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2024年认识平面图形教案5篇认识平面图形教案篇1教学目标1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。
2．让学生在动手操作等学习活动中，体验面在体上。
3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
4．激发学生的学习兴趣。
教学内容教科书第34～35页的内容。
教学设计创设情景，引入新课1．参观图形王国。
a.师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。
b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示──出示□△○），谁认识它们？请介绍一下。
2．揭示课题。
师：今天我们就来研究这些图形──板书课题。
动手操作，探索新知1．观察发现，感知面在体上。
a.观察操作。
师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。
b.引导发现。
师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？c.课件演示──面在体上及分离过程。
2．自主探索，合作学习。
a.启发再创造。
①师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？②学生独立思考。
③汇报交流（描、印、折、画）。
④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！b.动手操作。
①提要求。
师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；a、每组至少用两种方法来制作。
b、每种图形至少要有2个。
c、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。
d、请小组长先分工，再动手做。
比一比哪一组合作得好。
②小组合作。
③准备交流。
④全班交流：我们小组采用了哪些方法其他小组补充并给予评价。
⑤小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。
b.分类（渗透图形特征的认识）。
中班数学《认识平面图形》教案一、教学目标1.能够认识平面图形：圆、正方形、长方形、三角形、梯形等常见图形；2.能够准确地辨认和描述各种图形；3.能够在实际情境中运用所学的知识，识别各种图形。
二、教学内容1. 平面图形的分类通过图片、图形卡片和实物等引出下列平面图形：圆、正方形、长方形、三角形、梯形等常见图形，让学生认真观察，了解五花八门的图形世界。
2. 平面图形的名称让学生认真观察每一个图形，掌握平面图形的名称及其代表的数学意义。
3. 平面图形的特征通过比较各种图形的长、宽、高、边数、边角角度等，找出它们之间的相同点和不同点，并分别总结它们的特征。
4. 几何知识在生活中的应用让学生在日常生活中重点观察各种图形，引导他们感知几何形状、颜色、数量等，培养他们的观察能力，为日后识别各种图形做好准备。
三、教学重难点1. 教学重点让学生掌握平面图形的名称和特征，认识各种图形在生活中的应用。
2. 教学难点树立几何概念，发展学生的空间思维，培养准确理解、描述、组织和分析问题的能力。
四、教学方法1. 启发式教学通过让学生自己发现规律、总结归纳来进行教学，激发学生的兴趣。
2. 语言型教学用简单易懂、接近生活的语言，让学生更容易理解。
3. 图形分析法让学生深入观察图形、分析特征，培养他们的逻辑思维能力。
五、教学评价1. 学生评价培养学生的自我评价意识，让他们学会对自己的学习进行全面的评价。
2. 教师评价通过考试、练习、作业等多方面的评价方式进行教师评价。
六、教学过程1. 导入教师将图片、图形卡片和实物等展示在课堂上，让学生认真观察，了解各种平面图形。
2. 讲解教师对每种平面图形进行详细的讲解，让学生掌握各种图形的名称和代表的数学意义。
3. 总结教师通过让学生分类、比较和总结各种图形的特征，让学生更加深入地理解图形的本质。
4. 应用教师通过真实的情境让学生应用所学知识，提高学生的实际操作能力。
5. 评价教师通过不同形式的评价，让学生更好地掌握所学知识，并进一步改进教学方法。
认识平面图形教学设计认识平面图形教学设计（精选11篇）作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的认识平面图形教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识平面图形教学设计篇1教学内容：“长方形、正方形、三角形和圆的初步认识”。
教学目标:1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：体会“面在体上”；认识长方形、正方形、三角形和圆形的特征。
教学难点：体会“面在体上”。
教学准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱、一盘沙子、一盒印泥、1～2张白纸、一盒水彩笔。
教学过程：一、情境导入。
师：同学们，老师今天带来了一些物体娃娃，认识的，就跟它们打个招呼。
好吗？（出示长方体、正方体、圆柱体、三棱柱）生：你好，长方体！你好……师：画到纸上的立体图形，你还能认出来吗？淘气给我们带来了一个闯关游戏，你们愿意来试试吗？生：愿意。
师：你们真棒！立体图形都掌握得很好。
二、探究与体验。
1、从体上取面，体会“面在体上”。
师：拿出你们准备好的学具，长方体、正方体、圆柱、三棱柱摸一摸它们的每个面，有什么感觉？生：平平的……师：喜欢这些平平的面吗？生：喜欢。
师：那谁能想办法把你喜欢的这些平平的面从这些立体图形上面取下来，展示给大家看。
生1：老师，你看！我是这样把我喜欢的这个面在沙子上一按，就行了。
生2：老师，我是在我喜欢的面上涂了印泥，然后再纸上一按，就行了。
生3：我是把我喜欢的这个面放在纸上，然后用笔沿着它的边滑下来的。
生：……师：用你喜欢的方法把你喜欢的平平的面取下来。
生取面，分类展示较好的作品，提问作品中的各个面是哪个立体图形上面的哪个面，并指给大家看。
《认识图形之认识平面图形》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较，认识各种平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 使学生能够找出生活中的平面图形，培养学生的观察能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握各种平面图形的特征。
2. 教学难点：使学生能够找出生活中的平面图形，并运用所学知识进行创新。
三、教学准备：1. 教师准备：各种平面图形的图片、实物模型、课件等。
2. 学生准备：每人准备一张白纸、一支笔，以便进行课堂练习。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示各种平面图形的图片，引导学生观察并思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么联系？2. 探究：教师引导学生分组讨论，让学生通过观察、操作、比较，找出各种平面图形的特征。
3. 讲解：教师根据学生的探究结果，总结各种平面图形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的对边相等，三角形的三个角相等，圆形的各点到圆心的距离相等。
4. 实践：教师给出一些生活中的实例，让学生找出其中的平面图形，并运用所学知识进行创新。
5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、作业布置：1. 请学生课后观察生活中常见的平面图形，下节课分享。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了各种平面图形的特征，是否能够找出生活中的平面图形。
要关注学生的学习兴趣和积极性，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极观察、操作和讨论。
2. 学生作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生分享：在下节课开始时，邀请学生分享他们课后在生活中找到的平面图形，评估学生的观察和创新能力。
七、扩展活动：1. 图形拼图比赛：组织学生进行图形拼图比赛，提高学生的动手能力和观察能力。
《平面图形》教案.4.2 认识平面图形篇一《认识平面图形》预设教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版第一册p34~p35。
教学目标：1.激发学生已有的知识储备，通过看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，认识长方形、正方形、三角形、圆的特征。
2.通过分一分，让学生感知到图形的形状不受其大小、颜色和摆放位置的影响，能正确分辨各种类型的图形，培养学生的空间观念。
3.培养学生观察、判断、实践操作的能力。
4.通过欣赏、拼摆平面图形，让学生感受到图形的美，学会欣赏数学美。
教学重、难点：能正确分辨各种平面图形，培养学生的空间观念。
教学准备：课件立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）白纸教学过程：一。
观察图案，导入新课。
师：这像什么？（轮船）这是老师用各种图形拼成的，你认识这些图形吗？生一一指出，教师随机出示用彩色卡纸做成的正方形，长方形，三角形和圆展示在黑板上。
□、○、△、二。
实践操作，体验“面在体上”1.感知“面在体上”师：你能在我们昨天学过的立体图形中，找到这四个图形吗？2.体验“面在体上”师：每个小组由小组长安排每人选一个立体图形在纸上画出至少两个图形。
师指导有困难的学生画图。
画图时要注意的几点：线要画直，线与线之间不能有缺口，要有一个点。
3.展示图形，认识图形的特征选取学生画的正方形、长方形、三角形和圆在黑板上展示。
分别说说你刚才用立体图形画出平面图形的过程中，有什么发现吗？或者说有需要注意的地方要告诉大家的？认识图形的特征：正方形：有四条直直的边，四条边都相等，有四个角；长方形：有四条直直的边，两条对边相等，有四个角；三角形：有三条直直的边，三个角；圆：线都弯曲的，没有角；4.给图形分类，正确分辨图形师：老师也画了一些图形，谁来帮它们分分类呢？生分类师小结：图形的形状是不受大小，颜色，摆放位置的影响而改变的。
（课件演示图形的分组）三。
联系生活，找图形师：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形。
《认识平面图形》教案优秀10篇平面图形的认识篇一复习平面图形的认识教学目标：通过复习使学生进一步理解角、垂直与平行、三角形和四边形的概念，掌握它们的特征和性质，以及各图形的联系。
‘教学过程：直线、射线、线段。
提问：1)分别说一说什么叫直线、射线、线段？直线、射线和线段有什么区别？完成123页上面的“做一做”。
(学生笔做)角提问：1)什么叫做角？2)角的大小与什么有关？整理：把表中的空格填写完整。
完成123页下面“做一做”的1题、2题。
锐角直角钝角平角周角大于0°小于90°垂直与平行提问：1)在同一平面内，两条直线的相互位置有哪几种情况？2)什么样的两条直线叫做互相垂直？什么样的两条直线叫做互相平行？回答：下面几组直线中，哪组的两条直线互相垂直？哪组的两条直线互相平完成教材124页的“做一做”三角形。
提问：1)什么叫做三角形？2)在下面的三角形中，顶点A的对边是指哪一条边？先笔做：以顶点A的对边为底，画出三角形的高，并标出底和高。
(前页一幅图)在下面的表中填写三角形的名称和各自的特征。
名称图形特征回答：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的联系与区别。
四边形提问：什么叫四边形？回答：看图说出下面各图的特点，再说一说图中各字母表示什么想一想：为什么说长方形、正方形都是特殊的平行四边形？为什么说正方形是特殊的长方形？完成125页“做一做”中的1、2题。
平面图形的认识篇二"平面图形的认识"作为小学阶段学生认识几何图形的第一课，具有十分重要的意义。
怎样使学生既对几种图形的特征有一定的认识，还能初步掌握一些学习方法，同时还要对学生进行一些数学思想的渗透，确实具有一定的难度。
这节课教师能认真领会课标中的新理念，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计各教学环节，达到了较好的教学效果。
1.情境的创设与问题的提出符合学生年龄特点，贴近学生生活实际。
本节课教师创设了"玩积木"的情境，非常符合学生的年龄特点。
认识平面图形教案一、教学目标1.能够认识并区分常见的平面图形，如正方形、矩形、三角形、圆等；2.理解平面图形的基本属性，如边长、角度、周长、面积等；3.能够应用平面图形的特性解决简单的几何问题；二、教学内容1. 常见的平面图形在开始学习平面图形之前，我们首先来了解一下常见的平面图形。
在几何学中，常见的平面图形包括正方形、矩形、三角形和圆。
正方形正方形是一种特殊的矩形，它的四条边长相等且每个角都是直角。
正方形的特点是对称性强，任意一条边都可以作为对称轴。
矩形矩形是一种有四个直角的四边形，它的相邻边相等且对角线相等。
矩形的特点是有两条对称轴，并且可以通过对角线的长度计算出周长和面积。
三角形三角形是一种有三条边和三个内角的多边形。
根据三个内角的大小关系，三角形可以分为直角三角形、钝角三角形和锐角三角形等不同类型。
圆圆是以一个固定点为圆心，以一个固定长度为半径所确定的点的集合。
圆的特点是其上任意两点之间的距离都等于半径的长度。
2. 平面图形的属性在学习了常见的平面图形之后，我们来看一下平面图形的基本属性。
边长边长是指围绕平面图形的一条边的长度。
各种不同类型的平面图形都有不同的计算边长的方法。
角度角度是指两条相交线段之间的夹角。
不同类型的平面图形，夹角的大小和性质也会有所不同。
周长周长是指平面图形边界上所有边的长度之和。
通过计算周长可以了解到一个平面图形的大小。
面积面积是指平面图形所占据的二维空间的大小。
通过计算面积可以比较不同平面图形的大小或者比较同一类型的平面图形在不同条件下的变化。
3. 平面图形的应用在日常生活中，平面图形的应用非常广泛。
我们通过认识平面图形的特性，可以解决一些与平面图形相关的问题。
例如，在购物中，我们可以通过计算不同形状的包装盒的体积来选择合适的盒子；在装修中，我们可以通过计算房间的面积来决定所需的地板、墙壁等材料的用量。
三、教学步骤1.呈现常见的平面图形的图片，并引导学生认识并说出名称。
《认识平面图形》教案《认识平面图形》教案1一、活动目标1.引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。
2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，能想办法解决问题。
3.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手操作能力，激发幼儿学习数学的兴趣。
二、教学重点：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识。
三、教学难点：初步感知几种图形的组合和转换关系。
四、活动准备：1、学会了各种图形的特征。
2、自制的"小路"，上面镂刻大小不同的图形"土坑"，将镂刻下来的图形作成铺路的"石头"。
小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
五、活动过程：（一）情景导入"捡石头"，激发幼儿活动兴趣。
1、"小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！"（随音乐进入活动室）2、教师提出操作要求："快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以捡自己喜欢的颜色、形状的石头。
"3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。
5、游戏：按标记举"石头"。
（分类练习）（二）幼儿操作——铺"石头"（1）谈话引入。
大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？（2）提出几点要求：①要把"坑"填满。
②不要用太多的胶水。
③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。
（3）幼儿自由操作：把捡到的"石头"一一对应嵌入相应形状的"坑"里。
（三）开动脑筋——拼"石头"（1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？（2）幼儿再次操作。
（3）引导幼儿想办法互相合作，用捡来的"石头"拼在一起铺平地上的"坑"。
《认识平面图形》教案设计《认识平面图形》教案设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识平面图形》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识平面图形》教案设计篇1设计说明本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面：1．重视学生已有的知识经验。
在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。
在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习平面图形打下良好的基础。
2．重视学生的观察、发现与表达能力。
在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力的培养是至关重要的。
把不同大小、不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。
在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备长方体正方体直三棱柱圆柱白纸剪刀等注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程创设情境，导入新课师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。
(课件出示各种平面图形拼成的图案)师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。
教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。
师：今天我们就来认识这些图形。
(板书课题)设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。
操作实践，学习新知1．观察发现，感知“面在体上”。
《认识平面图形》教学设计（通用8篇）《认识平面图形》篇1教学内容：人教版小学数学一年级上册第34页的内容，第35页“想想做做”的习题。
教学目标：1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出名称、能正确地分辨、直观感知其特征。
2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。
3、让学生在具体的情境中去思考、想象、再创造，培养学生的创新意识。
重点难点：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历描一描、找一找等活动，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体”和“面”的关系。
教学过程：一、创设情境，激情导入师：今天，图形王国的国王想邀请同学们到图形王国里去玩，大家愿意吗？看！国王派谁来接我们了？哦，是我们的老朋友长方体、正方体、圆柱，还有一个是……三棱柱（分别出示）二、操作、探究新知1、感知“面在体上”（1）师：那现在我们就一起出发吧,唉哟，图形王国今天下雨了，我们干净的地面上到处都是它们的脚印.而调皮的它们早跑到了同学们的桌上，想请同学们找找脚印的主人，行吗？那好，请拿出1号学具袋，赶快找一找、摸一摸。
（2）学生活动。
（3）汇报：指着长方形脚印:这一串脚印的主人是谁？生：它的主人是长方体。
再分别指着正方形、三角形、圆形的脚印。
2、从“体”上分离出“面”（1）师：同学们的眼睛可真厉害，周老师佩服极了。
那你能再想个办法把它们的脚印留在纸上吗？是吗？拿出准备好的工具（印泥、白纸、铅笔）试试吧！（2）生活动（配音乐）（3）汇报：谁愿意向大家介绍你用什么办法留下了谁的脚印。
生：我用印泥将长方体的脚印印了下来。
生：我按住长方体，将它的脚印描了下来。
师：小朋友想到了不同的方法，老师悄悄地把你们留下的脚印搬到了电脑上，想看看吗？课件演示由长方体上取下6个长方形，长方体消失。
师指着长方形：你能试着给长方体留下的脚印取个名字吗？生：它叫长方形。
师：是呀，这样的图形就叫长方形。
随着学生的回答课件出示长方形名称及平面图。
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《平面图形》教案篇一教学内容：教科书第86～87页。
教学目标：1、通过对有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的活动，使学生进一步了解有关平面图形的特征，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点，及密铺的。
含义。
2、使学生在活动中感受学习的乐趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用。
教学过程：一、观察与理解1、出示图片。
你见过下面这样用砖铺成的地面或墙面吗？铺成这些地面或墙面的各是哪些图形？每一块地砖或墙砖是怎样铺成在一起的？小组中说说。
这些平面图形之间有没有空隙？有没有互相重叠的？2、指出：无论什么形状的图形，如果能既无空隙，又不重叠地铺在地面上，这种铺法叫做密铺。
二、思考与操作1、揭示问题。
学习剪下121页的图形，在小组中操作，分别铺一铺，进行验证。
汇报结果与方法。
得出结论：圆形不能密铺。
说说为什么圆形不能密铺？（有空隙）2、尝试操作。
你能从“七巧板”中选用两种不同的图形密铺一个平面吗？出示：用正方形和三角形密铺的平面、用平行四边形和三角形密铺的平面。
指出：用两种或两种以上的图形也能进行密铺。
在小组中合作密铺。
展示密铺的作业，学生互相启发，打开思路。
三、欣赏与设计1、欣赏美丽的密铺图案。
在生活中有很多美丽的图案就是用两种或两种以上不同个图形密铺的。
出示密铺图案进行欣赏。
这些美丽的图案分别是由哪些图形密铺的？生活中，在哪里很容易找到密铺的图案？想自己进行设计吗？2、设计与交流。
学生完成试一试。
展示作业，交流设计想法。
四、课堂小结通过今天的学习，你有什么感受？《认识平面图形》教案篇二一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。
）（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
（通过“看”，初步体会面在体上）1、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。
）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）给予赞扬。
（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。
）（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。
实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生·发展为本的课程价值观。
）2、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。
我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
3、游戏：我说你想试试你掌握的本领。
老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。
）（三）巩固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。
）2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。
）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。
借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。
）3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。
）4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。
请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干）用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
（1）小组合作（2）交流展示。
说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。
通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。
）6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？板书设计：认识图形长方形正方形圆三角形《认识平面图形》教案篇三活动设计背景小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式。
所以，本人通过“小老鼠上灯台”这个音乐游戏，让幼儿参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。
活动目标1、认知目标：培养幼儿热爱幼儿园的情感。
2、情意目标：幼儿能理解歌词，并做相应的表演动作。
3、技能目标：引导幼儿记住游戏的角色和主要情节。
教学重点、难点重点：激发幼儿的参与度和提高他们的兴趣难点：幼儿的组织活动准备活动过程：“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。
A：激发兴趣。
通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。
孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。
B：学念儿歌、学唱歌曲。
通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。
动画的出现使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着flash 有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们快乐的学着。
当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜欢跟着动画来学唱。
从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。
弹了一遍钢琴后，我满足他们的要求，再次播放flash。
在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。
C：引导幼儿学做动作。
在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们！我们一起来学做动作吧。
”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。
这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。
为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。
