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新课程呼唤良性的师生关系师生关系是教育教学活动的核心问题,是教师和学生每一天都要面对的问题。
随着新一轮基础教育课程改革的推进，改革传统的不良师生关系，建立新型的师生关系，已是越来越多人的共识。
能否建立新型的师生关系，关系着新课程改革的成败。
因为新课程改革以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，新课程倡导的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要达到这样的目标，必定要有以平等、民主、和谐为基础良性的师生关系做后盾。
良性的师生关系既是新课程实施的前提和条件，又是新课程实施的内容和任务。
一、良性师生关系的主要特征良性师生关系是一个规范的概念，只是与传统“应试教育”中的师生关系相对而言。
良性的师生关系必须以民主、平等、尊重为基础，师生之间是一种相互理解的、真诚相待的、共同进步的关系，是一种适合新课程要求的、面向21世纪的素质教育的师生关系。
它有两个明显的特征。
1．和谐性实施新课程强调的是素质教育，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发展学生的潜能，决不仅仅为了应试而实施教育。
因此，师生关系应和谐顺畅，在情感上，师生之间形成真正的人与人的心灵沟通，并且互相关爱，师生在愉快、轻松、温馨的氛围中完成一定的教育任务。
和谐的情感共鸣，只有当认知成为学生的情感需要，同时教育又成为教师的职责所在，才能达成，素质教育的效率就会大大提高。
2．互动性这是指师生之间的教学关系而言。
在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
这样，师生之间互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，才能达到最经济、快捷的教育效果。
当然这都要以和揩为基础，前者是动态，后者是静态的。
二、如何建立良性的师生关系建立良性的师生关系不是一朝一夕就能办到的，它受到教师、学校和社会多方面因素共同的影响，就教师来说，如何从良性的师生关系的特点出发来建立新型的师生关系呢？1．更新观念，树立正确的学生观学生观是指教师对学生在教学中的角色、地位、作用等的认识。
浅谈新课标下的师生关系新一轮的基础教育课程改革，要求教者从过去的“高高在上者”转变为“平等中的首席者”，让每位学生享受平等教育的权利。
但是，由于长期的应试教育的影响，“师道尊严”的观念根深蒂固地禁锢着人们的头脑。
因此要适应新课改，必须打破教育始终处于居高临下的地位，他们的权威神圣不可侵犯这一局面。
而建立新型师生关系既是新课改实施的前提条件和关键，又是新课改实施的内容和任务。
良好的师生关系的建立，能融化师生间的隔阂，能融洽师生间的感情。
教师要从“一切为了学生发展”的理念出发，增强“人本”思想，与学生平等相处，以诚相待。
那么，在新课程推进下，我们应如何建立什么样的师生关系呢？下面谈谈本人的认识：一、教师要走下讲台，担当“平等中的首席者”。
课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法，必然要和传统的教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和磨擦。
因此，教师须尽快转变教学观念，才能适应课程改革。
新课程要求教者应重新认识教学过程，由过去的教师教、学生学向师生主体性双向建构转变。
还要求教者认清教学过程是师生交往、积极互动、共同发展提升的过程。
传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
对教学而言，师生交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着相互建构，这不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围，有利于新型师生关系的形成。
对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。
对教师而言，交往意味着上课不是单纯传授知识，而是一起分享理解。
同时，还意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
二、教师要尊重学生的人格，尊重学生的主体地位。
教育改革后，教学方式应由过去的“指令式”向“对话式”转变，作为教师，应积极倡导新的教学方式，让学生享有自主学习的权利。
对话教学是一种新的教学形态，一种新的教学理念，它是民主平等的教学，是师生沟通的、合作的教学，是师生互动的、交往的教学，是富有生动性、创造性的教学，是以生为本的教学。
浅谈在新课程教学中建立平等、民主、和谐的师生关系作者：马林程刘光乾来源：《中学教学参考·文综版》2009年第09期新课程倡导以学生为中心,要求教师与学生平等地参与到教学活动中,教学是教师与学生交往、互动的过程。
教师不再是知识的传授者,而是学生学习的引导者和促进者,因而必须在师生间建立起平等、民主、和谐的师生关系。
一、转变观念,提高认识。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,教师由原来的传授者转变为学习的合作者、引导者、参与者和促进者。
教学过程中师生的地位是平等的,教师的作风是民主的。
建立这种关系需要教师用自己的真情去关怀、爱护学生,宽容地对待每一位学生,信任学生,鼓励学生。
我们平时所说的“差生”并不是真的一无是处。
活生生的学生毕竟是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。
不是吗?人虽各不相同,但总“你有你的高招,我有我的绝活”。
古人云:“天生我材必有用。
”我们大家不能用智育这把尺子,具体说就是用考试成绩来衡量学生,一好百好,一差皆差。
要让他们提高学习积极性,最重要的是帮助他们树立自信心,先抓住他们身上的闪光点,帮助“差生”找一个适度的竞争目标。
新的教育理念告诉我们,我们的教育是促进学生的发展,使学生成人、成材。
成人是首要的,是第一位的。
成材就得服务于社会和他人,造福于社会和他人。
严格意义上说,所有木头都可以称作木材,只是有大小之分,大材大用,小材小用;大材可以用于建筑,硬材可以用于雕刻,就是一块下脚料甚至“朽木”,不也可以当柴烧吗?不也同样发热发光吗?这些都是观念问题。
由此教育工作者对眼中所谓的差生不能冷眼相待,甚至不屑一顾,横加指责,要使他们敢想、敢说、敢做,自由地思考和想象,最终从“差生”转变为“优等生”。
二、营造一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围,以教师的人格魅力感召学生。
教师的人格魅力来源于对学生的理解、宽容和尊重,意味着教师的教育更深刻,教育手段更成熟。
教师必须增强自身的道德修养,提高认识,陶冶情感,锻炼意志,同时特别要重视启发、诱导和扩充教师的真善美的愿望,唤起教师自我教育、自我改造的自觉性和主动性,实现道德教育和道德修养的良好结合,摒弃那种居高临下、强制的、训诫的德育方式,代之以平等的为他人着想的德育方式教书育人。
新课标下师生关系之我见良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教育效率、保证教育效果的前提。
建立新型民主、平等师生关系是新课程标准实施教育改革顺利进行的前提和条件。
新的师生关系已经是每一位教师不可回避的课题。
一、传统的师生关系是“师者，传道授业解惑也”1.传统教学大纲对教学影响和束缚还没有完全消除教师仅注重知识点、课时数，力求在规定时间内完成规定的教学任务。
不着重学生学习能力的提高，教师平时对学生实际关心也较少，许多教师一味的灌输,甚至占用学生课外活动时间来完成课堂上没有完成的教学内容，学生反感，教师无奈。
2.事实存在的应试教育的评价方式，激化了师生关系教师为迎合各种教育质量的硬性指标，特别是升学率这一指挥棒。
教师一味的教，学生一味地被动地学，教师讲得多，学生做得题目多，学生考得分数多，教师获得好评的地方也多。
平时教师只用分数来评价学生，高分同学得到关注，低分同学被冷落，忽视了对学生在情感、态度、价值观的培养，最终导致学生对教师的冷漠、反感，甚至出现了大量厌学、辍学、逃学的现象，这不能不说是教育的失败。
3.过去教师待遇较低，加深了师生关系的紧张程度社会对教师的期望值很高，教师也感到自身责任的重大,但微薄的工资，在市场经济的大潮中，显得穷酸。
许多教师有了第二职业，没有第二职业的也显得很消极。
而花时间去研究学生，钻研教材教法的教师少了。
而为保证教学质量，教师不得不加重学生的负担，搞题海战术。
许多学生因没有能搞好成绩而受到教师的斥责、冷漠，从而加剧了师生间的紧张关系。
二、新课程呼唤新的师生关系新课标倡导素质教育,素质教育呼唤新的师生关系。
教育家陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
1.授人以鱼不如授人以渔传统教学是授人以鱼，而新课标却是授人以渔，在学习知识过程中，以学生发展为本，注重培养学生自我获取信息和知识的能力，提倡学生自主学习，合作学习，探究学习。
2.研究学生、理解学生、关心每一位学生新课标指出，每一位学生都是生动活泼的、发展的、有尊严的。
新课标下的民主\平等\和谐的新型师生关系当前，基础教育课程改革正如火如荼地在中国大地上开展起来，怎样才能把素质教育落实到实处，师生关系起着至关重要的作用。
一、我国目前学校师生关系现状为什么在教学过程中会产生师生冲突呢？其原因主要有以下几个方面：（1）有些教师素质低。
处理课堂突发事件的艺术和水平太低，或者经验不够充分。
（2）教师压力过大。
随着社会的发展，素质教育改革的推进，教师地位的提高，对教师的要求也随之提高，当某些教师达不到要求时，内心的压力就向学生发泄，结果引起师生冲突。
（3）学生主体意识在不断增强。
当学生不赞同教师的言论或行为时，他们绝对不会盲从，而会主动表达出自己不同的观点。
（4）教师与学生互相不尊重对方。
所以，以上原因仅仅是产生师生冲突的表面原因，而根本原因在于某些教师没有从心理上完全承认学生也具有独立的人格和尊严，仅仅认为学生是自己管理的对象，将师生关系对立起来，因此师生之间没有以开放接纳的态度交流，而这又是由教学中师生地位不平等的观念造成的。
那么如果我们要改变这种教学中师生对抗冲突的关系，就要构建理想的师生关系。
二、素质教育呼唤良性的师生关系新课标的颁布，向我们昭示着素质教育已日渐深入，同时，信息社会也拓宽了学生获取知识的渠道，教师和学生在教学活动中的角色也随之发生了巨大的变化。
传统的教学中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰，学生是教师知识传授的对象。
课堂上，老师站在讲台上严肃认真地讲解，学生规规矩矩地坐在座位专心听讲。
老师讲的知识点，学生掌握了，就达到教学目的了。
这样的教学活动日复一日、年复一年，老师对学生最为关注的是他的学习成绩，学生对老师则敬而远之，甚至关系紧张，很难向老师敞开心扉、畅所欲言，这种师生关系严重地阻碍了学生个性的发展和创新意识的培养。
因此，今天的教师再也不能用传统的“教”教材的方法来面对信息来源广的学生了。
教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。
新课程标准新师生关系——谈体育教学中良好师生关系的创建陕西榆林神木县第四中学内容摘要：随着我国教育思想的不断发展和进步，素质教育的精神已被人们普遍接受，基础教育课程改革也已在全国全面展开。
新的课程标准已出台，教师与学生的关系也随之发生了变化：体育教学中，教师不再是课堂的垄断者，其地位由权威者、传授者向组织者、指导者、参与者转化；学生在学习过程中的主人地位逐渐突出，不在是简单、枯燥的技术训练，而是一种活动的体验、探索、创新能力的磨练和飞跃的过程。
关键词：体育教学师生关系创建一、创建良好的师生关系是课程改革的要求，是时代的呼唤。
我国是文明古国之一，漫长封建社会的“师尊道严”、“一日为师，终身为父”等思想根深蒂固，使师生关系发生扭曲。
传统体育教学中，教师有至高无上的地位和权力，是教学的主宰者；而学生只能听从教师的安排去活动，是一种被迫学习的过程。
这种师生关系在一段时期内有过积极的作用，但随着社会的前进、科学文化的发展、社会文明的提高，学生的民主、平等、权利意识的不断增强，及健康意识的增强，原来的师生关系已不能适合时代的要求，要搞好新时期的体育教育工作，紧跟时代的发展步伐，改革体育教学中的师生关系已迫在眉睫，创建民主、平等、和谐的良好的师生关系势在必行。
二、转变教育观念，实现角色转换，创建民主、平等、和谐的良好的师生关系。
（一）、转变教师在体育教学过程中的角色。
首先，在体育教学中，教师不再是教学被动的执行者，而变为主动的参与课程设计的决策者，教师必须根据学生的基本身体素质和体育能力，合理的、灵活的设计学生活动，让每个学生在活动中都体验到活动的乐趣、成功的喜悦；再次，教师不再是教学的领导者、施令者，而是与学生共同参与教学活动的合作者、指导者，主动参与学生的活动（如游戏等），指导学生的活动，帮助、鼓励学生克服困难，调动其练习的积极性；其次，教学过程中，不在强调如何“教”，而是强调学生的“学”，不在强调学生的运动技术学习和机械训练，而注重强调学生在体育活动中的体验和情感，所以教师应设置情境，引导学生去尝试练习，通过学生的亲身体验、讨论分析，结合教师的指导，去探索成功，去体验成功。
新课标中的师生关系师生关系是教育活动中至关重要的一环，对学生的成长和发展具有重要影响。
新课标中提倡的师生关系强调师生平等、尊重和支持，致力于构建一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
新课标中的师生关系强调师生平等。
在传统教育中，师生关系常常被视为上下级关系，师长拥有绝对权威，学生只能被动接受教育。
然而，在新课标中，师生关系更加平等。
教师不再是传统意义上的“教书匠”，而是学生的引路人和朋友。
教师应倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性差异，关注学生的需求和兴趣，与学生共同探索知识的奥秘。
而学生也要主动参与学习，积极发表意见和建议，与教师互动，形成一个平等对话的学习氛围。
新课标中的师生关系强调尊重和支持。
教师应尊重每个学生的个体差异，包括学习能力、兴趣爱好、价值观念等方面。
教师需要发现学生的优点和潜力，鼓励他们发挥自己的特长，并给予必要的支持和帮助。
同时，教师还要尊重学生的隐私和个人空间，保护他们的权益，不在公开场合批评和羞辱学生。
学生也应尊重教师的专业知识和教学经验，遵守教师的纪律规定，积极配合教师的教学工作。
新课标中的师生关系强调构建良好的学习环境。
教师应创造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以运用多种教学方法和手段，如教学游戏、小组合作学习等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还应鼓励学生主动参与课堂讨论和互动，培养学生的创造力和思维能力。
同时，教师也应关注学生的身心健康，帮助他们解决学习和生活中的困难，提供必要的支持和帮助。
新课标中的师生关系强调促进学生全面发展。
教师需要关注学生的综合素质培养，而不仅仅是知识的传授。
教师应帮助学生发展自己的特长和兴趣，引导学生树立正确的价值观和人生观。
教师还应培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与社会实践和公益活动。
同时，学生也要主动参与学习和实践，发展自己的个性和能力，为自己的未来打下坚实的基础。
新课标中的师生关系强调平等、尊重和支持，致力于构建一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
新课标中的师生关系随着新课标的实施，师生关系也得到了更多的关注。
在新课标中，师生关系被赋予了更多的内涵和重要性，成为教育教学中的核心问题之一。
在新课标中，师生关系不仅仅是传授知识的关系，更是一种互动、合作和共同成长的关系。
通过优化师生关系，可以更好地促进学生的发展和教育的有效进行。
在新课标中，师生关系强调师生之间的平等和尊重。
传统的教学模式中，师生关系往往是一种单向的传递和接受，学生处于被动地位。
而在新课标中，师生关系强调了学生的主体地位，鼓励学生参与教学过程，师生之间的关系更加平等。
教师要尊重学生的个体差异，关注学生的发展需求，给予学生更多的自主权和选择权。
而学生也要尊重教师的专业知识和教学经验，积极参与课堂活动，与教师共同构建和谐的师生关系。
在新课标中，师生关系强调师生之间的互动和合作。
传统的教学模式中，教师往往是知识的主要来源，学生则是被动接受的对象。
而在新课标中，教师不再是唯一的知识传授者，学生也不再是被动接受者。
教师要充分调动学生的积极性和主动性，鼓励学生提出问题、发表意见、参与讨论，促进师生之间的互动和交流。
同时，教师也要及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决问题，鼓励学生合作学习，促进师生之间的合作关系。
在新课标中，师生关系强调师生共同成长。
传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是接受知识的对象。
而在新课标中，师生关系更加注重学生的全面发展和个性成长。
教师要关注学生的学习兴趣和特长，引导学生发展自己的潜能和能力。
同时，教师也要不断提升自己的教学能力和专业素养，与学生一起共同成长。
师生之间的关系不再局限于课堂上的师生关系，而是一种持续的、互动的、共同成长的关系。
在新课标中，师生关系强调教育的人文关怀。
传统的教学模式中，教师往往注重知识的传授和学生的考试成绩，忽视了学生的个体需求和心理健康。
而在新课标中，师生关系更加注重学生的全面发展和心理健康。
教师要关注学生的情感需求，给予学生关怀和支持，帮助学生建立积极的人生态度和价值观。
其他论文之浅谈如何在新课程教学中建立平等民主和谐师生关系师生关系是学校中最基本、最重要的人际关系，它直接关系着教育教学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
建立民主、平等、和谐的师生关系是时代发展、教育改革的必然。
那么，我们应该如何来构建这种和谐、民主、平等的师生关系呢？下面就这个问题浅谈几点拙见。
一、挖掘学生优点，激励学生自尊古语有云：“人无完人，金无足赤”。
每个人都是优点与缺点并存的共同体。
因而在教学中我们不能带着有色眼光去看待成绩参差不齐的学生，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，从而激发学生的学习兴趣，学生也因此在学习中获得自信，占据学习的主动性，在师生关系中获得一种平等的主体意识，为融洽师生关系打下良好的基础。
这种优点的挖掘可以是一次微小的进步，可以是一次勇敢地发言，也可以是一次完美的作业，事无大小，关键是我们的态度和看法，我们要学会用欣赏的眼光去看待每一位学生。
当然对学生优点的挖掘不能是盲目的，随意的，而应该是认真的，有的放矢，这样才能获得学生的信任和尊重，才能使学生确信自己的能力。
肯定学生的优点，并不等同放任他的缺点，而是在肯定学生的同时，教会学生如何扬长避短，使学生在学习中感受到进步的快乐。
与此相反，如果我们只是记住了学生的缺点，忽略他的优点，轻则批评，重则谩骂，这不仅严重损害了学生在教学中的主动性，参与性，而且会使他的自信心受挫，产生自卑心理，总觉得差人一等，从而在师生关系上会变得生硬刻板，表现为师生关系冷淡，对周围事物漠不关心，有的会引发孤独、厌倦、恐惧甚至反抗抵触的心理，这样只会堵塞教学反馈信息的来源，不利于师生关系的开展。
从这点来讲，挖掘学生优点，激励学生自尊是融洽师生关系的一个基础而又必要的工作。
二、创设教学情境，培养民主意识时代在改变，学习的主体也在改变，那么作为教育的实施者教师本身也必须与时俱进，我们不能只局限于“传道授业解惑”，我们更应注重如何让学生更好地去学，这就需要创设良好的教学情境。
