往京津唐地区。
中通道：将长江三峡和金沙江干流水电送往华中、华东和福建以及广东。
南通道：南部通道以开发云南、贵州、广西的水电为主，并以开发贵州等火电为补充，向广东等东部地区送电。
【拓展提示】西电东送的意义：可促进西部地区的资源开发，将其资源优势转化为经济优势，拉动相关产业的发展，促进西部生态环境建设，有利于退耕还林和水土保持；为我国沿海较发达地区提供大量电力，为其经济社会发展提供有力保证，并缓解东部日益严重的环保压力。
③资源跨区域调配对地理环境的影响（b）资源跨区域调配对资源调出区、调入区及资源调配中所涉及的有关区域的地理环境都会造成不同程度的影响，因此，进行工程建设时，要评估工程对涉及地区地理环境的影响，包括有利的影响和不利的影响，对不利的影响要采取工程或技术手段加以克服。
南水北调：输出区可能出现水资源紧张，生态环境受到影响；输入区获得水资源，改善当地水文环境，促进经济的发展，也会在北方地区产生土壤次生盐渍化问题。
西气东输：输出区将资源优势转变为经济优势，加快天然气的开发和综合使用，改善产业结构，但管道的建设易破坏沿线地区的生态环境；输入区可以缓解能源供应紧张局面，改善能源消费结构，减轻大气污染。
西电东送：输出区加快电力开发和输电线路建设，发展区域经济，拉动相关产业的发展；但水电站建设易对生态环境造成破坏，坑口火力电站易加剧环境污染；输入区获得充足的电力供应，促进了经济和社会的发展，改善环境质量。
12、产业转移①我国产业转移到基本特点（b）沿海企业向内地转移：因环境、资源问题，为寻求廉价资源和低成本进行的产业转移；中国台湾企业向中国大陆转移：为寻求廉价的劳动力、众多的发展机会、广阔的市场空间而进行的产业转移；转移的产业主要是劳动密集型产业和高技术（ＩＴ）产业广东边远地区的产业集群效应：为促进区域经济均衡发展进行的产业转移。
②产业转移对区域地理环境的影响（b）产业转移促进了被转移地区的资源的开发，被转移地区的资源优势变为产业优势，促进了产业的更新和升级，推动了被转移地区经济的发展；发达地区向欠发达地区转移劳动、资源密集型产业，使欠发达地区的环境污染加重，人地关系趋向紧张。
区域产业发展在经历了由低级到高级、由落后到先进的阶段以后，产业活动对区域地理环境的不利影响才可能逐步减轻。
第二章区域可持续发展第一节荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例1、荒漠化的含义①荒漠化的含义（a）荒漠化是指由于气候变化和人类的不合理活动等因素所造成的土地退化。
包括风蚀和水蚀等外力作用造成的土地退化，也涉及人类滥垦滥牧所导致的水土流失和生态环境破坏。
自然因素：⑴基本条件——气候干旱/ 暴雨；⑵物质基础——地表物质疏松；⑶动力条件——大风吹扬—风力/ 水蚀作/ 水流—用。
人为原因：⑴人口增长，环境压力过大；⑵过度樵采、放牧、垦殖；⑶水资源利用不当；⑷工程建设导致地表疏松等。
荒漠化是自然因素与人为因素综合作用于脆弱的生态环境的结果。
自然因素形成的荒漠化过程是极其缓慢的，而人为因素在加速荒漠化进程，加重了荒漠化的严重程度，并且人类活动在其发生与发展中起决定作用。
③我国西北地区的荒漠化的分布和形成原因（b）分布：陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、内蒙古等省区。
成因：⑴远离海洋的地理位置；⑵相对封闭的地形：以高原、盆地为主，周围有高大的山脉阻挡了海洋水汽的进入；⑶干旱的气候：以温带大陆性气候为主，降水稀少，气温日较差大；⑷稀疏的植被：以温带草原、温带荒漠为主；⑸人类不合理的生产活动：西北地区人口的迅速增长，加大了生态环境压力，不合理的生产活动导致草原破坏和沙漠扩大。
