氧活化教材汇总
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人教版氧化还原反应教材分析氧化还原反应是中学人教版教材中的内容,氧化还原反应的教材分析有哪些?接下来店铺为你整理了人教版氧化还原反应教材分析,一起来看看吧。
人教版氧化还原反应教材分析一、从教材的编排体系:“氧化还原反应”是人教版必修1第二章第三节的内容,本节内容安排在这里起到承前启后的作用,复习了初中的四大基本反应、氧化反应、还原反应的基本知识,在初中从得氧失氧的角度分析理解的基础上要求能用化合价的升降以及电子转移的观点来进一步的理解氧化还原反应,以及知道什么叫做氧化剂、还原剂。
本节内容放在第三章之前,即金属及其化合物之前学习,是为了给化合物知识的学习奠定基础,先理论后实践,符合逻辑且具有系统性。
因为学习元素化合时会接触到大量的化学方程式,并且要记住什么物质和什么物质反应生成什么还要记住这些方程式的配平就更难,但是先学习了氧化还原理论之后就可以根据其规律准确写出方程式并配平,其次元素化合物的学习中有大量计算,死算、硬算很难,但是如果根据电荷守恒来计算就会节约很多时间,并且又可以对氧化还原反应的知识进行巩固和应用,符合学生的认知规律,总的来说:氧化还原反应不仅对初中的基础知识有较深层次的学习,而且是联系元素化合物的重要纽带,使知识呈“螺旋式上升”贯穿于整个高中化学的学习。
因此本节内容不仅是本章的重点,也是整个高中的教学重点。
二、从教材的呈现思路:本节内容安排在第二章第三节,在物质的分类以及离子反应的学习之后,在大量元素化合物学习之前,通过离子反应的学习为氧化还原反应化合价升降及电子转移打下基础知识,之后再学习大量元素化合物方程式书写、配平以及通过方程式来计算就顺理成章,符合学习的认知规律三、教材的知识内容及模块本节内容包括氧化还原反应、氧化剂还原剂两个内容。
经过“思考与交流”总结氧化反应、还原反应的共同特征的出氧化还原反应概念,打破初中认识得出新结论:并非只有得氧、失氧的反应才是氧化还原反应,凡是有元素化合价升降的反应都是氧化还原反应。
第一节氧化还原反应(共三课时)第一课时教学目的1.巩固初中四种基本反应类型知识。
2.巩固初中氧化反应和还原反应知识。
3.培养学生“讨论式”的学习方法。
4.通过课堂练习,了解学生对初中知识的掌握情况。
教学重点巩固初中化学反应分类的知识和主要反应类型的知识,并加深认识。
教学难点学生“讨论式”学习方法的训练。
教学方法复习引导法教学过程讲述在初中历史课中我们学习过人类的进步和发展与火有密切的联系,对于燃烧的探究是个既古老又年轻的课题,过去、现在和将来都研究它。
研究燃烧中的反应、能量变化、燃烧效率及产物对环境的影响等问题与本章知识有密切关系。
板书第一章化学反应及其能量变化讲述初中学习的燃烧是指可燃物与空气中氧气发生的发光、放热的氧化反应,现在我们来进一步研究。
板书第一节氧化还原反应讲述初中学习过木炭在空气中燃烧的反应,这个反应既是化合反应又是氧化反应,可见对化学反应可以从不同的角度进行分类,其目的在于了解各类反应的本质。
初中主要学习了两种不同的化学反应分类方法:基本类型反应和氧化反应、还原反应。
板书 1.基本类型反应讲述基本类型反应主要有化合、置换、分解、复分解四种,这种分类的依据是反应物和生成物的类型及反应前后物质种类的多少。
板书反应类型表达式化合反应A+B===AB分解反应 AB===A+B置换反应A十BC===AC+B复分解反应AB+CD===AD+CB练习各写出一个符合下列条件的有关化学方程式。
1.两种单质化合;两种化合物化合;单质与化合物化合。
2.一种物质分解成两种物质;一种物质分解成三种物质。
3.非金属单质置换非金属单质;金属单质置换金属单质。
4.复分解反应:氧化物与酸、氧化物与碱、酸与碱、酸与盐、盐与盐反应。
学生活动全班学生每人用一张纸完成上述练习。
评述挑选两个学生的练习利用投影讲评,指出存在的错误。
讲述化学反应还有其他分类方法。
例如,从得失氧的角度去分类,我们还学习了氧化反应和还原反应。
板书 2.氧化反应和还原反应讲述根据反应中物质是否得到氧或失去氧,把化学反应分为氧化反应和还原反应。
第三章维持生命之气——氧气3.1 氧气的性质和用途学问点1:氧气的物理性质1、色、味、态通常状况〔101.3kPa,20℃〕下,氧气是无色无味的气体;2、密度标准状况〔101.3kPa,0℃〕下,氧气的密度为1.429g/L,略大于空气〔1.293g/L〕。
3、溶解性常温下,氧气不易溶于水〔1L水只能溶解30mL氧气〕。
4、三态变化气态 (183℃) 液态 (218℃) 固态无色气体→淡蓝色液体→淡蓝色雪花状固体学问点2:氧气的化学性质及用途1、供应呼吸:动植物的呼吸作用都离不开氧气。
潜水、登山、太空行走、医疗急救都需要氧气。
2、支持燃烧〔助燃性、氧化性〕:氧气是一种化学性质比拟活泼的气体,能够跟很多物质发生反响。
气割气焊、炼钢、航天、化工等都需要氧气。
3、常见物质与氧气之间的反响碳+氧气二氧化碳C+O2CO2铁+氧气四氧化三铁Fe+O2Fe3O4硫+氧气二氧化硫S+O2SO2石蜡+氧气二氧化碳+水石蜡+O2CO2+H2O红磷+氧气五氧化二磷P+O2P2O5镁+氧气氧化镁Mg+O2MgOCu+O2CuO铜+氧气氧化铜考前须知:〔有助燃性〕,但其本身无可燃性;物质燃烧一般要发光放热。
2.可燃物燃烧猛烈程度与氧气浓度有关,物质在氧气中燃烧比空气中燃烧更猛烈,甚至有的在空气中不能燃烧的物质在氧气中可以燃烧;反响的猛烈程度与可燃物和氧气的接触面积有关。
4、详细试验操作与现象学问点3:化合反响和氧化反响1、氧化反响:但凡物质与氧发生的反响称为氧化反响。
〔1〕猛烈氧化:物质在空气或氧气中燃烧;〔2〕缓慢氧化:食物腐败、动植物呼吸、铁生锈、酒醋的酿造等;2、化合反响:由两种或者两种以上的物质生成另一种物质的反响叫作化合反响。
通式:A + B + … → X特点:多变一3、化合反响和氧化反响的比拟化合反响不肯定是氧化反响氧化反响也不肯定是化合反响但有氧气参与的化合反响肯定是氧化反响3.2 制取氧气学问点1:催化剂和催化作用1、探究二氧化锰在过氧化氢分解中的作用图1 常温下过氧化氢溶液分解很慢,放出氧气少。
化学教案-第六章第一节氧族元素化学教案-第六章第一节氧族元素教材分析:本节教材知识点共分三个部分,第一部分是氧族元素,主要是利用原子结构知识系统总结氧族元素及其化合物结构、性质的递变,第二部分是关于臭氧的初步知识及同素异形体的概念,培养学生关心自然及生存条件的意识,第三部分为过氧化氢知识,要求为简单了解。
教学目的与要求:1、使学生初步学习运用理论知识指导学习元素化合物知识的方法。
2、使学生了解氧族元素的原子结构与其单质及化合物性质递变的关系。
3、常识性介绍臭氧和过氧化氢,使学生初步了解保护臭氧层的意义。
教学重点:1、原子结构与元素性质的关系2、氧族元素性质的相似性和递变规律教学难点:1、子结构与元素性质的关系2、氧族元素性质的相似性和递变规律教学方法:指导阅读法、概述法、列举法课型:新课课时:2教学内容:第一课时新课的准备:带领学生阅读P124课文及图片,阐述本章的重点及难点,结合学生感兴趣的春游,让同学们选择在何种环境下进行,让学生产生兴趣,激励学生学习新知的欲望。
讲述:过去我们学习了物质结构及元素周期律,又学习了卤族元素,现在来学习ⅥA元素,只是学习方法不同,而是用元素周期律知识来研究新的一族元素。
新课进行:指导学生阅读P125-P127课本,带着如下问题,要求读进去,边读边思考:①氧族元素包括哪些元素,元素符号与元素名称及在元素周期表中的位置?②氧族元素的原子结构的相似与递变?主要为最外层电子数及电子层数、原子半径等。
③氧族元素的性质如何?主要为元素的金属性与非金属性、主要化合价?④氧族元素的单质及化合物性质如何递变?与氢化合难易递变、氢化物的还原性、稳定性递变、最高价氧化物对应的水化物的酸碱性递变规律等。
阅读后小结:1、元素符号与元素名称O S Se Te Po ⅥA氧硫硒碲钋周期:二三四五六2、原子结构最外层电子:6;电子层数逐渐增多,原子半径逐渐增大。
3、元素主要性质元素的金属性逐渐增强,非金属性逐渐减弱;主要化合价:-2、+4、+64、单质的性质物理性质:①从典型的非金属过渡到金属,从非金属到半导体,再到导体;②熔沸点逐渐升高;③单质密度逐渐增大。
人教版高中化学选修4教材实验强酸与强碱中和反应的实质是H++OH-==H O,反应放出的热量会引起溶液温度的变化。
在一绝通过观察收集10mL H所用的时间或1分钟收集到的H的体积来比较反应速率的快慢。
在实验中,控制KMnO溶液的浓度及反应温度不变,探究草酸的浓度不同时对反应速率的影响。
已知在K 2Cr 2O 7溶液中存在着如下平衡:Cr 2O 2-7(橙色)+H 2O2CrO 2-4(黄色)+2H +(K 2Cr 2O 7固体是橙红色晶体)。
增大H +浓度,平衡向逆反应方向移动,溶液逐渐变为橙色;增大OH -浓度,平衡向正反应方向移动,溶液逐渐变为橙色。
0. 1mol/L K Cr O 溶液、浓硫酸、6mol/L NaOH 溶液;三支试管、胶头滴管、白纸。
3Fe3++3SCN-Fe(SCN)3(红色)0.005mol/L FeCl 溶液、饱和 FeCl 溶液、 0.01mol/LKSCN 溶液、 1mol/LKSCN 溶液、酸碱滴定曲线是以酸碱中和滴定过程中滴加酸(或碱)的量为横坐标,以溶液pH为纵坐标绘出的FeCl3(黄色)+3H2O Fe(OH)3(红褐色)+3HClFeCl溶液、FeCl晶体、HCl气体、NaHCO固体;pH试纸、试管、胶体滴管、酒精灯。
氢氧化镁难溶于水,但与酸反应,溶于酸性溶液。
NH C1水解显酸性,能溶解氢氧化镁。
Ag+ +Cl-=AgCl↓,AgCl+I-=AgI+Cl-,2AgI+S2-==Ag S+2I-Mg2++2OH-=Mg(OH)↓,3Mg(OH)+2Fe3+=3Mg2++2Fe(OH)单液锌铜原电池双液锌铜原电池铜片(正极):Cu2++2e-=Cu(还原反应);锌片(负极):Zn-2e-=Zn2+(氧化反应)阴极:Cu2++2e-=Cu(还原反应);阳极:2Cl--2e-=Cl↑(氧化反应);。
第一节历史回顾用中子活化井眼周围原子核并测量衰变伽马射线的测井思想最早在1939年提出,60-70年代,研究中子活化测井的目的是测量地层中氧、硅、铝等元素的相对含量,想解决岩性、泥质含量和含水饱和度等问题。
这期间许多作者提出了各种地层元素的活化测井方法,也开发出了使用脉冲中子源进行连续定量测量的仪器,但是由于各种原因,没有获得广泛认同。
1979年,在SPE期刊JPT上发表了一篇文章,详细叙述了中子氧活化测量水流方法的理论推导过程和实验样机试验结果[4]。
这项研究成果得出了两个重要结论,即水流与测量仪器的相对速度可以通过不同源距探测器计数率的比值来确定;水流与测量仪器的距离可以通过能谱中不同能窗计数率比值确定。
这就为中子氧活化水流测井奠定了基础,目前Atlas使用的两种水流测井方案[5]和Halliburton使用的一种水流测井方案就源自这项研究结果,Schlumberger公司也曾使用过这种测量方案。
我公司引进俄罗斯布谷利马的仪器也使用该方案。
1991年,Schlumberger公司的研究人员发明了另一种测量方案—脉冲测量方案WFL。
脉冲活化是一种新型氧活化技术,是示踪技术和中子活化技术的结合。
脉冲中子氧活化不是测量多个探测器计数率的比值,而是通过测量时间谱,计算被活化的水流从中子源流到探测器的时间。
后来,为了在多相流中应用这项技术,该公司的研究人员又开发了FVL,分别用可被活化的水溶和油溶标记物来测量水流和油流速度。
第二节物理基础一、中子的一般概念中子是组成原子核的基本粒子之一。
它的静止质量是1.00866原子质量单位(一个原子质量单位等于C12原子质量的1/12,即等于1.66053×10-27千克)。
中子所带的电荷量小于电子电荷的10-18。
因此,可以说,中子是不带电的中性粒子。
因为中子不带电,所以当它射入物质时,它和原子核外的电子几乎不发生作用,故中子不需要克服库仑力的障碍,能量很低的中子也能很容易地进入原子核内部,引起各种核反应。
能量较高的中子穿透能力更强,它们常常可以穿透套管和水泥环的阻挡而进入几十厘米深的地层中,与地层内各种元素的原子核发生核反应。
中子的这种宝贵特性,常常为人们所利用,氧活化测井和油田所有其它中子测井方法都是利用中子的这一特性。
中子的核物理实验表明,中子的能量不同,与地层中各种元素的原子核发生反应的主要类型也不同。
所以,在讨论中子与地层中各种元素的原子核发生反应之前,有必要知道中子的分类及能量。
按其能量的高低可分为四类:1.慢中子(0<E<1Kev)2.中能中子(1Kev<E<500Kev)这类中子同原子核的主要作用是弹性散射。
3.快中子(500Kev<E<10Mev)这类中子同原子核的主要作用是非弹性散射。
4.特快中子(E>10Mev)二、中子的产生目前,碳氧比能谱测井中的中子是由脉冲中子发生器产生的。
脉冲中子发生器的关键部件是中子管,产生中子的反应是氘-氚(D-T)反应,反应的公式如下:D+T=α+n+17.6Mev1其中中子的能量是14Mev。
三、中子与地层的相互作用因为中子是不带电的中性粒子,所以,中子与地层的相互作用,都是中子与地层元素的原子核之间的作用。
在作用过程中,由于中子能量和靶核质量各不相同,所以可以产生各种不同型式的核反应,与碳氧比测井有关的主要有以下几种型式:1.非弹性散射(n,n’)能量为E的入射中子与靶核作用时,中子被靶核吸收形成复合核,然后中子在以较低的能量发射出来,靶核则仍留在激发态上,这种作用过程称为非弹性散射。
用符号记作(n,n’)。
符号中的第一个n表示入射中子,n’则表示散射后的中子。
激发核一般又通过反射伽玛射线返回基态,我们把经过非弹性散射反应所放出的伽玛射线称为非弹性散射伽玛射线。
非弹性散射只有对快中子才是比较重要的作用方式。
快中子的非弹性散射理论是碳氧比能谱测井方法最重要的理论基础。
2.弹性散射(n,n)中子与靶核象两个小球一样作弹性碰撞,碰撞后中子损失部分能量,改变了原来的运动方向。
中子损失的这部分能量都给了核,变成了核的动能,于是核向另一方向运动,称为反冲核,作用前后总动能不变,这种作用称为弹性散射。
发生这种散射时,中子的能量一般都低于靶核的第一激发能级的能量,因此,反应后,反冲核不会处于激发态。
弹性散射以符合(n,n)表示。
第一个n表示入射中子,第二个n表示被散射后的中子。
利用弹性散射可使中子的速度减低,将快中子变为慢中子。
在碳氧比能谱测井中,由中子源发射的14Mev的高能中子,在最初的极短时间内(约10-8~10-7秒),经过一、二次非弹性散射而损失掉大量的能量。
此后,中子已没有足够的能量再发生非弹性散射,只能经过弹性散射来继续减速。
弹性散射一般发生在14Mev中子进入地层后的10-6~10-8秒之间。
3.辐射俘获(n,γ)入射中子进入原子核,被靶核俘获,形成复合核,复合核比原来核多了一个中子,经常处于激发态,激发态回到基态时放出一个或几个伽玛光子,作用后中子不存在了,生成的核是靶核的另一种同位素。
这种反应,称为辐射俘获,用符合记作(n,γ)。
在(n,γ)反应中放出的伽玛射线,称为俘获伽玛射线。
如前所述,碳氧比能谱测井所依据的基本理论是快中子非弹性散射理论,它所测量的主要伽玛射线是非弹性散射伽玛射线,所以,碳氧比能谱测井通常又被称为快中子非弹性散射伽玛能谱测井。
另外,在传统碳氧比能谱测井理论中,有两种主要干扰因素。
其一是:记录到的γ射线能谱不纯是非弹性散射谱。
因为快中子入射到地层后,经若干次非弹性散射后,能量大大降低,最后变为热中子,大量存在的热中子,将被地层中元素(如氢、硅、钙、铁等)俘获,元素俘获热中子也将发射γ射线,其特征γ射线能量范围很大,探测系统不能分辨哪些是非弹性散射γ射线,哪些是俘获γ射线,只能混着测。
解决的办法是按一定周期脉冲发射快中子,在中子发射时间内,记录到非弹性散射γ射线和俘获γ射线的总谱。
在中子发射时间外,记录到的是纯俘获γ射线谱(这里可以忽略中子活化等其它作用),把总谱减去一定比例的俘获谱认为是纯净的非弹谱。
再由此谱计算出碳氧比值。
显然,这是一种补偿办法。
其二是:与快中子发生非弹性散射作用的介质并不都是地层的,如井眼流体、水泥环等。
这些非地层介质对碳氧比测量也是有影响的。
只要进行必要的环境校正,这些影响是可以减少到最低限度的。
(D,T)反应加速器中子源能够发射出14MeV的快中子,高能中子辐照井眼周围和地层中的物质,23可以发生弹性散射、非弹散射、转移反应等反应,还可以在中子能量逐渐降低后发生俘获辐射反应。
通过(n,p)转移反应,可以活化O 、Si 、Al 等核素,生成半衰期为秒至分钟量级放射性核素。
反应后,16O 转化成16N(T 1/2=7.13s)。
通过测量氧活化后发射的伽马射线可以探测到氧的存在:γ+−−−→−-βO N )p ,n (O 16s13.7,1616(1)能量超过10MeV 的快中子被用来活化氧原子核以产生氮同位素。
放射性氮同位素发生β-衰变,半衰期是7.13s 。
16N β-衰变之后发射高能γ射线,其中主要是能量为6.13MeV 的射线,占16N 衰变的69%。
16O(n,p)反应的阈能是10.2MeV ,这对井内14MeV 中子发生器来说是最合适的。
由于能量高,6.13MeV的伽马射线可以穿透几十厘米厚的井眼物质,如井内流体、油管、套管、水泥等。
第三节 测量模式及原理最早设计的中子活化测量方案立足于探测地层核素。
水中含氧而烃中不含氧,似乎氧活化测井对地层评价特别有意义。
然而,主要岩石成分(SiO 2、CaCO 3和CaCO 3⋅ MgCO 3)在重量上约含有一半的氧,井眼尺寸又是变化的,这些对测井结果的影响几乎全部掩盖了仪器对地层流体饱和度变化的响应。
硅活化测井确实能提供更可靠和更有用的信息,能够区分碳酸盐和硅酸盐。
但是,由于井眼效应很严重,要想区分硅浓度的微小变化是不可能的。
地层氧活化测井和硅活化测井都依赖于测速和源距的优化,这两种核素活化后的半衰期较短,长寿命放射性产物的测量就可能需要更慢的测速和特长的源距。
总之,由于受到技术水平的限制,使用中子活化方法测量地层参数的尝试最终以失败告终。
一、连续测量模式确定水流与仪器间的相对速度v: 如图1所示,除非水流速度特低,活化计数率是流速如下函数: v e C v L //λ-∝考虑使用两个探测器,可以推导出 ]/)(exp[/1221v L L C C S S -λ=拟合出的流速计算公式为]0376.0)//[ln(515.221-=c c v对连续测量模式而言,存在最佳测井速度问题。
有两个因素对测井速度有影响:仪器与水流间相对速度越大,水流接受到的辐照越少;另一方面,相对速度越大,辐照和测量之间的间隔越短。
所谓最佳测井速度,是指能使探测器计数率最高的仪器与水流间相对速度。
优化的测速可以由下式计算:2/1s o T /L 693.0v =不同源距的最佳测速不同,对3ft 源距和活化水7.13s 半衰期而言,最优化的测速(相对水流)约是17ft/min 。
二、脉冲测量模式美国石油学会和环保署曾共同组织人员评价哪种测井方法适合于检测注入井的机械完整性,由于氧活化是一项特别针对水流的技术,它也在被评价之列。
作为对这种应用兴趣的回应,Schlumberger 改进了测量方法,开发出脉冲活化技术(WFL )。
通过在感兴趣区实施一系列点测,可得到水流剖面。
图1活化后计数率与速度水流的关系4实际上,井眼、水泥环和地层中的不流动的氧也会被活化,因此连续测量方法需要在已知零流量层段对仪器进行刻度。
后续测量的计数率减去零流量时测量到的氧活化计数率,得到流动氧产生的净计数率。
由于实际流动氧计数率并不太高,因此刻度计数率的准确与否十分关键。
另外,刻度层段必须与被测层段条件相匹配,包括油管、套管、水泥材料以及诸如岩性、孔隙度和含水饱和度等地层参数相匹配。
脉冲活化是一种新型氧活化技术,用于探测垂直水流和提供水流速度和流量的定量结果。
活化时间是1-15s ,后续测量时间是20-60s 。
若不存在水流,两个探测器测量到的活化伽马射线计数率应该随时间呈指数衰减。
对于流动的水,由于活化时间很短,可以在探测器记录中呈现出来。
流速可以从源距/时间计算出来。
流动回路上的实验结果和理论预期结果吻合很好。
测量到的时间谱包含本底、静态氧活化计数和流动氧活化计数三部分,可以用线性回归的方法解出三部分信号(见图2)。
若中子脉冲时间宽度为t a ,活化水从中子源流到探测器的时间t m 可以用下式求出]dt )t (f /[]tdt )t (f [t 21t 0a m⎰⎰∞∞+= (12)式中f(t)是中子脉冲过后探测器计数率随时间变化函数。