七年级历史与社会上册第四单元文明中心—城市综合探究四如何认识城市—以莫斯科为例作业设计人教

《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》作业设计方案一、课程背景《综合探究四》是一门旨在培养学生综合能力的课程，通过跨学科的进修，引导学生探索不同领域的知识，培养他们的创新思维和问题解决能力。

本次作业设计以“如何认识城市——以莫斯科为例”为主题，旨在帮助学生了解城市的多样性和文化特色，培养他们的观察力和分析能力。

二、目标1. 了解莫斯科的历史、地理、文化和风俗习惯；2. 培养学生的独立思考和钻研能力；3. 提高学生的跨文化交流能力。

三、作业设计1. 阅读任务：学生需要通过阅读相关资料，了解莫斯科的历史、地理、文化和风俗习惯。

他们可以选择阅读书籍、文章或者观看纪录片，然后撰写读后感或者总结报告。

2. 调研任务：学生需要选择一个具体的主题，如莫斯科的建筑、美食、艺术等，进行调研并撰写报告。

他们可以通过访谈当地居民、查阅资料或者实地考察的方式获取信息。

3. 创作任务：学生需要根据自己对莫斯科的了解，创作一个关于莫斯科的作品，可以是文章、图片、视频等形式。

他们可以表达对莫斯科的喜爱、对城市的理解或者对城市的未来展望。

4. 分享任务：学生需要将自己的作品分享给其他同砚，并进行互相评判和讨论。

通过分享和交流，学生可以更深入地了解莫斯科，同时也可以借鉴他人的观点和创意。

四、评判标准1. 对莫斯科的了解水平：学生是否能够准确描述莫斯科的历史、地理、文化和风俗习惯；2. 调研报告的深度和广度：学生是否能够获取丰富的信息并进行深入分析；3. 创作作品的创意和表达：学生是否能够通过自己的作品展现对莫斯科的理解和奇特见解；4. 分享和互动的积极性：学生是否能够积极参与分享和讨论，与他人交流互动。

五、作业要求1. 作业需要在规守时间内完成，并按时提交；2. 作业内容需要符合要求，切勿抄袭或剽窃他人作品；3. 学生可以选择适合自己的方式展现作品，但需确保内容准确、清晰；4. 学生需要尊重他人的观点和作品，保持积极的讨论氛围。

人教版历史与社会七年级综合探究四如何认识城市—以莫斯科为例教学设计课题如何认识城市—以莫斯科为例单元四学科历史与社会年级七年级学习目标1.通过分析莫斯科城市的历史，懂得认识城市不能脱离它的历史；2.通过描述莫斯科的位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件；3.通过各种形式的图文资料，归纳莫斯科城市的特色；4.通过收集关于莫斯科的资料，学会收集并整理资料。

重点认识莫斯科的自然环境条件和人文特色；在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。

难点利用各种资料分析归纳一座城市的主要特色。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课城市是人类创造的“杰作”。

我们学习了“美国政治的心脏—华盛顿”、“文化艺术之都—巴黎”、“IT新城—班加罗尔”、“汽车城—蔚山”、“城市规划的典范—巴西利亚”等五个各具特色的城市。

一个城市的“诞生”，需要具备哪些自然条件？还受哪些因素影响呢？学生看图片，感受城市“万花筒”，思考教师问题。

问题导入，激发学生学习的需要。

讲授新课一、描述城市的位置和环境（一)城市建立考虑的条件城市最形成时所在的位置，一般要考虑：1. ；2. 。

【新知探究】1.从防卫的角度看，哪类地区适宜建城市？学生阅读教材图文，回答：防卫与交通条件地形、气候和水资源等自然条件河流中心的小岛，临海的半岛，地形制高点和隘口等地适宜防卫。

本节课“莫斯科”为线索，展开探究。

本环节“描述城市的位置和环境”，运用“新知讲解”培养学生读图观察能力和分析、归2.从交通的角度看，哪类地区适宜建城市？3.从地形、气候、水资源的角度看，分析巴西、埃及城市分布的原因？【新知讲解】（二）莫斯科的位置和环境1.莫斯科的城市性质【新知拓展】河流沿岸与水陆交通转运点等地，交通便利。

巴西沿海地势平坦开阔、气候适宜、水资源充足，海运便利；埃及沿海或尼罗河沿岸的地势平坦、水源充足，适宜城市发展。

莫斯科是俄罗斯的政治、经济、交通和科学文化的中心，也是一座著名的国际大都市，迄今已有800多年的历史。

《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》导学案
导学目标：通过进修莫斯科这座城市的历史、文化、风俗习惯等方面的知识，帮助学生更全面地认识城市，拓展视野，培养跨文化交流能力。

一、导入
1. 观看一段介绍莫斯科的视频，引发学生对这座城市的兴趣。

2. 提出问题：你对莫斯科有什么了解？你想了解莫斯科的哪些方面？
二、了解莫斯科的历史
1. 了解莫斯科的建城历史及重要事件，探讨莫斯科在俄罗斯历史中的地位。

2. 分组讨论：莫斯科与中国的历史联系有哪些？两国之间有哪些文化交流？
三、探索莫斯科的文化
1. 了解莫斯科的文化遗产，包括建筑、艺术、音乐等方面。

2. 比较莫斯科和中国的文化特点，探讨两国文化之间的异同。

四、体验莫斯科的风俗习惯
1. 了解莫斯科人的平时生活方式及传统习俗，如俄罗斯正教的传统节日等。

2. 分角色扮演：假设你是莫斯科人，描述一天的生活经历，体验不同文化背景下的生活方式。

五、展望未来
1. 思考：莫斯科这座城市在举世化时代的发展趋势是什么？如何与中国城市进行更深入的交流合作？
2. 小组讨论：如果有机缘去莫斯科观光，你最想去哪些地方？为什么？
六、总结
通过本节课的进修，你对莫斯科这座城市有了更深入的了解吗？你认为了解不同城市的历史、文化和风俗习惯有什么意义？如何运用这些知识拓展自己的视野，增进跨文化交流？
扩展阅读：可以借助图书馆、互联网等资源，进一步了解莫斯科的相关知识，或者选择其他国际城市进行比较钻研，拓展对不同城市的认识。

《综合探究四_如何熟识城市——以莫斯科为例》作业设计方案第一课时一、引言：本次作业设计旨在援助同砚通过探究莫斯科这座城市，深度了解城市的历史、文化、社会生活和经济进步等方面，从而提高他们的综合素养和熟识城市的能力。

二、进修目标：1. 了解莫斯科的地理位置、历史沿革和政治地位；2. 了解莫斯科的文化传统、特色建筑和风俗习惯；3. 了解莫斯科市民的生活方式、教育医疗和社会福利制度；4. 了解莫斯科的经济进步、产业结构和企业状况；5. 能够通过多种形式的调研和沟通，深度了解城市。

三、作业设计方案：1. 分组任务：同砚依据自己的爱好爱好，自主组队，每组3-5人，共分为地理组、历史组、文化组、社会生活组和经济组。

2. 资料收集：每组依据不同主题，在图书馆、网上、参观调研等途径，收集莫斯科相关的资料和信息。

3. 答辩沟通：每组依据收集的资料，筹办答辩PPT，进行小组内部沟通和外部答辩，展示所学知识和观点。

4. 实地调研：整个班级分为若干小组，前去莫斯科大使馆或当地社团，进行实地调研和沟通，加深对城市的熟识。

5. 综合展示：最后，每组整理所得资料和体会，进行综合展示，展示莫斯科城市的面貌和魅力，提高同砚综合素养。

四、评判标准：1. 资料收集的广度和深度；2. 答辩PPT的内容和展示；3. 实地调研的深度和体会；4. 综合展示的整体表现和创意。

五、总结与展望：通过这次作业设计，同砚不仅能够了解莫斯科这座城市，也能够练习自己的探究能力、表达能力和团队合作能力，为他们将来的进修和进步打下坚实的基础。

期望通过这样的活动，同砚能够更加深度地熟识城市，更加全面地熟识世界。

第二课时一、课程背景：本次作业设计是针对综合探究四的课程要求，旨在让同砚通过对莫斯科这座城市的深度了解，探讨如何熟识城市的不同层面和维度。

通过本次作业，同砚将能够全面了解莫斯科的历史文化、地理环境、经济进步、社会生活等方面，从而提升对城市的熟识和理解能力。

如何认识城市——以莫斯科为例一、【课标解读】课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然条件，比较人们社会生活和风土人情方面的主要特点。

1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境。

解读：1-2-8 世界各国和地区自然环境不同，学会根据图文描述；并比较人文特色差异。

1-4-2 学生能从地图、图表中获取信息，提高读图能力和分析能力二、【教材简析】1．教材编写特点及意图：本课是一节探究课，是对第四单元的总结，通过“描述城市的位置和环境”、“归纳城市的特色”两部分来认识莫斯科，一是引导学生回顾前五课教材的内容结构；二是在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。

2．教材结构体系：3.学情分析：这是一节市优质课，课题是选手随机抽取的，作为综合探究课，学生对之前的城市学习是一无所知，也就不存在知识结构体系的回顾了，这样也在一定程度上加大了教学难度，尤其“在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法”这一重点上来说，难度更大，学生仅靠一节课就能提炼方法，似乎很难做到。

三、【教学目标】（一）知识与技能目标1．能描述莫斯科的地理位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件。

2．通过分析图文资料，认识莫斯科的城市特色，理解莫斯科的历史与现代城市发展之间的关联。

（二）过程与方法1．学会收集并整理资料；掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能。

2．通过案例学习，学会认识城市的基本方法。

（三）情感、态度和价值观1．感受城市生活中蕴含的人文精神，提升自己的审美情趣。

四、【教学重点与难点】重点：认识莫斯科的自然环境条件和人文特色；在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。

难点：利用各种资料分析归纳一座城市的主要特色。

五、【教学思想和策略方法】1．运用俄罗斯在世界的地图和莫斯科在俄罗斯的地图体现了尺度思想；运用分析与归纳的方法总结认识城市的基本方法。

2．主要采用读图分析法教学法，辅助小组合作探究学习方法，创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。

《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》作业设计方案一、设计背景本次作业设计旨在帮助学生通过对莫斯科这座城市的深入了解，探讨如何认识城市。

莫斯科作为俄罗斯的首都，不仅有着丰富的历史文化，还是政治、经济的中心，具有重要的地位。

通过进修莫斯科这座城市，学生将能够更好地理解城市的多样性和复杂性，培养对城市的认识和理解能力。

二、设计目标1. 了解莫斯科这座城市的基本情况，包括地理位置、人口、历史文化等。

2. 分析莫斯科的发展现状，探讨城市发展中的挑战和机遇。

3. 探讨如何认识城市，培养学生对城市的认知能力和批判性思维。

三、设计内容1. 课前准备：学生阅读相关资料，了解莫斯科的基本情况和历史文化。

2. 第一部分：介绍莫斯科的地理位置、人口分布、历史文化等基本情况。

3. 第二部分：分组讨论莫斯科的发展现状，包括城市规划、交通建设、经济发展等方面。

4. 第三部分：展示讨论结果，总结城市发展中的挑战和机遇，并提出自己的看法。

5. 课后作业：撰写关于如何认识城市的小论文，结合莫斯科的案例进行分析和思考。

四、评估方式1. 学生教室表现：包括参与讨论、提出问题等。

2. 教室展示：每组学生需展示讨论结果，并接受其他同砚的提问和评判。

3. 作业评定：根据小论文的内容、逻辑性和深度进行评分。

五、教学方法1. 启发式教学法：通过引导学生提出问题和讨论，激发学生的进修兴趣和思考能力。

2. 合作进修法：采用小组讨论的形式，让学生在合作中学会交流和合作。

3. 问题导向法：通过设定问题和情境，引导学生主动探究和思考。

六、作业设计意义通过本次作业设计，学生将能够深入了解莫斯科这座城市，探讨如何认识城市的方法和途径，培养学生对城市的认知能力和批判性思维。

同时，通过小组讨论和教室展示，提高学生的表达能力和团队合作能力，增进学生的全面发展。

《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》作业设计方案一、教学目标：1. 了解莫斯科的地理位置、历史背景和文化特色；2. 掌握莫斯科的重要景点和建筑，能够进行简单的介绍；3. 培养学生对莫斯科的兴趣和好奇心，激发他们对世界其他城市的探索欲望；4. 提高学生的综合能力，包括调研能力、表达能力和团队合作能力。

二、教学内容：1. 莫斯科的地理位置和气候特点；2. 莫斯科的历史沿革和重要事件；3. 莫斯科的文化传统和民俗风情；4. 莫斯科的闻名景点和建筑，如红场、克里姆林宫、圣瓦西里大教堂等。

三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过展示莫斯科的图片和视频，引起学生对莫斯科的好奇心，激发他们的进修兴趣。

2. 知识讲解（20分钟）：教师介绍莫斯科的地理位置、历史背景和文化特色，帮助学生建立对莫斯科的整体认识。

3. 分组调研（30分钟）：将学生分成小组，每组选择一个景点或建筑进行深入钻研，包括历史、文化背景和特色等，并准备简短的介绍。

4. 展示交流（20分钟）：每个小组展示他们的调研效果，让学生互相交流进修，扩大对莫斯科的了解。

5. 制作海报（30分钟）：让学生根据所学知识，制作关于莫斯科的海报，展示莫斯科的美丽和魅力。

6. 总结反思（15分钟）：教师引导学生总结今天的进修收获，思考如何更好地认识和了解城市。

四、教学评判：1. 参与度评判：观察学生在教室上的表现，包括回答问题、展示调研效果和制作海报等，评判其参与度。

2. 调研效果评判：评判学生对所选景点或建筑的钻研深度和广度，以及展示的准确性和完备性。

3. 海报评判：评判学生制作的海报内容是否准确、美观，能否吸引观众的眼球。

4. 综合评判：综合思量学生在教室上的表现、调研效果和海报制作，给予综合评判，并提出改进建议。

五、教学资源：1. 莫斯科的地图、图片和视频资料；2. 有关莫斯科的书籍和资料；3. 海报制作所需的纸张、颜料和工具。

六、拓展延伸：1. 组织学生进行实地考察，深入了解莫斯科的实际情况；2. 鼓励学生自主进修其他城市的相关知识，进行城市比较和探究；3. 开展有关城市规划和建设的讨论，培养学生的发展认识和创新能力。

《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》导学案第一课时导学目标：1. 了解莫斯科的地理位置、历史背景和文化特色；2. 探究莫斯科的城市规划和建筑风格；3. 分析莫斯科的社会结构和生活方式；4. 思考如何认识一个城市，从而更好地理解世界。

导学内容：一、莫斯科的地理位置、历史背景和文化特色1. 莫斯科是俄罗斯的首都，位于莫斯科河畔；2. 莫斯科有着悠久的历史，曾是古罗斯的首都；3. 莫斯科是俄罗斯文化的中心，拥有许多名胜古迹和艺术品。

二、莫斯科的城市规划和建筑风格1. 莫斯科有着独特的城市规划，充满了传统和现代的融合；2. 莫斯科的建筑风格多样，有着古典、现代和苏联式的特色。

三、莫斯科的社会结构和生活方式1. 莫斯科是俄罗斯最大的城市，拥有多元的人口构成；2. 莫斯科的生活方式现代化，但仍保留着传统文化的痕迹；3. 莫斯科的社会结构复杂，有着不同阶层和群体的存在。

导学活动：1. 观看介绍莫斯科的视频，了解其地理位置、历史背景和文化特色；2. 阅读莫斯科的城市规划和建筑风格相关资料，分析其特点和发展历程；3. 与同学讨论莫斯科的社会结构和生活方式，比较与本地的异同之处；4. 小组合作，设计一份关于莫斯科的展示，展示莫斯科的地理、历史、文化、建筑和社会等方面。

导学总结：通过本次导学，我们对莫斯科这座城市有了更深入的了解，从地理、历史、文化、建筑和社会等方面进行了探究和分析。

通过认识莫斯科，我们也更好地理解了城市的多样性和复杂性，为我们打开了认识世界的一扇窗户。

希望大家能够通过学习，不断拓展自己的视野，更好地认识世界，丰富自己的知识和见识。

第二课时导学目标：1. 了解莫斯科的基本概况，包括地理位置、人口、历史等；2. 探究莫斯科的文化特色，包括建筑、艺术、文学等；3. 分析莫斯科的经济发展和城市规划，了解城市的发展方向；4. 思考如何通过了解城市来认识不同的文化和历史。

导学内容：一、莫斯科的基本概况1. 地理位置：莫斯科位于俄罗斯西部，是俄罗斯的首都和最大城市，也是欧洲最大的城市之一；2. 人口：莫斯科是俄罗斯最大的城市，人口超过1200万，是一个多民族、多文化的城市；3. 历史：莫斯科有着悠久的历史，曾是俄罗斯的政治、文化中心，也是苏联时期的首都。