5守株待兔

部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。

②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。

2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。

3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。

守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。

宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。

(1)兔走触株，折颈而死。

(2)因释其未而守株，冀复得兔。

②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句. 因释其来而守株。

③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。

5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。

课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。

②走：跑。

③折：折断。

④因：于是。

⑤释：放下。

⑥来：古代用来耕田的一种农具。

⑦冀：希望。

③复：再，又。

⑨身：自己。

了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。

出身韩国贵族。

师从荀子。

《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。

韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。

《五蠹》是其中的代表作品之一。

全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。

作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。

5守株待兔教学设计一、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。

课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。

学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。

文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。

“株”是“树桩”的意思。

“冀”是“希望”的意思。

值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如文中的“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。

借助图片理解“耒”，了解这一农具。

二、教学目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2．正确、流利地朗读课文。

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

背诵课文。

3．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

三、教学重点朗读课文，背诵课文。

能借助注释读懂课文。

四、教学难点1．说出农夫被宋国人笑话的原因。

2．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

五、教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。

六、教学过程第一课时一、猜图激趣，指导书写师：同学们，今天我们一起来学习第二单元。

请大家翻到第二单元的单元篇章页，读一读上面的几句话，猜一猜：这个单元的课文都是什么体裁呢？生：这个单元的课文都是寓言故事。

师：说得非常对。

寓言是生活的一面镜子。

“读寓言故事，明白其中的道理”就是本单元的语文要素。

在本单元的学习中，我们不仅要理解寓言故事的内容，还要明白故事中蕴含的道理。

本单元的习作目标是什么呢？哪位同学来回答？生：把图画的内容写清楚。

师：本单元的习作是看图作文，要求是把图画的内容写清楚。

习作时不仅要按顺序观察图画，还要根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。

【设计意图】单元篇章页揭示了这个单元的阅读主题和语文要素以及习作要求。

人教版小学语文课《守株待兔》课文原文及赏析《守株待兔》原文：
宋人有耕田者。

田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

赏析：
《守株待兔》是源自《韩非子·五蠹》的一则寓言故事，以其简洁明快的语言和深刻的寓意，深受人们的喜爱。

故事讲述的是宋国有一个农夫在耕田时，发现一只兔子撞到了田中的树桩上，折断了脖子死了。

农夫看到这一幕，便放下手中的农具，守在树桩旁，期待能再次捡到撞死的兔子。

然而，他再也没有等到兔子，反而因此被宋国人笑话。

这篇课文通过农夫守株待兔的故事，寓言性地揭示了两个重要的道理。

首先，它批判了那种企图不劳而获、侥幸求成的思想。

农夫因为一次偶然的幸运事件，就放弃了自己的本职工作，寄希望于再次出现同样的好运，这种做法显然是错误的。

生活中，我们应该明白只有通过辛勤努力，才能获得真正的收获。

其次，这篇课文也警示人们不要过于依赖过去的经验或者侥幸的心理。

农夫基于一次偶然的事件，就认为可以持续获得同样的结果，这是一种典型的以偏概全、盲目乐观的思维方式。

在现实生活中，我们需要根据实际情况，灵活调整自己的行为和策略，不能一味地依赖过去的成功经验或者侥幸心理。

总的来说，《守株待兔》这篇课文以其生动的故事和深刻的寓意，教育我们要脚踏实地、勤奋努力，不能抱有侥幸心理和依赖过去的经验，这对于小学生形成正确的人生观和价值观具有重要的启示作用。

守株待兔文言文原文与翻译上学期间，大家一定都接触过文言文吧？文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。

为了让更多人学习到文言文的精华，以下是小编收集整理的守株待兔文言文原文与翻译，仅供参考，大家一起来看看吧。

[原文]宋人有耕田者。

田中有株①,兔走触株②,折颈而死。

因释其耒而守株③,冀复得兔④。

兔不可复得,而身为宋国笑⑤。

——《韩非子》[注释]①株——露出地面的树根和树茎。

②走——跑,逃跑。

③耒(lěi)——古代的一种农具,形状象木叉。

④冀——希望。

⑤而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。

[简译] 从前宋国有个农民,他的田地中有一颗树桩。

一天,一只跑地飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。

从此,那个农民荒废了他的耕作,天天等在树桩旁,希望能再得到只兔子。

当然,兔子是没等到,他自己却成了宋国的笑柄。

守株待兔守株待兔( shǒu zhū dài tù )解释: 比喻死守狭隘经验,不知变通,或抱着侥幸心理妄想不劳而获。

出处先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。

”用法连动式;作宾语、定语;含贬义示例明·冯梦龙《古今小说·杨八x越国奇逢》:“妾闻治家以勤俭为本,~,岂是良图?”近义词刻舟求剑、墨守成规、坐享其成反义词通达权变守株待兔原文：宋人有耕者。

田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。

译文：宋国有个农民，他的田地中有一棵树桩。

一天，一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上，扭断了脖子而死。

从此，那个农民舍弃了他的农具，天天等在树桩旁，希望能再得到一只兔子。

结果，兔子没等到，他自己却成了宋国的笑柄。

现在居然想用过去的治国方案来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀!寓意：①不劳而获，天上掉馅饼的事情的不可能发生的。

宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。

因释其耒，而守株，冀复得兔。

兔不可复得，而身为宋国笑。

译文：宋朝有一个农夫，他在田地里耕作时，发现田中有一根树桩。

有一天，一只兔子奔跑时不幸撞上了这根树桩，颈部折断而死。

农夫因此放下手中的农具，守在树桩旁，希望能再次捕捉到兔子。

然而，兔子并没有再次出现，而农夫的行为却成了宋国人的笑柄。

《守株待兔》全文翻译：昔者，宋国有一农夫，日以耕作于田。

田中有株，兔行其上，不慎触株，颈折而毙。

农夫见此，遂释其耒，弃耕守株，冀望复得兔。

然兔之不可复得也，固矣。

农夫守株，日复一日，终不得兔。

而其身，反为宋国之民所笑。

人皆知农夫之愚，不知农夫之所以守株者，实出于一时之侥幸心。

夫兔之死，非其命也，乃偶触株而毙。

农夫望兔复至，是以守株。

然而，天下之兔，岂有尽至一株者乎？且夫兔之不至，非因株之无兔，乃因兔之不至也。

农夫不知此理，而以为守株可致兔，是以守株。

然而，天下之理，岂有守株而得兔者乎？故曰：守株之策，非谋之良，乃愚之至也。

农夫守株，终日守候，不过徒劳无功而已。

是以智者不为，愚者亦不守。

天下之理，有变有常，守株待兔，终不可得。

夫智者知兔之不常至，故不守株；愚者不知兔之不常至，故守株。

守株者，愚之极也；不知守株之愚，而以为智，愚之尤也。

是以智者笑之，愚者自悲。

夫天下之理，有顺有逆，有常有变。

守株待兔，逆理而动，终不可成。

智者知之，故不守株；愚者不知，故守株。

守株之徒，虽愚亦拙，终无所获。

是以智者不取，愚者亦不趋。

夫农夫守株，虽愚亦拙，然其守也，非无因也。

盖因其一时之侥幸，而忘其理之常也。

是以智者知之，不守株；愚者不知，守株。

守株之徒，虽愚亦拙，终无所获。

是以智者笑之，愚者自悲。

夫智者知天下之理，变而不常，故不守株；愚者不知天下之理，变而不常，故守株。

守株之徒，虽愚亦拙，终无所获。

是以智者不取，愚者亦不趋。

盖守株之策，非谋之良，乃愚之至也。

智者不取，愚者亦不趋。

守株待兔，终不可成。

部编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计三下第二单元 5 守株待兔【第一课时】【教学目标】1.认识“宋、耕”等生字，会写“守、株、待”等字。

2.正确、流利地朗读课文。

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

背诵课文。

【单元学习任务】中国寓言文学馆游园会【本课学习情境】第一站：中国寓言·古人智慧馆【教学过程】图片导入，任务驱动：1.单元导语页寓言图片导入2.学习本单元学习要求。

3.介绍情景活动，中国寓言文学馆馆长邀请我们去参加游园活动。

过渡：第一站，我们要来读一个中国古代寓言故事。

这个故事叫做“守株待兔”第一关：识字断句，读好寓言1.跟老师一起书写课题，我们再读课题。

2.回顾上学期我们学习第一篇文言文《司马光》时是怎么学的吗？这是一则寓言，我们还要多做一步：明白寓意。

4.读好课文。

请同学们朗读课文两次，一读：读准字音，二读：读好停顿，用铅笔试画停顿线。

5.根据断句，再读课文。

读得有滋有味恭喜大家第一关闯关成功！第二关：据图入文，读懂寓言1.借助绘本故事，从前有一个农夫，他的田地里有一个树桩，借助注释知道文中的株指的是树桩。

2、突然有一天意想不到的事情发生了。

借助注释知道走这个字在古代的意思是：跑。

了解古今异义。

3、借助课本中5个注释读懂长句子“因释其耒而守株，冀复得兔”4、就这样日子一天天过去，结果（），是呀兔子再也没有得到，而农夫也成了宋国人的笑话，这就是（兔不可复得，而身为宋国笑）总结结：我们“结合绘本中的图片”“借助注释”读懂整个故事，第二关闯关成功。

第三关：梳理文脉，讲好寓言1.根据故事的发展，把课文按照起因、经过、结果来进行划分，进一步理解故事内容。

2.按照故事的发展、借助我们的绘本图片，完整讲好故事，评价讲故事 3老师用白话文读故事，学生快速读出文言文里相应的内容4.尝试背诵古文成功闯过第三关！第四关：以笑思辨，明白寓意1、思辨：你们认为农夫该不该被笑？宋国人为什么要笑他呢？开展一场以“能言善辩论农夫”为主题的辩论赛，认为该被嘲笑的同学是正方，认为不该被嘲笑的同学是反方。