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《常香玉的“小气”与大方》教学设计《常香玉的“小气”与大方》教学设计隋晓飞教材简析这篇课文讲述了我国著名的艺术家常香玉对自己和家人小气，对祖国和人民大方的故事。
课文分别从衣、食、住、行四个方面描述了常香玉对自己、对家人的“小气”，实际是严格要求自己和家人；她一生都在进行捐助活动，把她“小气”节省下来的钱大方地捐给了国家和人民，直至临终时也没有停止。
文章高度评价了常香玉德艺双馨的崇高形象。
设计理念运用自主、合作的学习方式，把学习的主动权交给学生，让学生通过多种形式的读感悟课文的内容。
学习文章的表达方式，在对比中了解常香玉勤俭节约，严于律己，忠心为国为民的伟大形象。
教学目标1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。
3．认识“姆、慷、慨”等5个生字，积累课文中优美的词句。
教学重、难点从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。
教学准备搜集关于常香玉的生平资料和故事。
教学时间1课时。
教学过程一、播放戏曲，揭示课题1．播放戏曲《谁说女子不如男》片段。
同学们，你们看过这段戏吗？你们知道这是谁演唱的吗？她就是我国著名豫剧大师常香玉。
2．请大家介绍一下课前搜集的有关常香玉的资料。
3．下面就让我们一同走进“快乐读书屋三”，读一读《常香玉的“小气”与大方》这篇课文。
（师板书课题）［培养学生搜集整理资料的能力，通过欣赏常香玉老师的表演激发学生的阅读兴趣，使学生迅速进入学习情境之中。
］二、通读全文，整体感知1．自由读课文。
注意读准字音，在读中认识生字，并将生字所在的词语画上记号，读一读。
在认识生字的基础上，读通全文，把课文读通顺。
2．指名分自然段朗读课文，检查是否读得正确流利。
3．快速浏览课文，想一想课文主要写了什么内容? 4．汇报交流。
师生共同归纳：课文是围绕“小气”和“大方”这一对反义词来写常香玉的故事的。
［组织学生三次读文，读的形式不同，读的目标明确，读对、读流利、读懂。
梅兰芳1937年，抗日战争爆发不久，上海沦（lún）陷。
日本侵略者打着“中日亲善”的幌（huǎng）子，找到了著名的京剧艺术家梅兰芳，请他到电台去为他们播一次音。
虽然并没有明说播音的内容，但梅兰芳心里明白，他们是想利用自己的影响，美化侵略者的丑恶行径。
于是，他便以去香港演出为由拒（jù）绝了。
然而，日本人并未善罢甘休，他们又“邀请”梅兰芳登台演出。
梅兰芳平时性情温和，但面对日本侵略者的纠缠，他发怒了。
他明白，虽然这场戏的大多数观众是普通百姓，但一旦应邀登台唱戏，日后如果日本人邀请去唱戏，去“满洲国”或东京演出，那么又有什么理由回绝呢？于是，他又一次毫不犹豫地拒绝了。
著名画家丰子恺（kǎi）曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶（líng）’，有几人欤（yú）？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！当然，梅兰芳也意识到，只要他留在上海一天，日本人对他的骚（sāo）扰就一天不会停止。
深思熟虑之后，梅兰芳离开了上海，来到了香港。
因为战乱，梅兰芳被迫滞留在香港达四年之久。
在日军围攻香港期间，日本人仍然别有用心地邀请他。
只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。
然而，他对这些不屑一顾。
他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。
他宁[nìng]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
香港沦陷后，日本占领军又三番五次地邀请梅兰芳登台演出。
生活上的困顿，梅兰芳能够忍受；生活中无处不在的危险，他也能坦然面对；但难以排遣的苦闷是：为抗拒日本人一次又一次的骚扰，他需要太多拒绝的借口。
怎样才能让日本人断绝请他登台演出的念头呢？冥思良久，梅兰芳终于有了一个办法，那便是“蓄须”。
常香玉的“小气”与大方课件一、教学内容本节课我们将学习教材第十二章第二节《中华美德故事》，详细内容为探讨常香玉的故事——《小气与大度》。
通过学习常香玉的行为举止，培养学生正确的价值观和为人处事的道理。
二、教学目标1. 让学生了解并理解常香玉的故事，认识到小气与大方在不同情境下的表现。
2. 培养学生学会换位思考，懂得尊重他人，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会在生活中践行中华美德。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解小气与大方的内涵，并在实际生活中运用。
教学重点：常香玉故事中小气与大方的表现，以及如何践行中华美德。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、故事音频、黑板、粉笔。
2. 学生准备：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考自己在生活中是否遇到过类似小气与大方的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：播放常香玉的故事音频，引导学生关注故事中的人物表现，分析小气与大方的特点。
3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生进一步理解小气与大方的内涵。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己生活中遇到的小气与大方的例子，以及如何去应对。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
六、板书设计1. 《小气与大度——常香玉的故事》2. 主要内容：常香玉的故事概要小气与大方的表现践行中华美德的方法七、作业设计1. 作业题目：请结合教材和生活实际，谈谈你对小气与大方的理解，以及如何践行中华美德。
2. 答案提示：从常香玉的故事中提炼出小气与大方的特点，结合自己的实际经历，阐述如何在生活中做到大方。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否掌握了小气与大方的内涵，教学过程中是否存在不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于中华美德的故事，提高自己的道德修养，将所学知识运用到日常生活中。
《常香玉的“小气”与大方》教学设计（简要参考）
教学目标
1、读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人小气和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。
2、认识五个生字，积累课文中优美的词句。
教学重、难点
从具体事例中感受艺术家的崇高品质。
教学过程
一、导入新课
谈话导入，板书课题，齐读课题，质疑。
二、学习新知
1、请学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词语画上记号，读一读。
在认识生字的基础上，通读全文，把课文读流利。
2、简要概括课文的主要内容，写在课本上。
3、抓住课文中最令你感动的地方，并说说是什么令你感动，有感情地朗读出来。
4、你从常香玉的身上感受到了哪些可贵的品质？有感情地朗读第五自然段，读出赞美的语气。
读了常香玉的故事，请学生用一句话来表达对艺术家的赞美。
三、知识拓展
请学生在课外阅读有关艺术家的故事。
四、板书设计
常香玉的“小气”与大方
对自己对国家
对家人对人民
德艺双馨。
《常香玉的“小气”与大方》教学设计
教学目标：
1、读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人小气和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。
2、认识五个生字，积累课文中优美的词句。
教学重难点：
从具体事例中感受艺术家的崇高品质。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课：
谈话导入，板书课题，齐读课题，质疑。
二、学习新知：
1、请学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词语画上记号，读一读。
在认识生字的基础上，通读全文，把课文读流利。
2、简要概括课文的主要内容，写在课本上。
3、抓住课文中最令你感动的地方，并说说是什么令你感动，有感情地朗读出来。
4、你从常香玉的身上感受到了哪些可贵的品质？有感情地朗读第五自然段，读出赞美的语气。
读了常香
玉的故事，请学生用一句话来表达对艺术家的赞美
三、知识拓展：
请学生在课外阅读有关艺术家的故事。
四、板书设计：
常香玉的小气与大方
对自己对国家
对家人对人民
德艺双馨。
快乐读书屋三《常香玉的“小气”与大方》教学设计3
教学目标
1、读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人小气和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。
2、认识五个生字，积累课文中优美的词句。
教学重、难点
从具体事例中感受艺术家的崇高品质。
教学准备：班班通
教学过程
一、导入新课
谈话导入，板书课题，齐读课题，质疑。
二、学习新知
1、请学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词语画上记号，读一读。
在认识生字的基础上，通读全文，把课文读流利。
2、简要概括课文的主要内容，写在课本上。
3、抓住课文中最令你感动的地方，并说说是什么令你感动，有感情地朗读出来。
4、你从常香玉的身上感受到了哪些可贵的品质？有感情地朗读第五自然段，读出赞美的语气。
读了常香玉的故事，请学生用一句话来表达对艺术家的赞美。
三、知识拓展
请学生在课外阅读有关艺术家的故事。
四、《国学诵读》教学
内容：知足常足,终身不辱;知止常止,终生不耻。
译解：知足的人就常能感到满足，一辈子都不会（因为欲望太强烈而）辱没自己；做事有分寸的人就常能有所节制，于是一辈子都不会做可耻的事情.
教学反思：通过学生的汇报就理解了课文内容，也完成了本课的教学任务，然后进行了有关字词的练习，为了提高学生的阅读量，在最后准备了一篇短文，让学生了解更多的艺术家的故事。
虽然小练笔没有写完，学生们课后也都完成了任务。
我总的感觉就是这节课我和孩子们上的都很轻松。
常香玉的“小气”与大方课件一、教学内容本节课我们将学习教材第七章第二节《人物描写》中的内容，详细探讨著名豫剧表演艺术家常香玉的舞台形象——“小气”与大方。
通过分析其经典剧目中的角色塑造，深入理解常香玉如何巧妙地运用这一对比鲜明的性格特点来表现人物。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握常香玉“小气”与大方的人物形象特点。
2. 培养学生对传统戏曲表演艺术的兴趣，提高审美鉴赏能力。
3. 引导学生通过对比分析，提升自己的表达能力和创造性思维。
三、教学难点与重点教学难点：常香玉舞台形象的深入理解与把握。
教学重点：分析“小气”与大方的人物形象特点及其在表演中的表现。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、视频播放设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放常香玉的经典剧目片段，让学生初步感受其“小气”与大方的人物形象。
2. 知识讲解：a. 介绍常香玉的艺术生平。
b. 讲解“小气”与大方的人物形象特点。
c. 分析经典剧目中这一形象的具体表现。
3. 例题讲解：以《花为媒》为例，详细解读常香玉如何通过表演展现“小气”与大方。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，选择一个常香玉的经典剧目，分析其人物形象特点，并在课堂上进行分享。
六、板书设计1. 常香玉的“小气”与大方2. 内容：a. 常香玉艺术生平简介b. “小气”与大方的人物形象特点c. 经典剧目分析——《花为媒》七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例分析，让学生深入了解了常香玉的“小气”与大方人物形象，提高了学生的审美鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看更多常香玉的经典剧目，进一步了解传统戏曲表演艺术，提升自己的文化素养。
同时，鼓励学生尝试创作具有对比鲜明性格特点的人物形象，提高自己的创作能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：常香玉舞台形象的深入理解与把握。
2. 例题讲解：以《花为媒》为例，详细解读常香玉如何通过表演展现“小气”与大方。
