一年级下数学说课稿-小小商店-苏教版

小小商店

教学目标：

1.将所学的有关元、角、分的知识和实际生活联系起来。

2.培养学生实践能力和提问题，解决问题能力。

教学重难点：

培养学生解决问题的能力，购物态度。与同学合作交流，相互帮助。

教具准备：课件 物品（价格）自制样币

教学过程：

一、 导学指路

1. 同学们，通过前面的学习，我们对人民币有了一定的认识，今天，让我们带着这些知识一起走进小小商店。板书课题。

学生齐读课题：小小商店

2. 出图：引导学生观察，看到了什么？并抱出他们的价格。

学生观察画面物品有地球仪42元新华字典10元、三角板3元、书包35元、铅笔盒6元、布娃娃11元、熊猫20元。

3.老师想买一样新华字典和一个书包，大约要带几十元？怎么想的？

学生观察后，说出大约带10元+35元=45元，可能有40元、五十元。

4. 如果出现40元和50元两种答案后，交流讨论哪中对？为什么？

学生经过讨论后：五十元为好。

5. 小芳有30元，买一个熊猫和一个布娃娃够不够？

同桌讨论：买一个熊猫和一个布娃娃一共要：11元+20元=31元，通过比较，30元不够。

6. 小明说有50元钱买货架上的物品，最多能买几件？

学生思考：在不同答案中得出50元最多能买5件。

二、 学习巩固：每组选一名代表，报出所需物品（最少两样），其余计算出要多少钱。

学生根据自己喜欢的物品报出两样，算出钱数，再请另一位学生判断是否正确。

三、 实践活动：商店购物（强调注意礼貌用语）

学生当顾客，售货员，选购物品，要有秩序，礼貌用语。

练习设计：

基本练习：每组选一名代表，进行购物活动，最少两件，其余同学计算出付钱结果。 深化练习：到商店购物。

板书设计：

1 《小小商店》说课稿

一、说教材：

（一）教材简析

本节课是北师大版2年级上册2单元第3节内容，《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。

本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学二年级上册中的一节数学实践活动课，也就是课本第14--15页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。

（二）说教材重点和难点：

根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。

二、说教学目标：

依据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的"诱思探究教学论"为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：

小小商店教学反思

这是一节活动课，课前作了一些准备，发给孩子面值不等的打印纸币，也作了一些思考，但还是为怎么让他们买东西，买什么感到困惑，因为诸多因素很多想法实现不了，比如，本想让他们自己带东西贴上价格，5人一组轮流买卖，可是这样一节课根本来不及，苦恼。后来有个可爱的同事告诉我，可以给他们同桌互买东西，买自己的东西，听着有点意思，也想试试看。

在活动之前，我让孩子根据自己的经验谈谈买东西要注意的地方，然后我又讲了买东西的一些常用语，包括营业员的一些销售技巧。后来学生还真的用了。在他们活动时，我参与到活动中，倾听他们买卖的经过，帮他们拍照，虽然吵，可是气氛很好。看着孩子开心的笑，顾客认真地数钱、算账、讨价还价，营业员的推销手段（买一送一，打8折，介绍产品的好处„„）、询问（刷卡还是付现金）我除了开心还是开心，他们居然懂这么多。最后请孩子谈谈自己买东西的经过，一个孩子说：“他来买我的文具盒，我跟他说，这个文具盒很漂亮，他说，‘那就买吧’，我说，‘好’，就给他了，然后他就准备走了，我一看他还没付钱，就跟他说，‘喂，你还没付钱呢。’他就把钱给我了，可是，他又拿了一本数学书，我说，‘算了，买一送一吧’”。全班哄堂大笑，真的很有意思，所以直到下课，孩子还跟我说：“老师，我不想下课，我还想买东西呢。”

如果可能，我会给他们更多的时间去买东西，买更多的东西，更多的人一起买东西。

虽然这只是一个简单的小小商店，一次简单的、不真实的购物，可是看到孩子身临其境，很开心，很兴奋，觉得自己真的在买东西一样，我也很受感染。数学课不是总是那么枯燥无味，它也可以让孩子倾情。

小 小 商 店

实践活动:小小商店

教材第72、第73页的内容。

1.引导学生在购物游戏中,加强对人民币的认识。

2.尝试做一些人民币简单的加、减法计算。

3.培养学生合作、交流的能力。

发散学生思维,使他们从多角度说出付钱的方法。

玩具及一些学习用品。

老师把教室创设成商店的购物环境,分别在柜台上摆放物品和价签。(参见教材第72页主题图)

1.观察商品的价钱。

2.假设自己是顾客,用学具中的“人民币”去“买”商品,然后填表。

根据你想买的商品填表。

要买的商品 单价 付出的钱数 应找钱数

3.说一说,自己想买哪两件商品,每件多少钱,一共多少钱,你是怎样付钱的?应找回多少钱?

4.质疑。

售货员:请你们帮忙算一算,一位顾客带了30元钱,要买一个玩具熊猫和一个布娃娃,够不够呢?

顾客甲:够。

顾客乙:不够。

售货员:为什么?说说你的理由。

顾客乙:因为买一只玩具熊猫和一个布娃娃共需要31元,超过了他所带的钱数,所以不够。

顾客甲:阿姨,刚才我算错了,我也说不够。

售货员:小朋友,你们在购物时能互相帮助,真是好孩子。 5.导购。

售货员:有位小顾客,要买一本字典和一个书包,大约要带几十元?

顾客甲:大约要带50元。

6.设想。

售货员:你如果带50元来到我们柜台前,买货架上的物品,想一想,可以买些什么。

顾客:可以买书包和布娃。

老师:刚才购物游戏你们做得很好,你们想不想自己办个商店,自己来当售货员呢?

1.以组为单位,分配角色(可互换)。

2.布置环境,突出商店特色。

3.摆放物品,做出价格标签。

4.开始游戏。

5.老师作为顾客,到每个小商店去购物,每到一个小商店分别提出一个问题请售货员帮忙解答。如我有10元钱,买一个转笔刀,够不够?我有20元可以买几个铅笔盒等。

6.游戏结束后,同桌互相交流买东西的经过。

要买的商品 单价 付出的钱数 应找钱数

教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景,运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式,一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法;另一方面,可以培养学生应用数学的意识和能力。此外,还可以利用教材中的相关题材进行思想品德教育。