如何做一名快乐的幼儿教师

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如何做一名幸福的幼儿教师

作者：文\陈洁

来源：《新课程·教师》2014年第05期

摘 要：一名幸福的幼儿教师要有图书馆的气质，爬山虎的精神，身正为范的情怀。

关键词：幸福；幼儿教师；责任

抚今追昔，三年前当我走进陕师大校门加入到幼教行列后，有三个直观感受让我至今感慨万千、念念不忘。第一是古典雅致的图书馆，让这所校园充满着浓郁的人文气息；第二是飞檐走壁的爬山虎，它攀附着古楼生长，亦和这古楼休戚与共；第三是“学高为师，身正为范”的八字校训，将“师范”二字的内涵无限地拓展、延伸、履新。三种审美感受，不仅仅给我视觉上的强烈冲击，也给予了我不同的思想启迪或是人生领悟。古代圣贤触类旁通，常常赋予没有生命的万物以灵性，借物抒情、借物达意。本文我将用陕西师范大学的：“图书馆、爬山虎、校训”这三个关键词来“借物喻人”，谈谈如何做一名幸福的幼儿教师。

一、图书馆的气质

图书馆的气质与宋朝晏殊的《鹊踏枝》名句：“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路”有异曲同工之妙。它们的相同之处在于都是在静态中等待、蓄势、厚积薄发。

图书馆的气质是由内而外散发着发着知性美、行为美、语言美，这正是幼儿教师教书育人的基本素养。但是在当下物欲横流，纸醉金迷的不良社会风气影响下，很多人迷失自我，丢掉了读书习惯，甚至出现幼儿教师打骂学生，虐待学生的现象。不读书的人很可怕，教师队伍里的人也不愿意读书就更可怕了！

教师的责任自古毋庸置疑，正所谓“师者，传道授业解惑也”。但是如何传道，如何解惑却是所有为师者需要思考的问题。特别是幼儿园作为启蒙教育的重要阶段，这个阶段对是幼儿“三观”形成的重要时期，教师是学生的导航人，把学生向什么方向引，学生就向什么方向学。教师每天都要接受全班几十双眼睛的检阅，教师的一言一行，一举一动都是学生最直观的榜样。为了给学生树立榜样、标杆，这就要求幼儿教师在图书馆里学会“守候”，及时“充电”，育人必先正己。

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做一名快乐的幼儿教师

作者：施孟伶

来源：《学校教育研究》2016年第07期

一、问题的提出

一直以来，幼儿教师以青春、活泼、开朗、健康的形象受到众人关注。然而眼前事实却不然，据有关调查研究结果显示：在144名的幼儿教师中竟有116名幼儿教师认为如果有机会重新选择职业她们都将选择离开幼儿园，即有82%的幼儿教师有离职的意向；国家中小学心理健康教育课题组曾对168所城乡中小学（包括幼儿园）的2292名教师进行的检测结果为：51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已构成心理疾病。以上数据告诉我们，幼儿教师并不像大家所想象那样健康、快乐。那么，身为幼儿教师的我们该如何调试和缓解自己的情绪，让自己在愉悦、轻松的状态下投入工作面，做一个更健康、更快乐的新时期幼儿园教师呢？

二、幼儿教师的情绪对幼儿的影响

在班里，教师的情绪感染着幼儿产生相应的情绪。教师生气，幼儿就紧张害怕；教师愉快，幼儿就轻松活泼；教师表扬，幼儿就高兴。我们都期待孩子成材，而情绪就是成功的“催化剂”，人的智力可以通过情绪的调节而产生更高的效应，人也会因此更聪明、更能干。在这有限的空间和有限的时间内，能否把活动组织得井然有序、有特色，趣味横生，教师自身的情绪如何，是一个重要的因素。首先，当情绪自然协调而又平稳时，就会觉得组织幼儿活动连贯，轻松而又愉快。新学期我被安排到了新班同时也增加了一些新的管理工作。开学很久了对孩子们似乎还没找到浓浓的爱的感觉，他们对我的依恋之情也远远不如以前班级的孩子。在我心里也有些许的不喜欢他们，因为他们很多是从小班升上来的常规较差、喜欢到处乱跑特别是到了户外更是不让人省心。初次尝试管理工作有时自己会觉得力所不能及，会觉得每天很忙但具体忙的事也没能做到很完美、很成功，带班时看到孩子们一个劲儿的调皮，情绪就想滚雪球一样越来越来大，越来越糟糕。感觉对孩子们的喜爱也越来少了，我脸上的笑容也明显少了，集教时需要互动时也笑得比较敷衍，孩子们好像也越来越调皮了，不管是我暴跳如雷的批评还是轻声细雨的说教，好像都没有效果。就在自己焦躁不安的同时，接到了参加区级赛课的任务，赛课前一天我到另外一个幼儿园去熟悉即将和自己完成活动的幼儿。因为是城里的幼儿感觉他们各方面能力都比自己班级的幼儿强，在怀着欣赏和愉悦的心情下开始了活动。我开心的和孩子们打招呼，他们也积极的对我进行应答。我层层递进的进行提问孩子们就想温顺的小绵羊时而齐声应答时而举起高高的小手，在于孩子的一问一答中我感受到了一些东西的碰撞。一种叫喜悦的东西油然而升，自己能感觉到笑容是发自肺腑的，孩子们似乎也感受到了我传递给他们的快乐。整个活动下来，自己有一种豁然开朗的感觉。

做一个幸福而快乐的幼儿教师

幸福是什么？幸福是一种状态，是人们对生活经验的一种感受，也是一种生活价值体现。

在幼教岗位上工作了多年，身边的很多人都说，“幼儿教师是幸福的、快乐的”，想想，这话也没错，有很多“当”可以说明。当看见孩子从哭闹到高高兴兴上幼儿园觉得很快乐；当孩子们真诚地说出“老师，我喜欢你”时觉得很幸福；当和孩子们一起放开尽情玩耍的时候觉得很快乐；当看到孩子脸上漾着开心、成功、自信的笑容时觉得很快乐；当看到孩子们画出一幅幅漂亮的画，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首动听的歌曲时觉得很快乐；当自己的工作得到家长的支持、同事的认可、领导的肯定时，觉得很快乐；当自己论文、随笔、公开课成功获奖以后觉得很快乐；当自己站在优秀老师的领奖台上时，觉得很幸福……这样的我们怎能不快乐不幸福！

了解幼教这一行的朋友说，“幼儿教师是辛苦的”，这话简直是说到我们心坎上了：工作很琐碎，需要有相当的耐心和爱心；要有不怕脏、不怕累的思想和行动；要懂幼儿心理学、幼儿生理卫生、幼儿教育学、要有较高的教学理论水平，还要有表演的天赋、歌唱的才能、绘画的本领、弹跳的艺术、即兴演讲、玩教具制作等，对孩子要像妈妈一样去关心和爱护；要像家庭教师一样来培养孩子的全面发展；还要像保姆似的来照顾孩子的一日生活，更要防范着随时可能出现的意外情况或安全事故，内心每天都承担着巨大压力！……这样的我们怎么不辛苦！但正所谓“快乐有时，辛苦有时”，幸福的体验是在奉献之后才有所获得的！当第一次我被孩子们围拢、并认真地听我讲故事时，我心中无比喜悦，因为从那一刻起我就是一名老师了，我将与孩子们一同生活、游戏；当第一次我帮一个拉裤子的宝宝洗屁股得到家长的感谢时，我心中无限感慨，因为那一刻起我知道我与家长成为了真正的朋友，我将与他们一道交流、学习；当第一次我被一位家长夸奖为是一个认真负责任的老师时，我感受到了自己肩上的责任与压力，因为从那一刻起我懂得家长的理解与支持是工作的重心，我唯有再接再厉才不会辜负家长的一片心意……许许多多的第一次都让我体会到做老师的快乐与幸福，这其中虽然不乏艰辛与苦涩，但正是苦涩衬托了甘甜，正是艰辛见证了努力，见证了我的进步，这种被天真、纯洁的童心祝福、熏染的经历大概只有我们这群幼儿教师才能体会的到了。

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做一名快乐幼儿园老师培训心得汇总5篇

做一名快乐幼儿园老师培训心得汇总5篇

时间会证明一名优秀的幼儿教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待孩子以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。下面给大家分享一些关于做一名优秀的幼儿园教师培训心得5篇，便大家学习。

做一名快乐幼儿园老师培训心得篇1

教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，透过这次培训，我有几点体会：

一、教师务必具备创新观念与创新思想。

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，构成以培养学生潜力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的渴望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、用心的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生透过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

二、教师务必具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师务必具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的用心情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动2