记叙文阅读_人称的作用教学课件

索尼亚正在给其中大一点的女孩蒙眼睛，她一边系纱巾，一边喊：“杰 瑞、迈克，你们都藏好了没有?”两个小男孩儿的声音就从院子的另一头传 来：“我们都准备好了。”索尼亚又小声地叮嘱身边这个女孩：“琳达， 你可不准偷看哦!”琳达脆生生地回答：“妈妈，我没偷看。”
“索尼亚将琳达轻轻地往前一推，说：“好了，你现在就去抓住那两个 小家伙吧!”琳达小心地迈开了步子，抬起双手，摸索着一步一步地往前走 。索尼亚则远远地站在后面进行指挥：“琳达，小心!那里是台阶。注意! 你的左边是公路，右边是商场，再过去就是电影院了。前边左转，很好， 你已经到学校了。现在，杰瑞站在公路边上，迈克蹲在商场附近。琳达， 你只要往后一点就可以捉住他们了。”琳达转身，果然就捉住了迈克，很 快又捉住了杰瑞。这时，院子里就会爆发出巨大的欢笑声。然后，索尼亚 又用纱巾蒙住杰瑞的眼睛，让他去抓琳达和迈克。
【范例1】
【问题】“我”在全文中起什么作用?(2分)
【学习建议】 第一人称便于抒情，真切自然，能直接表达或渗透作者的主
观意识。
【易读学堂】
【范例1】
【分析】 文中“我觉得吃惊,这样捉迷我还是头一次见到。要知道,那宽敞的院子
里其实空无一物，而索尼亚所说的商场、公路、电影院和学校究竟是从哪 里来的呢？出于好奇,也因为他们这样的玩闹实在是打搅了我的睡眠，我决 定去拜访一下这位新邻居，交代了作者拜访新邻居的原因,我是穿全文的线 索人物,推动了故事情节的发展,同时也是索尼亚一家活动的目睹者。
【易读学堂】初中记叙文阅读精品课件源自练习专题22 记叙文中的人称及作用
【易读学堂】
记叙文中的人称及作用
记叙的人称指说话者，写作者（叙述者）根据需要，采用的特定的叙事 视角。其常见题型为“文中运用第x人称，有何作用？”

常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你
向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……
为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告
失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之
后，我被迫拿出最后一件武器--这就是殴打。假如你去摸
火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚
• 有时，书读到一半，要到客厅拿东西， • 拿得提着灯过去，脚步不能太急，免得走
路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们 家是土埆厝？②
• 文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么 作用？（6分） 【答案示例】
• 第一问： • ①文章以第一人称作为全文的基本视角；②偶尔
插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。
• 啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生 机和一切的美德!
《青菜》
• 问题：这篇短文是用第几人称写青菜的？ 这种写法对内容的表达起什么作用？
• 答案：用第二人称的写法，起的是拟人化 作用，便于直接对青菜抒发自己的赞美之 情。
《灯火》
• 那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人 在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如 果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。
• 你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润， 这些高贵品质的融汇，于
• 人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你 一样始Fra bibliotek放射着家园的温馨。
• 你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好 地承接阳光和雨露的恩泽。你的姿态永远是谦卑的
• 你翩然地走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身旁。 你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为 高大的人，情不自禁地弯下腰向你致敬，我的手轻轻抚摸 你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根 来，努力扎入土地内部。

2023·广东·统考中考真题
⑧安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻 描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我 不情愿地跟着母亲回了前院。
⑨我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院， 悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔 带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说， 药材送到临沂一带的敌占区。
②我们在吐鲁番参观了坎儿井地下水和防风林。在防风林的附近，有一座特别的沙丘，是一座
馒头也似的黑色山阜，在阳光底下闪着沉默的光，仿佛一座乌金矿。沙丘上有许多人把半截身子埋
在沙底下，露出剩下的身躯和头颅，以及他们民族色彩的鲜艳衣饰，这些人，都到沙丘来医治关节
炎。
2023·贵州·中考二模
③我并没有跑上沙丘，因为我看见一个男孩赶着一群羊来了。男孩穿着藏青的汗背心、炭黑 的长布裤、灰尘仆仆的白运动鞋，头上戴了一顶纯白的维吾尔族小圆帽。他赶着数约二三十只羊， 其中有黑山羊，也有白绵羊，羊们在沙地上散开，各自低头吃草。沙丘上面没有草，沙丘底下的四 周，仍是一片灰泥色的细沙，仿佛戈壁滩到了这里，碎得如粉了。但在这片沙地上，却长满了丛生 的矮草，展散了延蔓的枝条。羊看见了草，纷纷风卷残云似地舐啮起来。我想引一头小羊走来这边， 于是蹲下来，伸手去拔取草叶。
上，一面咬住草茎，一面撒撒地撕裂草梗，或者拔菜也似的把草连根拔起。牛、马和驴大概要一口
气拔很多草，才闭上嘴巴，磨碾一阵牙齿，慢慢咀嚼，然后吞下肚子，让胃去消化和反刍。我看见
牛和马吃的草，都是普通草地上的青草——那种短矮的、匍伏在地面上攀爬的青草。有时候，我也 看见驴子停在一辆木头车边吃车上堆着的草，那是人们割下来的像葱条一般细长的草。

。同时，第一人称能够展现叙述者的内心世界和情感体验，使故事更加
具有感染力。
02
第二人称
以“你”的视角展开叙述，能够拉近读者与故事的距离，使读者更加投
入和沉浸在故事中。同时，第二人称能够让叙述者更加直接地表达对读
者的情感和态度。
03
第三人称
以“他/她”的视角展开叙述，能够更加全面地展现故事情节和人物形
象，使故事更加客观和可信。同时，第三人称能够让叙述者更加自由地
切换视角和时间点，使故事更加丰富和多彩。
不同人称的转换技巧
自然过渡
在转换人称时，要注意过渡的自然和流畅，避免突兀和生 硬。可以通过情节的推进和人物的变化来自然地转换人称 。
保持一致性
在转换人称时，要注意保持一致性，避免混淆和误导读者 。可以在叙述中明确指出不同人称的指代对象，使读者更 加清晰地理解故事情节。
第三人称
扩大叙述范围，便于叙述 者从不同角度展现故事情 节。
CHAPTER 02
第一人称的作用
增强真实感
读者感受到故事的真实性
使用第一人称叙述，作者通过“我”的视角来讲述故事，使读者感觉更接近故 事，更容易产生共鸣和情感上的投入。
直接表达个人经历
第一人称叙述可以更直接地表达个人的经历和感受，使读者能够更深入地了解 人物的内心世界和情感变化。
这种写法能够让读者更加投入，感觉 自己被融入到故事中，增强阅读的沉 浸感。
增强文章的互动性
使用第二人称可以让文章更具有互动性，让读者感受到自己 的参与感。
通过第二人称的叙述，读者可以更加深入地理解故事中的人 物和情节，从而更好地参与到文章的互动中。
强调情感表达
第二人称叙述可以更加直接地表达情感，使情感更加真实 、强烈。