活化英语语法教学近年来，我国的英语教学虽然进行了一系列的改革，但是与听、说、读、写密切相关的语法教学却依然沿袭着传统的教学模式：参照语法书讲解，然后辅以填空、翻译、改错。
这样的语法教学内容枯燥、活动单一、气氛沉闷、收效低微。
我认为语法教学的目的是帮助学生学会运用语法规则。
教师选择真实的语言材料，丰富课堂活动，采用正确的纠错方法，激发学生学习的积极性，可有效改变乏味、费时、低效的现象。
一、选择真实的语言材料，活化教学内容语法教学的内容包括语言形式、含义以及语用性。
现时的语法书通常以树形结构编排，即：在主干的语法项目下有若干分支项目。
每一项目略加分析后列出数个孤立的句子。
这样的语法书适合作工具书供查阅使用，因为它着重于语言形式与含义的分析，很难顾及到语用性。
为了加强内容的语用性，并激活课堂学习，教师可将语法书上的语法项目与日常生活中使用的真实语言材料结合起来，让教材反映真实的社会。
这样既可弥补语法书知识无法体现语言的语用性所造成的不足，又从内容上活化了语法教学。
语言材料包括文字材料、声像资料以及电子教材等。
文字材料如报纸、杂志、书籍、诗歌、广告、地图、表格和学生作文等。
声像资料如电影、电视、录像、影碟、广播、录音、图片等。
随着电脑的日益普及以及互联网的覆盖率日益扩大，教师可以从世界各地的高等学府、科研中心、出版机构等网址上选择与教学相关的材料。
教师将这些真实的语言材料根据学生的接受能力以及教学要求进行适当的改编。
如：在进行状语从句的教学时，教师可针对往年奥斯卡最佳影片《恋爱中的莎士比亚》(shakespeare in love)受到人们普遍关注的特点，准备一篇关于莎士比亚生平的短文，帮助学生学习状语从句。
这样的材料迎合了学生追求时尚的心理。
使他们兴趣大增。
再如：针对年轻人喜欢唱歌的特点，教师可以借助英文歌曲帮助学生学习语法。
这样语法规则与实际生活结合起来，有助于调动学生的积极性，活化语法教学。
二、加强社会交际型练习，活化课堂活动教学活动的设计丰富多彩，许多论文中都有列举，我认为所有的活动可分为单一强化型和社会交际型两种。
