高考小说意蕴主题探究题答题方法总结小说意蕴解题方法意蕴探究题主要出现在江苏高考试题中，考察类型可以分为主题意蕴、句子意蕴、标题意蕴等。
意蕴指内容的深刻含义，需要多角度、多层次思考，不能停留在表面，应该考虑作品的主旨意义，因此主题意蕴最具有代表性。
下面对这几类题型，尤其是主题意蕴的探究做详细讲解。
一、标题意蕴直接考察标题意蕴的情况不算多，但解读标题意蕴对于探究主旨、探究主题意蕴有一定帮助，例如《药》《审丑》，因此也要稍加关注。
解题思路通常有以下两个方面：1.标题的含义和手法，是否存在双关或比喻象征等。
2.标题与环境、人物、主题的关系，是否能够反映作品的主旨。
例如，对于《审丑》这个标题，可以从以下几个方面来解读：①标题采用了一语双关（或反讽）的手法；② “审丑”是一种绘画原则，老人成为学生的审丑对象，这是表层含义；③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵，这是人物1；④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”，这是人物2.补充：小说题目的考查类型及做题技巧1.小说标题的含意，可以是表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等。
2.小说标题的用意，可以点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，也可以概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨，甚至可以结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题；铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果等。
3.是否可以替换标题，需要考虑这个题目的优点是否有助于突出某个形象、主题，是否是文章的线索或概括主要内容或制造悬念或讽刺或双关等，同时也要考虑替代的题目是否存在缺点。
二、句子意蕴通过江苏卷历年试题来看，考察结尾句意蕴的情况较多。
小说结尾的意蕴，需要结合小说内容，即情节、环境、人物、主旨来思考。
具体可参考下文对主题意蕴的讲解。
解题思路如下：1.句子的表层意思。
2.句子的深层意思，例如比喻义、象征义等。
3.情感意义。
4.主旨意义。
中考历史开放性、探究性试题的解题指导辽宁省葫芦岛市教师进修学院刘印亮文章来源：2008年下半年度《试题与研究》初中历史新课程学业考试要有利于促使学生主动地、生动活泼地学习，提高学生的探究能力、创新意识和人文素养。
在近年的中考历史试卷中，开放性试题和探究性试题出现的频率越来越高。
下面主要从试题的特点、类型及解题技巧等方面，辅导学生有效应对历史开放性、探究性试题。
一、开放性、探究性试题的特点1．具有开放性。
此类试题给学生以广阔的思维空间，引导学生勇于独立思考，勇于阐述自己的见解和看法。
这就要求学生发散思维，从多角度、多层次、全方位分析和回答问题。
2．具有探究性和创新性。
此类题目以考查学生的阅读能力、观察分析能力、探究能力和创新意识为目的，情境设计新颖，切合社会实际，立意深刻，要求学生从问题的具体情境出发，对所获信息进行处理和加工，培养其创新意识和创新能力。
3．注重趣味性和应用性。
设计这类题目，常常从新闻时事、社会生活、历史图片入手，将历史与现实结合起来，创造新的情境，把历史题出活，给人以耳目一新的感觉。
通过解题，可以培养学生利用历史知识解决实际问题的能力，使学以致用的原则真正得到贯彻，并引导学生关注社会，关注现实，关注未来。
二、开放性、探究性试题的类型１．活动设计型此类试题要求学生依据所学知识进行创新设计，如组织策划一项活动，在活动中运用书本知识，在知识运用中达到创新的目的。
典型示例：【例1】（2008年河南省）改革开放以来的30年是新中国发展最快、变化最大的30年。
某中学正在筹办“改革开放30周年成就展”，号召同学们积极参与。
小亮收集了下列图片，请你和他一起参加展览会的准备工作：搜集材料，准备展览①时装表演②武汉长江大桥③农业改革喜获丰收④国内工业增加值比较表划分展区，选择展品（1）请从小亮准备的图片中选择合适的素材布置展览，完成下列表格：设计会标，说明意图（2）请你为这次展览会设计一个会标，并说明你的设计意图。
探究性试题的特点及解答策略提高同学们的科学素养，是新一轮基础教育课程改革的突破口，因此，探究性试题必将是未来中考的热点题型。
熟悉该类试题的主要特点及解答策略，有助于提高同学们的应对能力。
一、试题特点1、命题素材丰富。
探究性试题的命题素材涉及面较广，可以是化学基本概念类的探究（如催化剂的探究、溶解度影响因素的探究等），可以是物质性质的探究（如氢气、氧气、二氧化碳以及酸、碱、盐性质的探究），还可以是物质的性质、制法和化学实验操作的综合探究等。
其中，化学实验的地位十分“显赫”，各类探究性试题常常以实验作为问题的背景。
2、要素可多可少。
化学课程标准中提及的科学探究的八大要素是：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。
但在探究性试题的命制过程中，这八个要素不一定都涉及，有的要素即使涉及一些，试题中也是以题给信息的形式呈现。
3、信息可新可旧。
探究性试题中给出的信息，有的是教材中出现的为同学们所熟知的，也有部分探究性试题，为了考查同学们的阅读能力、自学能力、信息处理能力，所呈现的信息是全新的。
二、解答策略1、学会提取信息。
面对探究性试题中的全新信息，同学们首先要沉住气，凝神静气阅读试题，要抓住重点直到读懂题意为止；其次，要学会处理信息，从题给信息中删除次要信息、干扰信息，提取有用信息；最后，学会运用信息，将提取出的有用信息用于具体问题的解答。
2、领会探究思想。
虽然探究性试题中所渗透的思想方法是丰富多彩的，但只要留心总结，我们就会发现，这些思想方法也是有规可循的，如控制变量的思想（如探究催化剂的用量对化学反应速率的影响，必须控制温度、催化剂的浓度等影响因素一致）；化隐性为显性的思想（如用塑料软瓶做实验，可将二氧化碳溶于水这一看不见的隐性现象转化成软瓶变瘪的直观现象）；对比探究的方法（如铁生锈条件的对比探究）；追踪探究的方法等。
三、例题评析例题小红发现松软的面包、酥脆的饼干内部都有许多小孔（如下图所示）。
中考语文实践探究题解题指导一、实践探究题特点实践探究题型实质上是一种让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的命题形式。
通过训练从而调动学生的学习积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、分析问题、解决问题。
1、生活性。
设题的内容与生活紧密相联，有一定的地域特色；2、综合性。
设题主要着眼于语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合。
有时还关注到语文课程与其他课程的沟通。
3、实践性、探究性。
这种题型主要考查考生能否在活动中主动地发现问题和探索问题，能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能否根据所占有的课内外材料形成自己的假设或观点，能否很好地运用自己所积累的语文知识来表现自己综合运用的能力。
二、实践探究题类型从考查的类型来看，主要有以下几种方式：1、文化积累的考查，如考查学生对传统文化和地方文化的了解；2、语言运用，如给活动命名或与口语交际等整合在一起；3、社会实践，运用语文知识解决问题，如提出建议、说出调查的方法等；4、对材料的分析探究，如出示几则材料要求提炼隐含观点并形成自己的评价；5、情感态度价值观教育，如设计一定情景，要求表现考生自己的情感与观点。
三、实践探究题应对策略：1、关注社会热点，丰富信息。
因为综合性学习有许多是结合社会热点事件而设题的，这些富有文化气息的社会热点事件构成了综合探究题的背景材料，如果留心这些事件，学生有所了解，解答起来就从容一些。
2、掌握实践方法，增强实践能力。
语文综合性学习试题实践性强，强调学生自己去经历、去探究，因此常常考查学生实践的过程，如搜集信息的方法，提出好的建议等。
我们在应对时就要让学生掌握这些基本的实践方法。
如提出的建议一是要紧扣主题，二是要具有可行性。
3、根据情境，恰当表达。
可以这样说，每一道语文综合性学习试题都有对学生语言表达能力的考查，这一点甚至是一个核心的考查要素。
而且相对于一般的语言运用题而言，因为有特定的情境要求，其语言表达能力要求更高。
