唐诗经典作业

【经典诗句】唐诗《咏鹅》古诗赏析咏鹅①鹅，鹅，鹅，曲项②向天歌。

白毛浮绿水，红掌③拨清波。

??唐?骆宾王注释①咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。

咏鹅：用诗词来赞美鹅。

据说《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。

②项：颈的后部。

这里代指鹅的脖子。

③掌：指鹅的脚掌。

解读翻译鹅，鹅，鹅，高昂着弯弯的脖子朝天唱着歌。

洁白的羽毛浮动在碧绿的水面上，鲜红的鹅掌滑动着清清的水波。

赏析这首诗是骆宾王七岁时写的，描绘了鹅游水嬉戏时生动活泼的神态特征。

第一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。

接下来的三句话，写活了鹅的神态。

那一群白鹅悠闲的游来，正昂这脖子高声叫着，像是在聊天，更像是向天歌唱,爱情语录。

它们在水中游来游去，洁白的身体浮在绿水中，红红的鹅掌向后清清拨动着清清的河水，荡起一片涟漪。

小鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两者互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，真是令人喜爱。

而且，骆宾王这种善于观察的能力，也值得我们学习。

作业题美丽的大白鹅在水面游泳时是什么样子呢？请你在图上画一画，并涂上颜色。

趣味阅读骆宾王与武则天的故事公元684年春天，轮宾王因事进京，目睹了武则天废帝夺权、大开杀戒，以及武氏势力横行无忌的种种恶行，十分愤怒。

他抑郁的离开了京城去了扬州，和徐敬业等人聚合密商，准备武装讨伐推翻武则天。

骆宾王起草了讨伐武则天的宣言。

宣言的前半部分历数了武则天的罪行，而后半部分则号召天下人响应起义。

武则天读了这篇文章，开始并没有当回事，可是，当她读到文末“一杯之土未干，六尺之孤安在？”的时候，忙问身边的人，这文章是谁写的？当她知道是出自骆宾王之手时，先是赞叹，然后十分惋惜的说：“这么好的人才，没有得到重用，真是宰相的过错啊！”感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《静夜思》作业设计方案第一课时一、学习目标1.了解唐代大诗人李白和他的代表作《静夜思》。

2.理解《静夜思》的意境和艺术特点。

3.培养学生的审美情趣和创造力。

二、学习内容1.李白的生平介绍和诗歌创作背景。

2.《静夜思》的文本分析和赏析。

3.《静夜思》的艺术表现手法和意义探究。

三、教学过程1.导入（10分钟）引导学生进入诗歌的世界，通过图片、音频等多媒体形式展示《静夜思》的情境，激发学生的学习兴趣。

2.学习李白与《静夜思》（30分钟）介绍唐代大诗人李白的生平和创作背景，引导学生了解《静夜思》的作者及诗歌的背景意义。

3.诗歌赏析与分析（40分钟）分段解读《静夜思》，引导学生理解诗歌的意境、艺术特点和内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

4.诗歌创作与表达（40分钟）组织学生进行《静夜思》的创作活动，鼓励学生根据自己的想象和情感写出类似风格的诗歌，培养学生的审美情趣和创造力。

5.总结与展示（20分钟）学生展示自己的作品，讨论各自的创作思路和表达方式，总结本次学习的收获和体会。

四、评价方式1.课堂表现评分：包括参与讨论、诗歌创作情况等。

2.作业成果评分：评价学生的《静夜思》创作作品。

3.综合评价：根据学生在课堂表现和作业成果中的表现进行综合评价。

五、拓展延伸1.邀请文学爱好者或学生家长来校，与学生分享自己对《静夜思》的理解和感悟。

2.组织学生进一步了解唐诗宋词，拓展其文学修养和审美视野。

六、教学手段1.多媒体设备：投影仪、音响等。

2.教学板书：重点内容、关键词。

3.课堂教学：导入、讲解、讨论、创作等环节。

七、教学反思通过本次教学活动，学生对《静夜思》这首经典的诗歌有了更深入的了解，培养了学生的文学鉴赏能力和创作潜力，同时也激发了学生对文学艺术的热爱和探索欲望，为他们的人文素养和综合能力的提升打下了良好基础。

在今后的教学实践中，我们将进一步丰富文学课程内容，引导学生深入思考和表达，培养他们对文学艺术的兴趣和热爱。

第二课时一、设计背景《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，以其优美的语言和深邃的意境而著称。

12秋《中国古代文学史》（二）作业1一、单选题（共20 道试题，共100 分。

）V 1. “唐朝尚兴，本朝尚理”，“唐诗主情，宋诗主理”的经典论断出自___b_。

A. 《瓯北诗话》B. 《沧浪诗话》C. 《二十四诗品》D. 《诗品》满分：5 分2.“放翁”是下列哪位文人的号___b_。

A. 欧阳修B. 陆游C. 柳永D. 辛弃疾满分：5 分3.“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最能将息”出自__a__。

A. 李清照B. 秦观C. 柳永D. 姜夔满分：5 分4.下列哪一位不是南宋的“中兴四大诗人”？bA. 杨万里B. 张孝祥C. 范成大D. 陆游。

满分：5 分5.“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”的作者是__c__。

A. 苏轼B. 陆游C. 辛弃疾D. 李清照满分：5 分6.北宋时期有著名的四大书院，下面哪一个不是四大书院中的书院？dA. 白鹿洞书院B. 石鼓书院C. 岳麓书院D. 鹅湖书院满分：5 分7.南宋时期创立“雅正派”，其词被张炎评价为“清空”、“骚雅”的词人是。

aA. 姜夔B. 张孝祥C. 周邦彦D. 吴文英满分：5 分8. “东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”出自__d__。

A. 苏轼B. 陆游D. 李清照满分：5 分9. 我们通常所说的＂以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗＂是说的哪个诗派？cA. 西昆体B. 晚唐体C. 江西诗派D. 四灵诗派满分：5 分10. 李清照的词集名为_c_ _。

A. 《珠玉词》B. 《乐章集》C. 《漱玉词》D. 《稼轩长短句》满分：5 分11. 西昆派的得名是源于下列的哪部书？dA. 《六一诗话》B. 《沧浪诗话》C. 《河岳英灵集》D. 《西昆酬唱集》满分：5 分12. 名句“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”出自_a___。

A. 晏殊B. 张先C. 范仲淹D. 辛弃疾满分：5 分13. 关于欧阳修的诗文创作活动下列哪种说法是不正确的？dA. 他提倡诗文革新运动，反对西昆派B. 他的诗文革新运动理论和韩愈是一脉相承的C. 他的一些政论性散文是为政治服务的D. 在思想上他主张“存天理，灭人欲”。

用一首古诗来写一篇作文200字全文共9篇示例，供读者参考用一首古诗来写一篇作文200字篇1古诗里的四季古诗很美，它是一首优美的歌，一首韵味无穷的歌。

古诗里的春天是那么优雅，你看，那两只黄鹂在绿色的柳枝上好像在谈情说笑，空中高飞的.白鹭自由自在，那不正是两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

吗？简直妙不可言。

诗中的春天，像孩子的童年那么美好。

诗中的夏天更是美丽。

那荷花上时有一两只蜻蜓玩耍，我仿佛穿越时空，看见杨万里在荷塘边欣赏荷花，他陶醉在美景中，写下诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

诗中的荷花是一个小仙女，带着魔法把夏天变得更加闪亮耀眼。

诗中的秋天是一位脸上有着灿烂笑容的姑娘，轻轻地抚摸我的脸蛋，偷偷笑了一下。

你看这田里劳作的农民脸上洒满汗水，他们是多么辛苦，所以我们要珍惜粮食。

春种一粒粟，秋收万颗子。

秋天是一片收获的喜悦。

诗中的冬天，寒冷中透着一股坚强。

在边疆作战的战士驰骋疆场，欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

战士们的血洒在洁白的雪上，真让人是为战士们担心呀！他们的爱国之心在这冬天绘成了一幅动人的画卷。

诗中的四季是那么美丽，各有各的特点。

一首首诗，需用手去书写，更要用心去体会。

用一首古诗来写一篇作文200字篇2【用一首古诗来写作文】老师布置的作文题目是"写一首古诗的感受",我一开始还有点困惑,不知道该怎么写。

古诗是很久以前的东西了,感受又是什么呢?不过经过一番思考,我还是想出了一些写作方向。

首先,我想先介绍一下这首古诗。

这首诗叫《静夜思》,是唐代大诗人李白写的。

只有短短八句,但是很有意境:床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

我觉得这几句诗句描写的月光和思乡之情,都很有感觉。

尤其是"举头望明月,低头思故乡"这一句,写得太有味道了!好像把思乡之情比作举头低头间的动作,非常贴切。

读这首诗时,我立刻就能想象一个人独自在夜里仰望明月的场景。

月光清冷皎洁,流泻在古老的屋檐上,在庭院里投下斑驳的光影。

部编版语文三年级上册第六单元《古诗三首：望天门山》教学设计4.听师范读，关注“楚江开”“日边来”压ɑi韵。

5.学生各种形式的练读。

（1）做手势读（2）叠读（3）男女生读一句，全班齐读。

还要读出它的韵律美。

4．教师范读。

引导学生关注“楚江开”“日边来”压ɑi韵。

5．学生各种形式地练读。

(1)教师用手势提示诗句的节奏起伏，学生做手势读。

(2)叠读，感受古诗的韵味。

提示：读古诗的方式有很多种，今天，我们来尝试叠读，怎么读呢？就是你们每读一句，老师重复后面的三个字。

(3)男女生各读一句，全班齐读后两句。

好停顿。

能运用多种形式的读好古诗活动意图说明：优秀诗作是文化经典，是一个民族的文化血液。

学习古诗，首先必须会读。

朗读先于义理，需要放声读。

熟读成诵，是习得古诗之道，是培养、呵护民族精神之道。

环节三：借助注释读，抓关键字词想象画面（指向目标1，2）1.默读古诗，用笔圈出每一句都写了什么景？预设圈画：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

2.结合注释，了解“天门”“青山”都是指“天门山”，“楚江”“碧水”都是指“长江”。

3.学生思考：眼中的天门山是怎样的山？眼中的楚江又是怎样的江？从哪些词语看出来的？学生汇报4.根据“断”，想象天门山是怎样被分开的？说说脑海里出现的画面。

预设：天门山被江水的气势给冲断了，被像刀子、像斧子的波涛给冲断了。

1．理清景物，整体感知。

(1)同学们，一首诗就像一幅画。

如果这是一幅画，那画里画了什么呢？现在请大家默读，找一找每一句都写了什么景，用你的笔圈出来。

(2)结合注释，了解“天门”“青山”和“楚江”“碧水”各指什么？2．抓关键字词想象画面。

(1)引导：同学们，前三句诗从不同的角度写了天门山、楚江，你眼中的天门山是怎样的山？你眼中的楚江又是怎样的江？你从哪些词语看出来的？(2)聚焦“断”“开”想象画面。

①根据“断”的构字特点想象画面。

这是“断”字的小篆，左边是一把刀把两束丝完全剪断，右边是一把锋利的斧子。

《唐诗五首》作业设计方案一、设计背景《唐诗五首》是中国古代文学中最具代表性的作品之一，集中体现了唐代诗歌的漂亮和深刻。

通过进修《唐诗五首》，不仅可以了解中国古代文学的魅力，还可以培养学生的文学素养和审美能力。

因此，设计一份《唐诗五首》的作业，可以帮助学生更好地理解和欣赏这些经典之作。

二、设计目标1. 帮助学生了解《唐诗五首》的背景和作者，培养学生对古代文学的兴趣和热爱。

2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对诗歌的审美能力和表达能力。

3. 培养学生的独立思考能力和创造力，激发他们对文学创作的热情。

三、设计内容1. 作业一：《唐诗五首》背景介绍要求学生选择一首自己喜欢的《唐诗五首》作品，对该诗的背景、作者、创作背景等进行详细介绍，并结合诗歌内容进行分析。

要求学生用自己的语言描述，注意文字流畅和逻辑性。

2. 作业二：《唐诗五首》诗歌赏析要求学生选择另外一首《唐诗五首》作品，对该诗的意境、语言、修辞手法等进行深入分析，展示对诗歌的理解和鉴赏能力。

要求学生结合具体的诗句进行解读，并提出个人见解。

3. 作业三：《唐诗五首》创作练习要求学生模仿《唐诗五首》的风格和形式，创作一首自己的诗歌。

要求学生注意诗歌的韵律、意境和表达方式，力求做到语言漂亮、意境深遥。

要求学生在创作过程中展示对唐诗的理解和感悟。

四、作业要求1. 作业要求学生认真阅读《唐诗五首》，理解诗歌的内涵和形式，积极参与讨论和交流。

2. 作业要求学生用心思考，勤于思考，力求深入理解诗歌的意义和价值，发挥自己的创造力和想象力。

3. 作业要求学生按时完成，并按要求提交，保证作业的质量和完备性。

五、评判标准1. 作业内容丰富、深入，能够准确理解和解读《唐诗五首》，并有自己的奇特见解。

2. 作业语言流畅、准确，表达清晰，逻辑性强，思想深刻。

3. 作业创作部分具有创新性和个性，能够体现学生的文学素养和审美能力。

六、总结通过设计《唐诗五首》的作业，可以帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养和审美能力，激发学生对文学创作的兴趣和热情。

《唐诗经典与中国文化传统（尔雅）》在线作业清商乐是哪个民族音乐A:游牧民族B:匈奴C:突厥D:本土参考选项：D唐代诗歌的成就最大的诗人是谁？A:杜甫B:李白C:白居易D:杜牧参考选项：B由于哪一学派的影响，李白的诗表现出对仙境的迷狂，对自然的热爱？A:儒家B:道家C:法家D:兵家参考选项：B关于《春江花月夜》说法正确的是A:表现人的自觉B:描写了男女之爱C:沿用旧题D:都是参考选项：D在艺术形式上，擅长歌行的四杰中的谁？A:卢照邻，骆宾王B:骆宾王，王勃C:王勃，杨炯D:杨炯、骆宾王参考选项：A沈宋体中的”宋“指谁A:宋若昭B:宋若宪C:宋之问D:宋远志参考选项：C开元15年，诗歌的盛世到来，与当时的什么格局有关？A:政治B:思想C:文化D:地域参考选项：A文人的浩游最早是从谁开始的？A:李白B:司马迁C:杜甫D:司马相如参考选项：B科举制度最早是在什么时候开始的？A:隋朝B:唐朝C:宋朝D:明朝参考选项：A后人评价张若虚的《春江花月夜》是用了什么的格调，孤篇横绝，竟为大家？A:西洲B:东洲C:诗经D:古风参考选项：A705年发动政变烧死张氏兄弟，推动武则天之子中宗继位的是谁？A:武三思B:张柬之C:狄仁杰D:姚崇参考选项：B唐朝诗歌繁盛的标志年份是哪一年？A:贞观元年B:龙朔3年C:开元元年D:开元15年参考选项：D。