做一名快乐幸福的幼儿教师

做一名幸福快乐的体育教师

石寨铺镇二中 李秋宁

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我叫李秋宁，来自石寨铺镇二中，今天我演讲的题目是《做一名幸福快乐的体育教师》。

体育是我的专业，体育教师是我的梦想。2000年，我毕业于驻马店师专体育系。由于各种原因初涉教坛的我并没有从事自己所学习的专业而是当了一名英语老师。专业不对口使我在很多正规专业的英语教师面前有很大的压力，心想什么时候我才能干回我的老本行。2011年，我校在任课教师人员上做了大量的调整，领导找我谈话，让我回归本行，担任体育教师。我既兴奋又担心。兴奋的是我有了成就梦想的平台，担心的是怕辜负了领导的厚望。但我骨子里有一种不怕输的精神，我相信，凭着我对体育的热爱，凭着自己扎实的基本功，凭着自己竭尽全力的拼搏，再借着领导的赏识，同事的鼓励，我一定能胜任体育教学，也一定会把体育工作做得风声水起。

毕业十年之后初次从事体育教学，我感觉一切都是从零开始。为了干好这项工作，我认真研读新课程标准。先从理念上更新体育教学观念。我认为只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。在大力提倡素质教育的今天。我们的体育教学不但要使学生掌握运动动作，提高动作质量，还应使学生获得愉快的心理感受。所以在体育教学中，我尽量使这几个方面得以兼备，在课中力求以学生为主体、以教师为主导，紧紧围绕“健康第一”的体育教学思想，培养学生的终身体育观。

更新了观念，明确了方向。我先从教学内容入手，根据我校实际情况选择适宜的课堂教学内容。每年开学的第一节课我都选择上室内课，强调体育课的纪律及安全注意事项，从体育课着装到课前准备，再到课堂要求。从课堂听讲到课堂练习再到课后要求都对学生讲的清清楚楚。上室外课时，先排队点名，然后围绕目标进行教学。为了做到以身作则，也为了能强化自己的运动技能，每节课的准备活动我都和同学们一起跑步，一起运动。坚决杜绝过去体育教学中所存在的“放羊式”教学。

针对七、八、九年级学生的特点及教学要求，我确定了不同的教学内容。

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如何做一名幸福的幼儿教师

作者：文\陈洁

来源：《新课程·教师》2014年第05期

摘 要：一名幸福的幼儿教师要有图书馆的气质，爬山虎的精神，身正为范的情怀。

关键词：幸福；幼儿教师；责任

抚今追昔，三年前当我走进陕师大校门加入到幼教行列后，有三个直观感受让我至今感慨万千、念念不忘。第一是古典雅致的图书馆，让这所校园充满着浓郁的人文气息；第二是飞檐走壁的爬山虎，它攀附着古楼生长，亦和这古楼休戚与共；第三是“学高为师，身正为范”的八字校训，将“师范”二字的内涵无限地拓展、延伸、履新。三种审美感受，不仅仅给我视觉上的强烈冲击，也给予了我不同的思想启迪或是人生领悟。古代圣贤触类旁通，常常赋予没有生命的万物以灵性，借物抒情、借物达意。本文我将用陕西师范大学的：“图书馆、爬山虎、校训”这三个关键词来“借物喻人”，谈谈如何做一名幸福的幼儿教师。

一、图书馆的气质

图书馆的气质与宋朝晏殊的《鹊踏枝》名句：“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路”有异曲同工之妙。它们的相同之处在于都是在静态中等待、蓄势、厚积薄发。

图书馆的气质是由内而外散发着发着知性美、行为美、语言美，这正是幼儿教师教书育人的基本素养。但是在当下物欲横流，纸醉金迷的不良社会风气影响下，很多人迷失自我，丢掉了读书习惯，甚至出现幼儿教师打骂学生，虐待学生的现象。不读书的人很可怕，教师队伍里的人也不愿意读书就更可怕了！

教师的责任自古毋庸置疑，正所谓“师者，传道授业解惑也”。但是如何传道，如何解惑却是所有为师者需要思考的问题。特别是幼儿园作为启蒙教育的重要阶段，这个阶段对是幼儿“三观”形成的重要时期，教师是学生的导航人，把学生向什么方向引，学生就向什么方向学。教师每天都要接受全班几十双眼睛的检阅，教师的一言一行，一举一动都是学生最直观的榜样。为了给学生树立榜样、标杆，这就要求幼儿教师在图书馆里学会“守候”，及时“充电”，育人必先正己。

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做一名快乐的幼儿教师

作者：施孟伶

来源：《学校教育研究》2016年第07期

一、问题的提出

一直以来，幼儿教师以青春、活泼、开朗、健康的形象受到众人关注。然而眼前事实却不然，据有关调查研究结果显示：在144名的幼儿教师中竟有116名幼儿教师认为如果有机会重新选择职业她们都将选择离开幼儿园，即有82%的幼儿教师有离职的意向；国家中小学心理健康教育课题组曾对168所城乡中小学（包括幼儿园）的2292名教师进行的检测结果为：51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已构成心理疾病。以上数据告诉我们，幼儿教师并不像大家所想象那样健康、快乐。那么，身为幼儿教师的我们该如何调试和缓解自己的情绪，让自己在愉悦、轻松的状态下投入工作面，做一个更健康、更快乐的新时期幼儿园教师呢？

二、幼儿教师的情绪对幼儿的影响

在班里，教师的情绪感染着幼儿产生相应的情绪。教师生气，幼儿就紧张害怕；教师愉快，幼儿就轻松活泼；教师表扬，幼儿就高兴。我们都期待孩子成材，而情绪就是成功的“催化剂”，人的智力可以通过情绪的调节而产生更高的效应，人也会因此更聪明、更能干。在这有限的空间和有限的时间内，能否把活动组织得井然有序、有特色，趣味横生，教师自身的情绪如何，是一个重要的因素。首先，当情绪自然协调而又平稳时，就会觉得组织幼儿活动连贯，轻松而又愉快。新学期我被安排到了新班同时也增加了一些新的管理工作。开学很久了对孩子们似乎还没找到浓浓的爱的感觉，他们对我的依恋之情也远远不如以前班级的孩子。在我心里也有些许的不喜欢他们，因为他们很多是从小班升上来的常规较差、喜欢到处乱跑特别是到了户外更是不让人省心。初次尝试管理工作有时自己会觉得力所不能及，会觉得每天很忙但具体忙的事也没能做到很完美、很成功，带班时看到孩子们一个劲儿的调皮，情绪就想滚雪球一样越来越来大，越来越糟糕。感觉对孩子们的喜爱也越来少了，我脸上的笑容也明显少了，集教时需要互动时也笑得比较敷衍，孩子们好像也越来越调皮了，不管是我暴跳如雷的批评还是轻声细雨的说教，好像都没有效果。就在自己焦躁不安的同时，接到了参加区级赛课的任务，赛课前一天我到另外一个幼儿园去熟悉即将和自己完成活动的幼儿。因为是城里的幼儿感觉他们各方面能力都比自己班级的幼儿强，在怀着欣赏和愉悦的心情下开始了活动。我开心的和孩子们打招呼，他们也积极的对我进行应答。我层层递进的进行提问孩子们就想温顺的小绵羊时而齐声应答时而举起高高的小手，在于孩子的一问一答中我感受到了一些东西的碰撞。一种叫喜悦的东西油然而升，自己能感觉到笑容是发自肺腑的，孩子们似乎也感受到了我传递给他们的快乐。整个活动下来，自己有一种豁然开朗的感觉。

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做一名幸福、快乐的教师

作者：于艳华

来源：《新课程·中学》2014年第03期

摘 要：作为一名教师应该深切地体会到自己的使命感、责任感和成就感。一直热爱着教师这份工作，是因为在日常教学的点点滴滴中，深深地感受到了作为教师的幸福。

关键词：教师责任；幸福快乐；感悟探究

做一名幸福的教师，最重要的是要保持激情。教育需要激情，因为教育是心灵的对话，是心心相印的活动，是以心激心，以情激情的活动。以良好的心态、饱满的热情面对学生，对待教学中的每一个细节，就是作为教师的激情。教师的激情，使教育富有感召力、震撼力，使教学增添光彩，也使教师焕发青春，精神抖擞地工作。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》中说：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。”当我们毫无激情地走进课堂，就无法带动学生的情绪——学习热情。

激情在教学中有如此重要的意义，那么，我们的激情又从何而来呢？我认为这主要是我们的心态问题——正确理解作为一名教师的幸福。

幸福教育的最高境界是帮助别人成功。教师的工作就是做学生的工作——教书、育人。并不是培养出多少个考入了清华、北大的学生就是成功，我们每天面对的更多的是普通的学生，无论他们基础怎样，只要使他们从原本厌学、品行不端的状态，在我们的教育和帮助下变得懂道理、明是非，知道学习，这就是学生的成功，他们的成功就是我们的幸福。

激励别人比训斥别人更有效。激励学生，让学生幸福，让自己幸福。学识渊博，教学得法，不断激励学生的教师，必然受到学生的钦佩和爱戴。然而，一味训斥和经常一脸严肃地对待学生的教师，永远不会让学生产生敬畏感。因此，我们要在丰富知识的同时，放下教师的架子，尊重学生、热爱学生、激励学生。常言道“亲其师，而信其道”，在这样的氛围中，知识才能更容易地被学生接受，学生才能感受到学习的快乐，教师才能体会到教书育人的幸福。