高中物理必修一教案

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高中物理必修一教案

教材从电场对电荷做功的角度动身，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。利用定义法给出电势的定义，并通过电势描述等势面，对同学力量的提高和对学问的迁移、灵敏运用赐予了思维上的指导作用。一起看看高中物理必修一教案!欢送查阅!

高中物理必修一教案1

一、教材分析

(一)、教材的地位和作用

本节是人教社物理选修31第一章第4、5节的内容，本节处在电场强度之后，位于静电现象前，起到承上启下的作用。教材从电场对电荷做功的角度动身，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。利用定义法给出电势的定义，并通过电势描述等势面，对同学力量的提高和对学问的迁移、灵敏运用赐予了思维上的指导作用。

(二)、学情分析 同学已学习了电荷及库仑定律、电场强度的学问，对本节的学习已具备根底学问，但不够深化，仍需要通过本节的学习进一步培育和提高。

(三)、教学内容

本节课为第一课时，主要内容为概念的引入和对其物理含义的理解。

二、教学目标分析

依据高中新课程总目标(进一步提高科学素养，满足全体同学的终身进展需求)的要求和理念(探究性、主体性、进展性、和谐性)、本节教材的特点(思想性、探究性、规律性、方法性和哲理性融会一体)和所教同学的学习根底(学问构造、思维构造和认知构造)，本节课的教学目标为：

学问与技能目标：1、理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量，理解电势差与零点电势面位置的选取无关，娴熟应第 2 页 共 11 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑

用其概念及定义式UAB?WAB进展相关计q

算。明确电势差、电势、静电力的功、电势能的关系。2、理解电势是描述电场的物理量，知道电势与电势差的关系UAB??A??B，电势与零势面的选取有关，知道电场中沿着电场线的方向电势的转变。

过程与方法目标：利用同学已经把握的学问进展类比、概括，讲解并描述新学问，培育同学对新学问的自学力量，以及抽象思维力量。通过与前面学问的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好地了解电势差和电势的概念。

情感与价值观目标：尝试运用物理原理和争辩方法解决一些与生产和生活相关的实际问题，增加科学探究的价值观。

三、重难点分析

为更好地完成教学目标，本课教学重点为：理解和把握电势差、电势、等势面的概念及意义。在本节学习之前，同学已学习过其他力做功，如分子力做功使得分子势能发生转变，弹簧的弹力做功引起弹性势能的转变，因此本节教学的难点为把电势、电势面与前后学问区分、联系，并能用此解决相关问题。

四、教学与学法分析

(一)、学法指导

教学冲突的主要方面是同学的学。学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学

生学习。现代教育更重视在教学过程中对同学的学法指导，物理教学是以试验为根底的，重在启发思维，教会方法。对于简谐运动丰富的感性生疏，在教学中，收集一些简谐运动实例，巧用提问，评价激活同学的主动性，调动起课堂气氛，让同学在轻松，自主，商量 的学习环境下完成学习任务。最终让同学自由发言，举诞生活中一些简谐运动，做到从实践到理论，再从理论到实践。

(二)、教法分析

本节课设计的指导思想是：现代认知心理学—建构主义学习理论。 第 3 页 共 11 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑

建构主义学习理论认为：应把学习看成是同学主动的建构活动，同学应与确定的学问背景即情景相联系，在实际状况下学习，可以使同学利用已有学问与阅历同化和索引出当前要学习的新学问，这样猎取的学问，不但便于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。

本节课接受“诱思引探教学法”。使用投影仪，形象、直观的呈现教学内容，引导同学觉察简谐运动的规律及描述方式，把分析问题的时机留给同学。

五、教学过程

本节课的教学设计充分表达以同学进展为本，培育同学的观看、概括和探究力量，遵循同学的认知规律，表达理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原那么，通过问题情境的创设，激发爱好，是同学在问题解决的探究过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动探究。

1、学问回忆。首先呈现图片，电场对放入其中的电荷有力的作用，此导体内部电荷同样有 力的作用，此力可以做功，所以电场也有能的性质。

电势、电势差的概念比较抽象，在讲解时可以通过引入重力场的有关概念进展类比，以增加学问的可感知性，有助于同学理解。因此接下来，复习有关功的学问以及重力做功和重力势能的关系。功的量度：W?FScos?;重力做功只与位置有关，与经过的路径无关;重力做功与势能的关系：WG??Ep;重力势能是相对的，有零势能面。

进一步引导同学扩展思维，回忆所学学问，对新学问产生爱好。例如，我们还争辩过其它力做功，如分子力做功使得分子势能发生转变，弹簧的弹力做功引起弹性势能的转变，那么电场力做功的情形又是怎样的呢。

2、引入新课。

指出上图：在某一点电荷+Q形成的电场中，将同一电荷放入电场的不同位置A、B两点，所受到的电场力是不同的，这是由于A、B两点的电场强度不同，为了争辩问题的便利，以匀强电场为例，匀强电第 4 页 共 11 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑

场中，电荷从A点移动到B点，电场力的大小F?

Eq为恒力，那么电

场力做功大小为：W?EqScos?。在这里，W

类似如重力做功W

因此，将W?EScos?是一个与电荷本身无关的量，?hcos?，也是与物体本身无关的物理量，只与重力场本身性质有关。这一比值叫A、B两点间的电势差，用UAB来表示。

连续联系重力势能提出问题：物体在重力作用下移动的高度差越大，重力势能的转变也越大，高度差即高度的差值，电势差也就是电势的差值，那么如何定义电场中各点的电势?给一分钟同学思考后，引导同学阅读教材定义，UAB?WAB，假设将B点的电势定义为零电q

势点，那么A点的电势等于单位正电荷由A点移动到B点——零电势点时所做的功。因此，老师强调，电势通常用?表示，电场中某一点的电势，等于单位正电荷由该点移动到参考点(零电势点)时电场力所做的功。

3、强化和延长学问点。

引导同学思考，指出电势差与零点电势的选取无关，但电势是相对零点电势而言的，与零点电势的选取有关。然后课堂给出几分钟时间，由同学独立完成一道例题：设电场中AB

2两点的电势差U?2.0?10V，带电粒子的电量q?1.2?10?8C，把q从A点移动到B点，

电场力做了多少功?是正功还是负功?设UA?UB。

4、学问小结。(1)、电场中两点间的电势差，类似重力场中两点的高度差，电势差UAB?WAB，q

U与W、q无关。(2)、电场中某一点的电势?，等于单位正电荷由该点移动到参考点时电场力所做的功，并且留意电势的大小与参考点的选取无关。(3)、UB?B??，A?A

沿着电场线的方向，电势越来越低。 第 5 页 共 11 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑

5、布置作业。布置课后习题，要求同学课后独立完成。

高中物理必修一教案2

一、教学任务分析

匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和争辩比直线运动冗杂的运动的拓展，是力与运动关系学问的进一步延长，也是以后学习其他更冗杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的根底。

学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等学问为根底。

从观看生活与试验中的现象入手，使同学知道物体做曲线运动的条件，归纳生疏到匀速圆周运动是最根本、最简洁的圆周运动，体会建立抱负模型的科学争辩方法。

通过设置情境，使同学感受圆周运动快慢不同的状况，生疏到需要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的挂念，学习线速度与角速度的概念。

通过小组商量 、试验探究、相互沟通等方式，创设平台，让同学依据本节课所学的学问，对几个实际问题进展商量 分析，调动同学学习的情感，学会合作与沟通，养成严谨务实的科学品质。

通过生活实例，生疏圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和争辩圆周运动是特殊必要和格外重要的，激发学习热忱和爱好。

二、教学目标

1、学问与技能

(1)知道物体做曲线运动的条件。

(2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。

(3)理解线速度和角速度。

(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并推断线速度的方向。

2、过程与方法 第 6 页 共 11 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑

(1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程，生疏建立抱负模型的物理方法。

(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，生疏类比方法的运用。

3、看法、情感与价值观

(1)从生活实例生疏圆周运动的普遍性和争辩圆周运动的必要性，激发学习爱好和求知欲。

(2)通过共同探讨、相互沟通的学习过程，懂得合作、沟通对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，敬重同学的见解，擅长与人沟通。

三、教学重点难点

重点：

(1)匀速圆周运动概念。

(2)用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。 难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。

四、教学资源

1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。

2、课件：flash课件——演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;——演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。

3、录像：三环过山车运动过程。

五、教学设计思路

本设计包括物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三局部内容。

本设计的根本思路是：以录像和试验为根底，通过分析得出物体做曲线运动的条件;通过观看比照归纳出匀速圆周的特征;以情景激疑生疏对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度概念;通过第 7 页 共 11 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑

商量 、释疑、活动、沟通等方式，稳固所学学问，运用所学学问解决实际问题。

本设计要突出的重点是：匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的观看比照，归纳出匀速圆周运动的特征;设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描述;再通过多媒体动画挂念，并与匀速直线运动进展类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。