心率在体育运动中的应用

1 弹力在体育运动中的应用

山东临清 何云艳 陈光淼

体育运动是学生熟悉而又喜爱的，近几年以体育运动为载体的中考物理试题应运而生。这些试题集知识性与趣味性于一体，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。弹力在体育赛事中的应用比较广泛，现总结如下。

1、撑竿跳高：撑竿跳高应用的器械是撑竿，运动员利用撑竿形变产生的弹力跳得更高。

例1 （福州市中考题）由高性能复合材料制成的撑竿，是决定撑竿跳高胜负的重要因素，因此制造撑竿的材料应具有较小的密度和较好的________。如图1如示，运动员压竿腾空时撑杆弯曲了，说明力可以改变物体的________；运动员跳过横竿后下落的过程中，重力势能转化为________。

图1

解析：在撤去外力作用时，撑竿能很好地恢复原状，物体具有的这种性质是弹性。运动员压竿腾空时，压力改变了撑竿的形状，说明力改变了物体的形状。运动员越过横竿，下落过程中，质量不变，高度减小，重力势能减小，速度增大，动能增大，重力势能转化为动能。

答案：弹性 形状 动能

点评：本题考查了力的作用效果以及动能和重力势能之间的相互转化。本题的特点是从体育比赛项目中挖掘物理问题，因此，我们要关注重大体育赛事，关注比赛项目，观察其中的每一个动作，从中发现问题，解释问题。

2、蹦床：蹦床运动是一项运动员利用蹦床的弹力表现杂技技巧的竞技运动，它属于体操运动的一种。

例2 （四川泸州市中考题）蹦床运动是一项运动员从蹦床反弹起来后在空中表演技巧的竞技运动。如图2所示，在运动员离开蹦床弹向空中上升的过程中，运动员具有的（ ）。

A、动能增加，势能减小

B、动能增加，势能增加

C、动能减少，势能增加

D、动能减少，势能减少 图2

第22卷 第2期 牡丹江大学学报 Vol.22 No.2 2013年2月 Journal of Mudanjiang University Feb. 2013

131文章编号：1008-8717（2013）02-0131-04

运动力学原理在体育运动中的应用探讨

张生芳 王志勇

（河西学院体育学院， 甘肃 张掖 734000）

摘 要：从肌肉力学和运动过程特征等方面，对运动力学原理在体育运动中的应用进行了分析、探

讨。认为运动力学原理在体育运动中应用的局限性，是由于人体运动的特征性造成的，它不影响运动力

学原理在体育运动中的应用。

关键词：运动力学原理；局限性；探讨

中图分类号：G642 文献标识码：A

一、引言

体育运动是以人的身体运动为基本活动特征

的，无论是以身体运动为指标判断运动成绩，还是

以器械运动效果为指标判断运动成绩。力是人体或

器械运动的充要条件。在实践中，人们为了正确的

认识体育运动过程中力与运动的关系，把物理学中

的运动力学引入到体育运动技术的研究中，运用物

理学中的运动力学原理，为科学地探索和揭示人体

运动过程中的基本规律奠定了基础。对体育运动技

术的改进、发展和运动成绩的提高起到了很大的作

用。现代体育基础理论中，技术过程的运动力学分

析是研究和认识运动技术不可缺少的一个重要环

节。它的作用主要体现在：（一）帮助人们正确认

识体育运动技术；（二）应用运动力学原理来科学

地设计和完善人体运动的形式（运动技术）；（三）

通过研究力与运动的关系，实现发挥人体（或器械）

运动最大的力学效果。所以，运动力学原理是体育

运动技术训练的理论基础和依据。但在实践中，人

们发现运动力学原理在应用中存在一定的局限性

和不适宜性。本文从肌肉力学、运动力学等方面，

就这一问题进行了较为全面的分析，旨在为运动力

学原理在体育实践中的应用提供借鉴。

二、结果与分析

1. 体育运动的分类 运动效果、运动形式和力是体育运动技术过程

的基本因素，同时它们是三个相互关联、相互影响

第22卷 第2期 牡丹江大学学报 Vol.22 No.2 2013年2月 Journal of Mudanjiang University Feb. 2013

131文章编号：1008-8717（2013）02-0131-04

运动力学原理在体育运动中的应用探讨

张生芳 王志勇

（河西学院体育学院， 甘肃 张掖 734000）

摘 要：从肌肉力学和运动过程特征等方面，对运动力学原理在体育运动中的应用进行了分析、探

讨。认为运动力学原理在体育运动中应用的局限性，是由于人体运动的特征性造成的，它不影响运动力

学原理在体育运动中的应用。

关键词：运动力学原理；局限性；探讨

中图分类号：G642 文献标识码：A

一、引言

体育运动是以人的身体运动为基本活动特征

的，无论是以身体运动为指标判断运动成绩，还是

以器械运动效果为指标判断运动成绩。力是人体或

器械运动的充要条件。在实践中，人们为了正确的

认识体育运动过程中力与运动的关系，把物理学中

的运动力学引入到体育运动技术的研究中，运用物

理学中的运动力学原理，为科学地探索和揭示人体

运动过程中的基本规律奠定了基础。对体育运动技

术的改进、发展和运动成绩的提高起到了很大的作

用。现代体育基础理论中，技术过程的运动力学分

析是研究和认识运动技术不可缺少的一个重要环

节。它的作用主要体现在：（一）帮助人们正确认

识体育运动技术；（二）应用运动力学原理来科学

地设计和完善人体运动的形式（运动技术）；（三）

通过研究力与运动的关系，实现发挥人体（或器械）

运动最大的力学效果。所以，运动力学原理是体育

运动技术训练的理论基础和依据。但在实践中，人

们发现运动力学原理在应用中存在一定的局限性

和不适宜性。本文从肌肉力学、运动力学等方面，

就这一问题进行了较为全面的分析，旨在为运动力

学原理在体育实践中的应用提供借鉴。

二、结果与分析

1. 体育运动的分类 运动效果、运动形式和力是体育运动技术过程

的基本因素，同时它们是三个相互关联、相互影响

认知心理学在体育运动中的应用

摘 要：本文从认知心理学角度，探讨了体育课的组织与教法，把认知与教学统一起来，使教学与学生的生理、心理特征有机结合起来，丰富教法，提高教学水平。

关键词：认知心理学；心理特征

中图分类号：g462

文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02

体育是学校教育的重要组成部分，是提高学生身心健康和和谐发展的根本途径，育人之本，体育为先。在培养跨世纪德智体美育全面发展的高素质人才过程中，体育正日益发挥着重要作用。其强健体魄、顽强拼博、团结协作精神、公平竞争意识等丰富内涵对培养合格人才所潜在的巨大功能，也日益被人们所了解、认识和接受。

体育教学[1]是实现学校体育目的、任务的基本途径，抓好体育教学工作，科学地设计教学内容、教学方法，积极引导学生学习体育科学基本知识，树立健身意识，掌握锻炼方法，养成锻炼身体的习惯，终身坚持体育锻炼就成为学校体育的重要工作中心。

体育课程的目标通过体育教学的形式来实施[2]。体育教学过程中主要解决三个问题：（1）用什么内容教学生；（2）采用什么形式教学生；（3）用什么方法教学生。三者是相互影响、相互制约的。课的组织形式和教法是完成教学任务、提高教学质量的前提和保证。从现代认知心理学的视角出发，这些问题的产生，根源在于人

们对学生的体育能力是什么、其形成和发展有何规律等问题认识不清；因而没有找到一条与学生体育能力的本质特征和发展规律相适应的体育能力训练的有效途径。

一、学生的体育能力及其分类

体育能力是一种特殊能力，是由个体的智慧、体育知识、体育技术及技能构成的一种身心品质的综合体，是人们能独立地、科学地从事体育锻炼和身体活动的能力。