生物教育教学故事

教学目标：1. 让学生了解生物的基本概念，激发学生对生物学的兴趣。

2. 通过故事讲解，提高学生的阅读理解能力和科学思维能力。

3. 培养学生爱护生物、保护环境的意识。

教学对象：初中一年级学生教学时长：2课时教学准备：1. 生物故事书籍或相关故事材料。

2. 多媒体课件，包括图片、视频等。

3. 课堂活动材料，如植物种子、土壤等。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍生物学的基本概念，如生物、生态、进化等。

2. 提问：同学们，你们对生物学有什么了解？想不想知道生物的奥秘呢？二、故事讲解1. 教师选择一个与生物学相关的有趣故事，如《植物的生命之旅》。

2. 通过多媒体课件展示故事中的图片、视频，引导学生跟随故事情节。

3. 教师讲述故事，注意语言生动、形象，激发学生的兴趣。

三、互动环节1. 教师提问：故事中出现了哪些生物？它们有哪些特点？2. 学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

四、总结故事1. 教师总结故事的主要内容，强调生物学的基本概念。

2. 提问：同学们，你们从故事中学到了什么？第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪个故事？故事中出现了哪些生物？2. 学生回答，教师引导学生回顾故事内容。

二、课堂活动1. 教师分发植物种子和土壤，让学生亲自种植植物，观察植物的生长过程。

2. 学生分组进行种植活动，教师巡视指导。

3. 活动结束后，让学生分享种植经验，讨论植物生长过程中的生物学现象。

三、总结与拓展1. 教师总结课堂活动，强调生物学与生活的密切关系。

2. 提问：同学们，你们在生活中还发现了哪些生物学现象？3. 学生回答，教师给予鼓励和表扬。

教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。

2. 检查学生的课堂笔记，评价学生的阅读理解能力。

3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的科学思维能力。

教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。

晋祠阅读答案一、什么是晋祠？晋祠是指位于中国山西省晋城市泽州县的晋祠，也称为晋祠庙，是一座纪念晋文公的庙宇。

晋祠作为中国四大祠庙之一，被誉为中国古代政治文化的瑰宝。

二、晋祠的历史背景晋祠建于春秋时期，也就是公元前685年至前643年的晋文公统治时期。

晋文公是晋国的第十一任君主，他在位期间对国家的政治、军事和文化产生了重要影响。

三、晋祠的建筑风格晋祠的建筑风格体现了中国古代的宫殿建筑风格，以黄、绿、红三种主色为主调。

庙宇的主体建筑为三进式，由门楼、前殿、正殿和后殿组成。

门楼作为宫殿的门户，将前殿和后殿连接起来。

四、晋祠的文物收藏晋祠珍藏了大量的历史文物，其中包括青铜器、瓷器、书法作品等。

这些文物反映了中国古代社会的政治、宗教和文化生活。

其中最著名的文物之一是《晋文公御碑》，这是一块刻有晋文公治理晋国方略的碑石。

五、晋祠的重要性晋祠作为中国古代政治文化的瑰宝，具有重要的历史意义和文化价值。

它是人们了解中国古代政治制度、礼仪制度和文化传统的重要窗口。

晋祠还被列入了中国的国家历史文化遗产保护单位。

六、晋祠的参观方式晋祠对游客开放，游客可以提前购买门票或现场购票参观。

在游览晋祠时，游客需要遵守规定，尊重庙宇的宗教意义，保持庄重肃穆的参观态度。

七、晋祠的建筑保护晋祠的建筑保护非常重要，为了保护晋祠的建筑和文物，政府和相关机构采取了一系列的措施，包括定期修缮、建筑材料保护和环境保护等。

八、晋祠的发展前景晋祠将继续扮演重要的历史文化角色，并吸引更多的游客前来参观。

随着旅游业的发展和提升，晋祠的名气和知名度也将进一步提高，为当地经济的发展做出贡献。

九、总结晋祠是中国古代政治文化的瑰宝，具有重要的历史意义和文化价值。

通过参观晋祠，人们可以了解中国古代政治制度、礼仪制度和文化传统。

晋祠的建筑和文物保护工作非常重要，政府和相关机构需要采取措施保护这座宝贵的历史遗产。

随着旅游业的发展和提升，晋祠的发展前景将更加广阔。

幼儿园生命之源：植物成长教育故事1. 幼儿园生命之源在幼儿园，我们常常会看到各种各样的植物。

它们可爱的外表，青翠的叶子，饱满的果实，是孩子们日常生活中的重要组成部分。

而这些植物，不仅仅是美丽的景观，更是孩子们成长过程中的重要教育资源。

2. 植物成长教育故事在幼儿园的教学活动中，植物的成长往往是一个贯穿始终的主题。

从播种、浇水、施肥，到观察、记录、探究，孩子们通过参与植物成长的全过程，学到了很多知识，也形成了良好的品格。

下面，就让我们通过一个生动的故事来深入探讨植物成长教育的意义。

3. 笔者看到的一则故事一天，笔者到一个幼儿园去采访，发现了一个很有趣的教育活动。

老师们给孩子们每人发了一颗小豆子，并告诉他们要好好照顾这颗豆子，让它成长茁壮。

孩子们很兴奋，他们用小铲子挖土，小心翼翼地将豆子种在土里，然后每天都会去浇水，观察豆子的成长情况。

4. 慢慢地，豆子发芽了，长出了嫩绿的叶子。

孩子们非常开心，他们觉得自己就像是小小的园丁，能够帮助植物生长。

在这个过程中，他们不仅学会了耐心、细心，还学到了关爱和责任。

在和豆子相处的日子里，他们明白了植物也是生命，需要被呵护和关爱。

5. 随着时间的推移，豆子逐渐长成了豆荚，里面装满了香甜的豆子。

孩子们高兴地收获着自己的劳动成果，他们知道，这些豆子是他们的心血结晶，是自己的成就。

在这个过程中，他们感受到了成就的喜悦，明白了努力付出的意义。

6. 总结与回顾通过植物成长教育活动，孩子们不仅仅学会了植物的生长规律和养护方法，更重要的是，在与植物的亲密接触中，培养了他们的耐心、细心和责任感。

也让他们懂得了生命的可贵，成就的喜悦，以及努力付出的意义。

7. 个人观点与理解在我看来，植物成长教育活动不仅仅是一种传授知识的教学方式，更是一种培养品格和情感的教育手段。

通过与植物的接触和亲近，孩子们能够学会爱护生命、感受成就、明白努力的价值，这些都是非常重要的素养。

8. 结语在幼儿园里，植物成长教育故事无处不在，它不仅仅给孩子们带来了生活中的乐趣，更帮助他们树立了正确的世界观和人生观。

生物教师的教育故事教育是一份神圣而有意义的职业，每位教师在课堂上都有着自己独特的教育故事。

我是一名生物教师，我想分享一下我在教育道路上的一些经历和收获。

热爱生物，激发学生兴趣作为一名生物教师，我对生物科学有着浓厚的兴趣和热爱。

我希望能够通过我的教学，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。

因此，我总是尽力创造一个积极、互动的研究环境。

我鼓励学生进行实验、观察和互动讨论，让他们能够亲身体验和感受生物学的奇妙之处。

个性化教学，关注学生需求在我的教学中，我注重个性化教学，关注每个学生的需求和发展。

每个学生都有自己的研究方式和节奏，我努力理解并满足他们的研究需求。

我鼓励学生提出问题，参与讨论，并针对他们的不同程度进行差异化的教学。

通过这种方式，我希望每个学生都能够在我的课堂上找到属于他们自己的研究路径。

融入生活，拓展学生视野生物学是与我们的生活息息相关的学科，我努力将教学与现实生活相结合，拓展学生的视野。

通过引导学生观察身边的生物现象和生态环境，我希望让他们能够更好地理解生物学的原理和意义。

我鼓励学生参与社区环保活动、参观科学博物馆等，以增加他们对生物学的实际应用和认识。

培养创新思维，鼓励科学探索生物学是一个充满未知和探索的领域，我努力培养学生的创新思维和科学精神。

我鼓励学生提出自己的疑问和假设，并通过实验和研究来验证和解答问题。

我相信通过培养学生的探索精神和批判思维，他们将能够在未来自主地进行科学研究和创新。

结语作为一名生物教师，我愿意将自己的知识和经验传授给学生，帮助他们在生物学的海洋中追寻自己的梦想。

通过热爱、关注、融入和培养，我不仅希望学生能够掌握生物学的知识，更希望他们能够培养科学精神和终身学习的能力。

这是我作为一名生物教师的教育故事。

初中生物育人故事以下是 7 条初中生物育人故事：故事一：我还记得那堂生物课上，老师讲着细胞的奥秘，嘿，那不就像一个小小的世界嘛！就好比我们的班级，每个同学都是独特的存在。

我当时就举手问老师：“老师，那细胞要是不高兴了会咋样呀？”老师笑着回答：“细胞可没有情绪呢，但它会努力工作，就像你们要努力学习一样。

”哇，从那以后我对生物的兴趣简直爆棚！故事二：有一次我们做实验观察洋葱表皮细胞，哎呀，那切洋葱的时候可把我熏得够呛！我旁边的同学还打趣说：“你这眼睛都快哭成核桃啦！”大家都哈哈大笑。

但当我们通过显微镜看到那清晰的细胞结构时，所有的难受都抛到九霄云外了，这实验真的超有意思啊，不是吗？故事三：我们的生物老师特别有趣，有一回讲动物的习性，他说：“你们想想看，鸟儿筑巢就像我们盖房子，多不容易啊！”我们都纷纷点头，然后有个同学就问：“那鸟会不会盖着盖着嫌累呀？”全班哄堂大笑，老师也笑着说：“说不定还真会呢！”这样的课堂氛围，能不喜欢学生物吗？故事四：记得那次去野外考察，看到各种植物，我就像发现了宝藏一样兴奋！我跟小伙伴说：“哇，这些植物就像大自然的宝贝呀！”小伙伴也点头赞同。

回来的路上我们还在讨论哪个植物最特别，这经历真的难忘呀！故事五：有个同学对生物特别痴迷，有一天居然抓了只小虫子来研究。

我们都有点害怕，他却满不在乎地说：“这有啥，它也是生物的一部分嘛！”后来在他的带动下，我们也慢慢不那么害怕小虫子了，这就是影响力啊，你们说呢？故事六：在课堂上讨论遗传的时候，老师说：“你们看，你们有的像爸爸，有的像妈妈，这就是遗传的奇妙之处。

”大家都开始互相打量，然后一阵感叹。

生物真的是无处不在呀！故事七：一次生物考试我没考好，心情特别低落。

老师看到后鼓励我说：“一次考差没关系呀，就像生物的进化，也不是一帆风顺的嘛，加油！”我听了后顿时有了信心，果然之后我更加努力，成绩也上去了。

生物真的教会了我很多呢！。

我的生物教学故事生物被归为理科，可相对于数学、化学、物理来说，生物课堂更生动活泼、也更有趣味性，尤其是初中生物课堂。

在农村初中，有的学校甚至不开设生物课这类副课，更别说有专业的生物老师。

那么学生对于生物课带着特别浓厚的兴趣，因为每次上课他们都是精神抖擞，特别高兴，更是特别活跃。

我知道这是因为给他们上的第一堂生物兴趣引导课起到了非常重要的作用。

那堂课四十五分钟，感觉很快就过了，直到下课学生们还意犹未尽。

其间，我请学生们根据一种植物名叫“倒挂金钟”的花，要求他们画出此花的形状，并另请学生上讲台演示。

结果发现上讲台的四个学生各有自己的想法，因此所画结果也千奇百怪，下面的学生也是各有各的想法，在评比之后都对他们进行表扬，最后我再把正确形状画在黑板上，从而说明一些植物的名称是根据它们的形状来命名的，请学生们平时多注意观察。

我想这样既可以培养学生的想象力，从而也教育他们在以后的生物学习中应仔细观察。

国培感受通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。

本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。

怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

首先，教育学生，从爱出发。

平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。

不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。

只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。

爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。

对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。

1、在导入高二生物"遗传和变异"一章时,我的开场白是:"曾有一个问题一直困惑着我,为什么刘德华长得那么帅,而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了,这不是我的错,全是遗传惹的祸!"听了我这略显夸张的自嘲,学生朗朗地笑开了，上课的兴趣也来了。

2、形象生动、丰富而幽默的教学语言，不仅有助于学生的思考、理解和掌握教材的内容，而且还可以起到打动学生的心理、吸引学生的注意力、活跃课堂气氛的作用。

比如：讲到生物对环境的影响时可引用成语“千里之堤，溃于蚁穴”；讲到遗传时可以引用俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”；讲到变异时，可引用古语“橘生淮北而为枳”；讲到食物链时，可引用成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”；讲到条件反射时，可引用成语“一朝被蛇咬，十年怕井绳”、“谈虎色变”、“望梅止渴”等。

这些词语既简洁形象，又通俗易懂，同时还能引起学生思考的兴趣。

3、难道举手回答问题也与性染色体有关？在上《性别决定与伴性遗传》时，发现班上的女生比较积极。

每逢问题，频频举手的都是那些女同学，而男同学举手发言的少之又少。

我灵机一动，说：“女同学发言积极，男生到现在为止动静太小。

难道举手回答问题也与性染色体有关？是因为女生多了一条X染色体而更积极，还是因为男生有了一条Y而更拘谨呢？”学生听了哈哈大笑起来。

我接着说：“在科学研究尚未结论时，希望男同学们多家努力哦！”随后，课堂上那种“女男失调”的情况果然大有好转。

4、请把你的汽车开回去还是在教初中生物的时候，在一节初一年级的生物课上，我注意到任伟一直在埋头倒弄着一样东西，全然没顾得上听讲。

借同学们自学阅读教材的时候，我走近任伟边一看，原来他在全神贯注地玩辆玩具汽车。

我拍拍任伟的肩，说：“任伟，认真上课！你的汽车先放到我口袋里，下了课再还给你。

好吗？”任伟红着脸，很不好意思地把汽车给了我。

接下来，课堂教学在原有的和谐节奏进行。

等到下课的时候，我把任伟的汽车从口袋里拿了出来，说：“任伟，请你上来把你的汽车开回去！”学生们一看，乐得哈哈大笑起来，任伟满脸通红得走上讲台。