《河中石兽》导学案
学习目标：1、了解课文主要内容
2、把握寻找石兽的四种方法和所阐述的事理
3、明白僧人、讲学家和老河兵的形象
学习过程：
课题导入：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是什么意思？
分角色朗读课文：
要求：读准字音、流利、符合人物形象。讲学家和老河兵应是怎样的语气？
文言文大会战：
古今异义
古义 今义
干
阅
物理
是
已
一词多义
闻之笑曰
沿河求之
之 一老河兵闻之
当求之于上流
其反激之力
至石之半
求之下流、求之地中
然则天下之事
讲一个故事
用自己的话复述课文故事情节
明一个事理 寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧人 原地水中 不可得
第二种 僧人 顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
第四种 老河兵 求之于上流 果得于数里外
老河兵为什么能够提出正确的判断？
其他三种方法错误的原因是什么？
看图做动画演示：请一个同学背老河兵的话。
故事说明了一个什么道理？
品一种形象
思考：讲学家和老河兵都有一个共同的微表情，找出来并分析其不同含义。讲学家的“笑” 老河兵的“笑”
2、三种人物形象
僧人的形象：阅十余岁，僧募金重修
讲学家的形象：笑曰、“尔辈不能究物理”
老河兵的形象：
你更喜欢谁的形象
课内小结 板书：
僧 人 全面考虑
讲学家 无果 正确分析
老河兵 果得
叙述 议论 本文围绕寻找河中石兽这一线索，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，在文末以议论的方式点明自己的观点!
《河中石兽》教学设计
【教学目标】
1、培养通过反复朗读文章，知晓文章大意的能力。
2、 理解文中“河中寻石兽”的四种方法
3、体会“实践出真知”这一道理。
【教学重、难点】
1、重点：反复朗读课文，把握文意。
2、难点：理解文中“河中寻石兽”的四种方法；体会“实践出真知”的道理。
课前预习
1、查字典扫清文中的字词障碍。
2、反复朗读课文，能通顺流利地通读文章。
3、查看工具书或文中注释，初步了解课文内容。
课时安排：二课时
第一课时
一、导入：
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、检查预习情况
1、作者简介：
纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
2、读准字音
圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yù）
三、朗读课文，疏通文意
1、学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
2、再次朗读，读出句中停顿。（如：沧州南一寺∕临河干；山门∕圮于河……）
3、借助工具书和注释理解疑难词语。
4、尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
5、将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。 6、师生共同解疑。（词、句解疑）
第二课时
一、合作探究，思考问题。
1、故事说了一件什么事？
示例：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
《河中石兽》教学设计
设计理念：
《河中石兽》选自人教版语文教材七年级下册第六单元，本单元以“科学认识世界”为主题，几篇课文都在提倡对未知世界的探寻，对科学知识的掌握，对人类自身的挑战。清代学者纪昀以平易简洁、诙谐幽默的语言风格，讲述了关于寻找石兽的趣事。本课设计意在坚持新课改基本理念，贯彻以人为本、教师是学生学习的引导者和伙伴的思想，以问题带动学生深入文本，注重课内外的联系和延伸，训练学生对科学思想的理解，对“实践出真知”的认识。在研读文本的过程中，调动学生的阅读兴趣和热情，自主探究、自主感悟、合作交流，在读中质疑，读中感悟，读中积累；在激发学生思维的基础上，读写结合，培养学生树立多角度全面的科学的思考问题的观念，提高学生对古文化的人文情感、提高其人文素养。
学情分析：
七年级学生天真活泼， 思维活跃，充满好奇心，对未知世界的探寻热情高，对科学知识的理解、掌握能力还不够成熟，社会实践经验不足,能力素质整体上呈现多层次的特点。因此对科学分析生活中的各种现象需要引导，所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的积极主动性 ，通过引导使学生在课堂上敢于发言，乐于发言，尽力使学生的单一思维向多角度思维发展，从而提高课堂效率，提升分析问题的能力。
学习目标：
1、通过反复诵读，了解课文故事情节。
2、理清文章层次，把握文中所阐述的道理。
3、体会作者的语言风格和写作特色。
4、培养联系实际多角度思考问题的能力。
学习重点：
1、流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容，理清文章层次，把握文中阐述的道理。
2、体会作者的语言风格和写作特色。
学习难点：
1、培养联系实际多角度思考问题的能力。
2、理解“实践出真知”的道理,培养学生的科学精神，鼓励勇于用科学的思想质疑。
教学方法：古文直译法、精读训练法、小组探究法
课时安排：一课时
教具准备：多媒体课件、微课
教学过程：
24 河中石兽
1．积累文言词汇，训练阅读浅显文言文的能力。
2．了解故事情节，把握作者的观点。
3．培养独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。
第1课时
一、导入新课
多媒体出示古诗：
冬夜读书示子聿
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学生齐读，理解这首诗的意思：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。今天我们来学习一篇文言文，相信学习之后，同学们会有更深刻的体会。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，初步感知
1．文学常识及背景介绍。
纪昀(1724—1805)，字晓岚。乾隆十九年(1754年)进士。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》，是纪昀晚年所做的一部文言笔记小说集，题材以妖怪鬼狐为主，但对人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
2．朗读，教师示范朗读，学生跟读，学生自由朗读，注意字音。
3．读准下列加点字的读音并抄写词语。
圮．(pǐ) 募．(mù) 棹．(zhào) 杮．(fèi)
湮．(yān) 啮．沙(niè) 溯．流(sù) 欤．(yú)
曳．(yè) 铁钯．(pá) 臆．断(yì)
目标导学二：再读课文，合作研讨
1．朗读课文。个别学生读或者集体读。
2．看课文注释，试译课文。疏通重点句子的含义。
①古今异义
阅．十余岁(古义：经过，经历；今义：阅读)
盖．石性坚重(古义：因为，原因是；今义：有遮蔽作用的东西)
但．知其一(古义：只；今义：表转折，但是，却)
是．非木杮(古义：代词，这；今义：判断动词，是)
