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三年级下册语文第5课《守株待兔》
一、原文
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
二、字词解析
1. 耕者：耕田的人。
2. 株：树桩。
3. 走：跑。
4. 触：撞到。
5. 折颈：折断脖子。
6. 因：于是。
7. 释：放下。
8. 耒：古代用来耕田的一种农具。
9. 冀：希望。
10. 复：又，再。
11. 身：自己。
12. 为：被。
三、译文
宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔
撞在了树桩上，折断了脖子死了。
于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
四、寓意
这个故事告诉我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。
五、课文结构
第一部分（第一句）：交代故事的背景，宋国有个耕者，田中有株。
第二部分（第二、三句）：讲述兔子撞死在树桩上，耕者放下农具守株待兔。
第三部分（第四句）：说明耕者的结果，兔不可复得，而身为宋国笑。
部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句. 因释其来而守株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
小学语文教案设计《守株待兔》《〈守株待兔〉教学设计》一、教学内容统编版语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》。
二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言是一种文学体裁，通常以短小精悍的故事传达深刻的道理。
这篇课文通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，便不再劳作，每天守着树桩等待兔子再次出现的故事，批判了那些心存侥幸、不劳而获的思想。
教材编排这篇课文旨在让三年级的学生在阅读文言文形式的寓言故事过程中，初步感受文言文的特点，同时理解故事所蕴含的哲理，培养他们正确的价值观。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文言文这种相对古老和简洁的语言形式可能比较陌生。
他们在理解文言文的字词含义、句子结构和文意时可能会遇到困难。
不过，这个年龄段的学生思维活跃，对故事性的内容充满兴趣，这有利于他们对寓言故事的学习。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“宋、耕、释、冀”等生字，会写“守、株、待、宋、耕”等生字。
- 理解“守株待兔、因释其耒而守株”等词语和句子的意思。
- 能够正确、流利地朗读文言文，并背诵课文。
- 了解文言文的基本特点，如简洁性等。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，培养语感，提高文言文的诵读能力。
- 运用注释、插图等资源，自主理解课文内容，锻炼自主学习能力。
- 通过小组讨论，深入分析农夫的行为和思想，培养合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标- 理解故事所蕴含的道理，懂得不劳而获是不可取的，要通过自己的劳动创造幸福生活。
六、教学重难点1. 教学重点- 理解文言文的字词含义和句子意思，如“兔走触株”中的“走”（跑），“因释其耒而守株”等句子的准确理解。
- 正确、流利地朗读和背诵课文。
- 引导学生理解故事所蕴含的寓意。
- 以原文中的“因释其耒而守株”为例，让学生明白字词的古今异义。
“释”在现代文中多表示解释、释放等意思，而在古文中是“放下”的意思；“耒”这个字比较生僻，通过注释可知它是一种农具。
《守株待兔》小学语文教案设计《守株待兔》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。
二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言是一种文学体裁，通常以简短的故事传达深刻的道理。
这篇课文通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，于是便放下农活，天天守在树桩旁等待兔子再次出现，最终一无所获的故事。
它揭示了不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的哲理。
这篇课文的文言文版本简短精炼，对于三年级的学生来说，是初步接触文言文的好素材，有助于培养他们的文言文语感和理解能力，同时也能引导学生从故事中汲取智慧，明白做事要靠自己的努力，不能心存侥幸。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于文言文这种较为古老和简洁的文学形式可能会感到陌生。
他们在理解文言文的字词含义、语法结构以及寓意方面可能会遇到一些困难。
不过，这个年龄段的学生思维活跃，对故事充满兴趣，好奇心强，能够通过简单的引导去思考故事背后的道理。
五、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读“守、株、待、宋、耕”等生字，会写“守、株、待、耕”等生字，掌握这些字的笔画顺序和书写规范。
能够正确、流利地朗读文言文，背诵课文。
理解文言文的基本含义，能够用自己的话讲述这个故事。
2.过程与方法目标通过反复朗读课文，感受文言文的节奏和韵律，提高文言文阅读能力。
借助注释、插图以及小组讨论等方式，理解文中字词的含义和句子的意思，培养自主学习和合作学习的能力。
学习文中的重点字词和句式，积累文言文知识。
3.情感态度与价值观目标体会故事所蕴含的道理，懂得不劳而获是不可取的，要通过自己的努力去获取成果。
培养学生对待学习和生活积极向上的态度，激发学生努力奋斗的精神。
六、教学重难点1.教学重点掌握生字的读音、书写和含义，尤其是一些古今异义词，如“走”（古文中为“跑”的意思）。
能够正确、流利地朗读和背诵文言文，理解故事的主要内容。
5 守株待兔教学目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学重点朗读课文，背诵课文。
能借助注释读懂课文。
教学难点1．说出农夫被宋国人笑话的原因。
2．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学方法随文识字多种形式的朗读整体感知对比分析教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。
课时安排2课时第1课时课时目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．多维度理解文意，探索学习古文的方法。
教学过程板块一猜图激趣，指导书写师：同学们，今天我们一起来学习第二单元。
请大家翻到第二单元的单元篇章页，读一读上面的几句话，猜一猜：这个单元的课文都是什么体裁呢？生：这个单元的课文都是寓言故事。
师：说得非常对。
寓言是生活的一面镜子。
“读寓言故事，明白其中的道理”就是本单元的语文要素。
在本单元的学习中，我们不仅要理解寓言故事的内容，还要明白故事中蕴含的道理。
本单元的习作目标是什么呢？哪位同学来回答？生：把图画的内容写清楚。
师：本单元的习作是看图作文，要求是把图画的内容写清楚。
习作时不仅要按顺序观察图画，还要根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
师：接下来我们一起来学习本单元的第一篇课文。
首先老师要给大家介绍一位会讲故事的人，请看大屏幕。
哪位同学愿意起来读一读呢？（指名读）课件出示韩非（约公元前280年—公元前233年），战国末期思想家，法家主要代表人物，与李斯同为荀子的学生。
师：韩非写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看。
请同学们看图猜故事。
（课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》《老马识途》《守株待兔》的故事插图，学生对照插图猜故事名。
）师：《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓言故事。
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年—前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。
秦王政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。
在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。
比较各国变法得失，提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。
今存《韩非子》五十五篇。
【与文章相关的资料介绍】寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思(优选5篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。
2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。
3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。
教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。
教学难点：体会那个种田人的内心想法。
教学过程：一、复习引入：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔二、学习生字“株、桩”指名读“株”字，请生，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。
三、自由读课文，要求学生不懂的字词或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。
四、揭题，感知大意。
指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。
五、学习课文内容。
1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）2、是什么事让他有守着树桩的'想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。
（板书：意外）4、分析种田人的心理。
这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。
学习“滋”字。
（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。
出示段落指导朗读。
5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。
