《G大调小步舞曲》教学反思
《G大调小步舞曲》教学反思
一、本节课的成功之处：
1、结合相关学科的知识导入新课，富有新意。
在上新课之前，我请一位同学结合平时所学的语言教学法，给大家讲一个故事，用将要学习的乐曲作为背景音乐导出本课的作者，这样比教师的单纯介绍更富有新意，学生的记忆也会更加深刻。
2、教学目标清晰，重难点突出。
本节课教学目标清晰，贯穿课堂始终。课堂上所有设计的内容都是为教学目标服务的，重、难点突出，有层次的去安排教学的内容，教学过程清晰、灵活、生动。
3、结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。
钢琴的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩展。正所谓“课内打基础，课外求发展”，所以像本课这首乐曲，由于描写的音乐内容远离我们现在生活的时代，就需要我花时间给学生提供相关资料，用简短的文字和不同版本的演奏来延伸学生的理解，让学生从中了解乐曲的风格特征。
4、结合项目教学法，教学效果较好。
结合学校推广的项目教学法，我将本节课分成了两个项目来进行，教学效果较好，教师的主导作用体现在教学效果中，一堂课上完后学生对于课堂学习的内容基本上可以掌握，重、难点内容被深化、简单化。教学思路清晰，条理清楚。
5、教师美丽的语言是开启学生求知的大门。
在教学过程中，我非常注重教师的语言艺术，俗话说“一句好话
三冬暖”，对学生，我们更应该给予她们更多的赞美。让她们感受到课堂上的关怀与关注。给予孩子自信的同时，也拉近了师生之间的距离。
二、本节课的不足之处：
1、教学过程中，力求将课堂变成一个完美的课，在课堂延伸方面受时间所限没有展开学生讨论，只能做为学生的课后作业。
龙源期刊网
巴赫复调音乐之《G大调小步舞曲》
作者：左梦如
来源：《北方音乐》2017年第11期
（河南大学艺术学院，河南 开封 475000）
【摘要】巴赫对西方音乐产生了巨大的影响，被称为西方音乐之父。他一生创作范围广泛，其中最为著名的就是复调音乐。由于长期在教堂任职，一直受到宗教环境，宗教气氛，宗教音乐的熏陶，因此他的键盘音乐和宗教音乐紧密相连。巴赫采取以和声为基础的创作手法，重视音乐独立的旋律线条，丰富的节奏肢体，增强对位的处理，增加了复调音乐的表现力。
【关键词】巴赫；复调音乐；G大调小步舞曲
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
巴赫生在德国中北部爱森纳赫市一个著名的音乐世家。从小学习小提琴，管风琴和古钢琴。15岁起就参加教堂的唱诗班，后来又担任管风琴师和乐队首席。复调音乐，是由两条以上的旋律组合而成的。它有漫长的发展过程，产生于9世纪的西欧时期，最开始是奥尔加农，是以格里高利圣咏为基础，加上另外一声部，形成四度或者五度的关系。到14世纪以后，复调音乐的形式就产生了更加丰富的变化，如节奏变化，切分音的处理以及模仿等。到17世纪以后，复调音乐得到了完善的发展，无论是在技术上还是音乐结构上都已完善。
音乐是严谨的，任何一首小的作品都需要深入分析，比如《G大调小步舞曲》，通过分析它的背景，体裁，曲式，力度，演奏法来简单地了解巴赫的复调音乐，从而更好地理解巴赫的复调作品，培养多声部思维能力。《G大调小步舞曲》选自巴赫《初级钢琴曲集》。这本书是专为学生演奏而创作的，是每个钢琴学习者必弹的，也是初学复调音乐最好的教材。《G大调小步舞曲》这首曲子结构简单，优美动听，理解这首曲子能够帮助我们学习更为复杂的复调音乐。
一、《G大调小步舞曲》创作初衷
（一）背景
产生于巴洛克时期，“巴洛克”源于西班牙语barroco，意思是“不合常规”，指不规则的珍珠，原来是贬义词，现在用于建筑和音乐中，已经没有贬义的意思了。当时，在比较隆重的场合，男士会头戴假发，穿绅士的礼服。女士则会穿非常漂亮的裙子，这其实是一种贵族的代表。他们会经常参加舞会，结交达官贵族，认识各种名流。小步舞曲在这种场合用得最多，是其中必不可少的一个环节。 龙源期刊网
龙源期刊网
贝多芬与《G大调小步舞曲》
作者：陈默
来源：《北方音乐》2017年第21期
【摘要】自从《小步舞曲》同宫廷舞蹈之间的关系脱离开之后，便开始被应用到交响曲、奏鸣曲第三乐章之中，成为一种独立性的作品。一般情况下，《小步舞曲》采用的都是三段式的编写手法，但贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，却带有非常鲜明的规格性。为了能够更加深入地了解贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，笔者特对该钢琴曲展开了探索和赏析。
【关键词】贝多芬；《G大调小步舞曲》；赏析
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
《小步舞曲》最初是在法国农村流行的一种民间的舞蹈音乐形式，之后逐渐进入到宫廷之中，变为贵族们争相学习的一种舞蹈，其采用的基本为3/4拍，节奏相对比较平稳，风格也属于轻巧、明快、典雅的类别。《G大调小步舞曲》整部乐曲的结构非常完成，拍子的排列也十分规范，本身带有古典舞曲应当具备的各类特点，这也是该舞曲在当时广泛传播的重要原因。
一、贝多芬生平
贝多芬全名为路德维希·凡·贝多芬，1770年12月16日他出生于德国一个名为波恩的小镇。作为德国杰出音乐家和维也纳古典音乐流派的代表人物，贝多芬也是现今为止，世界上最伟大的作曲家之一。通过对贝多芬创作作品的研究我们可以发现，他所有的作品都受到了18世纪兴起的启蒙运动以及同时期德国狂飙的突进运动影响，带有非常鲜明的个性特点。与之前的音乐家相比，贝多芬的音乐几乎涉及到了当时已经出现的所有音乐题材，在音乐表现上，可以说是极大地提高了钢琴的音乐表现能力，让当时的交响乐带有了一种戏剧化的表演效果，极大地推动了交响乐在这一时期的发展。与此同时，因为贝多芬本身创作的思维非常广泛、乐曲中带有的感情也十分深邃，在创作钢琴曲时，比较偏重于使用扩充奏鸣的曲式，使得其钢琴曲的创作形式也较为多样。
二、贝多芬的《G大调小步舞曲》
小班音乐《G大调小步舞曲》
小班音乐《G大调小步舞曲》
活动目标：
1.培养幼儿安静的倾听音乐，发展幼儿对音乐的感受力。
2.体验用肢体动作表现三拍子音乐节奏的快乐。
活动准备：
1.准备小提琴表演的音乐和视频《G大调小步舞曲》。
2.PPT课件。
活动过程：
一、谈话式引入教学。
1.小朋友们，你们喜欢听音乐吗？老师也特别喜欢听音乐，让我们一起来听一首好听的音乐吧！请大家认真听，感受一下音乐所要表现的情绪，是高兴地还是不高兴的。并充分发挥你们想像力，为音乐取一个好听的名字。播放音乐《G大调小步舞曲》
2.让我们来看看音乐的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《G大调小步舞曲》
二、听音乐，感受音乐的美。
1.边听边让幼儿仔细想想这是什么乐器拉奏的？
2.小朋友你看见过小提琴吗？在哪里看见的？它是什么样子的？我们现在一起来认识一下小提琴吧！
3.观看小提琴图片，并介绍小提琴。小提琴是一种弦乐器。
