下载文档原格式
包豪斯立体构成教案教案标题：包豪斯立体构成教案教案目标：1. 了解包豪斯立体构成的概念和原则。
2. 掌握包豪斯立体构成的基本技巧和方法。
3. 培养学生的创造力和审美能力。
教学内容：1. 包豪斯立体构成的概念和原则介绍。
2. 包豪斯立体构成的基本技巧和方法。
3. 包豪斯立体构成的实践应用。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾包豪斯设计学派的背景和特点。
2. 提出包豪斯立体构成的概念，并与学生进行讨论。
知识讲解：1. 介绍包豪斯立体构成的原则，如简约、功能性、材料性等。
2. 解释包豪斯立体构成的基本技巧，如比例、对称、重复等。
3. 展示包豪斯立体构成的实践案例，让学生理解其应用方法和效果。
实践活动：1. 分发包豪斯立体构成的练习材料，如纸板、剪刀、胶水等。
2. 引导学生根据包豪斯立体构成的原则和技巧，设计和制作一个小型立体构成作品。
3. 学生完成作品后，进行展示和交流，互相评价和提出改进意见。
总结评价：1. 回顾包豪斯立体构成的概念、原则和技巧。
2. 学生分享他们的学习成果和体会。
3. 教师进行总结评价，鼓励学生继续发展创造力和审美能力。
教学资源：1. 包豪斯立体构成的案例图片和视频。
2. 包豪斯立体构成的练习材料。
3. 学生作品展示区。
教学评估：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和创造力表现。
2. 学生作品的评价和互评。
3. 学生对包豪斯立体构成概念和技巧的理解程度。
拓展活动：1. 邀请专业设计师或艺术家来学校进行包豪斯立体构成的讲座或工作坊。
2. 组织学生参观当地的包豪斯风格建筑或艺术展览。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和分析包豪斯立体构成的实例，并记录下来。
教案撰写的关键是根据教学目标和学生需求，合理安排教学内容和活动，并提供足够的资源和评估方式。
希望这份教案能为您提供一些参考和指导，祝您教学顺利！。
在国外包豪斯课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解包豪斯设计学院的起源、发展及其在设计史上的重要性。
2. 学生能够掌握包豪斯的设计理念，如“形式随功能”、“艺术与技术的新统一”。
3. 学生能够识别并分析包豪斯经典作品的风格特点及其对后世设计的影响。
技能目标：1. 学生通过研究包豪斯作品，能够运用其设计原则创作简单的艺术设计作品。
2. 学生能够运用比较和分析的方法，评价不同文化背景下的设计风格。
3. 学生通过小组合作，能够有效地沟通和协作，完成设计项目的策划与执行。
情感态度价值观目标：1. 学生将对包豪斯设计产生兴趣，培养对现代设计的欣赏能力和审美情趣。
2. 学生通过学习包豪斯历史，树立勇于创新、精益求精的设计态度。
3. 学生通过学习包豪斯的设计理念，认识到设计与日常生活息息相关，形成环保、实用、美观的设计价值观。
课程性质分析：本课程属于艺术与设计学科，结合历史背景，旨在培养学生的艺术素养和设计技能。
学生特点分析：考虑到学生处于高年级，已具备一定的艺术基础和批判性思维能力，课程设计将注重深度和广度，激发学生的创新潜能。
教学要求：课程需结合实践与理论，强调学生的主动参与和合作学习，通过案例分析、创作实践等方式，提高学生的设计能力和综合素养。
通过明确具体的学习成果，为教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 包豪斯设计学院的历史背景与成立宗旨- 探讨包豪斯成立的社会、艺术背景- 分析包豪斯的成立宗旨及其在当时的影响2. 包豪斯设计理念与教学体系- 学习包豪斯的“形式随功能”、“艺术与技术的新统一”设计理念- 探索包豪斯的教学体系，如基础课程、工坊制度等3. 包豪斯代表人物及其作品- 介绍瓦尔特·格罗皮乌斯、路德维希·密斯·凡德罗等代表人物- 分析《包豪斯书》、《包豪斯椅子》等经典作品4. 包豪斯对现代设计的影响- 探讨包豪斯设计理念在后世设计中的体现- 分析包豪斯对现代建筑、平面设计、工业设计等领域的影响5. 学生创作实践与展示- 运用包豪斯设计原则进行创作实践，如平面设计、家具设计等- 安排学生作品展示，开展评价与讨论教学大纲安排：第一课时：包豪斯设计学院的历史背景与成立宗旨第二课时：包豪斯设计理念与教学体系第三课时：包豪斯代表人物及其作品第四课时：包豪斯对现代设计的影响第五课时：学生创作实践与展示教学内容根据课程目标进行科学、系统地组织，结合课本内容，确保学生能够全面、深入地了解包豪斯设计及其在现代设计中的地位与影响。
初中美术包豪斯的故事教案教学目标：1. 了解包豪斯的起源、发展阶段及其历史贡献。
2. 掌握包豪斯的设计理论，包括三个基本观点。
3. 培养学生对现代设计艺术的欣赏能力和创新思维。
教学重点：1. 包豪斯的起源和发展阶段。
2. 包豪斯的设计理论及其三个基本观点。
教学难点：1. 包豪斯设计理论的深入理解。
2. 培养学生将包豪斯设计理念应用于实际创作中。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括包豪斯的起源、发展阶段、设计理论及其历史贡献的图片和文字资料。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍包豪斯的起源和发展阶段，引导学生了解包豪斯的历史背景。
2. 展示包豪斯的标志性建筑和设计作品，让学生对包豪斯有直观的认识。
二、讲解（15分钟）1. 教师详细讲解包豪斯的设计理论，包括三个基本观点：艺术与技术的结合、功能至上、简洁明了。
2. 通过具体案例分析，让学生深入理解包豪斯设计理论的应用。
三、实践（15分钟）1. 教师引导学生将包豪斯设计理论应用于实际创作中，要求学生以简洁明了的设计风格进行绘画创作。
2. 学生现场绘画，教师巡回指导，解答学生疑问。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，肯定学生的创作成果，并提出改进意见。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调包豪斯设计理论的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中运用包豪斯设计理念，培养创新思维。
教学反思：本节课通过介绍包豪斯的起源、发展阶段及其设计理论，使学生对包豪斯有了深入的了解。
在实践环节，学生将包豪斯设计理论应用于实际创作中，提高了学生的绘画技巧和创新能力。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解包豪斯设计理论时，部分学生表现出困惑，说明对于这部分内容需要进一步深化讲解，以帮助学生更好地理解和掌握。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
《立体构成》教案（2017年-2018年第一学年度）系部：应用技术系编制人：**章节名称绪论授课方法和手段课堂讲授与视频赏析教学教学目的与要求目的和要求：1.了解构成教育的重要性2.了解形态与形式的区别3.了解构成的含义4.熟悉构成的源流5.形态构成的基础6.形态构成教育的范围教学基本内容纲要了解构成教育的重要性1)从时代发展分析现代设计的百年变迁2)社会发展带来的新行业——现代设计行业3)构成教育所需的科学领域了解形态与形式的区别通过问答形式分析形态与形式的不同问：形状与形态的区别？形态和形状是否都具有立体感？答：形状是平面的，形态是立体的。
它们都具有立体感，形状的立体感是通过透视原理创造的虚幻空间或矛盾空间。
形态是通过自身的运动变化或观者的位置变化所形成的空间体验。
了解构成的含义构成是只一定材料的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。
熟悉构成的源流1)20世纪初苏联的构成主义运动.2)包豪斯学校（德国1919~1933）3)包豪斯的创造者是沃尔特·格罗皮乌斯4)包豪斯对现代设计教育的贡献（１）艺术与技术结合（２）在设计中提倡自由创造，反对模仿抄袭、墨守成规（３）强调实际动手能力与理论素养并重，开始双轨制教学模式（形象大师、作坊大师）（1925年包豪斯从魏玛迁校到德绍）（４）将学校教育与社会实践结合起来（５）创造基础构成教学模式（三大构成是包豪斯对现代设计教育模式最大的贡献之一）形态构成的基础1)首先是分解的过程，即将复杂的视觉表象彻底分解还原成为单纯的造型元素（点、线、面、体、空间等造型元素）2)整合的过程（依据一定的形式法则将造型元素整合为符合视觉传达目的的形态。
）形态构成教育的范围1)拓展思维空间，培养空间思维能力章节名称形态研究授课方法和手段课堂讲授与制作作品教学目的与要求目的和要求：1.流派的介绍2.了解构成教育的内容3.深入研究平面空间向立体空间的思维转换教学基本内容纲要流派的介绍1)后期印象画派2)抽象和简化的荷兰风格派3)立体派4)结构主义了解构成教育的内容1)平面空间向立体空间的思维转换2)对自然形态和经典图式的抽象提取3)数理构成的原理与运用4)情态构成的原理与运用5)形态构成的材料与技法6)形态构成的功能要素7)形态构成的结构与力象深入研究平面空间向立体空间的思维转换1)绘制一个简单的二维造型2)思考空间投影关系3)丰富空间造型变化4)从简单二维造型转化为三维复杂空间课题制作教学1)绘制石膏体结构图2)绘制手机多视图与结构图教学重点与难点重点：构成教育的内容；难点：深入研究平面空间向立体空间的思维转换。
包豪斯设计艺术教学体系教学计划1. 教学目标本教学计划旨在培养学生对包豪斯设计艺术理论和实践的全面了解，并且能够运用包豪斯设计原则进行创作和分析。
具体目标包括： 1. 理解包豪斯的历史背景、发展过程以及对现代设计的影响； 2. 熟悉包豪斯设计的核心原则和主要特点； 3. 掌握包豪斯设计的基本技巧和方法； 4. 能够运用包豪斯设计原则进行创作和分析；5. 培养学生对包豪斯设计作品的批判和分析能力。
2. 教学方法本教学计划将采用以下教学方法： 1. 授课讲解：通过教师讲解的方式传授包豪斯设计的理论知识，包括历史背景、核心原则、主要特点等； 2. 实践操作：通过学生实际参与设计过程，运用包豪斯设计原则进行创作和分析； 3. 小组讨论：组织学生分组进行包豪斯设计作品的分析和讨论，培养学生的批判思维和团队合作能力；4. 参观展览：组织学生参观包豪斯设计相关的展览，深入了解实际应用和案例分析；5. 实践作业：布置包豪斯设计作品的实践作业，要求学生灵活应用包豪斯设计原则进行创作。
3. 教学内容本教学计划将涵盖以下教学内容： ### 3.1 包豪斯的历史背景和发展过程 - 包豪斯的起源和创立者 - 包豪斯学派的发展历程和影响 - 包豪斯在不同历史时期的演变3.2 包豪斯设计的核心原则和主要特点•简约和功能性原则•统一和模块化原则•使用现代材料和工业技术•艺术与工艺的结合•形式与功能的统一3.3 包豪斯设计的基本技巧和方法•线条和几何形状的运用•色彩和材质的选择•空间和布局的设计•结构和比例的处理•人体工程学设计原则3.4 包豪斯设计作品的分析和案例研究•包豪斯设计师和代表作品介绍•不同领域的包豪斯设计案例分析，如建筑、家具、工业产品等•包豪斯设计在不同历史背景和文化背景下的应用与发展3.5 包豪斯设计的实践和创作•学生进行包豪斯风格的设计作品创作•学生基于包豪斯设计原则对现有设计作品进行分析和改进4. 评价方式本教学计划将采用以下评价方式： 1. 课堂表现评价：包括学生的课堂参与度、思维活跃程度、合作能力等； 2. 作业评价：对学生提交的作业进行评价，包括创作作品和分析报告等； 3. 考试评价：通过笔试和/或口试的方式对学生对包豪斯设计理论的掌握情况进行评价； 4. 项目评价：针对学生参与的项目和案例分析的实际表现进行评价； 5. 学生反馈评价：通过学生的反馈意见和评价对教学效果进行评估和改进。
《包豪斯的故事》教学设计教学对象：七年级教学用时：1课时学习领域：欣赏·评述一、教材分析本课内容选自辽海版美术教材七年级下册第15课。
本节是一节“欣赏·评述”课，通过学习让学生知道设计仅是设计师自己的事的时代早已过去，关注设计、谈论设计、享受设计已成为我们每个人生活中不可缺少的内容，清楚的认识到生活中不能没有设计。
二、学习目标1、知识与能力：了解包豪斯设计学院和创立者格罗皮乌斯的情况，知道他对艺术与设计教育提出三个基本观点和价值，懂得包豪斯是现代主义发展和现代艺术教育之路的里程碑。
2、过程与方法：在欣赏包豪斯作品中学习“简洁的形式与注重实用的功能”的设计思想，懂得其设计特征，认识到功能在设计中的重要性。
3、情感态度与价值观：会以包豪斯设计特征为原则，说出自己的设计意图，并画出设计草图，感受工业文明与设计文化进步的内在需求。
三、重点与难点重点：知道包豪斯对艺术与设计教育提出的三个基本观点及其价值。
难点：能够对身边常用的物品进行创意设计，大胆想象，画出设计草图。
四、教学准备1、教师准备：课件、相关资料。
2、学生准备：课前收集本课所用的各项资料。
五、教学设计1、新课导入提问：同学们有没有没听过包豪斯这个名字？设计意图：提出问题，引起思考，激发学习兴趣。
2、讲授新课①播放包豪斯设计学院简介的视频。
②简介格罗皮乌斯。
归纳：包豪斯是1919年在德国成立的一所设计学院，也是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。
它的创立者是德国著名的建筑家、设计理论家格罗皮乌斯。
③包豪斯设计的作品赏析：归纳：包豪斯提出了三个基本观点：艺术与技术的新统一;设计的目的是人而不是产品;设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
④现代工业设计赏析：归纳：作为一个设计师应具有哪些基本素质？与时俱进的思维独特新颖的艺术品味勇于创新的精神设计意图：通过欣赏、分析、讨论、师生共同归纳，知道包豪斯对艺术与设计教育提出的三个基本观点及其价值。
初中美术包豪斯教案课时：1课时年级：初中教材：《初中美术》教学目标：1. 让学生了解包豪斯学校的背景、历史和主要思想。
2. 培养学生对现代艺术设计的认识和欣赏能力。
3. 引导学生运用包豪斯风格进行创作，提高学生的艺术素养。
教学重点：1. 包豪斯学校的背景和主要思想。
2. 包豪斯风格在艺术设计中的应用。
教学难点：1. 让学生理解和掌握包豪斯风格的特点。
2. 引导学生运用包豪斯风格进行创作。
教学准备：1. 教师准备关于包豪斯学校的背景、历史和主要思想的PPT。
2. 准备一些包豪斯风格的的艺术作品，如建筑、家具、平面设计等。
3. 准备一些创作工具和材料，如画纸、画笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段关于包豪斯学校的视频，让学生对包豪斯学校有一个初步的了解。
2. 教师简要介绍包豪斯学校的背景、历史和主要思想。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解包豪斯学校的主要思想，如功能主义、简约主义等。
2. 教师展示一些包豪斯风格的的艺术作品，如建筑、家具、平面设计等，让学生了解包豪斯风格在艺术设计中的应用。
三、示范演示（10分钟）1. 教师选取一个包豪斯风格的创作项目，如建筑设计，进行示范演示。
2. 教师讲解创作过程中的思路和方法，让学生理解并掌握包豪斯风格的特点。
四、学生创作（10分钟）1. 学生根据教师提供的创作项目，运用包豪斯风格进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调包豪斯风格的特点和应用。
2. 教师提出一些拓展任务，如深入了解包豪斯学校的其他领域，尝试运用包豪斯风格进行其他创作等。
教学反思：本节课通过介绍包豪斯学校的历史、背景和主要思想，让学生了解现代艺术设计的发展趋势。
通过示范演示和学生创作，使学生掌握包豪斯风格的特点，并能够运用到实际创作中。
包豪斯教案概述包豪斯（Bauhaus）是20世纪初德国魏玛的一所设计学校，也是一种艺术运动的名称。
包豪斯以其独特的现代主义设计风格和理念闻名于世。
本教案旨在介绍包豪斯的起源、发展，以及对现代设计的影响。
背景知识为了更好地理解包豪斯设计学派的重要性，我们首先需要了解以下背景知识：工业革命19世纪末至20世纪初，工业革命迅速改变了社会和生产方式。
传统手工艺逐渐被机械化取代，大规模的工业生产催生了新的设计需求。
现代主义现代主义是20世纪初兴起的一种艺术和设计风格，强调功能、实用性和简洁性。
现代主义设计追求纯粹的形式和功能，摒弃了过度装饰和古典传统。
包豪斯的起源包豪斯于1919年由德国建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）创立。
瓦尔特·格罗皮乌斯希望通过包豪斯将工艺与工业相结合，推动现代设计的发展。
包豪斯最初的目标是通过教育和实践来培养出一群能够满足当时社会对功能性和实用性设计的需求的设计师。
包豪斯的教学理念包豪斯的教学理念可以概括为以下几点：1.打破传统，追求新的设计理念和方法。
2.强调功能性和实用性，摒弃过度装饰和繁杂的元素。
3.综合多个设计学科，注重艺术、手工和工艺的结合。
4.鼓励创新和尝试新材料、新工艺。
5.培养学生对社会、文化和经济因素的敏感性。
包豪斯的设计风格包豪斯的设计风格以其简洁、功能性和实用性而闻名。
以下是一些包豪斯设计的特点：•极简主义的形式和几何图形。
•白色和中性色调的背景，以突出形式。
•使用工业材料如钢、玻璃和混凝土。
•模块化和标准化。
•功能性设计，注重产品的实用性和持久性。
包豪斯的设计风格影响了很多领域，包括建筑、家具设计、平面设计等。
许多现代设计师在包豪斯的基础上进一步发展了自己的设计理念。
包豪斯的影响包豪斯对现代设计产生了深远的影响。
它促进了设计与工业的结合，强调了实用性和功能性的重要性。
包豪斯的设计理念和方法在当时引起了许多争议，但逐渐赢得了广泛的认可。
