对后进生辅导记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
对后进生辅导记录4篇
对后进生辅导记录第1篇
学生：申盼盼
性别：女
班级：九（4）
转化方式：谈话交流，辅导功课
时间：20xx.x
后进原因分析：
1.家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
2.平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。
3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。
转化措施方案：
1．生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。
2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学
之间的友谊，对生活充满信心。
3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。
转化效果：
1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。4．能积极主动参加各项活动，在20xx年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。
对后进生辅导记录第2篇
班级：四（1）班
学生姓名：黄智聪
辅导老师：黄安江
2006 学年第一学期
学期初情况
行为表现:生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常
开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成绩:
语文55
数学49
英语40.5
辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
辅导摘要
时间辅导内容
第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。
第4周与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
第7周加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
第9周加强其知识点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用。
第11周与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。
第13周加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算
第15周加强知识点的补漏：主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运算。
第17周加强知识点的补漏：用负数表示的实际问题，画简单图形旋转后的图形。
第19周与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。
学期末情况
行为表现：一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。
与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。
成绩：
语文87
数学77
英语51
效果：较明显
对后进生辅导记录第3篇
班级：三（3）班
学生姓名：李腾飞
辅导老师：
基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。
教育措施：
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给
孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。
3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
效果：这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
对后进生辅导记录第4篇
姓名：王某、李某
不良表现：
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
学困生表现：
学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
转化措施：
1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽
救你的过失。当我发现他们的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他们近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。此后，我发现他们课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
后进生辅导情况记录4篇 后进生辅导情况记录第1篇 邓××，男，十七岁，高一9班的学生，系留级生。 邓××同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共 同关心和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶 无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他去，谁也不能骂一句，父母碍 于双方面子也继父放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件， 使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不 计后果，出了问题又缺失责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，教师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力扫除不是学 习上的困难，根基打得不牢，以使学习成绩处于下游。每个周日的下 午总是找出石底庄各种理由和藉口出去，目的就是上网。有一次大休 回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批评了他，他反而怨 恨父母和学长。进入我班后以腿受伤为由不参加学部的晨跑。晚自习 也常以去画室为由不参加自习。 经过近一个学期的具体教育转化工作，邓××渐端正了态度，各各方面变革都有比较明显的转变。日常行为个股表现好转，绝不会 迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的参加集体 庆典活动,而且主动和父母联络，理顺关系。现在的邓××，对教师尊重，学习目的有了较细化的认识，能坚持上满上能好各门课程，成绩 逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动该事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得 以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态 良好，信心增强，在学习过程中表现得中其更为尽力。我认为，他已 经从“后进生”行列中走出来了，正逐步走向“优生”的队列。 后进生辅导情况记录第2篇
对后进生辅导记录4篇-后进生转化对后进生辅导记录第1篇 学生：申盼盼 性别：女 班级：九（4） 转化方式：谈话交流，辅导功课 时间：xx.x 后进原因分析： 1.家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。 2.平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。 3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。 转化措施方案： 1．生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。 2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。 3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。 4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。 转化效果： 1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。 2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。 3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。 4．能积极主动参加各项活动，在xx年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。 对后进生辅导记录第2篇 班级：四（1）班 学生姓名：黄智聪
辅导老师：黄安江 xx 学年第一学期 学期初情况 行为表现:生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。 成绩: 语文55 数学49 英语40.5 辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。 辅导摘要 时间辅导内容 第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。 第4周与其分析学习上存在的不足，确立帮对子，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。 第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。 第7周加强其知识点的补漏，使其基本能达到堂堂清、天天清，并养成良好的学习习惯。 第9周加强其知识点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用。 第11周与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。 第13周加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算 第15周加强知识点的补漏：主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运
后进生辅导记录内容4篇 后进生辅导记录内容第1篇 一、辅导思想： 在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类同学，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的期望之路，是每一位老师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等力量较差，因而同学往往消灭数学太难了，语文作文不会写等等我是学不好的。这节课我听不懂。我比别人笨，怎么也学不会。长期进展下去，势必造成成果落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，老师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。他们并不是朽木不行雕的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。依据后进生的形成缘由特制定方案。 二、后进生名单及状况分析： 苗新悦：底子薄，惰性强。 熊晶羽：对新学问的接受力量较弱。 王佳伟：不能按时完成作业，痴迷于看电视。 李冰秀：不爱学习，耍小聪慧。 三、辅导学困生措施： 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们
的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法训练后进生。 3、对学困生多宽容，少责怪。要做到三心：诚意、爱心、急躁。 4、老师不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中认真致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、老师在教学过程中必需想方设法培育同学有坚强的意志。 6、老师的辅导要准时。 7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 8、在训练教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： ①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简洁消灭的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生乐观参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三把握学困生课堂违纪的问题。 ③布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数
对后进生的帮扶记录表4篇 对后进生的帮扶记录表第1篇 上学期，我担任高一××班的班主任工作。该班男同学53人，女同学21人，共74人。绝大部同学学习成绩听话，纪律也好，但也 有前述同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。小赖就是其 中一个。 我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生” 行列中走出来。下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。 一、学生的自然情况 姓名：小赖 性别：男 年龄：十八岁高一学生 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和乐观主义，经常 听课精力不开始集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任 自流，贪玩、迷恋游戏。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相 处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯甚佳。 5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已 经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。 三、有关资料的调查 小赖同学是独生子。从小在爷爷奶奶及协同父母的共同关心 和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱， 谁也不能碰他回去，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的 教育，加上再加上家庭无可比拟的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了环境问题又 缺乏责任感，表现出逆反心理。 学习缺乏自觉性，老师布置的作业已经完成了事，多一点也 不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，并使学习成绩 处于下游。 有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有 什么了不起。”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的 虚荣心和不安全感叛乱心理。 四、问题的成因分析 针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后 进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校 教育的影响、社会相关因素的不良影响等外部环境风险因素。 (一)内因 1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺 乏进取心，贪玩难以自控，已经形成了学习成绩差。
后进生转化辅导记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
后进生转化辅导记录表4篇 后进生转化辅导记录表第1篇 成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。 一、基本情况： 班上有个学生周晨，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。 通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由伯娘照顾，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。
针对这个学生我采取了以下措施： 一、从关心爱护入手。针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次交流，配合家长进一步对他进行教育。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。 小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。为此，我本着“耐心教育，倾注一片爱心”为宗旨，定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。我根据每个后进生的特点，从尊重、
后进生跟踪教育记录4篇 后进生跟踪教育记录第1篇 辅导对策： 根据他的各种表现和结构性问题，我重点培养他的自尊，让 他学会与他人交往，让他真正体会到他是年级中流砥柱的一员，学校 的一员，他是我们的这份子，帮他树立学习的动力，逐渐养成健康的 个性和心理。 一、用爱的力量把他拉向学生中间 因为儿童时期的家庭教育的缘故，他父亲小事不管，惹大事就是 毒打，孩子心灵上受到了严重的创伤，在孩子们的眼里，教师是除父 母外最可依赖的人，教师的爱有时比母爱、母爱更崇高、更无私。教 师在工作中要有“爱心、耐心和细心”。用自己博大的爱，温暖学生 的心。多给他一些爱护，让他充分感受到集体的温暖，快乐慢慢感觉 老师给他带来的母亲母亲般的爱，感情上有了一定的寄托，对学校、 老师、同学有了感情，不至于发生自暴自弃现象。一方面我注意观察，寻找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间有的距离。如我发现 他最近情绪不好时，就让他与我谈心。另一方面借助班集体的力量努 力他，让他感到集体大家庭的温暖。我是多么的关心他，喜欢他，使 他融入到集体环境中，大家互帮互助，呈现出融洽、和睦的景象。 二、信任、尊重，宽容是成功教育工作的保证 教师要走进学生的内心心灵国度，俗语说：“良药苦口利于病， 忠言逆耳利于行。”因此，在批评教育学生时，要下用在尊重学生人 格的前提下，推心置腹的与学生平等对话，晓之以理，动之以情，在 谈笑中豁然醒悟，在爱的氛围中达到最理想爱的教育对比度。教师的 真正尊严，就
师生就是指一件件细微的小事中得到学生对我们的道德肯定，知 识的折服和感情依恋。 环境问题学生是老师最训导主任头疼的学生，我教过九个这样的 学生，都是借读生，一名叫张春光，一名叫于洪星，他们不仅学习差、纪律差，个性也很强，年龄比其他学生大点好几岁，认知所以心理感 知和其他学生有差异。我首先非常非议他们奚落的心理变化，妥善了 解他们的想法，然后对他们做对的事情及时表扬与鼓励。于是我让他 们劳动都担任过班级劳动委员，开始同学们都不是很信任他，觉得坏 孩子怎能做好，于是我做全班同学的思想管理工作工作，让所有的学 生学会信任，懂得尊重，使得问题学生觉得自己家长是有用的，在班 里有了自信，自己干劲十足，每天都很开心。你他们也像大哥哥一样 帮助别人。同时我注意他们都有专业技能，张春光同学有体育特长， 是优秀的运动员，于是每天我都督促他好好训练，他终于不负众望， 在区级的足球比赛和长跑比赛都取得了很好的成绩。在区级运动会上 他一人夺的三项单人，两项接力冠军，为我校争得了荣誉。我教的于 洪星同学有美术绘画和动手制作的特长，他的美术作品多次获奖， “月光宝盒”活动中，几次用月饼盒制作的杆秤，一次祖国60年制作 的阅兵车获得校级二等奖，还把自己的创意在雏鹰电视台向同学做了 介绍；三月风筝比赛中获最佳气球风筝设计奖；四月科技节比赛中， 小车爬坡和设计两项比赛都获得二等奖，五月艺术节活动中，他用木 料制作了上海世博会主馆模型，用彩绘在上绘制了上海世博会吉祥物 海宝，用瓶盖制作了“海宝”，受到局里领导和老师的表扬，还勾画 给新加坡介民小学的师生们。 有这样两句话“其实没有学不好的学生，只有不好好支招的老师。” “36行，行行出状元”。作为教师的我们要有“不轻易放弃，朽 木也是可雕”的信念，决不放弃每位学生。 三、加强与家长的保持联系
辅导后进生记录表4篇 辅导后进生记录表第1篇 学生：申盼盼 性别：女 班级：九〔4〕 转化方式：谈话交流，辅导功课 后进原因分析： 1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。 2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。 3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。 转化措施方案： 1．生活上给予关心保护，让她体会到爱的存在。 2．创造时机让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。 3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造时机让她体会到成功的快乐。 4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。 转化效果： 1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。 2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。 3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
4．能积极主动参加各项活动，在2022年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。 辅导后进生记录表第2篇 班级：四〔1〕班 学生姓名：黄智聪 辅导老师：黄安江 2022 学年第一学期 学期初情况 行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。 成绩： 语文55 数学49 辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。 辅导内容 第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标〔如第一次测验要取得多少分〕。 第4周与其分析学习上存在的缺乏，确立帮对子，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
后进生辅导记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
后进生辅导记录表4篇 后进生辅导记录表第1篇 学生：马贝贝 性别：女 班级：九（4） 转化方式：思想交流，谈话鼓励 时间：2011.7 后进原因分析： 1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。 2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。 3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。 转化措施方案： 1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。 2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导
和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。，从而增加学习的信心和勇气。 3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。 转化效果： 1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。 2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。在2011年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。 后进生辅导记录表第2篇 上学期，我担任高一××班的班主任工作。该班男同学53人，女同学21人，共74人。绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。小赖就是其中一个。 我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。 一、学生的自然情况 姓名：小赖 性别：男
后进生帮教记录4篇 后进生帮教记录第1篇 班级：四（1）班 学生姓名：黄智聪 辅导老师：黄安江 20xx学年第一学期 学期初情况 行为表现： 生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时基本完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上才经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。 成绩： 语文55 数学49 英语40.5 辅导设想： 帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；挑起发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。 辅导摘要：
时间辅导内容 第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。 第4周与其分析学习上为存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。 第5周与家长沟通，促使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的研读目的，滞涨短期目标等阶段性目标的财政补贴。 第7周加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的自学习惯。 第9周加强其逻辑推理的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是三角函数分配律）的运用。 第11周与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。 第13周加强知识点的对症下药：主要是除法的竖式计算 第15周加强知识点的补漏：大多是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运算。 第17周加强用例的补漏：用负数表示的实际弊端，画简单图形旋转后的图形。 第19周与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般环境问题的解答等。 学期末情况 行为表现：
后进生帮扶记录表4篇 后进生帮扶记录表第1篇 姓名：王董杰 班级：六（1）班 辅导教师：班主任 落后表现及原因： 1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。 2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。 教育措施： 1．在思想上教育他，感化他。 2．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 3．单独给其辅导。 效果：学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。 后进生帮扶记录表第2篇
姓名：胡铭铭 班级：六（1）班 辅导教师：班主任 落后表现及原因： 学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 教育措施： 1．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。 2．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。 3．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。 效果：学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。 后进生帮扶记录表第3篇 姓名:谢烨浩
班级:六（1）班 辅导教师:班主任 落后表现及原因: （1）上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。 （2）父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。 教育措施: 1、找合适的机会谈心，发现其闪光点，促其上进 2、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问。 3、进行家庭辅导，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。 效果:进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言积极了，思维集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。 后进生帮扶记录表第4篇 姓名:肖博达 班级:六（1）班
对后进生的辅导记录4篇 对后进生的辅导记录第1篇 一、根本情况： 班上有个学生周晨，在课堂上有时很活泼，反响敏捷，有时上课走神，常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比拟潦草。从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。 通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由伯娘照顾，这对其影响比拟大。再加上他本身学习根底不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。 针对这个学生我采取了以下措施： 一、从关心保护入手。针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的偏爱，不管在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、保护他，开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此根底上与他家长屡次交流，配合家长进一步对他进行教育。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。 小学教育是根底教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识根底和智力开展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情根底。后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又旧病复发。为此，我本着耐
心教育，倾注一片爱心为宗旨，定期做到查、观、问、考的方法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。我根据每个后进生的特点，从尊重、保护、鼓励等方面去启发他们，使其在学习、生活上充满信心，争领先进，收到较好的效果。另外我还经常与他家长联系。我报喜不报忧，当他有一点进步时我就告诉他家长，那样他家人也很快乐，回家后他能收到爸爸妈妈的表扬，一天天学习积极性变大，进步也很快。 后进生的转化不是一天两天的事，也不仅仅是老师一个人的事，需要家长、学校和教师共同的努力才能成功。 对后进生的辅导记录第2篇 一、学生的自然情况 姓名：小赖 性别：男 年龄：十八岁高一学生 二、问题及行为表现 1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。 3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。 4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。 5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
对后进生辅导记录4篇 对后进生辅导记录第1篇学生：申盼盼 性别：女 班级：九 转化方式：谈话交流，辅导功课 时间：20xx.x 后进原因分析： 1.家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。 2.平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。 3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。 转化措施方案： 1．生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。 2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。 3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。 4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。 转化效果：
1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。 2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。 3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。 4．能积极主动参加各项活动，在20xx年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。 对后进生辅导记录第2篇班级：四班 学生姓名：黄智聪 辅导老师：黄安江 2021 学年第一学期 学期初情况 行为表现:生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。 成绩: 语文55 数学49 英语40.5 辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。 辅导摘要
后进生转化辅导记录表4篇后进生转化辅导记录表第1篇 成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。 一、基本情况： 班上有个学生周晨，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。 通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由伯娘照顾，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。 针对这个学生我采取了以下措施： 一、从关心爱护入手。针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的偏爱，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次交
流，配合家长进一步对他进行教育。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。 小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又旧病复发。为此，我本着耐心教育，倾注一片爱心为宗旨，定期做到查、观、问、考的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。我根据每个后进生的特点，从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他们，使其在学习、生活上充满信心，争当先进，收到较好的效果。另外我还经常与他家长联系。我报喜不报忧，当他有一点进步时我就告诉他家长，那样他家人也很高兴，回家后他能收到爸爸妈妈的表扬，一天天学习积极性变大，进步也很快。 后进生的转化不是一天两天的事，也不仅仅是老师一个人的事，需要家长、学校和教师共同的努力才能成功。 后进生转化辅导记录表第2篇
后进生作业辅导记录4篇 后进生作业辅导记录第1篇 转化对象：张煜江 转化目的： 改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏 自觉性。使其在课堂上能比较专注地发声、思考，不轻易走神、摆弄 小玩意，提高课堂学习效率。 转化过程： 一、与幼儿经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等 教育方法，并请家长关注其学习情景。 二、课堂上多关注其学习平衡态，多给予答题机会，集中其 注意力，树立其读书自信心；平时重要依据培养其预习、复习、按时 完成作业等习惯。 三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。 四、定期进行相关人员知识的辅导。如字词听写、课文朗读 及背诵、习作的基本方法…… 五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常 规作业的完成质量，加强生词组的听写。 转化结果： 在本学期第一次摸底检测拉网式中所，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现明显很多放弃做题的现象。经过一段时 间的转化，后两次测试刚好上及格线。
后进生作业辅导记录第2篇 班级：三（2）班 学生姓名：李木澜 辅导老师： 后进表现及原因 基本表现：该生首要是行为规范上结构性问题存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等 原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴 教育措施： 1．常找他谈话，让他认识到自身普遍存在的风险问题问题，形成较强的组织纪律价值观念。 2．找闪光点。李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各各方面都有所进步。 3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的缺陷问题，但不可能出现一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现明显反复的原因，有的放矢地反复抓出。 4．与其家长联系，家庭教育和夜校教育相结合 效果： 每日能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余课后生活搞的有声有色，再次过程自己中所也学会了尊重别人，老爱嗯的坏习惯也正在改正。 后进生作业辅导记录第3篇
对后进生辅导记录表4篇 对后进生辅导记录表第1篇 学生：申盼盼 性别：女 班级：九〔4〕 转化方式：谈话交流，辅导功课 后进原因分析： 1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。 2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。 3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。 转化措施方案： 1．生活上给予关心保护，让她体会到爱的存在。 2．创造时机让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。 3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造时机让她体会到成功的快乐。 4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。 转化效果： 1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。 2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。 3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
4．能积极主动参加各项活动，在20xx年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。 对后进生辅导记录表第2篇 班级：三〔2〕班 学生姓名：李木澜 辅导老师： 根本表现：该生主要是行为标准上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等。 原因分析：该生个性比拟开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴。 教育措施： 1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。 2．找闪光点。李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。 3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。 4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。 效果： 每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
对后进生的帮扶记录4篇 对后进生的帮扶记录第1篇 姓名:胡文锋 班级:六（1） 辅导教师:班主任 落后表现及原因: 1.说假话、哄骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。 2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 3.不遵守纪律，迟到说话。 1.学习没兴趣，基础又不好，成果太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有期望，混到毕业为止，根本不管不问。 教育措施: 1.在班中为他两召开主题班会，为他们查找闪光点，激发他们的自信念。 2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓舞督促他们。 3.一有进步就准时表扬，树立他们的信念。 4.与他们的家长联系，三人对面放开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。 5.让他们担当班里的一些职务，给他们一些担子和责任。 效果:
积极多了也开朗了，特殊是学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 对后进生的帮扶记录第2篇 学生:马贝贝 性别:女 班级:九（4） 转化方式:思想交流，谈话鼓舞 时间:20xx.x 后进原因分析: 1.有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成果老上不去，由此对学习失去了信念。 2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。 3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有准时解决，使问题越积越多。 转化措施方案: 1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友情，同学给她的帮助。 2．课堂上尽量对她提问一些简洁的问题，学习上，赐予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的欢乐。，从而增加学习的信念和士气。 3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓舞其进步。 转化效果:
后进生辅导4篇 后进生辅导第1篇 一、指导思想： 透视我班的生源状况，很显然比其它班要复杂得多。因为一部分学生的学习基础与学习习惯都比较差，甚至个别学生是后进生。因此我们必须脚踏实地的在补差上下功夫，把补差效果作为我班的质量之本，切实将这一工作落到实处。帮助差生取得适当进步，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。 二、学生情况分析 从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，这部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过辅潜的方式使潜能生得到较大进步。
一、实施分层分类教学 所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在教育教学中区别对待，因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进学生协调健康发展。本学期我除了均衡分组外，还从教学思想、教学方法等方面入手，真正关心这些学习上的弱势群体。并从学生日常生活、学习中的具体表现，对症下药，不断探索并运用行之有效的方法，提高补差的针对性和实效性。 二、建立民主平等的师生关系 现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是外地学生，他们学习、生活都比较困难，师生关系对学生健康成长更有直接影响，由于他们来自各个地方的不同层面，思想品德、学习成绩差异很大，他们远离父母，远离家乡，适应能力也不尽相同，作为老师，我们必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，对他们多一点关爱，多一点肯定，对一点帮助，多一点赞扬，逐步建立亲密的、和谐的、相互依赖的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意在这里学习、生活，让家长们放心。因此我们要求教师要努力为学生创造和谐、宽松的环境，努力和学生建立起朋友般的友谊，使学生亲其师则信其道，从而为学生健康和谐发展奠定基础。建立良好的师生关系。
后进生辅导过程记录表4篇 后进生辅导过程记录表第1篇 一、目标： 让每个学生在本学期都能取得优秀成绩，这是我的美好愿望。 二、情况分析 学生状况的分析 从我班不难看出学生在校的表现情形来看，“后进生”可分为三 大类： 1、纪律型后进生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无 法忍耐自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习。 2、不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉， 注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性 较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适 应于一对一教学。 3、反应迟钝型后进生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律， 但反应迟钝，理解能力差，疑难问题现阶段积累，形成了学习困难， 成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太出现明显。 三、后进生转化措施 针对以上三种类学生，本学期我特拟订以下紧急措施转化措施： 1、对第一种类型的后进生（1）用各种办法去扶助、引导、教育，尽力控制该生干扰课堂或影响他人学习；（2）与家长取得联系，交换 意见，探讨、商量教育该生的具体办法;（3）搜集资料，请教专家， 跟踪研究，试探出较好的教育方法。目前能做到的只是大体能控制此
生不随意喊叫大喊大叫，不太过分地干扰他人讲课，强化忍耐该生尽 最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。目前，太“特殊”的无 须学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内，力争 照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。 2、对第二种类型的后进生，教师应有耐心，加大督促力度，经常 提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习 惯放在首位，寻获进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求， 常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步身心健康良好习惯，提 高学习成绩。 3、对第三种类型的后进生，教师不但要有理智，更要有爱心。不 歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类 学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这 样的学生，教师应多得到鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习 成绩力争达到合格。 四、后进生转化具体工作 （一）发现闪光点,创造成功的机会 对学习有繁重的同学，要积极指引他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。师生之间应在密切合作、平等的基础上建立起互信 融洽的师生关系。这样才能促进家长社会变革学业的进步和 思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们 有机会体会成功的喜悦。让他们较多充分发展自己的才能，充分展示 自己的长处。 （二）培养学习习惯，教给学习方法。 后进生之所以学习成绩差，是因为没有不能养成良好的学习习惯。每晚我首先每天给他们拟订的学习目标，别的同学一天能完成的作业 让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就
后进生转化辅导记录表第1篇 成功教育表明：任何一个学困生,他们都有成功的愿望,只要我们潜心发掘他们的成功潜能,采取恰当的方法,他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功,并给予他们无私的爱.把师爱,转化成影响学困生迈向成功的切实行动. 一、基本情况： 班上有个学生周晨,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品“交朋友”,而且作业较马虎,字迹也比较潦草.从测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏下. 通过家访,我了解到这位学生离开父母一年半,在老家由伯娘照顾,这对其影响比较大.再加上他本身学习基础不是很扎实,使其对父母产生一种叛逆心理,每天妈妈尽心辅导,他总会唱反调,父母的教育方法也不科学,致使学习上和班级水平拉开了距离. 针对这个学生我采取了以下措施： 一、从关心爱护入手.针对这种情况,我没有责备他,也没有鄙视他,而是给了他更多的“偏爱”,不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他,开始我先抓住课间休息的时间找他谈心.内容是多方面的,包括学习和父母对他的爱等,在此基础上与他家长多次交流,配
合家长进一步对他进行教育.从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说.但当时我很欣慰,同时我也想到教育也成功了一半. 小学教育是基础教育,由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度,每个学生的知识基础和智力发展不平衡,耐心教育,倾注一片爱心是转化后进生的感情基础.后进生的转化不仅需要有教师的爱心,还要坚持耐心教育.耐心教育,就是对学生由浅入深,由表及里,反反复复地进行教育.有的学生经过教育耐心教育,思想、行动上有所转变,但过不了多久,又“旧病”复发.为此,我本着“耐心教育,倾注一片爱心”为宗旨,定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育,并做好跟踪教育,及时纠正错误,致使该生完全变好为止.我根据每个后进生的特点,从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他们,使其在学习、生活上充满信心,争当先进,收到较好的效果.另外我还经常与他家长联系.我报喜不报忧,当他有一点进步时我就告诉他家长,那样他家人也很高兴,回家后他能收到爸爸妈妈的表扬,一天天学习积极性变大,进步也很快. 后进生的转化不是一天两天的事,也不仅仅是老师一个人的事,需要家长、学校和教师共同的努力才能成功. 后进生转化辅导记录表第2篇