部编版小学四年级语文上册第3课《现代诗二首》优秀课件

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21 古诗三首

【教材分析】

这三首古诗是小学四年级语文第七单元的第一篇精读课文。这组教材围绕“天下兴亡，匹夫有责”这一专题进行编排，都是关讲于历史上英雄的豪迈气节的。

《出塞》全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。

《凉州词》这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。

《夏日绝句》是南宋著名女词人李清照的诗歌。一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。

教学目标

1．认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。

3．能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。

教学重难点

能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。

教学准备

1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件；布置学生提前搜集古代爱国诗篇。

教学课时

3课时

第1课时

课时目标 第 2 页 共 12 页 1．认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。

2．有感情地朗读《出塞》，背诵并默写《出塞》。

3．借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。

教学过程

板块一 释“塞”解题，营造意境

1．教师写“塞”字，学生认读。

中央电视台有一个节目叫《中国汉字听写大会》，今天，我们来玩一个“汉字认读”游戏。同学们请看老师写的这个字（在黑板上书写“塞”字），你们认识它吗？谁能读一读并且组一个词？

四年级语文上册 第一单元 3《现代诗二首》教案 新人教版四年级语文上册第一单

0 / 5 2021-3-29

20XX年复习资料

小学复习资料

班 级： 科 目 ： 四年级语文上册 第一单元 3《现代诗二首》教案 新人教版四年级语文上册第一单

1 / 5 3*《现代诗二首》

课题 现代诗二首 课型 新授课

教学目标 1.能正确认读“巢、苇”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.掌握诗歌阅读的一般策略。在反复朗读的基础上，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。

教学重难点 反复朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。

课前准备 1.搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。(教师)

2.预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生)

课时安排 1课时

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、揭示课题，明确任务(用时：3分钟) 1.揭示课题，板书课题。2.指名朗读导读要求，明确学习任务和学习策略。 1.齐读课题。

2.朗读导读要求，了解本课学习任务及学习策略。(反复朗读，想象画面) 可以让学生从导读要求中明确诗歌阅读的一般策略。

二、初读课文，学习生字(用时：10分钟)

1.提出自读要求，引导学生自读课文：

(1)自由轻声朗读课文，借助拼音读 准生字，读通诗歌。

(2)小组内相互读读，比一比谁读得更好。

(3)小组内交流识字方法。2.组织学生交流汇报。 (1)指两名学生分别朗读诗歌，相机正音。

(2)指名交流对生字的识记。 1.围绕自读要求，自主阅读诗歌：

(1)自主轻声朗读课文，读准生 字，读通诗句。边读边画出生字词。

(2)在小组内相互朗读诗歌，比一比谁读得更正确、更通顺。

(3)小组内交流识记生字的方法。

2.在教师的组织下交流自学成果。

(1)朗读诗歌，做到正确、流诗歌教学要取得良好的效果，必须重视学生的吟哦诵读。本环节要重点指导学生将诗歌读正确、读通顺，并在此基础上读出诗歌的节奏和韵味。 四年级语文上册 第一单元 3《现代诗二首》教案 新人教版四年级语文上册第一单

3* 现代诗二首

【教学目标】

知识与技能:

1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。

2.有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望,培养学生的想象力,激发学生写诗的兴趣。

过程与方法:

通过朗读诗歌,想象画面。

情感态度与价值观:

感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

【教学重点】

体会儿童丰富的想象力,感受童年愿望的美好。

【教学难点】

掌握诗歌的特点,激发学生写诗的兴趣。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣,交流导入。

1.同学们,走过了春天,度过了夏天,我们走进了带着凉意的秋天,秋天让你想到了什么?(落叶 丰收)

2.从古至今,很多诗人对秋天也是情有独钟的,他们笔下的秋天会是怎样的呢?现在,我们就一起交流一下,请同学们来说一说自己找到的关于秋天的诗。(出示课件1)

3.今天,我们就来学习刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。(板书:3*

现代诗二首)

设计意图:

激趣谈话,激发学生学习现代诗的兴趣。

二、初读诗文,学习生字。 1.自由朗读课文,读准字音。

出示课件2:“巢、苇、罗、眠、霸、占”,并分别组词。

2.分小节读诗歌。

设计意图:

自学生字,通读全诗,为学诗做准备。

三、范读诗歌,整体感知。

出示课件3,学生自读诗歌。

1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。

2.引导学生观看课文配图。

四、自由读诗,理解诗意。

1.出示课件4,学生练习读,教师指导朗读,师生评价。

2.出示课件5,赏析《秋晚的江上》。思考作者是怎样描绘秋晚的江上景色的。

出示课件6:《秋晚的江上》

(1)读诗歌,品诗意。

诗中描写了诗人在一个秋天的黄昏所看到的景色。这景色好比一幅画,但这画面上的事物是动的,而不是静的。作者把芦苇拟人化了,给全诗平添了一些情趣与生气。

(2)读了这首诗,你仿佛看到了什么?

(归巢的鸟儿、斜阳、头白的芦苇)

现代诗二首

教学目标：

1．认识本课的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

4．体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

教学重、难点：

1.理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。

2.体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

教学准备：

教师： 制作多媒体课件。

学生： 搜集关于秋天的诗。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、 谈话导入

用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。(板书课题)

二、初读诗歌，整体感知

1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。

2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。

4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。

归巢 驮着 斜阳 头白 芦苇 妆成 一瞬 红颜

5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

三、研读诗歌，理解诗意，体会感情

(一)整体感知。 1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3．每一小节诗写了什么，全班交流。

(二)学习第一小节。

1．指名读第1节。

2．教师示范，配图配乐朗诵。

3．思考问题：

(1)鸟儿要干什么？是怎样的状态？ (鸟儿归巢，倦了)

(2)“驮”字突出了什么？

(突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)

4．配图配乐齐读。

(三)学习第二小节。

1．指名读第2小节。

2．学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？

3．学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。

4．思考问题：

(1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？