现代汉语文字学
“汉语言文字学”是研究汉民族语言文字的历史、现状及其内在规律的一门学科。研究汉语发展的历史，它的起源，它的兴盛与发展，也就是研究汉民族和汉民族文化的起源、发展和未来。现代汉语建立于古代汉语的基础之上，又是当代中国人思维、交流和表达的主要工具，因此，对现代汉语的语音、语法、词汇、修辞的构成规律进行系统研究也是本学科的重要内容。
就业方向：
高校、科研机构、新闻出版及党政机关、企事业单位，与汉语言文字学相关的教学、科学研究、对内对外汉语教学、出版、编辑等工作及政府、企事业单位的宣传、广告、媒体管理等工作。
第一章
1.文字：文字是记录和传播语言的书写符号系统，是扩大语言在时间和空间上的交际功能的文化工具。
2.文字的共性：
（1）文字起源于图画——世界上所有的自源文字都起源于图画。由文字画儿到图画文字，质的转变就在于浑然一体的图画逐步变成了与语言中的词相对应的独立的表意符号。当这些表意符号借助假借的手段，能够完整地按语言中词的顺序去记录实词和虚词的时候，成熟的文字体系就诞生了。古埃及的圣书字、古代苏美尔人的楔形文字及中国商代的甲骨文都是起源于图画的古老文字体系。
（2）文字是记录和传播语言的符号系统——语言是一种符号系统，文字是这种符号系统的符号系统。文字的首要的存在理由就在于记录和传播语言，使语言克服空间和时间的局限，流传异地，流传久远。语言是第一性的，文字是第二性的。
（3）文字既表音又表意——语言就自身而言，它是由语音和语义结合而成，由词汇和语法所构成的符号系统。语音是语言的形式，语义是语言的内容，二者的关系密不可分。语音和语义既然是不可分割的，文字作为书写语言的视觉符号，它记录的只能是音义结合的词，而不可能是单纯的语音或单纯的语义。由于汉字构形的特点，有些人认为汉字可以不通过语音直接表示观念，这种认识是完全错误的。
3.汉字的个性：分析汉字的性质需要贯彻“比较”和“根据文字记录语言的特点给文字分类”这两个原则。
（1）从记录语言的方法看汉字的性质：所谓表意文字，指的是仅仅根据意义构形的文字体系。如果全面地分析汉字记录语言的情况，可以归纳出三种类型：第一种，来源于象形字（日、月、山、川）、指事字（一、二、上、下）的独体字以及会意字（取、逐、森、雀），是从意义入手记录语言的。这些字的字形与意义有直接的联系，与语音没有直接的联系，读音是在意义的基础上确定的。第二种，来源于表意字的假借字（其、或、我、求），这些字的字形与意义毫无关系，只是借来记录语音，并通过语音表示意义。第三种，由意符（形旁）和音符（声旁）构成形声字（芳、旱、财、忆），既与意义有联系也与语音有联系。既然汉字既表意又表音，而形声字在汉字中的比重高达90%，所以有人称汉字为意音文字。
2012汉语言文字学-现代汉语真题回忆
回忆人：岩匀、Jessie、小蝎子、筱竹、蓝水寒、进度不明、挖呀挖（如有疏忽，抱歉抱歉）
一、列表分析以下几个字的音节结构并回答问题（10’）
想、公、兄、对、文
问题1、普通话声韵配合规律是由什么决定的？
问题2、普通话的单元音中哪些只能做韵腹？
二、找出下面句子中发生音变的词语标注严式国际音标(10’)
1、 马老师平时喜欢写点儿小说和散文。
2、 我闻到一股蛋黄儿的香味儿。
三、什么是音位变体？音位变体包括哪些？结合实例分析元音音位/u/和辅音音位/k/的音位变体。(15’)
四、“伟、红布、握手、天、人心齐泰山移、龙马精神、蓝的、牛奶„„”（15’）
问题1、指出以上哪些是词，哪些是语素，哪些是短语，哪些是熟语。
问题2、什么是词？词与语素、短语、熟语有什么区别？
五、辨析下列词语并回答问题(15’)
1、 了解、理解
2、 嫌、讨厌
3、 感受、感到
问题1、同义词应如何界定？
问题2、针对心理类动词的辨析重点有哪些？
六、归并“说”的义项并回答问题（15’）
1、 妈妈想给我说个婆家。
2、 老师说了他几句，他就不高兴了。
3、 你一说我就懂了。
4、 说起来容易做起来难。
5、 你们刚才在说谁？
6、 很多人都热衷于著书立说。
7、 学说
8、他今天挨说了。
9、说故事„„给我说说。
问题1、以上义项中哪些是语素义，哪些是基本义？
问题2、举例说明引申义和比喻义的区别。
七、(10’)
1“爸爸、妈妈——年年、人人”
2“长长短短、大大小小——高高兴兴、干干净净”
这两组词有什么不同？判定依据是什么？
八、(10’)“看了一眼，看了一本，总共是三趟”中的“一眼、一本、三趟”分别作什么句法成分？说出判断依据。
九、有人说语法功能是汉语词类划分的标准。什么是语法功能？语法功能包括哪些方面？(10’)
十、有人提出“短语的基本结构类型和句子是一致的”，这句话的内涵是什么？举例说明短语的基本结构类型。(10’)
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码：汉语言文字学（古代汉语、现代汉语方向）同等学力加试科目
考试科目名称：写作
一、考试形式与试卷结构
1)试卷成绩及考试时间
本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
2)答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
3)试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
立意选材 约30分
内容结构 约40分
语言表达 约30分
4)题型结构
写作
二、考试内容与考试要求
考试目标：
完成一篇不少于1000字的作文，检测议论文或记叙文的写作水平和人文素养。
三、主要参考书
无
1 文字学教学大纲
前 言
文字学是汉语国际教育专业的专业选修课，也是《古代汉语》课的后续课程。开设本课程的目的在于使学生全面、系统、深刻地认识和理解汉字，正确地分析和使用汉字，从而提高阅读古书的能力，提高在语文教学中对汉字的分析和应用能力。
我们选用裘锡圭先生的《文字学概要》作为教材。主要内容有：汉字概说、汉字的特点、汉字的起源、汉字的演变、汉字结构分析、汉字的构字方法、文字异形现象分析、汉字基本字素分析等几部分。
我院规定文字学课程第七学期开设，计划课时为36学时，全部为理论课时。学生应当通过听课和自学，掌握上述内容的基本理论和基本技能，提高自身的综合素质。
根据上述教学内容，我们制订了文字学教学大纲，供四年制汉语国际教育专业教学使用。大纲规定了文字学教学的基本要求。
文字概说
目 的：通过对文字的定义和构形进行讲解，使学生能够更好的把握文字以及汉字的意义内涵，了解汉字的构形形式。
学 时：4学时
教学内容：
（一）文字的定义
（二）汉语“文字”的所指
（三）文字形成的过程
（四）表意字
（五）假借字
（六）形声字
汉字的特点
目 的：通过对汉字的性质进行分析，使学生能够更好的了解文字的分类以及汉字的性质，能够区分汉字的性质以及汉字所使用符号的性质。
学 时：4学时
教学内容：
2 （一）分析汉字的性质，重点分析汉字所使用的符号的性质上。
（二）文字字符的分类
（三）语素音节文字说
汉字的起源
目 的：通过对汉字的起源进行讲解，使学生能够更好的了解汉字产生的过程。
学 时：4学时
教学内容：
（一）汉字形成过程的起讫时
（二）汉字脱离原始文字阶段形成完整文字体系的时间
汉字的演变
目 的：通过讲授汉字形体演变，使学生了解汉字形体发展演变的过程，掌握各阶段汉字形体的特征。
学 时：6学时
教学内容：
(一)汉字的形体演变
