思维导图绘制及运用

绘制思维导图的七个步骤简介思维导图是一种将思维过程以图形形式展示的方法，它能够帮助我们整理和呈现思维中的关系和联系，使得思维更加清晰和有条理。

下面将介绍绘制思维导图的七个步骤，希望能帮助大家更好地运用思维导图进行学习和工作。

步骤一：选择中心主题思维导图的中心主题是整个思维导图的核心，它是思维导图的起始点也是结构的基础。

在选择中心主题时，我们应该选择一个简洁明了的主题词或短语，并在思维导图的中心位置写下。

步骤二：添加分支主题分支主题是对中心主题的延伸和具体化，它是我们在思维导图中呈现关联思想的主要方式。

我们可以从中心主题出发，沿着不同的方向添加分支主题，每一个分支主题都应该有明确的关联和共同点。

步骤三：使用关键词和关联线关键词是在思维导图中使用的核心词汇，它能够帮助我们快速回想起相关的知识或想法。

在添加分支主题时，我们可以使用关键词来代表每个主题，使得导图更加简洁明了。

另外，我们还可以使用关联线来连接不同的分支主题，表示它们之间的关系和联系。

步骤四：适当运用颜色和图形为了增加思维导图的可读性和美观度，我们可以适当地运用颜色和图形进行标记和区分。

可以使用不同的颜色来表示不同的主题或重点内容，使用不同的图形来表示不同的属性或类别。

这可以帮助我们更好地理解和记忆思维导图中的信息。

步骤五：增加详细信息思维导图不仅仅是一个简单的关系图，它也可以是对主题的详细展开和说明。

我们可以在每个分支主题下继续添加相关的细节和思考，这有助于我们对知识的深入理解和思考。

同时，这也可以使得思维导图更加完整和全面。

步骤六：不断完善和修改绘制思维导图并不是一次性完成的过程，我们应该不断地完善和修改思维导图，使得它能够更好地反映我们的思维和理解。

在学习和工作过程中，我们可能会发现一些新的想法或关联，这时候可以随时在思维导图中进行添加和修改。

步骤七：反复复习和应用思维导图的绘制只是一个开始，更重要的是我们能够反复查看和应用思维导图中的内容。

思维导图在课堂教学中的运用及效果1. 什么是思维导图思维导图是一种基于脑科学和信息视觉化原理的工具，可以帮助人们组织和展示各种想法、概念以及它们之间的关系。

它通常由一个中心主题出发，通过分支延伸，将相关的思想节点连接在一起，构建起整体的知识结构。

2. 思维导图在课堂教学中的应用2.1 激发学生思考思维导图通过可视化方式呈现知识点之间的关系，帮助学生更加直观地理解和记忆知识，并且在构建思维导图的过程中需要学生自主思考和整理信息。

这种亲身参与能够激发学生主动学习、积极探究的兴趣和动力。

2.2 组织知识结构利用思维导图可以将课程内容进行整合和分类，形成清晰的知识框架，有助于学生建立起完整而有条理的知识体系。

同时，在构建过程中可以补充和查漏补缺相关内容，进一步加深对知识点的理解。

2.3 强化记忆效果通过思维导图将知识点可视化，直观的结构和颜色编码可以帮助学生快速回顾和复习。

同时，通过主题和分支节点的关联性也能够激活记忆，提高学生对知识点的保持时间和准确度。

这样既增强了学习效果，也提高了学生应对考试等评估活动的能力。

3. 思维导图在课堂教学中的效果3.1 增强思维逻辑性与整体观念思维导图能够帮助学生建立起自上而下、由整体到局部的思考模式，使得他们更容易把握全局，理解相关性。

同时，通过拓展分支节点可以促进发散性思维和批判性思考。

3.2 提升信息处理和表达能力在构建思维导图时，学生需要对信息进行筛选、归纳、整理和表达。

这个过程锻炼了他们的信息加工能力，并且让他们更有条理地组织语言表达观点。

3.3 激发创造力和想象力思维导图的结构灵活性和多样性使得学生可以在其中自由地发挥创造力和想象力，展开关联、提出问题以及产生新的观点。

这对于培养学生的创造性思维和解决问题的能力非常有益。

4. 总结思维导图在课堂教学中能够激发学生主动学习，帮助他们组织和理解知识，加强记忆效果，并提高思维逻辑、信息处理、表达能力等多个方面。

因此，在教学实践中运用思维导图是一种有效的教育工具，有助于优化学习体验和提高学习效果。

工作思维导图怎么画？思维导图如何运用能高效学习导语：工作中，不论是做项目规划、SWOT分析、工作汇报，都是可以使用思维导图来辅助报告的。

因为思维导图真的太有效了，这一个工具被广泛运用在世界五百强的公司中，比如航空公司、银行、互联网公司等等。

那如何运用它到学习呢？什么是思维导图思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

免费获取MindMaster思维导图软件：/mindmaster/可以提高工作效率的思维导图软件MindMaster是一款专业的思维导图软件，支持跨平台办公，可同时在Windows、Mac和Linux上使用。

除了基本的思维导图，还支持流程图、时间线、鱼骨图、组织架构图，还提供了任务管理甘特图功能。

能够轻松地将一个项目工程拆分成具体的每个步骤，并在图表里清晰的罗列出所有活动，每项任务需要花费多长时间，由谁来完成，以及实际上一天能够干多少工作，什么时候人员能够到齐等等，都可以详细的按照项目活动间顺序排列好。

通过思维导图可以快速生成甘特图，导出到PDF、Word等文件中也很便捷。

如何使用MindMaster制作工作计划1、在每周工作日开展前，提前绘制一个思维导图。

安装并打开MindMaster，然后创建一个空白模板。

2、绘制思维导图，以每一个工作日为子主题，创建五个。

3、为了适应商务风格，可以在中心主题的“样式”功能里，更换主题样式，建议更换为极简的主题，有助于浏览。

4、完善每天的工作内容后，点击“高级”-“甘特图”。

5、为其添加各个任务的起始时间、重要程度和完成度。

6、下拉甘特图，对其内容进行检查和确认。

7、导出甘特图为PDF文档，可以查看一周所有事项的进度安排。

在每周结束的时候，可以对照总结，分析一周的工作情况。

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思维导图的原理和应用以下是小编为大家收集整理的《思维导图的原理和应用》全部内容，如果您喜欢小编的推荐，请继续关注。

“给你的思维画一幅导图”，思维导图是一种革命性的简单有效的思维工具。

英国著名心理学家,思维导图专家东尼·博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一思维工具。

思维导图定义思维导图是一种新的思维模式，它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。

”神经元是构成大脑的基本“组件”之一，(神经元是一种高度特化的细胞，是神经系统的基本结构和功能单位，它具有感受刺激和传导兴奋的功能。

神经元由胞体和突起两部分构成。

胞体的中央有细胞核。

神经元的突起根据形状和机能又分为树突和轴突。

树突短但分支多，接受冲动并将冲动传至细胞体，每个神经元只发出一条轴突，胞体发出冲动则沿轴突传出)。

人的大脑就是由许许多多这样的神经细胞组成的。

它们像大树枝干一样纵横交错地联结在一起，形成了一张无限“链接”的信息网络。

在人的大脑里，生物电信号从一个细胞传导到与之邻接的其它细胞。

思维导图”是一种利用大脑语言思维的模式，而只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。

一张“思维导图”就能使你的思维主次分明，逻辑清晰起来，更重要的是不会遗忘思维的每个环节思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。

思维导图原理支持‘思维导图’的理论有创造性思维理论、回忆功能理论。

文字性思维是一种单向的，比较单调乏味。

一旦大脑感觉单调无聊时就会关闭，导致思维中止。

对于大脑思维出现关闭的情况，没有使用大脑自身的语言去思维，而你一旦转换成大脑自身的思维方式，与大脑进行对话就会变得自然而简单了。

“思维导图”不仅可以增强人的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是能启发人的联想力与创造力。

“思维导图”可以用于工作和生活中所有涉及学习和思考的活动：1.它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图(分布着许多“沟”与“回”);2.这种模拟突出了思维内容的重心和层次;3.这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接;4.人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。

中学语文教学中的思维导图绘制指导要点一、思维导图概述思维导图是一种将思维可视化的工具，它通过将复杂的信息和知识以图形化的方式呈现出来，帮助人们更好地理解和记忆。

在中学语文教学中，思维导图的应用可以帮助学生更好地掌握知识点，提高学习效率。

二、思维导图在中学语文教学中的应用1.帮助学生理解课文在中学语文教学中，课文的理解是重要的教学内容之一。

通过绘制思维导图，可以将课文中的知识点和思想脉络清晰地呈现出来，帮助学生更好地理解课文。

例如，在讲解古诗词时，可以通过思维导图将诗词的意境、情感、意象等要素联系起来，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

2.帮助学生记忆知识点中学语文教学中涉及的知识点较多，学生容易遗忘。

通过绘制思维导图，可以将零散的知识点整合起来，形成一个完整的知识体系，帮助学生更好地记忆知识点。

同时，思维导图还可以帮助学生将知识点之间的联系和区别清晰地呈现出来，提高学生的学习效率。

3.提高学生的思维能力思维导图是一种将思维可视化的工具，通过绘制思维导图，可以提高学生的思维能力。

在中学语文教学中，教师可以引导学生绘制思维导图，让学生通过自己的思考和理解将知识点呈现出来，从而提高学生的思维能力和创造力。

三、思维导图绘制指导要点1.明确主题在绘制思维导图之前，需要明确主题和中心思想。

主题是思维导图的中心点，也是整个思维导图的灵魂。

在绘制过程中，需要围绕主题展开，将相关的知识点和思想脉络呈现出来。

2.梳理知识点在绘制思维导图的过程中，需要将相关的知识点和思想脉络梳理出来。

这些知识点可以是课文中的重点、难点、易错点等。

在梳理过程中，需要注意知识点之间的联系和区别，将它们整合起来形成一个完整的知识体系。

3.运用图形和颜色在绘制思维导图的过程中，可以运用图形和颜色来增强思维导图的视觉效果，提高记忆效果。

图形和颜色可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，同时也可以增强思维导图的视觉美感。

4.不断修改和完善思维导图是一个不断修改和完善的过程。

㊀㊀㊀㊀㊀二、思维导图在小学数学教学中的运用（一）在概念讲解中使用思维导图概念性知识一直以来都是数学教学的主要内容，许多学生在数学概念性知识的学习中都会遇到理解难的问题，对于小学学生而言，数学概念学习是问题解决的有力支撑．但是，就目前的小学高年级学生数学概念学习情况来看，存在概念理解不透彻，记忆不牢固，甚至理解存在偏差等问题，这些问题需要及时地解决，避免对学生后续的数学学习造成不良的影响．思维导图在数学概念性知识教学中的运用，可以引导学生使用思维导图凝练数学概念以及相关特征，帮助学生进一步了解相似概念之间的区别，避免出现概念理解混淆问题的发生．以人教版六年级下册第三单元 圆柱与圆锥 的教学为例，教师可以用双气泡思维导图，在思维导图的一侧罗列出 圆柱 与 圆锥 的相同或相似之处，在另一侧则罗列出二者之间的不同点，促使学生在概念知识的梳理中，对 圆柱 与 圆锥 的概念特征进行比较，实现对概念性知识的深入理解．如，一名学生在此思维导图的绘制中，表达了 圆柱 与 圆锥 的相同之处在于 等底等高，３Ｖ锥＝Ｖ柱 等体积等高，Ｓ锥底＝３Ｓ柱底 等体积等底，ｈ锥＝３ｈ柱 ．又分别重点体现了 圆柱 和 圆锥 的个性化特点，其中圆柱的高有无数条，侧面展开是长方形，底是两个完全一样的圆，体积公式Ｖ柱＝πｒ２ｈ＝Ｓ底ˑｈ，表面积公式Ｓ表＝２πｒ２＋２πｒｈ，侧面积公式是Ｓ侧＝２πｒｈ．而圆锥的特征是只有一个高，侧面是扇形，底只有一个圆，体积公式Ｖ锥＝１３Ｓ底ｈ，表面积公式为Ｓ表＝Ｓ侧＋Ｓ底＝πｒｌ＋πｒ２，侧面积公式为Ｓ侧＝πｒｌ（其中ｌ为圆锥侧面展开扇形的半径）．由此，可以帮助学生掌握相似概念之间的异同点，促进学生对数学概念性知识的理解与内化，避免知识理解不透彻㊁记忆混淆问题的发生．（二）在习题训练中运用思维导图思维导图的构建是学生学习的过程，并非学生数学知识学习的终点，在小学数学教学中，教师需要让学生意识到思维导图构建的真正意义在于 运用 ，能够在知识学习中运用，在实际问题解决中运用，提高学生的问题解决能力．小学高年级数学习题训练的难度较小学中低年级阶段有所提升，对于学生的思维能力要求也有所提升，很多习题的题干中会隐藏一些关键信息，还会出现一些干扰性的信息，若学生不能清晰地梳理这些信息，就会陷入解题困境，导致解题错误率提高．思维导图在习题训练中的运用，与传统的题海战术存在本质上的区别，可以促使学生在思维导图的带领下厘清题目本质思想，找出其中不必要的干扰因素，让学生可以从中快速地找到解题思路．例如，教师可出示如下的习题： 甲㊁乙两地相距６００千米，一辆车从甲地开往乙地，在公路上匀速行驶了４小时后，还剩下４００米，那么请问，这辆车每小时行驶多少千米？ 在这道题的解答中，教师可以引领学生使用思维导图分析问题，梳理出 已知信息 需要使用的公式 以及 要解决的问题 ，促使学生认真地阅读题干信息，领会题目的要求，明确需要解决的问题究竟是什么，然后再利用已经掌握的公式，即速度＝路程ː时间，可以轻松地解答问题．在这个过程中，教师指导学生使用思维导图从复杂的题干信息中筛选出有价值的数学条件㊁问题，有助于学生理清题干中的事物关系，帮助学生在问题解答中明确解题的思路，找到问题解决的关键点，进而顺利地求出答案．（三）在复习巩固中使用思维导图复习是课程教学的主要组成部分，主要目的是引领学生回忆已有的知识，得到巩固与提升的作用，可以让学生的学习取得事半功倍的效果．在小学高年级数学复习教学中运用思维导图，能够发挥出思维导图的优势，建构结构化的知识系统，让知识点之间的联系变得更加紧密，便于学生在复习中快速地抓住知识重点，提升复习学习效率，解决小学高年级学生学习时间紧㊁任务重等问题，当学生在复习中建立了系统化的知识体系后，可以在后续的问题解决等需要时，直接从脑海中提取出有序的知识，起到降低思维难度，提升解题效率等方面的作用．在复习巩固环节中，教师可以带领学生选择结构比较简单的圆圈图，此类思维导图主要由一大一小两个圆圈组成，常用于事物定义，运用此类思维导图开展复习教学，可以锻炼学生的发散思维．除此之外，树状图㊁支架图也是十分有效的导图绘制形式，相较于圆圈图，树状图㊁支架图可以更完整地构建知识体系，其中渗透了分类思想，能够促使学生在信息梳理中建立整体化认知．以人教版六年级上册第六单元 百分数（一） 的教学为例，在本单元的学习中学生掌握了与折扣㊁成数㊁税率㊁利率等有关的知识，这些知识点均与单元主题 百分数 息息相关，若是教师在单元教学之后，并未引领学生及时地巩固与梳理单元知识，就会导致学生累的知识变得零散化．对此，教师可以鼓励学生选择自己喜欢的或熟悉的思维导图形式建立单元知识结㊀㊀㊀㊀㊀构框架，使用思维导图完成单元知识复习与整理．例如，一名学生绘制的思维导图是以 百分数 为核心词，一级分支有 折扣 成数 税率 利率 解决问题 ，其中 税率 又被分为 税收 应纳税额 税率 分支， 利率 也被分为 本金 利息 利率 三个分支，并且在思维导图中呈现了利率㊁本金㊁存期的计算公式，促使学生将核心知识点进行了细化，有助于学生在复习中实现再思考㊁再学习．三㊁思维导图在小学数学教学中运用的思考（一）提升教师思维导图实践能力教师是课堂教学活动的组织者，也是学生知识与技能学习的领路人，教师的思维导图实践能力在很大程度上影响着课堂教学活动能否顺利实施，也关系着小学高年级学生的思维导图使用能力是否能够得到有效的提升．因此，在小学数学教学中，教师需要掌握思维导图的特点以及绘制方法，能够熟练地使用思维导图完成关键信息的梳理，并且在高年级数学教学中可以结合具体的教学内容㊁教学目标，结合教材编写意图，使用思维导图引领学生的知识学习以及问题思考．作为一名优秀的教育工作者，应打破固化的教学思维模式，成为教育改革之路上的先行者，结合教学需求在恰当的时机引入思维导图，用合适的方式呈现思维导图的内容，提升思维导图的运用能力，为思维导图在教学实践中的运用提供保障．如在人教版四年级下册第一单元 四则运算 的一课教学中，教学目标是带领学生从解决实际问题中推算出四则混合运算的顺序规律，掌握四则混合运算的方法，并感受到数学知识的现实意义．在实际的教学过程中，教师应率先推导出四则混合运算的顺序，能够借助图片或视频资料创设情境，引出数学信息，提出数学问题，让学生在问题情境中激活数学思维，主动地投入问题答案的寻找中．在小学高年级学生的数学运算规律探索中，教师应善于运用提问的方式进行引导，先将学生回答的内容按照分步的方式列出算式，再让学生思考： 这些单个的算式能否列成综合算式？如何列综合算式呢？ 促使学生深入地探索四则混合算式的正确运算顺序．在这个过程中，教师将每一个关键步骤获取的知识用思维导图呈现出来，如绘制的思维导图以 四则混合运算 为关键词，带领学生将学习过程中获取的关键信息填写到思维导图中，最终得出四则混合运算的规律，让思维导图成为有效的教学工具．（二）优化与完善教学评价反馈机制思维导图作为一种新型教学工具，将其运用于小学数学教学中，还需要教师不断地总结经验，摸索出行之有效的方法，能够及时地发现教学中存在的问题，在反思㊁评价与修改中前行，为小学高年级学生的数学学习提供优质的服务．教师在使用思维导图开展教学活动之初，应遵循由易到难的原则，以免让小学高年级学生产生挫败感，对于数学知识的学习产生畏难心理．教师可以引领学生自行描述思维导图绘制的逻辑历程，并且对自己的学习过程㊁学习结果作出评价，说一说自己的思维导图作品是否呈现出了不同概念之间的内在关系，是否清晰明了，是否突出了重点，关系脉络流向是否清晰等．接下来，教师还可以引导学生之间进行相互评价，相互交换各自绘制完成的思维导图，对比自己的成果，给予他人客观的点评，要求学生在评价他人的学习成果时，做到赏识与批评并重，能够发现他人思维导图绘制中的闪光点，也能够指出其中的不足，并反思自己是否存在同样的问题，促使学生在反思中自我修正，在相互评价中互相学习．在这个过程中，教师建立了多元主体评价体制，让学生可以参与其中，同时扮演着评价者与被评价者的身份，活跃评价教学的氛围，减少学生对评价的抵触心理，同时还实施了过程性评价与终结性评价结合的方式，引领学生不仅关注学习结果，还要关注学习过程中的表现，助力学生的综合素质全面发展．结㊀语总之，思维导图具有简单㊁高效的特点，是一种实用性的思维工具，将其运用于小学数学教学中，需要教师与学生掌握思维导图绘制的基本方法以及使用技巧，能够引领学生在思维导图的帮助下，理解数学概念知识，提升问题解决的能力，提高复习学习效果，为小学生的数学学习提供助力．ʌ参考文献ɔ［１］刘丹．思维导图在小学高年级数学教学中的应用［Ｊ］．数学学习与研究，２０２２（１５）：１２５－１２７．［２］肖楠楠．借 图 发挥启思维，化繁为简增实效 例谈基于思维导图的小学高段数学复习课教学策略［Ｊ］．教育界，２０２２（４）：９５－９７．［３］杨伟伟．思维导图在小学高年级数学教学中的应用分析［Ｊ］．数学学习与研究，２０２２（２５）：７１－７３．［４］邵楠．论思维导图在小学高年级数学教学中的应用策略［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２０２３（６）：２００－２０２．㊀㊀㊀㊀㊀基于类比法的小学数学概念教学策略探究基于类比法的小学数学概念教学策略探究Һ王爱萍㊀（扬州市育才小学西区校，江苏㊀扬州㊀２２５０００）㊀㊀ʌ摘要ɔ小学数学概念教学是整个数学教学活动顺利开展的基础保障，也是培养学生数学核心素养的重要手段．在小学数学概念教学中，教师可以利用类比法，借助多种概念之间的相似性挖掘它们之间的本质联系，从而帮助学生建立新旧知识之间的联系，加深对知识的理解．基于此，文章简述了概念教学与类比法的概念，分析了小学数学教学中使用类比法的结合点，并从教材内容㊁学生选择㊁探究活动三个方面探究了小学数学概念教学中应用类比法的策略．ʌ关键词ɔ小学数学；概念教学；类比法数学概念是小学数学知识的重要组成部分，是学生学好数学，利用数学知识解决问题的基础．从整体上来看数学概念具有较强的概括性和抽象性，是对某一事物最本质的概括描述．对于小学生而言，他们的抽象思维能力和概括水平的发展还处于起步阶段，对于一些数学概念的理解难度较大．而借助类比法能够更加直观地将相似概念之间的异同点展示出来，从而帮助学生将复杂的问题简单化，帮助学生建立新旧知识之间的联系，进而帮助学生构建完善的知识体系．因此，探究在小学数学教学中应用类比法的策略有着重要的意义．一㊁小学数学概念教学与类比法的相关概述（一）概念教学在小学数学教学过程中，要想学好相关的数学定理和数学公式，深刻掌握数学相关概念是重点．从某种程度上来说，数学概念是固定的，是一成不变的．但是从另一方面来看，它又是一个不断动态迁移的过程．例如，在学完一个概念后，学生就会发现这个数学概念会与以往所学的数学概念有密切的联系，如果教师利用迁移理论，将学生新学的数学概念与原有的数学概念之间建立起联系，并通过一定的方法促进这一知识的迁移，那么在数学概念的教学中，就能够帮助学生加深对概念的理解．（二）类比法类比法就是人们在对某一事物进行思考时，将现有的新鲜事物与原有的旧事物之间建立的相应联系，从他们的相似性入手实现知识的迁移的过程．类比的形式多种多样，有过程类比㊁概念类比和方法类比等．在数学概念的教学中，教师就可以使用概念类比，借助多种概念之间的相似性挖掘它们之间的本质联系．二㊁小学数学教学中使用类比法的结合点运用类比法开展小学数学概念教学能够将抽象的概念具体化，通过联系不同概念之间的关系，有效降低新概念学习的难度．从整体上来看，在小学阶段符合使用类比法开展概念教学的数学概念主要有 数与代数 图形与几何 等的概念学习，下面简单举例说明．（一）类比法与 数与代数 部分概念教学中的结合点数与代数 部分知识是小学阶段数学教学的基础，是学生进一步学习数学知识，形成数学观念的重要时期．类比法在 数与代数 部分概念教学中的应用主要体现在对整数㊁分数㊁小数㊁正数㊁负数的认识上，借助类比法，能够帮助学生准确地把握概念的本质，掌握不同数的特征．首先，从运用类比法进行概念教学的内容呈现上来说，小学数学教材内容的结构为类比法的应用奠定了基础．小学数学 数与代数 部分教材内容中相关概念较多，且较为复杂，各个概念之间还存在着千丝万缕的联系，借助类比法将相关的数学概念进行梳理，从最基本和最简单的概念入手，引导学生主动探究新的数学概念，便于学生区分容易混淆的数学概念，更好地打下数学学习基础．从教材内容的呈现方面来看，能够利用类比法开展教学的内容如下：在人教版小学数学二年级下册 万以内数的认识 的教学中，教师可以利用类比法，引导学生通过对千的认识类比到对万的认识；在三年级下册 分数的认识 的教学中，教师可以通过对整数的认识类比到对分数的认识；在三年级上册 克㊁千克㊁吨 的教学中，教师可以引导学生通过对克的认识引导出对千克的认识，通过对千克的认。

思维导图作图规则和绘制方法详解基础教程思维导图是组织和表征发散思维的一种图形技术,应用范围广泛。

思维导图作图规则和绘制方法有哪些的呢?本文是小编整理思维导图作图规则和绘制方法详解的资料，仅供参考。

思维导图作图规则和绘制方法思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。

我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

思维导图是一种革命性的思维工具，简单却又极其有效英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。

他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。

在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。

思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。

如何绘制思维导图绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样。

工具你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。

1、A4白纸一张;2、彩色水笔和铅笔;3、你的大脑;4、你的想象!步骤1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。

从中心开始，会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。

2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。

“一幅图画抵得上上千个词汇”。

它可以让你充分发挥想象力。

一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你的大脑更加兴奋!3、绘图时尽可能地使用多种颜色。

颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。

它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量，此外，自由地使用颜色绘画本身也非常有趣!4、连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类推。