人教版地理八下第五章《中国的地理差异》 课件(共29张PPT)

1 第五章 中国的地理差异

１.我国南北气候差异大的影响因素是什么？

2.我国东南沿海与西北内陆干湿状况差异大的影响因素是什么？

3.同纬度的青藏高原与长江中下游平原气温差异大的影响因素是什么？

4.举例说明我国东西部、南北方的人文差异：

农业西 东 ，南 北 。人口、城市、交通线等东 西疏 。发展水平东部 ,西部

。

5.广州人与哈尔滨人作息时间为什么不同？

6.四大地理区域划分的依据是什么？

7.确定四大地理区域划分界线的主导因素各是什么？

（１）北方地区与西北地区确定界线的主导因素是 （２）南方地区与北方地区确定界线的主导因素是 。（3）青藏地区与其他地区确定界线的主导因素是 。

8.读图：（1）地理区域：① ② ③ ④

（2）A界线大致与

毫米等降水量线接近，确定的主导因素是 。

（3）B界线大致与1月 ℃ 等温线接近，大致与800毫米等降水量线接近，确定的主导因素是 。大致经过 — 一线。

（4）C界线与第 、 级阶梯边界线基本吻合。确定的主导因素是

9.北方地区与南方地区的差异有哪些？

北方地区

南方地区

传统民居特点

传统运输方式

植被类型

河流流量（相对）

10.传统民居为什么南方屋顶坡度大，北方屋顶坡度小？南方 ，北方 。

11.传统民居为什么南方墙体高，北方墙体厚？南方 。北方冬季 。 2 第五章 中国的地理差异

１.我国南北气候差异大的影响因素是什么？纬度位置

2.我国东南沿海与西北内陆干湿状况差异大的影响因素是什么？海陆位置

3.同纬度的青藏高原与长江中下游平原气温差异大的影响因素是什么？地形

第1页 共5页 第五章 中国的地理差异

※教学目标

知识与技能

1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；

2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的意义；

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

过程与方法

1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

情感与价值观

通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

※教学重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

※教学难点

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

※教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

※课型 综合课

※教具准备 地图、多媒体。

※课时安排 二课时

※教学过程

第一课时

［导入新课］

同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？

学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）

展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。 ［讲授新课］

第2页 共5页 通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。

板书：第五章 中国的地理差异

一、地理差异显著

课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。

板书：1.自然方面:

自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低

东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少

自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降

总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。

过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。

人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异 说课稿》说课稿

一. 教材分析

人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》是学生在学习了我国地理基本知识的基础上，进一步深入理解我国地理特征和地理现象的差异性的重要章节。本章内容主要包括：地理差异的基本概念、我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异以及地理差异对人类活动的影响。通过本章的学习，使学生能够系统地掌握我国地理差异的基本知识，提高学生的地理素养。

二. 学情分析

学生在学习本章内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有了一定的认识。但学生在理解地理差异方面，可能还存在一定的困难，如对地形、气候等地理因素对地理差异的影响的理解。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：掌握地理差异的基本概念，了解我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异，理解地理差异对人类活动的影响。

2. 过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，提高学生分析地理问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国地理差异的兴趣，增强学生的地理学科素养，提高学生关爱环境、保护资源的意识。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：地理差异的基本概念，我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异，地理差异对人类活动的影响。

2. 教学难点：地理差异的形成原因，地形、气候等地理因素对地理差异的影响。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示我国的地理差异，帮助学生更好地理解教学内容。

六. 说教学过程 1. 导入新课：通过展示我国各地的自然景观和人文景观，引导学生关注我国的地理差异，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课：介绍地理差异的基本概念，分析我国的地形、气候、水文、生物、土壤等地理差异，讲解地理差异对人类活动的影响。

初中地理复习资料

第 1 页 共 12 页 八年级下册

第五章 中国的地理差异

一、四大地理区域的划分

1、不同的地理区域

地理区域不仅可以划分为多种类型（自然区域、经济区域、行政区域），而且同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域（如：行政区域：省、县、乡；再如：温度带：热带、亚热带、温带（暖温带、中温带、寒温带））。

2、我国的四大地理区域（P4中的图5.4）

⑴划分依据：各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同。

⑵四大地理区域：北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区。

⑶四大地理区域的分界线：

北方地区与南方地区分界线是秦岭——淮河一线，主导因素是气温和降水。

北方地区与西北地区分界线是400毫米年等降水量线，主导因素是夏季风的影响。

青藏地区与西北地区分界线是青藏高原边界

青藏地区与南方地区分界线是青藏高原边界

3、秦岭——淮河一线代表的地理意义：

⑴1月0℃等温线经过的地方

⑵亚热带与暖温带的分界线

⑶800毫米等降水量线经过的地方

⑷湿润地区与半湿润地区的分界线

⑸旱地农业与水田农业的分界线

⑹亚热带季风气候与温带季风气候的分界线

⑺北方地区与南方地区的分界线

二、 北方地区和南方地区

1、北方与南方的自然差异

北方地区 南方地区

北方地区与南方地区的自然差异 位置 秦岭——淮河以北 秦岭——淮河以南

地形 以平原、高原为主，代表地形：东北平原、华北平原、黄土高原。 平原、盆地与高原、丘陵交错分布。代表地形：长江中下游平原、云贵高原、四川盆地、东南丘陵。

气候 温带季风气候 亚热带、热带季风气候

1月平均气温 低于0℃ 高于0℃

河流 水量较小、汛期短、冬季有结冰现象 水量大、汛期长

植被 温带落叶阔叶林为主 亚热带常绿阔叶林为主

2、北方与南方的人文差异

北方地区 南方地区

农

耕地类型 旱地 水田

作物熟制 一年一熟（东北地区）、两年三熟（华北地区） 一年二熟至三熟