狮子和鹿教学反思5则

狮子和鹿教学反思【优秀4篇】狮子和鹿的教学反思篇一我认为本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该是因为读书好，所以才要多读书；不仅要多读书，还要读好书。

对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。

因此在学生学习课文的时候，尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣。

指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。

这课结束后，我还及时教育学生在以后读书的历程中，一定要把冰心奶奶给我们提出的三个要求记住，并时时得到应用，同时，我还送给他们三个词语：开卷有益、博览群书、择善从之，让我们课堂中得到的知识在以后的学习中得到真正的应用。

狮子和鹿的教学反思篇二《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。

这篇课文的资料较为浅显，学生对寓言故事具有较为浓厚的兴趣，能够有效地参与到课文的学习中。

回顾整堂课的教学，我觉得以下几点较为成功：1、以行为引导学生课堂专注度在上课伊始，我就以“双手交叉，置于胸前”的姿势引导学生坐端正，让学生能尽快地进入上课这一状态。

从课堂录像和听课老师的反馈中，能够看出学生的课前准备状态还是很有效的，有90%以上的学生能够专注于课堂。

同时，在开小火车读词语的过程中，我引导学生用手势表示他人朗读的对错，在这一过程中，大部分学生能够准确地决定他人回答的正误，并用手势快速地表示出来。

在他人回答错误的时候，学生也能够及时地对他人的错误进行纠正。

在这一环节中，手势的运用还是较为到位和有效的。

2、以复述提高学生课堂专注度归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。

因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。

狮子和鹿教学反思范文（精选10篇）狮子和鹿教学反思范文（精选10篇）身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的狮子和鹿教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

狮子和鹿教学反思篇1《狮子和鹿》是三年级上学期语文的一篇略读课文，也是一个寓言故事。

故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

鹿原本十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角险些让它送了性命。

这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不好正因它的长处而看不见它的短处也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都各有存在的价值。

正因这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。

将时刻留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。

在孩子们说的过程中去引导孩子。

教学这篇课文，我主要安排了两次“阅读”。

第一次阅读，让学生透过自由朗读和借助工具书，解决课文中的生字、词语。

让学生能够读准生字，明白新词。

然后我透过课件，检查学生的自学状况，进行反馈交流，对学生在自学中有困难的地方帮忙解决和指导。

第二次阅读，让学生再次朗读课文后，说说课文主要讲了一件什么事。

在明白课文资料的基础上，揭示故事所蕴含的道理。

对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点：首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现一个完整的课堂；其次，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的衔接和过渡也比较自然。

个性在安排说课文的主要资料时，我透过课件出示了一个填空题，这样既降低了难度，让学生能完整而准确地说出课文的主要资料，又节省了时刻。

当然，本课教学中也存在着一些不足：比如在检查生字词语的自学状况时，我安排的三个“门”“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。

狮子和鹿的教学反思范文5篇狮子和鹿的教学反思范文5篇作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是精心的狮子和鹿的教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，说明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认它的长处。

不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。

按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。

本节课我设置了两个教学目的：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；第二，通过理解课文的主要内容，理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。

教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。

完成第一个教学目的，主要是针对不同阶段的朗读目的而采取不同朗读教学策略。

第一次朗读目的设定为“学生可以正确地朗读课文”，我通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进展正音。

然后，进展换词、造句、演一演等形式对字词进展理解。

第二次朗读的目的是可以正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中考虑课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目的是在学生理解课文内容的根底上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。

所以，第一个教学目的的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是理解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。

完成第二个教学目的，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定根底。

在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，我让学生自主发现、自己找出可以表达鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。

《狮子和鹿》教学反思优秀《狮子和鹿》教学反思优秀1《狮子和鹿》是一篇略读课文。

课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

平常，鹿特别观赏自己秀丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而秀丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。

将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。

在孩子们说的过程中去引导孩子。

我提出了三个问题：1、你能告诉大家课文讲了一个什么故事吗？2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢？3、你认为鹿在经过这次狮口逃命后是会依旧喜爱角还是转而喜爱腿呢？”孩子们读完课文后基本上都能将故事内容复述出来，对于第二个问题也能利用课文中的语言作答。

但对于第三个问题，同学们消失了一边倒的情况，都认为鹿会喜爱转而腿，因为虽然腿不好看，却很实用，能够帮忙鹿躲避危险。

这与我备课的'想法不太一样，我认为鹿在狮口逃命后应当清楚地认识到长得不美丽的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而拒绝它的一切，但也不能否定角，角的秀丽我们都不能抹杀，我们应当看到两个事物的特长和短处，将特长和短处合理有效地利用起来。

我没有通过说理的方法让孩子明白要全面地去看待问题。

我出示了一个情景：狮口逃命的鹿啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。

时间一每天过去，有一天，森林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参与了。

小鹿这时想起自己头上秀丽的角来，于是就去报名参与比赛了，结果，小鹿因为有着像珊瑚一样秀丽的角而赢得了比赛。

那你说，这时候鹿又喜爱什么呢？孩子开始七嘴八舌地谈论起来。

这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的特长而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的特长；还告诉我们，不要光图秀丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

狮子和鹿教学反思(15篇)狮子和鹿教学反思1《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。

这篇课文的资料较为浅显，学生对寓言故事具有较为浓厚的兴趣，能够有效地参与到课文的学习中。

回顾整堂课的教学，我觉得以下几点较为成功：1、以行为引导学生课堂专注度在上课伊始，我就以“双手交叉，置于胸前”的姿势引导学生坐端正，让学生能尽快地进入上课这一状态。

从课堂录像和听课老师的反馈中，能够看出学生的课前准备状态还是很有效的，有90%以上的学生能够专注于课堂。

同时，在开小火车读词语的过程中，我引导学生用手势表示他人朗读的对错，在这一过程中，大部分学生能够准确地决定他人回答的正误，并用手势快速地表示出来。

在他人回答错误的时候，学生也能够及时地对他人的错误进行纠正。

在这一环节中，手势的运用还是较为到位和有效的。

2、以复述提高学生课堂专注度归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。

因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。

同时，在学生回答的过程中，我采取了中等生回答，优等生补充，学习潜力较弱的学生复述的方式，让不同学习层次的学生都能有所收获。

在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。

3、图文结合吸引学生课堂注意力在朗读训练时，我采用了图文结合的模式，将鹿得意欣赏自己美丽的角的句子和体现鹿洋洋得意的样貌的图片结合起来出示。

学生的注意力一下子专注于搞笑的图文上，他们在朗读时也更能投入感情。

对于这节课的教学，我也发现了不少不足之处。

比如，在学生手势决定的时候，有的学生的决定是错误的，而在课堂上由于时间关系，我并没有指出他们的错误，仅仅让全班学生跟着正确的读音朗读了一遍，这样做其实对于错误的学生而言记忆并不深刻，之后的词语听写中有些学生对个别词语掌握不足，也有这个因素在其中。

《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《狮子和鹿》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《狮子和鹿》教学反思1《狮子和鹿》是本学期第七组课文中的一篇略读课文。

这是一个寓言故事，透过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。

按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务应在一节课之内完成。

因此本节课我设置了两个教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

2、读懂课文资料，体会故事所蕴含的道理。

略读课文的教学，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可。

教师要更加放手，主要靠学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂。

”本课立足这一精神，努力让学生有目的，有方法，有时间自己去读课文，以真正提高学生的阅读潜力。

教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的`道理。

教完此课，我觉得值得反思的是：教学时间安排显得前松后紧。

前面听故事导入、初读、以及抓两个叹气的句子为契入点引导学生研读课文、感受惊险的过程中，在朗读上（包括个别读，指名读、分主角读、齐读等，个性是齐读）花费了太多时间。

虽然在设计中强调了略读课就应放手让学生自主读悟的特点，但在操作中却没能很好地突出这一点，导致学生在感悟寓言所揭示的道理和联系生活实际时由于时间仓促而没能很好地思考，教师给了学生过多的提示，把一些主观的意念加给了学生。

如果能够把本节课的重心放在感悟道理上，再安排续写，给充分的时间学生讨论、思考，再让学生发表他们的看法，从而得出道理；在得出道理后，鼓励、引导学生联系实际，举出实际生活中的例子，再次说明问题，最后进行总结，这样安排和组织，就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。

狮子和鹿的教学反思优秀11篇狮子和鹿教学反思1今天听了陈喻老师《狮子和鹿》的第二次教学后，心里有了很多的想法。

课文是一篇故事，它本身就充满趣味性，应该是学生喜闻乐见的故事形式出现的，照道理应该很容易将清楚，是否我们成年人太低估了学生的学习能力，总怕她们不懂，总要什么事都帮她们想好，包办好，为什么不能放手呢？《狮子和鹿》这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

鹿平时总觉得自己的角美丽，而总抱怨自己的四条腿长得难看，可当凶猛的狮子想捉它的时候是它那四条腿救了它一命，反而它自认为美丽的双角因被树枝挂住而差点送命。

故事其实想告诉我们：所有东西都有它的长处和短处，美和实用在不同的环境下都有它本身存在的价值。

教这篇课文的时候陈老师花了20分钟用不同的形式去让学生认识生字词，我觉得没有这个必要。

我们可以尝试把句子渗进在课文当中进行教学，或者先简单的初步了解，在分析课文的时候根据实际情况再随机学习，不要把故事和生字词生生的分开来学，这样会大大的减弱了故事的趣味性。

我们都知道，一节课里面，三年级的学生有意注意的时间只有10分钟，其余时间就要靠老师不断的制造出一个又一个的高潮来吸引学生的注意力，因此，生字词的学习可以灵活一点，先把学生吸引到故事中来，然后再让学生在理解课文的时候理解生字词可能会恰当一点。

学完生字词后教师视频播放朗读课文，因为是动画片形式出现，学生一下子就被吸引过来了，看完后陈老师问：“同学们，看完了视频后你知道刚才说了一件什么事吗？”其实这里我们是否可以换一种方法，给课文设置悬念，因为学生看到狮子狂追小鹿，小鹿美丽的'角却被树枝缠住，眼看就要被狮子追上的时候，学生包括我自己在内都很紧张，生怕鹿被狮子追到，如果这个时候老师停一停，问问她们接下来会有怎么样的结果呢？问了后让学生自己来读，我想这个时候学生已经走进了文本，朗读起来肯定很有感情，等学生读完后可以提问学生：“你可以告诉老师课文讲了一个什么故事吗？”我想这个时候的学生肯定能畅所欲言。

狮子和鹿教学反思（15篇）狮子和鹿教学反思篇1《狮子和鹿》是一篇略读课文。

课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

平常，鹿非常观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。

当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

由于这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。

将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的根底上让孩子们说出自己的感受。

在孩子们说的过程中去引导孩子。

我提出了三个问题：1、你能告知大家课文讲了一个什么故事吗？2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢？3、你认为鹿在经过这次狮口逃命后是会照旧喜爱角还是转而喜爱腿呢？孩子们读完课文后根本上都能将故事资料复述出来，对于其次个问题也能利用课文中的语言作答。

但对于第三个问题，同学们消失了一边倒的状况，都认为鹿会喜爱转而腿，由于虽然腿不好看，却很有用，能够帮助鹿躲避危急。

这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃命后就应清晰地熟悉到长得不美丽的东西也有它的用处，不能由于其丑陋而拒绝它的一切，但也不能否认角，角的漂亮我们都不能抹杀，我们就应看到两个事物的特长和短处，将特长和短处合理有效地利用起来。

我没有透过说理的方法让孩子明白要全面地去对待问题。

我出示了一个情景：狮口逃命的鹿啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。

时间一每天过去，有一天，森林里召开小动物的选美竞赛，好多小动物都去参与了。

小鹿这时想起自己头上漂亮的角来，于是就去报名参与竞赛了，结果，小鹿由于有着像珊瑚一样漂亮的角而赢得了竞赛。

那你说，这时候鹿又喜爱什么呢？孩子开头七嘴八舌地谈论起来。

这个故事告知我们：物各有所长、所短；不要由于它的特长而看不见它的短处也不要由于它的短处而否认它的特长；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲有用；美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》教学反思（通用8篇）《狮子和鹿》教学反思1《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇寓言故事，是动画片的再现，是发生在森林里的一次生命大逃亡。

课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节蜿蜒，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

为了让学生很好地在生动的动画情境中，在自己读好文本的过程中体味寓意。

在这节课里，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒主题，涵咏其中，积极引导学生认真读文，在读中体味、思量，在读中受到思想教育。

反思整个教学过程，成功之处有：一、创设情境，调动学生的学习积极性。

新课程和新教材均要求：把激发学生的学习积极性放在首位。

那末，怎样才干让学生把学习当成一种享受呢？于是，我努力创设了乐学的氛围。

上课伊始：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。

”3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。

由课件动画展示引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望，使学生乐学，又培养了学生的语言表达和观察思维能力。

二、在自主、合作、探索中，让学生成为学习的主人学生是学习发展的主体，是探索者，体验者，发现者。

新课标积极倡导的自主、合作、探索的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。

我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探索的过程，成为共同交流、合作探索的过程。

通过我的引导和启示，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

我运用直观形象的课件，创设情境引入学文后，我先故意识地让学生自读自悟：自读课文，画出生字新词，多读几遍，把课文读通、读流利。

《狮子和鹿教学反思》狮子和鹿教学反思（一）：《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》是一篇略读课文。

课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

平时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

因为这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。

将时间留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。

在孩子们说的过程中去引导孩子。

我提出了三个问题：1、你能告诉大家课文讲了一个什么故事吗？2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢？3、你认为鹿在经过这次狮口逃生后是会依旧喜欢角还是转而喜欢腿呢？孩子们读完课文后基本上都能将故事资料复述出来，对于第二个问题也能利用课文中的语言作答。

但对于第三个问题，同学们出现了一边倒的状况，都认为鹿会喜欢转而腿，因为虽然腿不好看，却很实用，能够帮忙鹿躲避危险。

这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃生后就应清楚地认识到长得不漂亮的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而否决它的一切，但也不能否定角，角的美丽我们都不能抹杀，我们就应看到两个事物的长处和短处，将长处和短处合理有效地利用起来。

我没有透过说理的方法让孩子明白要全面地去看待问题。

我出示了一个情景：狮口逃生的鹿啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。

时间一天天过去，有一天，森林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参加了。

小鹿这时想起自己头上美丽的角来，于是就去报名参加比赛了，结果，小鹿因为有着像珊瑚一样美丽的角而赢得了比赛。

那你说，这时候鹿又喜欢什么呢？孩子开始七嘴八舌地议论起来。

这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。