1.由五年的考频可以看出本专题在全国卷中考查的主要内容是基因频率，基因突变和染色体变异。
2．在命题形式上，题目信息主要以文字形式呈现，考查学生对各类变异特点的理解和基因频率的计算。
3．本专题知识以理解为主。基因突变、基因重组、染色体变异、现代生物进化理论的复习应注重理解，对育种的复习要联系遗传和变异的原理。
一、生物变异的类型、特点及判断
1．生物变异的类型
2．三种可遗传变异的比较
项目基因突变基因重组染色体变异
适用范围生物
种类
所有生物
自然状态下能进行有
性生殖的生物
真核生物
生殖
方式
无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖
类型自然突变、诱发突变交叉互换、自由组合
染色体结构变异、染色体
数目变异
原因DNA复制（有丝分裂间期、
减数分裂第一次分裂的间
期）过程出现差错
减/数分裂时非同源染
色体上的非等位基因
自由组合或同源染色
体的非姐妹染色单体
间发生交叉互换
内外因素影响使染色体
结构出现异常，或细胞分
裂过程中，染色体的分开
出现异常
实质
产生新的基因（改变基因的
质，不改变基因的量）产生新的基因型（不改
变基因的质，一般也不
基因数目或基因排列顺
序发生改变（不改变基因
改变基因的量，
但转基
因技术会改变基因的
量）
的质）
关系
基因突变是生物变异的根本来源，为基因重组提供原始材料。三种可遗传变异都为生物进化提供了原材料
1）理清基因突变相关知识间的关系(如下图)
（1）
（2）基因突变对性状的影响
突变间接引起密码子改变，最终表现为蛋白质功能改变，影响生物性状。由于密码子的简并性、隐形突变等情况也可能不改变生物的性状。
（3）基因突变对子代的影响
若基因突变发生在有丝分裂过程中，则一般不遗传，但有些植物可以通过无性生殖将突变的基因传递给后代。如果发生在减数分裂过程中，则可以通过配子传递给后代。
4、理清基因重组相关知识间的关系(如下图)。
5、染色体变异
（1）在光学显微镜下可以看到，染色体结构变异的四种类型可以通过观察减数分裂的联会时期染色体的形态进行判断
（2）其中相互易位与四分体时期的交叉互换要注意区分，易位发生在两条非同源染色体之间，交叉互换发生在一对同源染色体之间。
染色体数目变异发生在细胞分裂过程中，也可以在光学显微镜下看到，选择中期细胞观察。
（3）染色体组数的判定
染色体组是指真核细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。要构成一个染色体组应具备以下几条：
A、一个染色体组中不含同源染色体，但源于同一个祖先种。
B、一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。
C、一个染色体组中含有控制该种生物性状的一整套基因，但不能重复
6、染色体组和基因组
a.有性染色体的生物其基因组包括一个染色体组的常染色体加上两条性染色体。
b.没有性染色体的生物其基因组与染色体组相同。
7、单倍体和多倍体的比较
单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。多倍体由合子发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组。对于体细胞中含有三个染色体组的个体，是属于单倍体还是三倍体，要依据其来源进行判断：若直接来自配子，就为单倍体；若来自受精卵，则为三倍体。
二、生物变异在育种中的应用
常见的几种育种方法的比较
及时发现优良性
状
少，需大量处理
实验材料，具有
不定向性
杂；②与杂交育
种相结合
物，在动物中难
于开展
1、育种的根本目的是培育具有优良性状(抗逆性好、生活力强、产量高、品质优良)的新品种，以便更好地为人类服务。
①若要培育隐性性状个体，可用自交或杂交，只要出现该性状即可。
②有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，其最简便的方法是自交。
③若要快速获得纯种，可用单倍体育种方法。
④若要提高品种产量，提高营养物质含量，可用多倍体育种。
⑤若要培育原先没有的性状，可用诱变育种。
⑥若实验植物为营养繁殖，如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。
2、动、植物杂交育种中应特别注意语言叙述：
植物杂交育种中纯合子的获得一般通过逐代自交的方法；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过双亲杂交获得F1，F1雌雄个体间交配，选F2与异性隐性纯合子测交来确定基因型的方法。
三、基因频率及基因型频率的计算和现代生物进化理论
1、基因频率与基因型频率的相关计算
（1）．定义法：根据定义，基因频率是指在一个种群基因库中某个基因占全部等位基因数的比率
（2）．不同染色体上基因频率的计算
若某基因在常染色体上，则：
若某基因只出现在X染色体上，则：
（3）通过基因型频率计算基因频率
(1)在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。
(2)一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的基因型频率+1/2杂合子的基因型频率。
(3)已知AA或aa的基因型频率，求A或a的频率经常用到开平方的方法。
