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俄罗斯设计说明俄罗斯是世界上国土面积最大的国家,自然和人文特征都很突出。
本节课利用制作旅游攻略的情境,通过在哪里、怎么去、带什么、吃什么、买什么、看什么等环节将俄罗斯的地理位置、地形和气候特征、自然资源、工业特点、交通等内容串联起来,结构完整清晰。
学习目标1.在地图上指出俄罗斯的地理位置和范围,说明俄罗斯是地跨亚欧大陆的欧洲国家。
2.根据地图,了解俄罗斯的地形、气候和河流分布特点。
3.简单分析俄罗斯的自然环境(特别是气候、矿产分布)对经济发展的影响。
4.利用地图,归纳俄罗斯交通运输线和城市的分布特点,并分析其成因。
重点难点1.俄罗斯的地理位置和领土组成,以及地跨亚欧大陆的欧洲国家的位置特点。
2.俄罗斯的主要地形区及分布特征。
3.俄罗斯主要气候类型、各地区的气候差异及成因。
4.俄罗斯的自然资源特点及其对工业的影响。
5.俄罗斯的交通运输和城市分布特点及成因。
教学方法讲授法、读图分析法、对比归纳法、小组合作。
资源与工具(一)资源视频、图片、歌曲、地图、PPT课件。
(二)工具1.智慧黑板。
2.网络搜索。
课时安排2课时教学过程第1课时横跨亚欧大陆北部一、学习情境我们今天环球旅行的目的地是俄罗斯,旅行之前我们要深入了解这个国家,制定一份详实的旅游攻略。
二、预习检查课前分组搜集展示俄罗斯的自然景观、特色文化、名人等有关资料。
三、学习任务一续表四、学习任务二续表教师活动学生活动设计意图由此我们可以看出俄罗斯主要有四个地形区,东西排列:西部以平原为主,海拔较低;东部以高原、山地为主,海拔较高;整体地势呈东高西低的特点。
参考地图,完成教材第38页表格。
5.小组合作讨论,找出答案,派代表指图、圈图,展示:自东向西沿途依次经过东西伯利亚山地、勒拿河、中西伯利亚高原、叶尼塞河、西西伯利亚平原、鄂毕河、乌拉尔山脉、东欧平原、伏尔加河等;受地势影响,亚洲部分的河流自南向北注入北冰洋,伏尔加河自北向南注入里海。
先独立完成,再展示。
七年级下册地理《俄罗斯》教案一、教学目标认识俄罗斯的位置：希望学生们能通过本课的学习，清晰地知道俄罗斯在地球上的位置，了解其大致的领土范围和主要地形特征。
想象一下俄罗斯的巨大疆域，能在大脑中有一个直观的印象。
了解俄罗斯的气候特点：通过本课的学习，让学生们知道俄罗斯的气候类型以及主要特点。
例如知道俄罗斯哪些地区是寒冷的，哪些地区相对温暖，这对理解当地的人文环境和文化特色很有帮助。
认识俄罗斯的河流与湖泊：我们要让学生们了解俄罗斯的主要河流和湖泊，了解这些河流湖泊对当地的影响，比如它们是如何影响当地的气候、生活和文化的。
理解俄罗斯的自然资源：希望通过本课的学习，学生们能了解到俄罗斯丰富的自然资源，比如石油、天然气等。
这些资源是如何影响俄罗斯的经济发展的呢？这也是我们要探讨的话题。
了解俄罗斯的人文特色：除了自然地理，我们也要让学生们了解俄罗斯的人文特色，比如他们的饮食文化、风俗习惯等。
这不仅能增强学生们对地理知识的兴趣，也能帮助他们更好地理解这个国家的地理情况。
1. 理解俄罗斯的基本地理特征，包括地理位置、地形地貌、气候特点等同学们今天我们要认识一个地域辽阔的国家——俄罗斯。
准备好了吗？让我们踏上探索俄罗斯的旅程！大家想一想，俄罗斯在世界的哪个位置呢？没错它横跨亚欧大陆，是个拥有庞大版图的国度。
北临北冰洋，与中国、芬兰等国家相邻。
想象一下这样的地理位置给它带来了怎样的自然风貌和文化交融呢？说到俄罗斯的地形，我们可以发现它是一个以平原和高原为主的国家。
西部是广阔的平原，东部则有高原和山地。
这样的地形对俄罗斯的气候和自然资源分布有什么影响呢？我们接着往下看。
2. 掌握俄罗斯的自然资源及其分布，了解其对俄罗斯经济的影响孩子们你们知道吗？俄罗斯是世界上自然资源最丰富的国家之一，它好像一个藏宝箱，里面装满了各种宝贝。
俄罗斯的国土辽阔，很多地方都埋藏着矿产。
比如石油、天然气、煤炭等。
这些资源主要分布在俄罗斯的西伯利亚地区和中亚一带，除了矿产俄罗斯的森林、水资源等也非常丰富。
人教版七年级下册地理《7.4俄罗斯》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理《7.4俄罗斯》一课，主要介绍了俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解俄罗斯的基本国情，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有一定的了解。
但是，对于俄罗斯这个国家，学生可能只停留在一些基本的认识上，对其地理位置、自然环境、资源状况等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等资料，深入观察和研究俄罗斯的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察地图、图片等资料，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对俄罗斯这个国家的兴趣，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.俄罗斯地理位置的特点。
2.俄罗斯的自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等资料，引导学生发现俄罗斯的地理位置、自然环境等特点。
2.讲解法：对俄罗斯的自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容进行讲解。
3.讨论法：分组讨论俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况等方面的内容，引导学生进行思考。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片等资料。
2.准备PPT，用于展示俄罗斯的自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示俄罗斯的地图，引导学生观察俄罗斯的地理位置，提问学生对俄罗斯的了解。
2.呈现（10分钟）利用PPT，展示俄罗斯的自然环境、资源状况、经济特点、人口分布、城市特色等方面的内容，并进行讲解。
3.操练（10分钟）分组讨论俄罗斯的地理位置、自然环境、资源状况等方面的内容，引导学生进行思考。
七年级地理下册《俄罗斯》教案湘教版第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解俄罗斯的地理位置和面积，对俄罗斯有初步的认识。
2. 激发学生对俄罗斯的学习兴趣。
教学内容：1. 俄罗斯的地理位置和面积。
2. 俄罗斯的地形特点。
教学活动：1. 教师通过地图引导学生了解俄罗斯的地理位置和面积。
2. 学生分享对俄罗斯的了解和兴趣。
教学评价：1. 学生能回答出俄罗斯的地理位置和面积。
2. 学生能表达对俄罗斯的学习兴趣。
第二章：俄罗斯的气候教学目标：1. 让学生了解俄罗斯的气候特点，包括温带大陆性气候、亚寒带气候和极地气候。
2. 学生能分析俄罗斯气候对生活的影响。
教学内容：1. 俄罗斯的主要气候类型。
2. 俄罗斯气候对生活的影响。
教学活动：1. 教师通过图片和数据介绍俄罗斯的气候特点。
2. 学生讨论俄罗斯气候对生活的影响。
教学评价：1. 学生能描述出俄罗斯的主要气候类型。
2. 学生能分析出俄罗斯气候对生活的影响。
第三章：俄罗斯的地形教学目标：1. 让学生了解俄罗斯的地形特点，包括平原、山脉和河流。
2. 学生能分析地形对俄罗斯经济和生活的影响。
教学内容：1. 俄罗斯的地形特点。
2. 地形对俄罗斯经济和生活的影响。
教学活动：1. 教师通过地图和图片引导学生了解俄罗斯的地形特点。
2. 学生讨论地形对俄罗斯经济和生活的影响。
教学评价：1. 学生能描述出俄罗斯的地形特点。
2. 学生能分析地形对俄罗斯经济和生活的影响。
第四章：俄罗斯的自然资源教学目标：1. 让学生了解俄罗斯丰富的自然资源，包括石油、天然气、煤炭和金属矿产。
2. 学生能分析俄罗斯自然资源对国家经济的影响。
教学内容：1. 俄罗斯的主要自然资源。
2. 自然资源对俄罗斯国家经济的影响。
教学活动：1. 教师通过图片和数据介绍俄罗斯丰富的自然资源。
2. 学生讨论自然资源对俄罗斯国家经济的影响。
教学评价：1. 学生能说出俄罗斯的主要自然资源。
2. 学生能分析自然资源对俄罗斯国家经济的影响。
七年级地理俄罗斯教案第一篇：七年级地理俄罗斯教案七年级地理俄罗斯教案本学期总第31时本单元第4时授题俄罗斯型新授主备人学习目标1、知识与技能：掌握俄罗斯自然地理的基本知识。
2、过程与方法：读图分析法，比较法的运用。
3、情感态度价值观：了解我国的周边环境对我国经济发展的重要作用。
发展学生的空间思维，全面的了解问题。
重难点俄罗斯的资源气候地形对经济发展的重要影响。
教具多媒体教学过程步骤师生活动复备1、导激情2、自主学习（由科代表组织本组成员根据学习提纲完成）你知道世界上面积最大的国家是谁吗？你还知道俄罗斯哪些出名的地方？学生会回答，俄罗斯的军事力量，总统普京，经济发展状况，历史渊源，和我国的关系，对学生的回答给予充分的肯定，鼓励他们了解我们的周边国家。
出示俄罗斯的地形图和自学提纲学生自主学习。
1．找出俄罗斯面临的海域，鄂霍次克海，白令海，北冰洋，巴伦支海，波罗的海，黑海。
2．俄罗斯是一个地跨两大洲的国家在图中找到这一结论的依据？俄罗斯的欧洲面积大还是亚洲面积大？3．从西向东找到俄罗斯的地形区，东欧平原，西西伯利亚平原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地，归纳俄罗斯的地形特点。
4．找到欧洲最长的河流，伏尔加河，主要流经哪个地形区？注入哪一个湖泊？．找到俄罗斯的重要的城市，第一大城市莫斯科，第二大城市，圣彼得堡，太平洋沿岸港口城市，符拉迪沃斯托克，北冰洋沿岸城市摩尔曼斯克。
6．计算俄罗斯的面积是我国的多少倍？7．俄罗斯的亚洲面积广阔，为什么还被称为是欧洲国家？从图上分析出，俄罗斯是世界上唯一地跨两个大洲和东西半球的国家。
步骤师生活动复备3、激情互动4、魅力精讲、拓展应用6、生成创新8．俄罗斯气候类型及特点？北冰洋沿岸是什么气候？太平洋沿岸是什么气候？9．比较俄罗斯的东部和西部莫斯科和上扬斯克的气候特点有什么不同？10．通过俄罗斯的地形剖面图分析俄罗斯的地形特点？俄罗斯地跨两大洲，面积大部分在亚洲，但是人口的分布大部分在欧洲，经济中心在欧洲，文化传统在欧洲，所以说是一个欧洲国家。
七年级下册地理俄罗斯教案1991年12月25日苏联解体后，最大加盟国俄罗斯正式独立。
教案是能够帮助七年级地理老师的重要教学文件。
下面是由店铺整理的七年级下册地理俄罗斯的教案，希望对大家有所帮助。
七年级下册地理俄罗斯教案篇1课题：俄罗斯第1课时教学目标1.描述俄罗斯的地理位置特点。
2.能够说出俄罗斯复杂的地形分布特点。
3.简述俄罗斯的气候特点。
教学重点俄罗斯的自然地理特征。
教学难点1.俄罗斯的自然环境差异;2.俄罗斯气候的成因。
教学媒体教学挂图、课本有关插图、地理图册。
教学过程复备栏导入新课：请同学们读地图，找出世界上地跨两大洲的国家有几个，再看看最大的是哪个国家?——俄罗斯一﹑自学质疑让学生阅读课本第一部分：国土辽阔，完成以下问题：1.在亚欧大陆的北部，有一个国土辽阔的国家，这就是世界上面积最大的国家——俄罗斯。
俄罗斯东西长1万多千米，南北宽约4000千米，面积超过1700万平方千米。
大部分地区地形比较平坦，冬季长而寒冷，夏季短而温暖。
2.找出俄罗斯的陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。
二、交流展示1.读图7.45，找出俄罗斯的纬度范围和经度范围，并找出俄罗斯周围的大洋有哪些?答：纬度范围：50°N—70°N;经度范围：20°E—180°E。
周围的海洋：北临北冰洋、西邻大西洋、东临太平洋。
2.再读图7.45“俄罗斯的地形图”，完成以下几个小题：(1)找出俄罗斯地势倾向及主要地形区。
答：俄罗斯南高北低，东高西低的地势走向，自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。
(2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里?答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏尔加河，全长3600km，是俄罗斯最长的内流河，注入里海。
阿穆河即黑龙江，注入太平洋。
3.读图7.46“俄罗斯气温和降水的分布”,完成以下问题：(1)看等温线分布图，分析俄罗斯气温有什么变化规律?(2)看降水分布情况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律?(3)俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主?(4)描述雅库茨克的气候特征。
《俄罗斯》教学模式介绍体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
设计思路说明本节内容以旅游情境的方式，通过俄罗斯“大、美、冷、重、达”五个特点，以讲述、问答、展示的形式让学生体会俄罗斯的基本特点。
教材分析俄罗斯是世界上国土面积最大的国家。
自然资源丰富，重工业发达，特别是核工业和航空航天工业在世界上占有重要地位。
同时，俄罗斯拥有发达的交通运输。
按照课表要求，根据“选择世界上重要的国家”区域选择原则，教材选择俄罗斯作为认识国家的案例，意在培养学生初步掌握学习国家的基本方法。
教学目标【知识与能力目标】1、能在地图上指出俄罗斯的地理位置和领土组成。
2、了解俄罗斯的地形、河流、气候特征。
3、明确俄罗斯的工业特点。
4、知道俄罗斯交通运输特点。
【过程与方法目标】1、能够根据地图与，分析了解俄罗斯自然特征。
2、通过资源分布，分析工业区分布及特点。
3、根据地图归纳交通运输线路分布的特点。
【情感态度价值观目标】体会一个国家因地制宜发展经济的重要性，并培养学生运用地图获取知识的能力。
教学重难点【教学重点】俄罗斯地理位置、自然特征、工业特点及交通特点。
【教学难点】工业分布特点及交通分布不均的原因课前准备学生自主预习，查阅有关俄罗斯资料。
教师P PT准备。
教学过程一、情境导入：教师以导游的角色，通过播放介绍俄罗斯美丽的自然风景、航天航空技术、著名建筑城市以及文化特色，吸引学生对俄罗斯的深入了解。
并介绍此次旅游分为五大板块，分别是“大、美、冷、重、达”。
自此开启旅游之旅。
二、大——横跨亚欧大陆北部1、展示世界地图与俄罗斯经纬网图，得出经纬度位置（跨经度广，东西距离长。
人教版七年级地理下册《俄罗斯》教案第七章：我们邻近的地区和国家第四节：俄罗斯（1）教学设计课标要求：1.在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括俄罗斯自然环境的基本特点。
教学目标：一）知识与技能：能在地图上读出俄罗斯的纬度位置和海陆位置，概括俄罗斯自然环境的基本特点。
二）过程与方法：通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形等特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。
三）情感与价值观：树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。
教学重点和难点：俄罗斯的地理位置和范围、地形、气候特点及各自然要素之间的关系。
教学方法：自主研究、小组合作探究、读图分析、归纳总结等方法。
教学准备：教师制作多媒体教学课件、视频、学案。
教学过程：导入新课：播放视频，引导学生回答问题，引起学生对俄罗斯的兴趣。
自主研究：根据课本37-38页的内容及图7.47、图7.48，学生独立思考并回答学案1-2题，小组内合作交流。
展示：学生展示俄罗斯的位置，根据地形图和人口分布图进行展示和交流。
气候类型：根据课本37-38页的内容及图7.49，学生独立思考并回答学案第3题，小组内合作交流。
出示俄罗斯气候图、雅库茨克气温和降水量图。
归纳总结：俄罗斯温带大陆性气候的特点：冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促。
照课本和阅读材料的内容，分别介绍俄罗斯的地形和河流特点。
地形组可以利用图7.48，讲述俄罗斯的地形类型和分布情况，如乌拉尔山脉、西伯利亚高原等。
河流组可以利用图7.52，介绍俄罗斯的主要河流和流域特点，如伏尔加河、贝加尔湖等。
最后，小组合作完成学案4-7题，加深对俄罗斯地理特点的理解。
总的来说，俄罗斯的气候寒冷，降水集中在夏季，不利于农作物的生长。
因此，俄罗斯发展了伏特加酒等保暖饮品。
另外，俄罗斯的地形和河流十分丰富，地形包括山脉和高原，河流包括伏尔加河和贝加尔湖等。
通过对俄罗斯地理特点的了解，可以更好地理解俄罗斯的文化和历史。
七年级地理《俄罗斯》教案5篇七年级地理《俄罗斯》教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教学大纲指学校每门学科的教学纲要。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！七年级地理《俄罗斯》教案知识目标1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。
3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
能力目标1.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
2.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。
3.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。
因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
※教学重点1.地球的形状和大小。
2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
3.东西半球、南北半球的划分。
4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
※教学难点1.东西经度、南北纬度的判读。
2.东西半球的划分。
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。
※教学方法观察、比较、归纳等教学方法。
※教具准备1.地球仪、经纬仪。
2.自制多媒体课件。
※课时安排第一课时认识地球的形状和大小地球的模型——地球仪第二课时纬线和经线第三课时利用经纬网定位※教学过程第一课时[导入新课]同学们，人类的生活和生产离不开地理。
学习地理能够使我们更好地生活和生产。
那么，学习地理从哪开始呢(学生议论)对，从认识人类的家园——“地球”开始。
多媒体画面1浩瀚的太空，星光灿烂。
配上音乐，推出旋转的地球和课题。
[讲授新课]第一章地球和地图第一节地球和地球仪提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球;十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘;我们居住的地球是个什么形状呢学生回答球体(球形)。
设问过渡我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。
那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢多媒体画面2图略(课本P2图1.1“天圆地方”)读图思考我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
学生回答学生回答后，教师评价点拨。
设问引导随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢多媒体画面3图略(课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”)请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。
组织活动1.学生描述、举例。
教师评价。
2.组织学生以学习小组进行以下几项活动：列举事例：模拟观船①模拟“海边看船”。
让学生参照课本P4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。
实验行船②实验“桌上行船”。
让学生做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化观察照片③观察“月食照片”。
让学生观察课本P4图1.4，指出地球的影子是哪一部分(古铜色的部分)说明古铜色影子的边缘呈什么形状(弧形)弧形就能说明地球是个球体吗(不能，如果地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形)引导思考④思考“高站远瞩”。
教师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方。
若站得高一些，就能看得远一些。
同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。
提出问题通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢(不能)这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢多媒体画面4图略(课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图”)请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。
评价过渡学生发言，教师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体。
但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢多媒体画面5图略(课本P2图1.1“地球卫星照片”)20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。
小结过渡教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。
多媒体画面6同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。
从一开始人们的直觉感知(点击“天圆地方”)、到后来的猜测推理(点击“天如斗笠，地如覆盘”)、再到用事实论证(点击“麦哲伦环球航行路线图”)、最后的科学证明(点击“地球卫星照片”)，从这一认识过程中(点击箭头依次连接以上四图)，你感悟到些什么呢(点击讨论问题)请以学习小组讨论交流。
讨论交流教师组织学生讨论交流。
大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神;树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣;用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
提出问题人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。
想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢请大家在笔记本上画出“地球的大小示意图”。
学生活动(教师指导学生画示意图。
用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小)承转过渡地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。
人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。
这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。
如何才能便于我们学习、研究呢(教师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习)多媒体画面8地球仪略图同学们请看课本P4中间自然段，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：1.什么是地球仪2.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的3.转动地球仪应向哪个方向转4.地球仪有什么作用5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同学生活动教师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。
教师点拨根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南。
在确定南北方向的基础上，定出东、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东”，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。
教师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型;②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在;③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。
[课堂小结]今天这节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。
在此基础上，同学们还认识了“地球仪”这样一位“新朋友”，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。
根据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为“一球三数”“一轴二极”。
※板书设计第一章地球和地图第一节地球和地球仪※活动与探究1.随着人类科技手段的进步，目前人类对地球的形状又有什么新的认识。
2.利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。
3.美国的孟席斯经过14年悉心考证，得出一个惊世结论：发现美洲大陆的人不是哥伦布，最早环球航行的也不是麦哲伦，而是早在1421年至1423年间，中国明朝的郑和用了两年的时间完成了环球航行的壮举，将世界环球航行的历史又往前推进100多年。
请收集这一新观点的有关资料。
第一章第一节地球和地球仪(第2课时)[导入新课]方法1同学们，生活离不开地理。
比如我们要了解某个国家的首都在哪里某两个风景区的位置是什么关系某个地区的范围有多大如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢这就离不开经纬线、经纬度的知识。
因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。
方法2出示地球仪，让学生指出一轴两极。
然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢作用是什么呢[讲授新课]这节课我们就来认识认识它们。
投影展示投影展示自学或研讨表格(见板书设计)。
能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。
对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。
多媒体画面11图略(课本P5图1.7只要纬线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.11“地球仪上的纬线”，课本P6图1.9“基多赤道纪念碑”)低、中、高纬的划分读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。
启发研讨1.什么叫纬线纬线是圆还是半圆2.各纬线的长度是否相等最长的纬线是哪一条(说明基多赤道纪念碑)纬线的变化有什么规律3.纬线指示什么方向4.地球仪上能画多少条纬线5.什么叫纬度6.零度纬线是哪一条7.纬度从赤道开始，分别向什么方向排列范围是多少有什么规律(指导学生做填图练习)8.纬度相同的纬线有几条怎样区分它们各用什么符号表示有没有不做标注的纬线9.纬度最大值的纬线有什么特征该最大值出现在哪个地区(让学生在图中标出南北极点和纬度值)10.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。
并根据自己学校所在地的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。
(也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个)多媒体画面12图略(课本P7图1.12“南北半球的划分”)读图分析读图分析，并结合观察地球仪思考下列问题：1.赤道把地球分为哪两半球(学生观察回答后，并指导学生描画此纬线，填写南北半球的名称)2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
(让一位学生上来指图说明)3.在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
看看这几条纬线所经之处，有没有自己听说过的地名。
(强调这是几条重要纬线，让学生记住) 承转过渡通过研讨大家知道纬线和纬度的知识，但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征，还需要学习经线和经度的知识。
多媒体画面13图略(课本P5图1.7只要经线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.10“地球仪上的`经线”，课本P6图1.8“格林尼治0°经线”)读图思考，并结合观察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。
1.什么叫经线2.经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同3.经度是以哪条经线为起点的(此题较难，以教师回答为主，并引导学生看图，说明本初子午线及其标志)4.经度从本初子午线开始分别向什么方向排列范围是多少有什么规律(教师要做必要的提示)5.同一度数的经线有几条如何区分它们各用什么符号表示有没有不做标注的经线6.在地球仪上找出160°E和20°W以及0°和180°组成的经线圈，比较哪个经线圈穿过的陆地少(提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180°)学生自学教师及时巡视，引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习，组织学生边自学，边将答案填入表格中。
