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《重力》教案优秀一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学六年级下册第五单元《地球与宇宙》第二课《重力》。
本节课主要通过实验和观察，让学生了解重力的概念，知道地球附近的物体都受到重力的作用，以及重力的方向是竖直向下的。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解重力的概念，知道地球附近的物体都受到重力的作用，以及重力的方向是竖直向下的。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：重力的概念，重力的方向。
难点：如何让学生理解地球附近的物体都受到重力的作用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重物、轻物、绳子、桌子。
学具：学生手册、笔记本、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着物体，感受重力的作用。
2. 探究重力的概念：让学生分组进行实验，观察重物的下降和轻物的上升，引导学生发现地球附近的物体都受到重力的作用。
3. 学习重力的方向：让学生用绳子吊着物体，观察绳子的方向，引导学生得出重力的方向是竖直向下的。
4. 随堂练习：让学生用手册上的练习题，巩固所学知识。
5. 例题讲解：用地球仪演示地球附近的物体受到重力的作用，让学生理解重力对物体的影响。
6. 小组讨论：让学生讨论重力在日常生活中的应用，以及如何利用重力解决实际问题。
六、板书设计重力概念：地球附近的物体都受到重力的作用。
方向：竖直向下七、作业设计1. 题目：请画出重力的方向。
答案：重力的方向是竖直向下的。
2. 题目：请举例说明重力在日常生活中的应用。
答案：如水往低处流、苹果从树上掉下来等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了重力的概念和方向，以及重力在日常生活中的应用。
但在教学过程中，对于重力作用的理解，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：让学生探究地球附近的物体受到的重力是否相同，如何测量重力的大小。
重点和难点解析一、探究重力的概念1. 实验设计：在探究重力的概念时，教师应设计实验让学生直观地感受到地球附近的物体都受到重力的作用。
《重力》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向总是竖直向下。
2. 让学生掌握重力的大小与质量的关系，能够运用公式G=mg计算物体的重力。
3. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小与质量的关系。
2. 教学难点：重力的大小与质量的关系，重力计算公式的运用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力的概念和重力的方向。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际例子了解重力的大小与质量的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，共同解决实际问题。
四、教学准备1. 准备重力实验器材，如悬挂的重物、测量工具等。
2. 准备相关案例资料，如地球重力场、物体自由落体等。
3. 准备教学课件，包括重力的概念、重力的方向、重力的大小与质量的关系等内容。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球重力场的图片，引导学生思考重力的概念和重力的方向。
2. 探究重力的概念：让学生通过实验，观察悬挂的重物，感受重力的存在，引导学生总结重力的概念。
3. 探究重力的方向：让学生通过实验，观察重物悬挂的方向，引导学生总结重力的方向总是竖直向下。
4. 学习重力的大小与质量的关系：让学生通过实验，测量不同质量物体的重力，引导学生掌握重力的大小与质量的关系，并能够运用公式G=mg计算物体的重力。
5. 运用重力知识解决实际问题：让学生分组讨论，选取一个实际问题，如估算自身重力、设计简单的起重机等，运用重力知识解决问题，并分享讨论成果。
6. 总结与评价：对本节课的重力概念、重力方向、重力大小与质量的关系等内容进行总结，并对学生在实际问题解决中的表现进行评价。
7. 布置作业：让学生运用重力知识，完成相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师应思考如何改进教学方法，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握重力知识。
《重力》教案（精选12篇）《重力》教案篇1（一）教学目的1.知道重力产生的缘由。
2.知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
3.理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意义。
（二）教具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。
（三）教学过程一、复习提问力的三要素是什么？二、新课引入我们生活在地球上，我们只能发现地球的某一局部。
假如在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。
（老师画图）北京在北纬40°左右。
一棵苹果树上结满了苹果。
秋天到了，苹果从树上落下来。
请同学画出苹果沿着什么方向落下。
（一位同学画在黑板上）海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？（一位同学画在黑板上）老师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，缘由是物体受到了地球的吸引。
三、重力的产生老师：地球对地面四周物体的吸引力叫重力。
地面四周的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面四周都受到重力。
老师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。
重力的施力物是地球，受力物是地面四周的物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向老师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。
重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。
所以重力的方向是竖直向下。
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。
我们常发现建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。
测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。
你有爱好的话，可以采纳这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。
五、重力的大小1.试验：两个钩码的大小、外形和材料都不同，但是它们的质量都是50克。
我们用弹簧秤测量它们的重力。
2024年《重力》教案精选一、教学内容本节课选自《物理学》第八章第一节“重力”，主要内容包括：理解重力的定义，掌握重力公式及其应用，了解重力与质量的关系，以及地球重力场的特点。
二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的计算公式。
2. 能够运用重力公式解决实际问题，如计算物体的重量。
3. 了解重力与质量的关系，理解地球重力场的概念。
三、教学难点与重点教学难点：重力公式的应用，重力与质量的关系。
教学重点：重力的概念，重力公式的推导及应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、地球仪、弹簧秤、质量测量仪。
学具：练习本、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用地球仪展示地球的重力场，引导学生思考地球上的物体为何能保持在地面上。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍重力的概念，引导学生了解重力的来源。
（2）推导重力公式，解释重力与质量的关系。
（3）讲解地球重力场的特点。
3. 例题讲解（15分钟）（1）计算物体在地球表面的重力。
（2）计算物体在不同纬度、高度的重力。
4. 随堂练习（10分钟）（1）地球表面一个质量为50kg的物体的重力。
（2）质量为100kg的物体，在海拔1000米处的重力。
5. 答疑环节（5分钟）针对学生提出的问题，进行解答。
六、板书设计1. 重力的定义2. 重力公式：F=mg3. 重力与质量的关系4. 地球重力场的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）计算地球表面一个质量为70kg的物体的重力。
（2）解释为什么地球表面的重力随着纬度的升高而增大。
2. 答案：（1）F=mg=70kg×9.8m/s²=6N（2）地球是一个旋转的椭球体，纬度越高，地球表面的半径越小，重力加速度越大，因此重力增大。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力的概念和公式的掌握程度较高，但在计算过程中，部分学生对单位的换算还不够熟练。
2. 拓展延伸：（1）研究地球重力场对物体运动的影响。
《重力》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学六年级下册第二章《物体的运动》的第三节《重力》。
教材通过实验和观察，让学生理解重力的概念，知道重力的方向和作用点，以及重力与质量的关系。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解重力的概念，知道重力的方向和作用点。
2. 让学生通过探究活动，理解重力与质量的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，观察能力，以及分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解重力的概念，知道重力的方向和作用点，以及重力与质量的关系。
难点：重力与质量的关系的实验设计和数据分析。
四、教具与学具准备教具：讲台，黑板，粉笔，实验器材（包括质量不同的物体，弹簧测力计，细线，平衡尺等）。
学具：学生科学笔记本，彩笔，实验记录表。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中的实例，如抛物线运动的足球，让学生感受到重力的存在。
提问：为什么足球会落回地面？引出本节课的主题——重力。
2. 知识讲解：讲解重力的概念，重力的方向（竖直向下），重力的作用点（物体的重心）。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，利用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力大小，并记录数据。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，发现重力与质量的关系。
5. 随堂练习：出示一些有关重力的题目，让学生当场解答，巩固所学知识。
6. 课堂小结：通过板书设计，让学生回顾本节课所学的内容，加深记忆。
六、板书设计板书设计如下：重力概念：地球对物体的吸引力方向：竖直向下作用点：物体的重心重力与质量的关系：重力与质量成正比七、作业设计1. 完成实验报告：记录实验过程，数据，以及实验结论。
2. 练习题：（1）一个物体受到的重力大小与哪些因素有关？（2）一个质量为2kg的物体，受到的重力是多少？答案：（1）一个物体受到的重力大小与它的质量有关。
（2）一个质量为2kg的物体，受到的重力是19.6N。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了重力的概念，重力的方向和作用点，以及重力与质量的关系。
《重力》课堂教学实录《《重力》课堂教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、导入什么是重力?师：讲新课前，我们来看几个视频片段。
观看时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象?这些物体的运动有什么共同特点?播放：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。
师：你们观察到了什么现象?找到它们运动的共同点了吗?生：①运动员跳进水里;②足球(炮弹)在空中飞行一段时间后落到了地面;③苹果掉到地上;④它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了;师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。
在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗?生：①向上跳起会落回地面;②教室里桌子、椅子静止在地面;③篮球投进篮框后会落回地面;④跳伞运动员从高空跳下后，落到地面;…师：可见重力在我们周围时时刻刻存在着。
地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力作用。
板书课题：4.重力G产生原因：地球的吸引施力物体：地球受力物体：地球周围的一切物体二、新课教学：认识重力的三要素(一)重力的大小：探究重力与质量的关系师：成熟的苹果会从树上掉下来，是因受到力的作用，这个力的施力物体是，受力物体是。
我们学过力有三要素，还记得力三要素是什么吗?生：大小、方向、作用点。
师：重力也是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。
拿出一厚一薄两本书，一个大钩码(或砝码)和一个小钩码(或砝码) 日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的。
根据你的生活经验，比较这两本书，哪本书的重力大呢?比较这两个钩码(或砝码)，哪个更重呢?生：厚的书比薄的书重;大的钩码(砝码)比小的重。
师：为什么呢?生：质量大的，受重力大;质量小的，受重力小。
师：大家可以用手掂掂各自桌上不同质量的物体，比如厚度不同的书、铅笔盒、书包等，想一想，物体受到的重力与质量的大小是不是真的有关系呢?如果有，那么它们的定量关系是什么?生：用手掂身边物体，不同质量物体，手上所感觉到压力不一样;进行思考、讨论，猜测师：如何研究它们的关系?生：实验师：对。
小学科学课教案《重力》教学片段教学目标：1. 让学生了解重力的概念，知道地球对物体的吸引力叫做重力。
2. 让学生掌握重力的方向，知道重力总是竖直向下的。
3. 培养学生观察、思考、实验和分析问题的能力。
教学重点：1. 重力的概念及重力的方向。
2. 实验探究重力的作用。
教学难点：1. 重力方向的理解。
2. 实验操作的技巧。
教学准备：1. 实验器材：气球、小车、重物、绳子、斜面等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示地球图片，引导学生关注地球对物体的吸引力。
2. 提问：你们知道什么是重力吗？重力有什么作用？二、探究重力的概念（10分钟）1. 讲解重力的概念，强调地球对物体的吸引力。
2. 演示实验：将气球悬挂在教室内，让学生感受重力作用。
3. 引导学生观察和思考，探讨重力对气球的影响。
三、认识重力的方向（10分钟）1. 讲解重力的方向，强调重力总是竖直向下。
2. 演示实验：将重物悬挂在教室内，让学生观察重力方向。
3. 引导学生进行小组讨论，总结重力方向的特点。
四、实验探究重力的作用（10分钟）1. 布置实验任务：探究重力对物体的作用。
2. 分组进行实验：每组选择一种实验器材，进行实验操作。
3. 引导学生观察实验现象，分析重力对物体的作用。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，引导学生总结重力的概念、方向和作用。
2. 提问：你们认为重力在生活中的应用有哪些？3. 鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思考能力。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了重力的概念、方向和作用。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力和分析问题的能力。
结合实际生活，让学生感受重力在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
六、深化理解重力的作用（10分钟）1. 讲解重力在自然界和日常生活中的应用，如：降雨、河流流动、抛物线运动等。
2. 演示实验：用斜面实验让学生观察重力对物体运动的影响。
《重力》课堂实录教学过程：一、创设情境：在黑板上挂着一幅字画，有点歪。
师：怎样才能把字画挂正呢？（让一个学生动手做实验）生：感觉很难对正，。
师：其他同学都和他有一样的感觉吗？生：一样。
师：如果给你一个校对的标准呢？生：那就容易多了。
师：同学们想想，我用吊着小石头的一条细线能做参考标准吗？生：可以。
师：为什么？这是利用了什么知识呢？二、探究新课师：这个拉力拽着它（展示课件，地球绕太阳转、月球人造地球卫星绕地球转），月亮、人造地球卫星都能绕地球转，地球绕太阳转，这是为企么呢？生：太阳对地球有吸引力，地球对月亮和人造地球卫星也有吸引力。
师：与三百年前牛顿的想法不谋而合。
牛顿认为地球能绕太阳转，月亮、人造地球卫星能绕地球转是因为它们之间存在着相互吸引的力。
地球把苹果拉下来的力与它们是同样的一种力。
苹果熟悉了之后要下落，投出去的铅球要落向地面，瀑布飞流真下，那么在物理学中，我们就把地球对物体的这种吸引力称为重力。
用在写的 G 来表示，那么同学们还能举出什哪些例子来证明物体受到重力呢？生 1 ：机运送救灾物资，把物资投到地灾区，说明地球对物体有重力的作用。
生 2 ；小朋友玩滑梯时，总是向下滑，而不是向上去，说明小朋友爱重力作用。
生 3 ：猎人打中空中飞行的鸟，鸟中弹后落向地面，说明鸟受到了策略作用。
师：同学们还能举出很多例子，地球上的一切物体都能受到重力作用，通常我们把重力称为物重。
力是物体对物体的作用，既有施力物体，也有受力物体，这两个物体是同时存在的，谁能说说重力的施力物体和受力物体分别是谁呢？生：重力的施力物体是地球，受力物体是地球上的一切物体。
师：重力是一种力，那么它也应该有大小，那下面就利用课桌上的物体来感觉一下重力的大小（学生用课桌上的物体来感受重力的大小，用手来掂量，从直觉上来认识重力， 1 分钟后）现在谁来说说你的感受。
生：有的轻有的重。
师：你感觉到有的物体受到的重力大，有的物体受到的重力小。
最新重力弹力教案(模板5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题第七章力教学内容 73 重力课型新授总序主笔老师执教老师编写时间执行时间教学目标1．认识重力，知道重力是如何产生的。
2．了解重力的大小与质量的关系，能正确书写重力大小与质量的关系式G＝mg，并能进行简单的计算。
3．知道重力的方向，并能够应用其解决实际生活中的问题，会画重力的示意图。
4．了解重力的由来。
重点难点1．探究重力的大小与质量的关系、重力的方向以及学会利用G＝mg的有关计算。
2．画重力与质量的坐标图像。
教具学具弹簧测力计、钩码、橡皮泥、多媒体课件等。
教学程序个性设计一、情景引入用多媒体播放视频：瀑布美景。
引导学生思考“水往低处流”的原因，从而引出课题——重力。
二、新课教学探究点一：重力的产生1．观察现象：让学生观看与重力有关的现象多媒体课件展示：①苹果下落；②雨中漫步，然后动手感受重力上抛橡皮擦最终落回地面。
2．提出问题：你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？教师鼓励学生交流讨论。
3．形成概念：在讨论中，学生很容易得出重力的概念，由于地球吸引而使物体受到的力叫作重力。
4．拓展总结：地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。
重力通常用字母G表示。
5．活动：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮按下图所示做实验，说说你的感受。
学生说出：橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩出去。
学生思考：月亮为什么绕地球转动？吊灯为什么把悬线拉得很紧？讲述：我们知道月亮在不停地绕着地球旋转，就像橡皮绕着你的手旋转一样，是因为地球吸引月球。
宇宙间的一切物体间都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
地面附近的物体受到的重力是由于受到地球的吸引而产生的。
接着，设疑“假如没有重力，生活会是什么样的？”让学生讨论回答，以此来激活学生的思维，活跃课堂气氛，也能体现物理二：重力的大小力的大小、方向、作用点是力的三要素，现在我们就来研究重力的三要素。
1．练习测量重力。
小学科学课教案《重力》教学实录3篇Teaching record of gravity in primary school science teaching p lan小学科学课教案《重力》教学实录3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学科学课教案《重力》教学片段2、篇章2：四年级科学下册《重力》教学设计3、篇章3：小学科学《测量重力》教学设计篇章1:小学科学课教案《重力》教学片段小学科学课教案《重力》教学片段一、游戏引入：师：下面我请几名同学上来做个游戏，原地往上跳，看能跳多高。
（学生非常兴奋，积极举手，教师选出3名学生上台进行比赛）师：我们大家当裁判，看谁跳得最高。
（3名同学奋力往高处跳）生：（齐声喊）XXX跳得最高。
师：我们请优胜者留下，老师有几个问题想问一问。
这位小朋友你能跳得更高一些吗？能跳得高过讲台桌吗？生：（边摇头边说）嗯，不能！师：那你在跳的时候能停在空中吗？生：（笑着说）呵呵，也不能！师：（引出思考）为什么不能跳得再高些？为什么我们不能停在空中？（生一时不知如何作答）师：请你说说在跳的过程中的感受，好吗？生：往上跳的时候感觉总是有一种力量把我往下拉。
生：（其他学生）是地球吸引力。
师：对了！跳高时把我们往下拉的力就是地球吸引力。
（请你回到座位上）师：你们知道是谁发现的地球引力的吗？生：（全班同时回答）牛顿。
师：那你们知道牛顿是怎么发现地球引力的呢？谁给大家讲一讲！生：??师：苹果落地这一现象人们早就习以为常，可牛顿却受到启示，发现了地球吸引力。
牛顿认为：苹果落地是因为苹果与地球之间有吸引力，这种吸引力不但存在于苹果和地球之间，而且存在于地球和太阳之间??我们把地球吸引物体的力，叫做物体的重力。
评析：以游戏的形式导入新课的探究，以学生亲身体验引入重力概念，不仅能激发学生的探究欲望，而且能让学生切实体会到重力的存在，为后续的学习做了很好的铺垫。
二、探究活动：师：下面我们大家一起来学习——重力（板书）师：关于“重力”你想了解哪些知识呢？生：什么是重力？如果没有重力会怎样？生：重力的方向为什么是向下的？生：除了在地球上有重力的存在，其他星球上也有重力存在吗？生：飞机在天上飞的时候为什么不会落下？师：这跟飞机本身的构造特点有关系，具体的情况要在我们学习重力的基本知识之后再来解决。
生：重力在什么情况下会消失？师：这个问题提得很有价值！当物体离地面越来越高时，重力是会越来越小的，“什么时候会消失”这个问题老师也不是很清楚，我们可以课后一起上网去查查资料。
??评析：提出问题是探究科学的第一步，让学生提出自己所要了解的问题，开启了学生的思维之门。
师：同学们真的很爱动脑筋，提了这么多值得我们研究的问题，但是由于时间关系，我们今天只能选择其中的几个基本问题来探究。
下面我们首先来探究什么是重力？师：刚才，在游戏中同学们知道了地球对人有吸引力，那么地球对其他物体有没有吸引力呢？生：（学生猜想）有。
师：我们学科学呀，光靠猜想是远远不够的，还得通过实验来验证。
下面请大家利用手中的文具，向上抛，体验地球的引力。
（每个学生都积极地参与到活动中，气氛很热烈。
师强调活动时要注意安全。
2分钟后学生汇报）生：我把橡皮往上抛，它会落下来。
生：我把铅笔往上丢，它也落了下来生：我把尺子往上抛，也落了下来。
??师：以上实验现象说明了什么？生：说明了地球对这些物体都有吸引力。
师：由此我们可以知道地球对周围的一切物体都有吸引力。
课件出示重力的概念：地球对周围的一切物体都有吸引力，我们把地球吸引物体的力，叫做物体的重力。
（学生齐读一遍）师：了解了什么是重力后，你有什么想说的？生：我知道了物体的重力是因为受到地球的吸引力而产生的。
生：地球上的一切物体都有重力。
生：只要物体没有脱离地球的吸引力，最后它都会回到地球上。
??师：力是有单位的，想知道重力的单位是什么吗？（课件出示重力的单位“牛顿”），知道为什么用“牛顿”作为力的单位吗？生：因为牛顿最先发现了地球吸引力，为了纪念他，就用他的名字做力的单位了。
师：我们周围有很多现象可以用重力来解释，谁来举例说说？生：投篮的时候，由于重力原因，无论球扔的多高，都会落到地面上。
生：运动员在跳水的时候也是因为重力。
生：水总是从高处往低处流的。
??师：同学们真了不起，知识能够活学活用。
现在老师为你们准备了一些图片，大家一起来看看我们周围还有哪些现象也能用重力来解释的。
（出示课件：蹦极、水龙头在滴水、电子秤在称西瓜??）师：（指着称西瓜的这幅图片提问）这幅图给了你们什么启示？生：这是在称重量，因为有了重力西瓜才会有重量。
师：凌书扬说的真好！正是因为重力的原因我们的电子秤上才会显示出西瓜的重量大小。
下面请大家看一段知识链接。
（出示课件：来自地底的力——重力）师：刚才我们一起探究了什么是重力,我们已经学过，力都有方向，那么重力的方向是怎样的呢？生：（学生猜测）总是竖直向下的。
生：垂直向下的。
（师板书：竖直向下、垂直向下）师：那你们怎么证明你的想法呢？下面请同学们利用身边的材料（文具，课本、纸球、垒球等）制定研究方案。
评析：利用学生身边的材料来实验，可以让学生感受到科学并不神秘，科学就在我们身边，就在我们的生活中。
（学生分组进行探究，发放实验记录表。
老师强调注意安全，巡视指导，及时收集学生实验中出现的问题。
）实验记录表如下：重力的方向研究表重力的方向是：? 实验? 步骤? 结论重力的方向是：（5分钟后老师让学生进行汇报。
）评析：大胆猜测、实验验证是探究科学的重要途径，同时也能提高学生的学习兴趣。
给学生充足的时间，让学生在动手操作中获得第一手资料，为下一阶段的研究做好准备。
师：请一个小组的代表来汇报你们的猜想、实验步骤和结论。
组：我们小组认为重力的方向总是垂直向下。
我们利用课本来做实验，把它往上抛，之后就会垂直落到桌子上。
组：我们认为重力的方向是向下指向地心的。
我们手里拿着一个纸球，往上一抛，它总会竖直落下的。
??生：老师，我有疑问：当我用一张纸片做实验的时候，我发现它不是竖直向下的，而是飘飘摇摇地缓缓落到地面上的。
师：真不错，你们在实验过程能有这样的发现，说明你们观察的非常仔细。
生：把纸揉成一团就会竖直往下落了，纸大了受到空气的浮力大。
评析：有些问题学生自己就能解决。
生：我们小组发现重力的方向不一定是竖直向下的，往哪边扔，重力方向就朝哪个方向。
师：哦？是这样的吗？生：不是的，如果像他这么说，往上扔的话，重力的方向就是往上的啦！我认为重力的方向总是竖直向下的。
师：说的`很好！重力的方向总是竖直向下指向地心的，但是他们这一小组为什么会得出这样的结论呢？那是因为他们忽略了一个很重要的问题，当你往某个方向扔笔袋的时候，你已经给了笔袋一个外力，但是无论往哪个方向扔，最终还会因为重力的原因落回到地面上来。
假如重力的方向不是竖直向下的话，你们扔出的笔袋会一直怎样??生：（大家恍然大悟）哦，明白了！评析：其实学生还没有完全明白，这在后面画重力方向有体现。
师：大家通过实验和讨论知道了重力的方向总是竖直向下指向地心（师指着板书“竖直向下”），正是因为居住在地球上的一切物体都受到重力的作用，所以我们才能安安稳稳地生活在地球上。
师：那么地球的上下是怎么区分的呢？（学生一下迷茫了。
）师：谁知道地球是什么形状？生：球体。
师：大家翻开课本，看看书上是怎么说的。
我们站在地球上，习惯上把头顶的方向叫“上”，把脚底的方向叫“下”。
下面我们来看大屏幕（出示课件）地球吸引力其实是来自“地心”的。
师：下面我们请一位同学来实际画一画重力的方向。
《重力》教学片段及评析生：《重力》教学片段及评析师：画受力方向时，受力点从物体里面画起，《重力》教学片段及评析还有没有同学跟他画法不同的。
生：第二种不一样。
《重力》教学片段及评析师：对力的方向现在有两种不同的表示方法了，到底哪一种正确呢。
生：第二种竖直向下。
师：第一种叫垂直与接触面，第二种竖直向下指向地心。
师：无论小木块在水平面还是在斜面上，它所受的重力方向始终是竖直向下的，指向地心。
师：刚才，同学们通过研究知道了有关重力的知识，同时也知道了重力对人类生活的影响很大，那如果没有了重力，将会怎样呢？请同学发挥想象，畅所欲言。
生：假如地球上没有重力，大街上所有的东西会像浮游动植物一样。
生：楼房会漂浮在空中；花草树木会摆脱土壤的束缚一跃而起，漂浮在空中。
生：假如地球上没有重力，我们的家会成为名副其实的“空中花园”，衣服会全部跳出家具。
生假如地球上没有重力，人们每天都在空中飞舞。
??师：看来重力对我们的生活太重要了，大家知道任何事物都有两面性——有利有弊，谁能举例说说重力给我们带来的哪些不便。
生：我们平时拎很重东西时就吃力。
生：跳高时就很难跳得很高很高。
总评：本节课三大特点：1、新课导入部分一改传统的重力概念教学方式，让学生通过跳跃这种活动，亲身感受重力的存在，把深奥的科学概念纳入我们的日常生活体验中，学生更容易理解更容易接受。
2、在精心设计教学的同时，课堂中不忘对学生生成问题的探究，让重力概念越变越明（比如重力的方向，有学生指出，把物体往哪边抛重力方向就朝向哪边），因为生成，课堂显得更精彩，学生的思维更活跃。
3、对重力方向剖析较深，这也是本课的一个难点。
学生习惯思维中向下就是垂直与地面，当遇到斜面时，就很容易画成垂直方向，教师引领学生，从向下——竖直向下——指向地心，一步步探究，从而真正意义上理解，重力方向指向地心的概念。
篇章2:四年级科学下册《重力》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】《重力》【教学目标】一、科学知识目标1、知道在生活中存在着重力，了解重力产生的原因。
2、通过学习有关牛顿的资料，了解前人对重力的研究。
二、能力培养目标1、培养学生观察、分析问题的能力。
2、培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
三、情感态度与价值观1、认识到科学是不断发展的。
2、乐于用学到的科学知识解决问题。
【教学重点】知道生活中存在着重力。
【教学难点】培养学生观察、分析问题的能力。
【课时数】2课时第一课时【教学内容】了解重力产生的原因【教学目标】1、知道在生活中存在着重力，了解重力产生的原因。
2、培养学生观察、分析问题的能力。
3、认识到科学是不断发展的。
【教学重点】知道在生活中存在着重力。
【教学难点】培养学生观察、分析问题的能力。
【教学准备】乒乓球、橡皮【教学内容】前人对重力的研究【教学目标】1、通过学习有关牛顿的资料，了解前人对重力的研究。
2、培养学生实验操作和收集整理信息的能力。
