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新教科版三年级上册科学3.4《测量降水量》教案一. 教材分析《测量降水量》是新教科版三年级上册科学的一课，主要让学生通过实践活动，了解降水的形式和测量降水量的方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生探究的兴趣，培养学生合作交流、动手操作的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对降水现象有一定的认识。
但降水量的测量对于他们来说是一个新的知识点，需要通过实践活动来掌握。
三. 教学目标1.让学生了解降水的形式，知道降水量的测量方法。
2.培养学生合作交流、动手操作的能力。
3.培养学生观察现象、提出问题的能力。
四. 教学重难点1.降水量的测量方法。
2.如何在实际操作中准确地测量降水量。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作交流法。
六. 教学准备1.降水量测量工具：雨量器。
2.教学课件。
3.实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的降水现象，引导学生关注降水。
提问：你们知道降水的形式有哪些吗？降水量是如何测量的呢？2.呈现（5分钟）介绍降水量的测量工具——雨量器，并演示如何正确使用雨量器测量降水量。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，每组一台雨量器。
教师巡回指导，纠正操作不当之处。
4.巩固（5分钟）各组汇报实践活动成果，讨论降水量测量中的注意事项。
5.拓展（5分钟）提问：降水量对我们的生活有哪些影响？引导学生思考降水量与生活、生产的联系。
6.小结（5分钟）总结本课所学内容，强调降水量的测量方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）设计一份降水量观测记录表，让学生在家观察降水量，并记录下来。
8.板书（5分钟）绘制降水量测量方法的示意图，以便学生课后复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总计45分钟。
教学情境分析：在《测量降水量》这一课的教学中，我们以学生的生活实际为切入点，通过展示不同形式的降水现象，激发学生的探究兴趣。
小学科学34《测量降水量》教案测量降水量引言：测量降水量是地学研究中的一个重要环节，也是科学探索的基础。
本文将通过小学科学《测量降水量》教案，帮助小学生了解测量降水量的方法和意义，从而培养学生的观察和实验能力。
一、目标：1. 让学生了解降水量的定义和重要性；2. 培养学生观察降水量的能力；3. 学会使用测量工具测量降水量；4. 培养学生合作和沟通能力。
二、教学内容：1. 降水量的定义和重要性；2. 测量降水量的方法；3. 测量工具的使用；4. 实际测量降水量。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）:老师通过简短的故事或图片，引发学生对降水量的思考。
引导学生思考降水量对人类和自然的重要性，并激发其学习的兴趣。
2. 理论授课（10分钟）：通过幻灯片或板书，向学生介绍降水量的定义和重要性。
解释降水量对农业、水资源管理和气候变化的影响，让学生明白测量降水量的必要性。
3. 测量方法介绍（10分钟）：向学生介绍几种常见的测量降水量的方法，如雨量计、植物群体蒸腾实验等。
并结合实例，让学生理解每种方法的原理和应用场景。
4. 测量工具展示（5分钟）：让学生观看不同类型的雨量计、蒸发皿等测量工具，并说明它们的使用方法和注意事项。
5. 实践操作（30分钟）：组织学生进行实际的降水量测量活动。
可以选择在校园内或者家庭环境中设置雨量计，让学生观察并记录一定时间内的降水量。
同时，引导学生讨论观察到的差异，并分析可能的原因。
6. 数据收集和分析（20分钟）：学生将自己收集到的测量数据整理成表格或图像，与同学之间进行分享和比较。
引导学生分析不同地区、不同时间降水量的差异，并提出自己的观察和解释。
7. 结束（5分钟）：总结本堂课的学习内容，要求学生回答以下问题：为什么我们要测量降水量？如何测量降水量？学生们可以互相交流答案，并给予鼓励和表扬。
四、教学评价：1. 通过学生的反馈和参与情况，评价学生对降水量测量方法的掌握程度；2. 对学生的数据整理、分析和解释情况进行评价；3. 观察学生在实际操作中的能力和合作沟通的表现。
《测量降水量》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：学生能够掌握测量降水量所需的基本工具和测量方法；能够独立进行实际操作，正确记录和分析测量结果。
2. 过程与方法：学生在实践中学会观察、记录、分析和交流，提高动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生对降水有初步的认识，体验科学实验的严谨性和乐趣，培养科学探究的精神。
二、作业内容1. 实验材料：雨量器、量筒、标杆、伞、记录表等。
2. 实验步骤：（1）学生在家中或室外选择一处较为平坦的地方，制作简易雨量器。
要求将标杆竖立在该处，用伞遮挡周围物体，避免风吹雨淋导致标杆倾斜。
（2）学生在降雨期间，多次测量标杆上雨水的累积量，记录在记录表中。
（3）将每次测量的数据填入量筒中，观察量筒内的水位变化，记录下最大降水量。
（4）分析实验结果，讨论降水的特点。
3. 作业要求：学生独立完成实验，确保实验环境的安静、无风、无雨淋。
家长或监护人协助学生完成实验并给予指导。
4. 注意事项：提醒学生注意安全，避免受伤。
同时，提醒学生注意保护雨量器，以便下次使用。
三、作业评价1. 评价标准：学生能否正确使用测量工具、能否独立进行实验操作、记录是否准确、分析结果是否合理。
2. 评价方式：教师根据学生的作业完成情况，结合学生的自我评价和小组互评，给予综合评价。
四、作业反馈1. 教师根据学生的作业完成情况，对学生的掌握情况进行评估，并针对存在的问题进行个别指导或集体讲解。
2. 学生根据教师的评价和反馈，及时调整自己的学习方法和策略，提高学习效果。
3. 教师可将学生的作业成果进行展示，激发学生的探究兴趣和积极性。
通过本次作业，学生能够掌握测量降水量所需的基本工具和测量方法，并在实践中学会观察、记录、分析和交流，提高动手能力和解决问题的能力。
同时，通过本次作业，学生还能够对降水有更深入的认识，体验科学实验的严谨性和乐趣，培养科学探究的精神。
教师需关注学生的作业反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
第4课测量降水量(教材P47～49)授课时间：______________累计____1____课时4.讲解：出示并讲解简易雨量器的制作过程及应该注意的地方。
5.布置任务：指导学生分组，并按步骤制作简易雨量器。
(教学提示：由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为接下来的探索活动留足时间。
)6.展示汇报：引导各小组展示制作成果，纠正错误。
探索二：使用雨量器1.过渡：制作好了雨量器，我们接下来就用喷壶模拟降雨，使用自己制作的雨量器测量降雨量。
(教学提示：视频播放正确使用喷壶和读取雨量器数据的方法。
)2.提问：看完视频，大家知道怎样正确使用喷壶和读数吗？(预设：喷壶嘴与杯口保持5～10厘米的距离，均匀洒水；注意不要使雨量器内的“降水”溢出；读取雨量器上的刻度数时，视线与雨量器内液面保持平行；读数时要加上单位“毫米”。
)3.布置任务：指导学生分组进行实验，测量三次模拟降雨的降雨量，并完成活动帮助卡。
1.小结：我们可以用雨量器测量降雨量的多少。
我们首先要学会制作简易雨量器，然后通过测量模拟降雨量，学会使用雨量器，课后实测当地降雨量，记录并确定其降雨量等级。
2.提问：怎样测量一场雪的降水量呢？(预设：先让雨量器接的雪全部融化成水，再读雨量器上的刻度数。
)3.布置任务：指导学生连续十天测量当地的降雨量，对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级，并完成活动帮助卡。
【设计意图】将连续十天测量降雨量作为拓展环节的内容，既让学生巩固了雨量器的使用方法，也可以将自制的雨量器测出的结果与气象局资料进行对比，从而让学生思考如何改进。
通过绘制柱状图，学生会对这段时间的降雨情况有更深入的了解。
《测量降水量》学历案（第一课时）一、学习主题《测量降水量》是小学科学课程中的一项重要内容，它让学生通过亲身体验，掌握基本的测量工具和操作方法，培养对气象观测的兴趣和意识。
本节课的主题是掌握测量降水量的基本概念和方法，通过实际操作，了解降水量对自然环境和人类生活的影响。
二、学习目标1. 理解降水量的概念，知道降水量对自然环境和人类生活的重要性。
2. 掌握基本的测量降水量工具和方法，学会使用雨量计进行观测。
3. 培养学生的观察能力和动手能力，以及在观察过程中提出问题、解决问题的能力。
4. 增强学生的环境保护意识，让学生意识到天气和气候变化对生活的影响。
三、评价任务1. 通过问答互动的形式，检测学生对降水量相关概念的掌握情况。
2. 观察学生在使用雨量计进行测量时的操作规范性和准确性。
3. 评价学生在小组讨论中提出的问题和解决方案的合理性及创新性。
4. 结合课后作业，评价学生对所学知识的理解和应用能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过观看天气预报和实拍雨景，引出降水量的话题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：介绍降水量的概念、单位及测量意义，让学生明白测量降水量的重要性。
3. 工具介绍：展示雨量计等测量工具，讲解其结构和使用方法。
4. 操作演示：教师演示如何使用雨量计进行测量，强调注意事项。
5. 小组实践：学生分组进行实际操作，教师巡视指导，纠正错误操作。
6. 小组讨论：学生在小组内交流操作经验，提出问题和解决方案。
7. 总结反馈：教师总结学生操作中的共性问题，提出改进建议。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过问答互动的形式，检测学生对降水量相关概念的掌握情况。
2. 家庭作业：让学生在家中准备一个小型雨量计，在家长的陪同下进行降水量观测，并记录观测数据。
下次上课时，将观测数据与课堂所学知识相结合，进行讨论和分析。
3. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间收集有关降水的资料和信息，如不同地区的降水量差异、降水对动植物的影响等，拓展学生的知识面。
4.测量降水量
降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。
学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。
这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差，从而引出雨量器这一工具。
这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。
为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课让学生亲自制作一个简易雨量器，并用此来测量、记录降水量。
聚焦板块，介绍大气中的水循环规律，了解降水的形式。
探索板块，主要是提出如何判定降水标准，然后自制简易的雨量器，并模拟降水，测定降水量，再通过自制雨量器测得的降水量与科学家测得的降水量进行比较，分析简易雨量器的改进之处。
从而帮助学生理解降水量的概念。
通过研讨活动，判断雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，让学生明白下雪、下冰雹等也是降水，从而完善“降水”的概念。
拓展板块，布置了连续 10 天测量与记录降水量的任务，并要求用柱状图对降水量进行分析。
此活动的开展注重学生长时间观察能力的培养，让学生意识到对大气的认识是建立在长时间的观察与连续性的记录基础之上。
考虑到我国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料来了解本地的降水情况。
【学情分析】
学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，但较难理解下雪、下冰雹也是降水。
制作简易的雨量器，看似比较简单，根据三年级学生的动手能力和学习理解能力，雨量器的制作会存在一定的误差，从而导致测量降水量不准确。
【教学目标】
科学概念目标
降水量的多少可以用雨量器来测量。
科学探究目标
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
科学态度目标
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
科学、技术、社会与环境目标
了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。
【教学重难点】
重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。
难点：课后长期地进行降水量的观测。
【教学准备】
教师：多媒体课件，雨量器实物。
小组：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：课件PPT]
1.出示水循环的图片。
提问：你们能看懂这幅图吗？（预设：水通过阳光照射后蒸发到空气中，在空中形成云，最后变成雨降落到地面。
）
提问：云除了会变成雨之外，还会变成什么降落到地面呢？（预设：云还会变成雪或冰雹降落到地面。
）
2.出示雨、雪、冰雹的图片。
提问：这里三幅图，哪些是降水的形式呢？（预设：雨是降水的形式。
）提问：那么雪和冰雹呢？（预设：也算是降水的形式，因为它们都是从空中降落到地面。
）
3.提问：你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？（预设：雪和冰雹从天空降落到地面，在地面最后会变成水。
）
4.引出降水量工具。
提问：如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？如何测量呢？
5.揭示课题：测量降水量（板书）
二、探索：确定标准，制作和使用雨量器（预设25分钟）
[材料准备：每组透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册]
1.确定标准。
出示书本第47页图片。
提问：我们会把有时候的雨称为毛毛雨，我们也会把有些时候的雨称为倾盆大雨。
为什么？（预设：因为雨的大小不一样。
）
提问：我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？（预设：用一个标准的容器把雨水收集起来，再来测量。
）
在气象站中，这种收集雨水的容器叫做雨量器。
2.制作简易的雨量器。
出示书本第48页图片，再出示制作过程图。
提示：为了更清楚如何制作简易雨量器，仔细阅读这些过程图。
（建议：首先明确三个要求，容器必须是直筒，单位是毫米，刻度条要从底部贴起。
而后出示过程步骤。
）
过程：
①选一个直筒透明杯；
②在杯子外画一条垂直直线；
③沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，0刻度对准杯子内底部。
学生活动，活动时间大约5分钟。
3.练习使用雨量器。
模拟下雨，测这场雨的降水量。
出示喷壶，视频播放使用喷壶的方法和技巧以及读数的方法。
提问：你知道怎样正确使用喷壶和读数了吗？（预设：喷壶嘴与杯口保持大约5-10厘米距离均匀降雨。
）
学生活动，重复模拟降水三次，记录活动手册。
（建议：活动时间大约15分钟。
）
4.提问：自制模拟降水量与气象学家降水量等级标准进行比较，为什么不一
样？（预设：气象学家制定的降水量等级标准是24小时的降水量。
）
三、研讨：改进雨量器，测量雪的降水量（预设10分钟）
[材料准备：课件]
1.改进制作。
提问：制作雨量器要注意什么？（预设：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度条要贴直，“0”刻度对准杯子内底部。
）
2.改进模拟降水。
提问：模拟降雨，测量降水量要注意什么？（预设：降水时喷壶嘴要远一点，要用花洒降水，降雨均匀，读数单位毫米不能忘记，不要把毫米记成毫升。
）
3.出示雨量器中是冰雹的图片。
提问：天空中降冰雹了，这种降水形式怎么测量？（预设：先让这些冰雹全部融化成水，再来读数。
）
四、拓展：连续十天测量降水量（预设10分钟）
[材料准备：学生自制雨量器]
1.连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”确定降水等级。
如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。
2.注意事项：
①雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒；
②每 24 小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级；
③记录后将雨量器内的水倒掉；
④如果当地 10 天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降水情况。
【板书设计】
6.测量降水量
降水形式：制作：模拟降水：
雨直筒透明放平
雪毫米平视
冰雹“0”刻度对齐毫米
【活动手册使用说明】
1.课堂上填写用简易雨量器测量三次模拟降水的量。
2.课外利用自制的简易雨量器连续测量十天的降水量并记录在表中。
3.把测得的10天降水量数据绘制成柱状图。
（要求老师在下一次上课前做指导）
【作业设计】
1.使用雨量器测量降水量的单位是（）。
A.厘米
B.毫米
C.毫升
2.选取制作雨量器的容器要求是（）。
A.直筒透明
B.上宽下窄
C.不规则透明
3.刻度条“0”刻度必须与（）对齐。
A.杯子外底部
B.杯子内底部
C.杯子顶部。
