推荐精品K12资料
推荐精品K12资料 6.1 怎样认识力
课前自主预习
1.力及力的作用效果
力的定义:力是物体对物体的作用。
力的作用效果:力可以使物体发生形变,也可以使物体的运动状态发生改变。
力存在的条件:力是不能脱离物体而存在的。当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加这种作用。受到力的物体叫做 受力物体 ,施加力的物体叫做 施力物体 。
单位:在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号为N。
2.力的作用是相互的
一个物体对另一个物体施力时,同时也受到另一个物体对它施加的力,也就是说物体间力的作用是相互的,而且它们是同时产生、同时消失的。
3.力的三要素
定义:物理学中,把力的 大小 、 方向 和 作用点 叫做力的三要素。
注意:力的三要素中只要有一个发生改变,力的作用效果就会发生改变。
知识要点基础练
知识点1 力及力的作用效果 推荐精品K12资料
推荐精品K12资料 1.人推车前进时,施力物体是 人 ,受力物体是 车 。
2.2018年国际足球世界杯预选赛中,中国队对阵韩国队,中国队于大宝头球破门。他甩头攻门,将球顶进球门,说明力可以改变物体的 运动状态 。
3.下列关于力的说法正确的是 (B)
A.力可以脱离物体而独立存在
B.对于一个力,不可能只有受力物体而没有施力物体
C.相互接触的物体一定有力的作用
D.不相互接触的物体一定没有力的作用
4.下列现象中能够说明力可以改变物体运动状态的是 (A)
A.同学们投出的实心球的运动轨迹是弧线
B.龙虾煮熟后变得更弯曲
C.壁虎可以稳稳地趴在天花板上不掉下来
D.撑杆跳高时运动员把杆压弯
知识点2 力的作用是相互的
5.如图所示,甲、乙两位同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上,如果甲用力推一下乙,其结果是
(D)
A.甲仍然静止,乙被推开
B.乙受到甲的推力作用,甲不受到乙的推力作用
C.乙仍然静止,甲向后运动
D.甲、乙各自向后运动 推荐精品K12资料
6.1 怎样认识力
一、教学内容分析
"力"无处不在，离开力,整个宇宙都将不复存在.因此,认识"力",研究"力",显得十分必要.力学知识在物理学中占有非常重要的地位.在初中阶段,我们主要是让学生认识力,辨别力.而这一章,主要学习力的初步概念,同时对重力,摩擦力等概念由一个粗略的了解.而这一节则要让学生认识物理中力的概念,明白什么是力,力的作用是什么,为以后逐步深化力的概念作必要的铺垫.
二、教学目标
1、知识和技能:
（1）根据日常生活中学生较为熟悉的"推,拉,提,压"等物体间的相互作用实例,让学生理解力是一个物体对另一个物体的作用,并能分析简单情况下的受力物体和施力物体;
（2）通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的；
（3）知道力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。培养学生观察,分析,概括的能力.
2、过程和方法:
通过观察,分析实例和实验现象,让学生体会物>概念的建立过程和方法.
3、情感态度和价值观:
通过对力的学习,鼓励学生立志科学研究,为人类的进步做贡献;通过对"物体间力的作用是相互的"的学习,教育学生在处理问题的时候要设身处地的为他人着想. 三、学习者特征分析
力的现象学生很熟比如用桨划船，学生常见，一般学生以为早就懂得如何划船，但是不会作深入分析；对 “物体间力的作用是相互的，一个物体对别的物体施力时，同时也受到后者对它的力”较难理解。
四、教学重点及难点
重点: 1,力的概念; 2,力的作用效果3,物体间力的作用是相互的. 4,力的三要素
难点: 1,力的概念; 2,物体间力的作用是相互的.
五、教学过程
（一）导入新课
情境：我们班的校运会举重选拔赛正式拉开了帷幕。现在进行的是男子抓举比赛请我们班的大力士常玉填出场，他若能举起这个重量，冠军就是他的了！动作太潇洒了，他成功了，新的冠军诞生了今天我们这堂课！（谢谢，对运动员说）
杠铃为什么被举起？（这节课我们就一起来认识力的知识）
《怎样认识力》教案
教学目标：
1、理解力是一个物体对另一个物体的作用
2、通过实验，知道物体间力的作用是相互的
3、知道力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变
教学重点：
理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体,知道物体间力的作用的相互性
教学难点：
力的认识
教学过程：
一、引入课题
让学生举出生活中“力”的例子。教师指出：物理中“力”的含义与生活中“力”不尽相同。本节课将讲什么是力。
二、新课教学：
（一）讲授力的概念
①出示图片：人推车、人拉车、人提桶。
分析人推车、人拉车、人提桶三个力的施力物、受力物及作用的方式。
②举例：推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物。
分别分析推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物这三个力的施力物、受力物及作用方式。
由于人推车、人拉车、人提桶是学生熟悉的劳动，分析这三个力的施力物、受力物及作用方式学生易接受。进而举出三个机器对物体的力，学生由人对物体有力迁移到机器对物体有力，这种认识是自然的。
在此基础上，教师归纳出“力是物体对物体的作用”学生易接受。
③演示：磁铁吸引大头针实验。演示及分析实验，说明：不直接接触的物体间也可能有力的作用。目的是强调力必须是两物体间有作用。只要两个物体有“推”、“拉”、“压”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它们是否接触，就有力。
（二）力的作用的相互的 ①举例：手提水桶，手受向下的拉力；人穿旱冰鞋推墙，人后退。分析上述两实例表明：“一个物体对另一个物体有力的作用，同时也受另一物体施加的力”。说明物体间力的作用是相互的。
②演示1：如图8-1所示的装置。演示实验证明，一个物体对另一物体有吸引力的作用，同时另一物体对这一物体也有吸引力的作用。
演示2：铁块吸引小磁针的一个极。
③分别分析上述实例及演示实验中相互作用的两个力的施力物、受力物及方向。
通过分析后归纳：相互作用力的施力物与受力物的关系。两物体间相互作用时，①相互作用的两个力分别作用在两个物体上。施力物是受力物，受力物也是施力物。②相互作用的两个力方向相反。
6.1怎样认识力-教案
课题 6.1 怎样认识力 单元 学科 物理 年级 八年级
学习
目标 知识与技能：
1、了解力的现象在自然界中是普遍存在的，通过实验和常见事例认识力的作用效果，知道力的作用是相互的
2. 知道力的单位，对1N的力形成感性认识。知道力的三要素
过程与方法：
3、通过活动，体验力的作用效果和力的作用是相互，认识影响力的作用效果的三因要素
情感态度与价值观：
4、通过对身边常见事例的分析来认识力，感受物理就在我们身边，激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣。
重点 力的作用效果和物体间力的作用的相互性
难点 力的单位“牛顿”
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 多媒体播放起重机提升重物、举重运动员举重等相关图片，提出问题，引导学生思考。
【过渡】同学们，在我们的周围，到处都有力的作用。它们蕴含了什么物理知识呢？ 两名学生用力抬起讲桌。问手臂肌肉有何感觉? 让学生对“力”有一个具体的认识
讲授新课 （一）、力的作用效果
1、学生阅读课本图6—2、6—3，认识力的作用效果
教师说明：①运动状态是指物体运动的快慢和方向。②物体的运动状态改变包括下面几种情况：a．物体由静止变为运动。b．物体由运动变为静止。c．物体运动由慢变为快。d．物体运动由快变化为慢。e．物体改变运
学生分析讨论生活中用“力”
的事例及如何判断是否受力
引导学生分析如何判断物体是否受力，并引出力的作用效果。
动方向，物体的运动情况属于上面的任何一种，则它的运动状态就发生了改变。
结论：力的作用效果是
力可以使物体发生形变
力可以改变物体的运动状态
练习：
1、用力拉弹簧，拉力的作用效果是
2、用力推桌子，使桌子由静止变为运动，推力的作用效果是
3、守门员接住飞来的足球，力的作用效果是
4 、用力压气球，压力的作用效果是
