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《守株待兔》公开课一等奖创新教案5 守株待兔【教学目标】认识“宋、耕"等4 个字，会写“守、株”等9 个字。
正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3.能说出“阅读链接"《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
4.通过学习，初步了解读文言文的方法。
【教学重难点】学生能正确流利有节奏地朗读课文，达到熟读成诵。
能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
要靠自己的劳动去创造美好的生活。
【教学过程】创设情境，引出课题教师导入：根据图片，能不能猜出故事名称？学生用自己的语言讲一下《守株待兔》的故事。
同学们，寓言故事是我们传统文化中一颗耀眼的明珠，它用简练的语言告诉我们深刻的道理。
揭示课题。
今天学习的《守株待兔》和以往的课文有什么不同？它是一篇文言文，我们以前曾经学习过一片文言文《司马光》，并一起总结出了学习文言文的三个小妙招：借助拼音读通顺，巧借注释读明白，熟读成诵记心中。
师：今天我们接着用这三个小妙招学习文言文《守株待兔》。
生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“株”“待"的写法。
相机板书：（5 守株待兔）提问“株、待”什么意思？“守株待兔"什么意思？预设：株：树桩。
待：等待。
预设：守株待兔：守着树桩等待兔子自投罗网。
读好文言文师：下面就请同学们拿出《课前参与单》，结合“认一认”和“读一读"自己读一读课文。
（1）、做到读正确读通顺。
（2）、学生自读。
（3）、读对字音很关键，这几个字谁会读？（4）、指导借助图片认识“耒”，并指导书写“耕"。
（5）、课文中这个句子比较长，谁能借助断句符号来读一读。
（6）、音对句顺，读文章肯定没问题！读懂文言文师：理解了每一句的意思，故事读起来就更有趣了！（1）、下面就请同学们结合《课前参与单》的“译一译”，并借助注释，自己试着讲讲这个故事吧！遇到不会的地方可以向同桌或小组其他同学请教一下！（2）、全班交流：老师来考考你们，我说意思，你们猜句子。
精品《守株待兔》教案6篇守株待兔的优秀教案下面是收集的精品《守株待兔》教案6篇守株待兔的优秀教案，供大家赏析。
精品《守株待兔》教案1活动目标：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
活动准备：图片。
活动过程：1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？4、完整欣赏，加深理解。
（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。
一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。
小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。
愉快结束。
附：《守株待兔》古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。
它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。
农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。
他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。
后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。
然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。
《守株待兔》小学语文教案设计《守株待兔》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。
二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言是一种文学体裁，通常以简短的故事传达深刻的道理。
这篇课文通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，于是便放下农活，天天守在树桩旁等待兔子再次出现，最终一无所获的故事。
它揭示了不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的哲理。
这篇课文的文言文版本简短精炼，对于三年级的学生来说，是初步接触文言文的好素材，有助于培养他们的文言文语感和理解能力，同时也能引导学生从故事中汲取智慧，明白做事要靠自己的努力，不能心存侥幸。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文这种较为古老和简洁的文学形式可能会感到陌生。
他们在理解文言文的字词含义、语法结构以及寓意方面可能会遇到一些困难。
不过，这个年龄段的学生思维活跃，对故事充满兴趣，好奇心强，能够通过简单的引导去思考故事背后的道理。
五、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读“守、株、待、宋、耕”等生字，会写“守、株、待、耕”等生字，掌握这些字的笔画顺序和书写规范。
能够正确、流利地朗读文言文，背诵课文。
理解文言文的基本含义，能够用自己的话讲述这个故事。
2.过程与方法目标通过反复朗读课文，感受文言文的节奏和韵律，提高文言文阅读能力。
借助注释、插图以及小组讨论等方式，理解文中字词的含义和句子的意思，培养自主学习和合作学习的能力。
学习文中的重点字词和句式，积累文言文知识。
3.情感态度与价值观目标体会故事所蕴含的道理，懂得不劳而获是不可取的，要通过自己的努力去获取成果。
培养学生对待学习和生活积极向上的态度，激发学生努力奋斗的精神。
六、教学重难点1.教学重点掌握生字的读音、书写和含义，尤其是一些古今异义词，如“走”（古文中为“跑”的意思）。
能够正确、流利地朗读和背诵文言文，理解故事的主要内容。
小学语文《守株待兔》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解寓言故事的主题思想，培养学生的道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行思考，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）懂得努力工作，不要幻想不劳而获的道理。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，领悟寓言故事的主题思想。
三、教学难点1. 课文中的古文翻译与理解。
2. 培养学生批判性思维，将课文内容与现实生活相结合。
四、教学准备1. 课文文本《守株待兔》。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示守株待兔的图片，引导学生思考。
（2）教师简要介绍守株待兔的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解寓言故事的主题思想。
（2）各组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师通过实例，讲解课文中的古文翻译与理解。
5. 实践运用（1）学生运用所学生字词，进行句子练习。
（2）学生结合课文内容，思考现实生活中是否存在守株待兔的现象，进行讨论。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 课后作业（1）学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
（2）学生结合家庭作业，思考如何将课文内容与现实生活相结合，培养正确的道德观念。
在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价与反馈1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
《守株待兔》教案（精选17篇）《守株待兔》教案篇1活动目标：1、熟悉“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会胜利的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，信任只要自己努力，就会有所收获。
活动预备：字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程：一、通过猜字，熟悉成语“守株待兔”老师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字?熟悉“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
依据幼儿消失的状况分组争论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。
老师准时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等最终等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最终还是没有等到野兔他究竟有没有等到野兔呢?我们连续往下看(连续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?5、他没有等到野兔，反而怎么样了?老师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。
6、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做?三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”延长活动：幼儿可以表演“守株待兔” 。
《守株待兔》教案篇2教学目标：1、熟悉6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。
过程与方法：在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。
情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必需付出劳动。
教学重点：1、熟悉6个生字和课文词语。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师:我们做个嬉戏好吗，查看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是《守株待兔》(板书课题：守株待兔)齐读课题。
5.守株待兔【板书设计】守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获【课后反思】成功之处：本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。
《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。
这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处：当然，“学然后知不足，教然后知困”。
尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
《守株待兔》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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守株待兔的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解守株待兔的故事内容，体会故事中的寓意。
2. 培养学生动手动脑的能力，提高他们的想象力、表达力和创造力。
3. 引导学生树立正确的价值观，明白努力奋斗的重要性。
二、教学重点：1. 守株待兔故事的理解。
2. 学生动手动脑能力的培养。
3. 正确价值观的引导。
三、教学难点：1. 故事寓意的不理解。
2. 学生对努力奋斗重要性的认识。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 案例教学法：以守株待兔故事为例，引导学生分析、思考，从而达到教育的目的。
五、教学准备：1. 教学课件：守株待兔的故事课件。
2. 教学素材：守株待兔的故事相关图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑等。
教案内容：教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍守株待兔的故事背景。
2. 引导学生思考：为什么农民会守株待兔？他们能等到兔子自己撞死在树根上吗？二、故事讲解（10分钟）1. 利用课件或视频，讲述守株待兔的故事。
2. 讲解故事中的重点词汇和句子。
三、讨论分析（10分钟）1. 引导学生分组讨论：农民为什么会有守株待兔的想法？这种想法是否正确？2. 各组汇报讨论成果，教师总结并讲解故事的寓意。
四、实践活动（10分钟）1. 学生动手制作关于守株待兔的手工作品，如故事插图、寓意卡片等。
2. 学生展示自己的作品，并简要解释作品的寓意。
五、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾守株待兔的故事，总结故事寓意。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据守株待兔的故事，自创一个类似的寓言故事。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地达到教学目标。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够正确理解守株待兔的寓意，树立正确的价值观。
守株待兔教案（优秀7篇）守株待兔教学设计篇一教学过程：一、揭示课题，理解课题1、师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做《守株待兔》，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝守（出示拼音），跟着老师读。
谁来读读课题。
（指名读，全班读）2、师：守株待兔是什么意思呢？请小朋友去读一读课文，找出能解释题目意思的一个句子。
出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
3、师：兔就是句子中的野兔；株就是树桩；待就是等着；守字比较难，你可能不能直接找出与他对应的词语，请小朋友想一想，假如老师让吴婷守着余涛读书，吴婷你会怎么做？生：我会坐在他的旁边。
师：对呀，坐在旁边不就是守吗？师：谁能连起来说说守株待兔的意思？生：坐在树桩旁边等待兔子。
师：是谁坐在树桩旁边等野兔呢？谁再连起来说一说。
生：种田人坐在树桩旁边等待野兔。
二、学习课文，明白寓意1、学习第一自然段师：这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢？生：因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。
师：（出示撞）你有什么好办法记住这个字？师：这只野兔为什么会撞死在树桩上呢？请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。
师：让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。
如果用一个字概括，请到书上找一找，哪一个字最能说明。
（窜）师：这个窜字也是生字，跟着老师读（cuan）。
谁来想个好办法记住这个字？师：什么叫窜？让我们跟着种田人去看一看？（课件播放）师：看完视频，你知道窜是什么意思了吗？生：跑的意思。
师：是怎样跑？生：飞快地跑。
生：闪电般跑。
师：也就是说窜就是很快的意思，对吗？师：运动会开始了，运动员也跑得很快，为什么不叫窜，要叫跑呢？看来窜和跑是有区别的。
运动员跑时眼睛往哪看？（前面）师：野。
兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢？请小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。
师：是呀，情况这么紧急，难怪它会跑得这么慌。
谁来读一读第一自然段。
（点名读、齐读）你的朗读仿佛让老师看见了一只2、学习第二自然段出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
守株待兔-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够听懂、理解故事中的情节
2.能够用简单的语言表述守株待兔这个故事
3.能够理解故事中所表现的寓意，并在日常生活中积极运用
二、教学内容
1.故事引入：守株待兔
2.故事主体：守株待兔的发生过程
3.故事后记：如何运用守株待兔的寓意
三、教学过程
1. 故事引入
老师向学生介绍守株待兔这个故事，让学生感受故事里的情节与寓意。
2. 故事主体
(1) 课文朗读
老师或学生先朗读课文，学生听懂故事情节和意义。
(2) 情节分析
老师带领学生分析故事情节，以帮助学生理解。
(3) 学生练习
学生在小组内讨论故事，彼此分享对故事的理解和看法。
(4) 故事读后续写
老师让学生完成故事读后续写，即续写小说中的故事结局。
3. 故事后记
(1) 寓意理解
老师解释守株待兔背后的寓意，并让学生理解寓意。
(2) 学生运用
老师引导学生讨论如何把守株待兔的寓意运用到日常生活，以提高学生的思辨能力。
四、教学反思
在进行课堂教学时，故事本身是一个个体验，也是心理背景丰富的，学生在文本理解和背景理解上都需要投入极大的努力。
因此，在故事的讲解过程中，老师应适度引导学生不断思考，以让学生更好地理解故事，领悟故事背后的道理。
同时，老师在引导学生运用故事的寓意时，也应该尊重学生的想法，以激发学生积极性，让他们在生活中更好地使用这些道理。
5 《守株待兔》教学设计
【教学目标】
1. 会认本课4个生字，会写9 个生字，理解生字组成的词语。
2. 把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”，背诵课文。
3. 借助注释读懂课文，用自己的话说出农夫被宋国人笑话的原因。
4. 明白寓言告诉的道理：死守狭隘经验, 不知变通, 或抱着侥幸心理妄想不劳而获，不会有好结果的。
【教学重点】
1. 会认本课4个生字，会写9 个生字，理解生字组成的词语。
2. 把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”，背诵课文。
3. 借助注释读懂课文，用自己的话说出农夫被宋国人笑话的原因。
【教学难点】
明白寓言告诉的道理：死守狭隘经验,不知变通,或抱着侥幸心理妄想不劳而获，不会有好结果的。
【课时安排】
2 课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1. 你读过寓言故事吗？今天就让我们来学习一篇寓言故事《守株待兔》。
2. 相关资料寓言：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
著名的寓言：中国有很多著名的寓言故事，如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、
《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。
二、初读感知
1. 听范读，边听边思考课文讲了什么内容。
同时认准字音，理解词语意思。
2. 带着问题自读古文，出示自读提示：请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句
子，难读的地方多读几遍。
3. 检查自读情况：指名读古文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4. 说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）
三、识字写字
1. 出示会认字及易读错字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。
2. 指导学生识记多音字。
3. 出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：守：宀要宽扁，下边寸字要窄小，横靠上、稍短、竖要长些，点要小、稍靠上。
株：木字窄长、朱字稍宽、两竖都要长，朱字首笔撇要短、下横稍长、撇和捺宽展。
待：左边是双人旁、要窄，寺字上边土要扁宽、下横要长，寸字横短、竖的位置稍靠右。
耕：耒字三横紧凑、下横稍长、稍向上拉、中竖要长，井字下横和左竖都要长。
触：角字要窄，横撇短小，虫字的口扁宽，中竖长，下横稍向上拉。
释：左边是一撇、下边一个米字、不要写成采字，右下边是两横一竖。
其：整体偏窄，两竖距离要近、上下两横要远、下横要长，下边的撇和点在两
竖对应处起笔
四、梳理结构
1. 再读课文，想一想课文写了什么？
本文讲了兔子自己撞死在树桩子上, 这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象, 放下农具守候树桩等待兔子再次折颈而死，最后落得个一无所获。
2. 说一说：初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们感受到成功要
靠诚实的劳动。
第二课时
一、激趣导入通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。
让我们带着这些问题理解课
文。
二、品读释疑
1. 出示核心问题和串珠问题：
核心问题：
这则寓言故事告诉了我们什么道理？
串珠问题：（1）朗读课文，读准字音，把课文读通读顺。
（2）借助注释，用自己的话说说课文中每句话的意思。
（3）说说那个农夫为什么被宋国人笑话。
（4）这首寓言故事明白了什么道理？
2. 随文讲解，理解文意：
（1）朗读课文，读准字音，把课文读通读顺。
（串珠问题1）
宋人/ 有耕者。
田中/ 有株。
兔走/ 触株，折颈/ 而死。
因/释其耒/ 而守株，冀/ 复得兔。
兔/ 不可得，而/ 身为宋国笑。
（2）这则寓言故事告诉了我们什么道理？（核心问题）
守株待兔
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可得，而身为宋国笑。
（3）借助注释，用自己的话说说课文中每句话的意思。
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，那个农民便放下他的犁耙，守在树桩子旁边，希望能再得到只兔子。
野兔没有再获得，而他自己也成了宋国人的笑柄。
（4）阅读方法解密（借助注释读懂文言文）定义：就是按照文言文原文，借助注释，通过看图、联系上下文猜测意思等方法，逐字用自己的话说出课文的意思，也叫做翻译。
翻译主要有七个策略：（保）留、（改）换、增（字）、拣（选）、调（整）、补（缺）、删（除）。
运用：试着借助注释用这七个策略翻译本篇课文。
参考答案：宋（国）有（个）耕（田）［的人］。
（他的）田中有（一个）树桩，（有一只）兔（子）跑（过）［撞到］（这）一个（树桩），折（断了）颈而死（去），（该耕田的人）于是［放下］［他的］［农具］而守（住）（这个）树桩，希望［再］得（到）兔（子），（但）兔（子）不可（以）［再］得（到），而［他］［被］宋国（人）（嘲）笑。
（5）积累
（6）说说那个农夫为什么被宋国人笑话。
（串珠问题3）兔子自己撞死在树墩子上, 这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象, 最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动, 而想靠碰好运过日子, 是不会有好结果的。
所以被宋国人笑话。
（7）读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人犯了什么错？坐车人把方向弄错了，却还在用自己的有利条件来辩驳。
这个故事告诉我们无论做什么事，都要首先看准方
向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
（8）练一练
（9）阅读方法解密：读通读顺文言文
（10）一课一法一练（写寓言）
寓言就是讲述一个短小的故事，借助故事寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
写寓言时要想想你要通过这个故事告诉人们什么道理，要告诉人们的道理可以写在最后，也可以不写出来。
（11）练一练
2. 主题延伸《守株待兔》是寓言，学完课文后让我们组织一次“我来讲，你来猜”的活动。
要求每个人展示一个寓言故事，可以画图猜故事名称、可以先讲述再说明白的道理、可以出主题讲寓言故事⋯⋯的形式进行。
三、本课小结
1. 课文主旨
这首寓言故事明白了什么道理？（串珠问题4）
这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树桩子上, 这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象, 放下农具守候树桩等待兔子再次折颈而死，最后落得个一无所获。
告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动, 而想靠碰好运过日子, 是不会有好结果的。
2. 本课小结：这是一则寓言故事，通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地
告诉我们不要不劳而获，不要心存侥幸，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
在体会课文思想感情的同时，我们掌握了学习寓言的方法。
四、结构图示
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
五、拓展延伸
推荐阅读：《滥竽充数》、《画蛇添足》
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