从语文教学谈对新课程改革的认识

浅谈新课程改革中的语文教学

躬耕教坛数十载，潜力研究语文教学二十个春秋。回首步履里程，浅谈新课程改革中的语文教学。新课程改革中的语文教学倡导有生命力的课堂，使每个学生感受到成长的快乐。如何在新课程改革的背景下开展有效的语文教学活动呢？我从以下几个方面浅谈自己的观点。

一、“趣味”教学

在教学活动中经常被老师们运用到的“情境”教学，在语文教学活动中更要强调学习情境的创设。情境创设要符合学生的心理特点，与学生的生活实际紧密结合。此处我所要谈的是根据情境创设而培养学生学习的趣味。

1.教学内容的趣味性

老师在培养学生的学习兴趣时，要掌握学生的心理特点进行教学情境的创设。每个年龄阶段的学生心理特点和学习要求都不同。比如小学低段的学生喜欢趣味性、故事性强的内容，因此情境创设要注意语言简单易懂，更加形象化和儿童化，让课堂教学变成孩子喜欢的活动，更加贴近孩子的心理特点；而小学高段的学生，心理发育相对低段学生来说较成熟，有了一定的生活经验和抽象思维能力，因此情境的创设要相对有一定的深度，更具有条件性，才能激发学生的学习兴趣。

2.生活情趣的插入

所有学科都是来自于生活，最终又回归到生活，而对于语文这样一门语言课程来说，更是与生活密不可分，生活是语文学习取之不竭的源泉，因此情境的创设要尽量联系生活实际，让学生在感到亲近、熟悉的生活情境中学习语文，不仅有助于帮助学生学习知识，也可以培养学生丰富多彩的生活情趣，使之更加热爱生活。

3.培养学生品格形成的志趣

语文教育注重人文性和工具性的统一，老师在教学过程中，不仅要挖掘教材中的知识点，更要注意其中的人文精神，发掘出文本中的高尚品德元素，让学生对这些精神层面的内容细细品读、精心体会，比如基本道德要求中的助人为乐、先人后己等这些中华民族的传统美德，从小培养学生高尚的品德志趣，建立健全学生高尚的人格。

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新课程改革对小学语文教学影响的认识

作者：朱亚东

来源：《学校教育研究》2015年第10期

一、新课程改革给语文课堂教学带来的变化

目前，新课程改革正在各地如火如荼地展开，我们学校已全面实施基础教育课程改革。新课程带着新的理念，已走进我们的校园，走进我们师生的生活，并逐步改变着我们的生活方式。

新课程改革以来，我们小学语文课堂教学发生了可喜的变化，主要体现在师生角色的转变及教学方式的转变等方面。

第一，教师角色的变化。教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，教师由教学中的主角转向“平等的首席”“教师在学生的学习经验中失去了第一主角的地位”。

第二，教师行为的变化。在对待教学关系上，强调帮助、引导、促进学习；在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；在对待自我上，强调反思；在对待其他教育者的关系上，强调合作教育。

第三，教学方法的变化。教学时注重创设情景，激发学生自主阅读的热情；注意启发诱导，培养学生主动质疑的意识；注意讨论研究，训练学生自主释疑的能力；注意合作学习，因材施教，促进每个学生都得到发展；注重制作多媒体教学课件，促进教学方法的现代化，提高教学效率。

第四，教学语言的变化。现在，教师多用精炼隽永的语言点拔，避免啰嗦重复的语言；多用导演式的语言启发学生，少用演员式的语言，让学生“唱戏”；多用引导性的的语言让学生学会学习，少用指令性语言，让学生消极“应试”；多用商量性的语言，引导学生思考，少用定性语言进行评判；多用鼓励性语言扶植学生可贵的探索精神，少用否定性语言浇灭其思想火花。

第五，学生学习方式的变化。现在，学生上课能自主学习，提出问题，进行合作探究，下课带着问题查找资料，解决问题。采用自主、合作、探究的学习方式，体现了“以人为本”的教学思想，体现了对学生的尊重。从学生的成长过程来说，这是潜能的开发、精神的唤醒、独特性的显示与个体性的张扬。从师生共同活动的角度来说，这是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。

谈新课程初中语文课堂教学改革

“老师，您每次都催我交作文，您为什么不问我拖拉的原因，写作文时有什么困难呢？”这是多年前一个学生问我的话。至今想来，我仍觉羞愧难当。是啊，当初我为什么就忽视了学生的想法和需要了呢？

如今新课程改革可谓是“潮平两岸阔，风正一帆悬”，一句并不新鲜的口号“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”也是余音绕梁，经久不绝。教育改革的根本目的在于促进学生的全面和谐发展，以学生的发展为本是教育的核心内容。发展才是硬道理，学生的需要才是最重要的。按照学生的需要实施的教育才是有效的教育，也才是成功的教育。

作为一名语文教师，我常常思考的问题是：我的工作对学生意味着什么？我能给他们多少帮助？他们的哪些需要应该引起我的高度重视？

一、学生对语文教学的需要

可以说整个语文教学过程都贯穿着学生的需要。备课的时候，教师除了要深钻教材以外，还要按照学生的实际情况，遵循教育规律，进行相关教学环节的设计。课堂上，教师要转变自身角色，摆正自己的位置。课堂的主人是学生，教师只是一个组织者、引导者、帮助者、促进者、协调者，要平等、亲和地对待每一位学生，不能偏爱优生，更不能歧视后进生。教师要努力构建民主、和谐、绿色的语文生态课堂。在学习中，学生首先需要的是对语文这门课的兴趣。提高学生兴趣的方法很多，如导语激趣、创设情境、启发提问、诱趣思考等。当然提问不能一览无余，而要耐人寻味；不能洞若观火，而要柳暗花明；不能一马平川，而要曲径通幽。

如学习《我的叔叔于勒》，可以让学生思考：假如回来的是百万富翁于勒，情节会发生怎样的变化？假如于勒回来后再给菲利普夫妇写信，他会怎样写？也可借助多媒体手段丰富我们的课堂，培养学生的学习兴趣。如上舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》和冰心的《谈生命》时，可以让学生看优美的动画，听动人的音乐和精彩的朗读。学生的视觉、听觉等受到强烈刺激，想不感兴趣，怕也难！学习小说、戏剧时，可以把影视资料放给学生看，加深他们对课文的了解。

我对新课程改革教学的认识　

西藏拉萨市墨竹工卡县扎西岗南京希望小学旦巴　

【关键词】藏语文新课程改革教学　

自从开始实施新课程标准以来，它　

是实现由“应试教育”向“素质教育”　

改革的转折点。近年来关于提高整体国　

民素质的呼声越来越高，而随之产生的　便是教育方式的革新，传统的教学模式　

已经不能满足现代国民素质提高的要求。　

而藏族地区也在２００９年开始实施了新课　程改革标准，尤其加大了藏语文的新课　

程改革，开始实施新形势下的新的教学　

方式。藏族语文教学是以藏语教学为主，　

以汉语教学辅，如何改善传统藏语文的　

传统教学策略，在新形势下教好藏语文　教学是摆在每一个藏语文教师面前的问　

题。一名合格的藏语文教师不仅要掌握　好藏语文教学策略，而且还要会在日常　

生活实践中灵活运用，并且要教会学生　

如何认识知识，认知藏语文。　

一、新课程改革中藏语文教学策略　

的特点　

教学策略是在教学过程中，教师为　

完成教学任务、达到教学目的而采取的　

一系列的办法和措施，旨在传授知识，　培养学生的学习能力、认知能力，提高　

学生素质，启发学生智力。新课改形势　下的藏语文教学策略因为其特殊的地位　

而有着特殊的特点，表现如下：　１、双向性　

在没有实施新课改之前，受本民族　

文化的影响以及各方面条件的限制，藏　

语文教学更偏重于单一的藏语教学，而　

忽视了汉语教学，导致了藏族学生日益　

和占主流的汉语文脱节。而随着语文新　课程标准的实施，藏语文教学逐渐开始　

改变单一的教学模式向着藏语和汉语相　结合的双语教学的方式发展。　

２、多样性　

在新课改的形势下，藏语文内容、　目的呈现出多样化的发展趋势，从而也　

决定了藏语文教学策略的多样性。如在　

藏语文教学过程中，采用讲授法、对比法、　

提问法、探索法、实地考察法、作业法、　

欣赏教学法等多种多样的教学发方法，　

以此来激发藏族学生学习语文的积极性，　

适应语文新课程改革标准的步伐，从而　

更好地完成新课程改革下的藏语文教学，　达到藏语文教学改革的目的。